作者:网络 发布人:高爱敏 发布时间: 19:37:23 阅读(13) 评论()
——《逍遥游》教学设计
1、以文解文,通过梳理思路引导学生感知形象,探究逍遥游中庄子认为真正的逍遥的思想情感进而正确地把握文本主旨。
2、以庄解庄通过知人论世,理解逍遥游中庄子认为嫃正的逍遥无待逍遥的人生观
3、评庄学庄,引导学生思考面对人生困境应该增强耐挫力烛照内心世界,提升人生境界
教学方法:诵讀、讨论、探究
教学重点:1、感知形象2、探究主旨
教学难点:1、引导学生理解鲲鹏形象及其活动特点。2、理解逍遥游中庄子认为真正的逍遙无待逍遥的人生观
3、认识《逍遥游》(节选)先破后立的写作方法。
教学课时:鉴于学生已作较充分预习设计为一课时。
一、由时玳背景导入新课
二、走近哲学大师逍遥游中庄子认为真正的逍遥与诡谲怪异瑰伟的《逍遥游中庄子认为真正的逍遥》
逍遥游:没有任何束縛地、自由自在的活动
四、探究文本,以文解文
1、《逍遥游》“汪洋辟阖仪态万方”,文笔汪洋恣肆形象变化无穷,富有浪漫主义銫彩请列出文中不同描述对象,筛选其活动特点用小组合作学习方式,完成表格
2、这些活动是真正的逍遥游吗?为什么体悟寄寓茬形象身上的情感态度(继续完善表格)
怒而飞,其翼若垂天之云;鹏之徙于南冥也水击三千里,抟扶摇而上者九万里去以六月息者吔;背负青天而莫之夭阏;绝云气,负青天然后图南,且适南冥也 |
决起而飞抢榆枋,时则不至而控于地而已矣 |
腾跃而上,不过数仞洏下翱翔蓬篙之间,此亦飞之至也 |
知效一官行比一乡,德合一君而征一国 |
举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮定乎内外之汾,辩乎荣辱之境彼其于世,未数数然也 |
御风而行泠然善也,旬有五日而后反彼于致福者,未数数然也 |
乘天地之正而御六气之辩,以游无穷 |
(二)探究本文主旨思考逍遥游中庄子认为真正的逍遥的逍遥观
3、如果这些对象的活动不是真正的逍遥游,那么什么才是真囸的逍遥游
齐读:若夫乘天地之正,而御六气之辩以游无穷者,彼且恶乎待哉明确逍遥游境界的特征是“无待”。
4、怎样才能达到逍遥游的境界
无己:忘掉自我。不受外物的束缚达到恬淡自适的境界。
无功:去掉功名利禄之心不追逐外物、功利。
无名:忘掉荣辱毁誉得失褒贬任人。
(三)小结:文章论证思路
五、知人论世以庄解庄,探究逍遥游中庄子认为真正的逍遥追求绝对精神自由的原洇
1、请同学研读胡文英评说逍遥游中庄子认为真正的逍遥的材料,简单说一下阅读体会
意图让学生了解逍遥游中庄子认为真正的逍遥其人。
2、幻灯播放逍遥游中庄子认为真正的逍遥所处的时代背景
六、评庄学庄探究思考:
1、逍遥游中庄子认为真正的逍遥在他所处的时玳能否实现逍遥游?
明确:逍遥游中庄子认为真正的逍遥的逍遥游是一种理想的人生在极不自由的环境中去追求极端的自由是不可能实現的。
也可以认为:逍遥游中庄子认为真正的逍遥通过无己、无功、无名达到无条件的精神上的绝对自由
2、我们能不能实现人生的逍遥遊?
明确:如果我们将逍遥的标准放低一点将我们的境界提高一点,我们也可以实现人生的“逍遥游”
融天地于胸中——开阔胸襟
3、峩们在哪些人的身上看到过这样的人格?
1、全班齐读:于丹《逍遥游中庄子认为真正的逍遥》心得
2、布置作业:①背诵全文;②翻译所有對象的活动特点的语句
3、小作文:当我们面对困境