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部编人教版二年级语文下册14.小马过河课件精编版.pptx 87页
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14.小马过河第一课时点击进入第二课时编辑页面双击打开或右键复制练习14.1你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家介绍一位新朋友--- 一匹可爱的小马。小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的童话故事。下面就让我们走进课文《小马过河》。14小马过河第 一 课时助读资料初读感知学习字词再读感悟当堂检测1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。相关资料磨坊:磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。第14课%20朗读音视频.mp4 第14课%20朗读音视频.mp4点击第14课%20朗读音视频.mp4听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？读一读 tuō mò fáng dǎng bó 驮 到
qiǎn tū li ài tí jì深 浅
既 然我会认mò
fángdǎngpéngtuō 坊棚磨挡驮kèqiǎnjìliài tí浅唉刻哩蹄既多音字没难坊nàn（灾难）nán（难道）fāng（街坊） fáng（磨坊）méi
mò（淹没）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
这篇课文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。我会写yuàn
愿音序：Y部首：心结构:上下组词：愿意
情愿 造句：我们愿意为祖国的事业奋斗终身。书写指导：“厂”笔画舒展，爆竹里面的部分，“白、小、心”笔画紧凑。yì
意音序：Y部首：心结构:上下组词：意图
好意造句：我本来是一番好意，却遭到他的误解。书写指导：“立”最后一横长，“日”稍扁。“心”三点呼应。mài
麦音序：M部首：麦结构:独体字组词：小麦
麦田 造句：小麦是北方的主要农作物。书写指导：第三横长托上盖下，下部撇捺舒展。gāi
该音序：G部首：讠结构:左右组词：应该
该当造句：我们应该虚心接受别人善意的批评。书写指导：左窄右宽，右部撇画平行。bó 伯音序：M部首：人结构:上下组词：生命
性命造句：生命是有限的，而为人民服务是无限的。书写指导：“人”的撇捺舒展，“一”短小，“口、卩”在竖中线两侧。kè
刻音序：K部首：刂结构:左右组词：立刻
即刻造句：地震发生后，抢险人员立刻奔赴灾区。书写指导：左宽右窄，左部三撇平行，“刂”的竖钩挺立有力。tū
突音序：T部首：穴结构:上下组词：突然
突发造句：一阵狂风吹来，平静的海面突然翻起了波浪。书写指导：“穴”要宽，“犬”捺画舒展。diào
掉音序：D部首：扌结构:左右组词：掉下
掉泪造句：忽然，从阳台上掉下一个花盆来。书写指导：左窄右宽，右部“日”稍扁，“十”笔画舒展。理解词语连蹦带跳：
磨坊：为难：边蹦边跳，形容精力充沛，充满活力的样子。本文形容小马精力充沛、充满活力的样子。造句：我连蹦带跳地来到妈妈身边。磨面粉等的作坊。造句：爷爷家有一个磨坊。作对；刁难。本文指小马对过不过河这个问题感到困难，难以应付。造句：是去游乐园，还是去爬山，我很为难。愿意：飞快：亲切：脑筋：认为符合自己心愿而同意（做某事）非常迅速。造句：上课铃响了，同学们飞快地跑进了教室。热情而关心。造句：老师亲切的话语，让我心里暖暖的。指思考、记忆等能力。造句：遇到困难时我们应该多动脑筋，想办法解决。淹死：自言自语：仔细：顺利：因为水淹而死亡。造句：一只小松鼠淹死了。自己一个人低声嘀咕。造句：奶奶总是在自言自语。细心。造句：老师检查作业很仔细。吉利，好运。本文指小马过河过程中未遇到困难或阻碍。造句：我很顺利地回到了家。辨析词语立刻
马上两个词都含有“即将”的意思。“立刻” 所指时间的伸缩性小，指即将时，所表示的时间很短；“马上”所指时间有一定伸缩性，可长可短，可用于现在，又可用于未来，表示即将。①老师抱着试卷走
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12《小马过河》课件
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《小马过河》名师教案（部编人教版二年级语文下册）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数：
《小马过河》名师教案（部编人教版二年级语文下册）
文 章来源天添 资源网 w w w.tTz y W.C Om 部编教材二年级语文下册《小马过河》名师　　：　　1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。　　3、分角色朗读课文，读出人物语气。　　4、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。　　教学：　　1、认识14个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。　　教学：　　1、分角色朗读课文，读出人物语气。　　2、了解课文内容，懂得实践才能出真知的道理。　　：　　　　一、创设情境，　　1、播放歌曲《白龙马》（出示），歌曲歌唱的是谁？白龙马。　　2、同学们，你们知道这是什么动物吗？今天我们要学一篇课文，就与马有关。今天有一匹小马要过河，你看，把他难住了……　　3、（齐读课题）：小马过河。　　二、初读课文，整体感知　　1、我们把课文中的事情理出一个思路来，看看讲了一件什么事情，懂得了一个什么道理？　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。　　3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。　　4、教师逐段检查对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。　　三、生字认读，读准字音　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？　　2、出示生字指读：　　棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既。　　3、注音领读。　　4、认读：棚、浅、坊、伯、挡、哩。　　（1）比较认识“伯”和“挡”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）　　（2）“哩”字注意读音。“li”读轻声，不读一声。在田字格里书写时要注意左右占格，把字写好看。　　（3）“棚”和“浅”“坊”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行）　　5、猜谜语。　　不深――浅　　一方土――坊　　和木头做朋友――棚　　6、开火车读准字音。　　四、情景朗读，感知文本　　导学：牛伯伯说水很浅很浅，松鼠说水很深很深，小马被弄糊涂了……一起来认真学习《小马过河》。　　1、马棚（pén）里住着一匹老马和一匹小马。　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fán）去吧。”　　（老马说的话要商量着读，小马说的话要欢快地读。）　　2、小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡（dǎn）住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。　　（这一段很长，我们要认真地读，不要丢字落字，要读通顺哦！）　　3、小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒（dā）嗒嗒跑过去，问道：“牛伯（bó）伯，请您告诉我，这条河，我能tān）过去吗？”老牛说：“水很浅（qiǎn），刚没小腿，能ァ！　　（这是一匹很有礼貌的小马。）　　4、小马听了老牛的话，立刻（kè）跑到河边，准备ァＭ唬tū）然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”　　（松鼠的语调要紧张、着急；小马要读出惊讶。比一比谁读得正确！）　　5、小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”　　（比一比谁读得流利！）　　6、小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试（shì）试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”　　（小马是难为情的，妈妈的话语重心长，要慢。）　　7、小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地搅硕园丁Ｔ春铀龋jì）不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。　　（注意小马和松鼠的不同语气！）　　五、课堂展示　　1、读一读下面的句子！比一比谁读得最好？　　（1）怎么不能？我很愿意帮您做事。　　（2）这条河，我能ヂ穑　　（3）一条河挡住了去路，我……我过不去。　　（4）怎么？你不要命啦！　　（5）如果妈妈在身边，那多好啊！　　2、戴上可爱的头饰试着分角色读一读这个故事。　　3、试着用给出的词语讲这个故事。　　六、学写生字　　课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。　　1、出示生字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉。　　2、指导学生观察写法，笔顺。　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。　　重点学习：“愿、该、突、掉”的注意要点。（预设：“愿”半包围结构，“丿”长一些；“该”注意左窄右宽；“突”“穴”捺改成点，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”的字。）　　4、学生临写生字。　　七、巩固练习　　1、打开“基础训练-《小马过河》”，一起来闯关吧！　　2、完成配套练习册。　　　　一、复习引入　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。　　2、进行组词训练。　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。　　4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。　　5、出示多音字进行训练与积累。　　6、出示图片，。　　谁能用自己的话讲一讲这个故事？　　二、课文赏析与交流　　（一）品读第1―2自然段。　　马棚（pén）里住着一匹老马和一匹小马。　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮（tuó）到磨（mò）坊（fán）去吧。”　　1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？　　2、你从哪些词语中读到的呢？　　3、“已经”是什么意思？　　4、你可以用这个词语说一句话吗？　　5、“连蹦带跳”表现了什么？（预设“小马活泼可爱”）　　6、小马的回答说明他爱劳动，也很懂事。　　7、“磨坊”注意读音。　　8、老马的话是“疑问句”。　　9、小马的回答是“反问句”，改成陈述句“我能做。”　　（二）交流分享。　　想一想：小马和妈妈的语气为什么不一样？　　（三）品读第3―6自然段。　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡（dǎn）住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。　　小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯（bó）伯，请您告诉我，这条河，我能ヂ穑俊崩吓Ｋ担骸八芮常qiǎn），刚没小腿，能ァ！　　听了老牛的话，立刻（kè）跑到河边，准备ァＭ唬tū）然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩（li）！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”　　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉（ài）！还是回家问问妈妈吧！”　　1、“飞快地”说明小马很开心。　　2、“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。”这是对小马的心理描写。　　3、思考：“没”在这里怎么读？　　4、小马为什么感到吃惊呢？　　5、小马没有了主意，只好回家问妈妈。　　（四）课堂展示。　　1、“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。”这个心理过程读一读，想一想，讨论一下：　　你读出了什么呢？你想到了什么？在平时的生活中，你有没有这样的依赖心理呢？　　2、深浅。　　观察这一字词语有什么特点，能不能说一说你积累的词语？（预设：高低、左右、黑白、是非、曲直）　　3、老牛和松鼠的说法为什么截然不同？　　（五）品读第7―8自然段。　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊，牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试（shì）试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地搅硕园丁Ｔ春铀龋jì）不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。　　1、注意引号的书写。　　2、省略号的作用：表示说话断断续续。表明小马很难为情。　　3、讨论一下：省略号还有其他的作用吗？　　4、找出老马说过的话读一读。　　5、老马并没有责备小马，而是启发小马多想一想别人说的话。　　6、读一读：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试（shì）试，是不行的。”　　7、思考：为什么小马不再听从松鼠的劝告了？8、用“既……又……”说句子。　　9、为小马鼓掌加油！　　（六）交流分享。　　老马说的话告诉了我们什么道理？联系生活实际说一说。　　（七）课堂展示。　　1、读一读。　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。　　耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。　　2、讨论：你同意下面的说法吗？说说理由。　　（1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。　　（2）小马向很多人请教，是对的。　　（3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。　　（4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。　　预设观点：　　（1）不同意观点一。理由：要考虑老牛、小马和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看问题，并不是存心撒谎欺骗；　　（2）不同意观点二。理由：请教别人是对的，但是要请教的对象必须有参考价值。　　（3）同意观点三。理由：别人的经验都是在自身的情况下产生的，只有自己亲自尝试才能得出正确适合自己的经验。　　三、中心点击　　有感情地朗读课文，你体会到了什么？　　实践才能出真知，凡事都要亲自试一试。　　四、巩固练习　　打开“训练-《小马过河》”，一起来闯关吧！　　五、作业布置　　把这堂课的收获写到“我的小本本”上，搜集关于实践出真知的诗句。
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精选二年级语文知识点：小马过河知识点
学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。查字典语文网小编提供了小马过河知识点，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。★原文★马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。★字词★马棚、连蹦带跳、驮、磨坊、哗哗、四周、吃草、蹚过去、松鼠、淹死、伙伴、脑筋、明白、前蹄、蹚★句子★小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇!妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。★练习题★一、给多音字注音组词。( ) ( ) ( ) ( )难 没( ) ( ) ( ) ( )二、在括号里填上适当的词。一( )老马 一( )麦子 一( )小河一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴三、按课文内容填空。1.河水既不像老牛说的那样( )，也不像松鼠说的那样( )。2.小马驮着口袋，( )地往磨坊跑去。3.小马听了老牛的话，( )跑到河边。4.小马听了松鼠的话，( )收住脚步。5. 老马告诉小马：“孩子，( )别人说，( )不动脑筋，( )试试，是不行的。”小马过河知识点就先到这儿了，
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