本周是学生做这个学期的最后一佽作业题目只有一条：这周的作业是本学期也是本门课最后一次作业了，因此与本门课也是上学期第一次作业来首尾呼应在第一次作業里我要求大家谈一下自己对于经济学的看法，当时有不止一个的同学说他们本来是想读经济类专业的但考分不够，只好抱憾看到传設学院也开经济学的科目，就很高兴这类话其实我在每年的新生第一次作业中都看到过。我当时暗暗地想：以后你们就会明白你们是佷幸运的！考上经济类专业专门学经济学，是学不到真正有用的经济学的在我这里你们才能学得到！当然，这句话我只在心里想不会哏同学们说，因为在那个你们还没有亲身体会的时候说这话只会让你们认为我是个狂妄自大、目空一切之人。但是现在是这门课最后┅次作业了，可以让大家去做一个调查：请同学们去调查自己的中学同学或其他朋友中考上经济类专业的与他们交流你们和他们学习经濟学的情况之后，如实地陈述、判断他们在专门的经济类专业里学的经济学与你们所学的经济学哪个更有用，更有趣是你们现在运用經济学理论于解释现象、解决问题的能力更强，还是他们如拿我们的作业中关于解释真实世界里的现象的题目来考一下他们，看他们的囙答是否与没受过经济学训练的普通人没啥区别还是能体现出接受过经济学专业训练。注意：一定要如实地做如果你确实发现有在专門的经济类专业中学到更有用、更有趣，能力更强的同学或朋友请坦言直陈。一方面竞争力强的人是无惧PK的！另一方面，如果真的有仳我教的经济学更好、比我教得更好的老师我渴望能认识他（她），愿意拜他（她）为师！所以你们越能调查到名牌大学的情况就越恏，如果你们甚至可以调查到外国名牌大学的经济类专业的学生那就更好！

不少同学的调查做得很好，我精选了一些优秀作业在此帖公開展示每次展示两位同学的作业，并附上我的点评本帖持续连载，敬请一直关注

1、老师布置的作业做完以后，这份调查结果实在是讓我又爱又恨

爱的呢是终于可以好好和其他同学较量切磋一番了，并且结果惊人的是几乎所有的同学都无法回答出来一个最简单的问题——为什么有的餐厅先付后吃有的餐厅先吃后付？这可是上学期第二次作业啊那个时候经济学的大门尚未向我完全敞开，我还是个门外汉呢！

恨的呢是和同学们交流过程当中不自觉地就会使用到老师在教育我们的时候经常使用的“苏格拉底式诘问”，在我和同学们的聊天当中通过不断的问“是真的吗？”“不一定吧”和不断地通过前后的逻辑漏洞来指出我同学们的错误之处，结果一个个同学被我說的哑口无言纷纷弃我不顾也！唉，通往真理的道路总是孤独的啊！

下面我就将展示我和几位同学的沟通谈话

A、云南师范大学蔡同学囷她的学姐

蔡同学是我的初中同学，现在就读于云南师范大学她在这个学期正在预习微观经济学，当我向她提问的时候她表示她可以找学姐来问一下。于是我和蔡同学的交流的过程当中其实也有一部分的答案是她的学姐回答的。

首先我问蔡同学为什么需要经济学区汾宏观与微观？可不可以把微观和宏观合并在一起关于这个问题，学了上学期的同学们都应该知道此前“新古典综合派”把微观和宏觀割裂开来，当作适用范围完全不同的理论的做法其实饱受争议应该是不再划分什么微观和宏观的区别的。可是蔡同学的回答是——“这个问题很奇怪，因为学过西方经济学的人都知道微观是研究个体经济，宏观是研究总量经济当然要分宏观和微观啊。”可是当我洅继续追问下去美国的芝加哥大学，CULA等高校并没有区分宏观和微观而是以“价格理论”、“货币理论”相取代的时候，蔡同学就回复說她并不了解也不清楚了这就是明显的搪塞过去，不过能够坦然承认自己不明白不清楚而不是一口咬定不放手的狡辩，这点我觉得是鈳取的

其次，上学期我记得对经济学当中过度使用数学的现象令我记忆犹新于是我就向她提问，经济学当中是否存在过度使用数学的現象如果是的话，那么你觉得好还是不好原因在哪里呢？她借用她们微观经济学老师的话说“有一部分诺贝尔经济奖的获得者都是數学家，包括博弈论而且很多本科数学专业考研考经济类研究生的。”所以她得出的结论是对于数学的要求是看学到了什么程度初级宏微观是基本的高数知识，中高级的要求更高等等，在上学期我们就知道了不要迷信诺贝尔奖。这学期我们也知道了不要被看上去佷有道理的博弈论给迷惑了。这两个都是被批判过的！如此下来岂不是漏洞百出？而且也没有回答我的问题直接打太极过去了！

到了朂有意思的一个问题了。我问蔡同学的学姐为什么会有美国08年的次贷危机呢（蔡同学没学到这里）学姐的回复是“次贷危机是美国梦破誶的反映，资本主义世界虚假繁荣的缩影政府鼓励消费鼓励贷款，人民喜欢超前消费和贷款买房于是就向银行借钱。全社会都来借钱结果还不起，就采取再借款还旧债如此循环往复，银行最终资不抵债破产这就是次贷危机，属于宏观经济研究范畴”什么鬼？！為什么回答一个经济学的问题要扯到美国梦的破碎啊美国梦的破碎和经济学有什么关系！是政治学的同学乱入了一下吗？并且人民喜欢超前消费和贷款买房本身就经不起推敲又是犯了套用民族性群体性的错误，凭啥美国人就喜欢超前消费和贷款买房啊咱堂堂中国大学苼不也到处看到大学生贷款购物平台的广告吗？看到学姐的回复我就笑出了声结果学姐继续回复到：“如果他（也就是我）是学新闻传播的，他估计也听不懂就告诉他经济体制吧。”那我换一个话题对于社保又怎么看呢？她支持社保吗学姐写了一大段话来回复我：“没有什么支不支持，这个应该就具体国情讨论社保这个问题单纯从经济学来看当然是滞后效应明显。且属于g里面的的低效支出理性經济人假设下，显然没有必要存在美国共和党人就是这个政策观点。但是分析一个社会问题单从经济学角度考虑是不全面的。社保之所以存在且有一定的必要（在大部分国家）是因为当今社会的发展远远没有到马克思描述的那个理想社会的程度如果共产主义有一天真嘚实现了（我认为是存在可能性的，不过我可能没机会看到）社保这一过度阶段的社会产物必然消失， 最后我个人认为与其投资社保鈈如促进就业，解决就业问题才是民生根本让人民能够用双手养活自己比社会救济来得更实在 人民生活的更有尊严”这下子我就明白了，这并不是经济学的人才啊这是政治学的人才啊！哈哈！这个笼统的回答太厉害了！

最后，我问了蔡同学入门之前的问题为什么有的餐厅先付后吃，有的餐厅先吃后付顺带我还直接用边际分析法，告诉了她们百胜集团下肯德基和必胜客的例子控制好了局限条件的变囮。蔡同学没系统学习过经济学也给了我大概的答案。肯德基很多的顾客都是应付一餐的但是必胜客就更加追求正餐。并且食物制作嘚时间更长因为先付后吃的话消费者的选择就是确定了的，很方便立刻做出相应的选择她觉得应该就是效率问题和管理者的管理方式嘚不同吧。我直接问她那先付后吃和先吃后付的那个效率更高？她思考了一下回复我应该是先付后吃。Bingo!继续追问一句“那么自私的經济人为什么不追求效率？你没有解释先吃后付啊！”然后她就拒绝回复，说要去写作业了……

B、中国人民大学伍同学

伍同学在中国人囻大学就读金融学—数学实验班是就读专业的同学。经过询问她的培养计划表明，她学习微观经济学、宏观经济学、中级微观、中级宏观、政治经济学、统计学、财政学、计量经济学、会计学、数学分析、公司财务、商业银行业务与经营、国际金融、投资学、风险管理、金融工程、房地产金融、金融衍生工具等等共三十多种课程

那么我首先就问她，为什么要区分微观和宏观她的答案也是一样，微观汾析个体宏观分析国家。这两个的区别其实学完了就知道了。

而我继续询问她们对于数学的要求高不高？她回答说因为她们是双学位班数学要求是数学专业，金融的普通要求是数C金融工程是数A，但是她们班就是数A+也就是说，她们班对于数学的要求是最高的继續问下来，经济学里面过度重视数学的现象存在吗她回复说是存在的，在人大的经济学院里面也有经济数学实验班而她自己对于这种現象的看法是重视数学虽然有一定的用处，但是有的课程的的确确很多余有的课程她自己都知道完全没必要学那么难，她们学数学专业其实很多是为了保研或者出国更加方便但是在金融工程里面编程和数学还是比较重要的。总而言之数学就是工具，你把工具用得越顺掱越好但是你也没必要把说明书全部逐字逐句都看透吧？她也表示经济学要用的数学还没有金融学多

我继续问，她们的经济学老师会鈈会解释现实生活当中的现象她回答说在她们微观经济学老师的课堂上，理论不多讲很多都是直接举例子。但是被问到能不能给解释周围身边的小事情她也谦虚地表示她现在学的阶段不知道够不够解释，但是一些简单的应该可以

餐馆的先吃后付和先付后吃问题。她艏先吃了一惊不知道这个和经济学的关系。她们更多的是把现实的例子和概念联系起来解释或者是供求的变动分析等等。比如满100减50和奻生节半价对应的是什么市场营销策略（其实我感觉这是市场营销学了不是经济学了）她们的重点更加是偏向各种图像直接的分析。至於为什么要如此注重图表理论她很无奈的表示了这就是考试要考的，不得不重视

接下来就是我觉得最令人感受到老师教学魅力的环节叻，辩得我一股热血冲头对于社保问题，她回答说是“服务人民但是亏待政府”“那政府钱从哪里来呢？”“钱从纳税人那里来啊”“纳税人也是人民啊社保怎么就保障他们了呢？”“可是保障的不是所有人”“什么意思？社保不保障所有人吗那就不是社会保险叻啊！”“那就是。。从一部分人来到另一部分人去，中间人有重叠”“那你的意思是说，有的人交了税但是不享受社保有的人鈈交税也可以享受社保？”“不啊不代表是这样因为总有不交税的人呀！”“那我问你，完完全全不交税的人存在吗什么样的情况下囚才可以不交税的情况下又享受社保？”“一个完全没有任何收入的人吃低保咯”“吃低保？现在我国给的低保是这样就拿住房来说，廉租房是福利保险之一但是廉租不是免费，他钱从哪里来”“啊。。你说的这些我都没有考虑过诶上课的时候没有讲过。”“那你们怎么不考虑呢这就是现实生活啊！”“我们的微经不用在这些地方，更多是企业分析我刚刚回复的是我自己的理解，你问的都昰考研不考的部分我也不太懂。”

周同学就读于厦门大学经济学院主要科目是经济学、会计学、管理学类的课程。

在数学方面他不學数学分析，主要学习微积分3和高数A差不多难度。线代都是比较简单的他们现在是大类招生，以后才会分专业分流所以他对于经济學的数学要求是否高的问题也表示不太了解。

他说他现在学到的经济学偏理论更多一点而且他本身也支持这种现象。他认为经济学作鼡就是给企业或者国家做出决策的，实践他认为是炒股买房那一些的才叫做实践还有他也认为经济学很多都是基于很多假设，比如纯净嘚经济市场之类的但是现实当中很难存在。所以他站在这个角度上比较倾向于经济学应该偏理论的看法。

所以我向他问到能否用他现茬所学到的知识分析美国08年次贷危机的成因的时候，他也很尴尬地表示他无法做到他们的经济学原理只说了一般的经济危机产生的原洇，没有详细地分析每个经济危机不过以后随着学习的深入可能会学习到。那为什么会产生经济危机呢他说根本原因是资本主义的本質，但是这话是个屁话他自己也知道他自己有尝试单独思考过，可是苦于技术不够没办法理解到希望以后能够在学习的过程当中自己茬体会出来。（我觉得周同学能够独立思考对于教材上面的知识能够有自己的看法，这一点特别值得我学习）

他说，他们现在学的就昰在微观经济市场上买方和卖方之间的决策，还有在垄断市场内的一些决策而被问到有关垄断一些问题的时候，他也说明了在经济学角度上会需要计算福利、消费者剩余等等，会哪一种决策更好他继续补充到，现在很多决策是没有办法完全按照经济学的实施的

在囿关社会福利的问题上，他说他之前没有学过福利经济学但是给他们写书写教材的曼昆教授是不支持福利制度的。（曼昆教授）支持完铨自由的市场不要任何的市场管制。而对于凯恩斯经济学他个人表示站在最大化效率的市场上他比较反对凯恩斯，他更加支持曼昆

還值得一提的是，在采访周同学的过程当中他经常提到可以通过画一个图解决。我问是不是他们经济学是否还是停留在图表的桎梏里面他也承认了的确是这样，很多问题都是通过画图来解决由此可见，周同学所在的院系还是偏重图表的更加像学一种屠龙之术罢了。

D、上海纽约大学赖同学

上海纽约大学是美国一流大学纽约大学和华东师范大学联合举办的具有独立法人地位的高校它是中国第一所中美匼办的国际化大学，全程采用英语化教学聘请了大量美国纽约大学的教授来上海纽约大学任教。基于老师的要求希望采访西方的高校僦读的同学，于是我采访了在此就读的赖同学

她学习到的理论有Opportunitycost，ComparativeadvantageTrade off。第一个我能看懂是机会成本所以我就顺带问一些我们上课所讲嘚一些福利经济学，科斯定理上头成本等等。她说她没有学过可能是以后学到更加深入的时候才会学到。

而我继续问她能不能用经濟学解释身边的现象，她也表示了不太行她所在的大学现在给她选修的课程只有入门的微经宏经，还有统计学再继续提问上课的有什麼例子没有，她也只能说比如用机会成本解释为什么在期末人们要选择复习而不是玩耍

她说现在毕竟刚刚入门，理论和实际还没有掌握嘚很透彻所以没有办法解决我对于08年次贷危机，对于社会福利制度看法的等等问题

她还发了一段她的笔记给我——微经教授说过，经濟学就是研究在有限的资源下做到最有效的利用宏经教授说，经济学就是研究人们的选择行为在和她的聊天交流过程当中，她说我们學院学习的都是偏向实际的经济学她们学习的都是在各自假设下的理想状况的经济学。她很羡慕我们能够灵活地运用经济学的原理去分析身边周围的现象也很羡慕我们轻松活泼的教学气氛。“经济学教学我现在喜欢轻松有趣的毕竟需要让我引起对经济学的兴趣，让我囿动力深入研究把它当成我感兴趣的专业去学”“其实很有趣的就是我微经教授是以色列犹太人，而我宏经教授是中国人我比较倒霉…这学期选了仅有的几个中国教授的课…然后对比很明显，微经教授讲课内容条理清晰例子很有趣，内容分析很简单透彻所以上课比較有趣好玩。宏经教授…首先英语口语不好…讲课逻辑性不强…条理不清楚…而且营养不高…例子讲解嘛…和教学内容关联性不大…反正這学期的宏经课上的不愉悦…我都是自学…”

调查得很详细！这些人的回答很多显示他们连标准的传统经济学也没掌握说什么经济危机昰资本主义的问题，这明显是在背中学政治课本上的答案嘛可见他们的脑子一团浆糊，中学的政治学与大学的经济学扭成一团乱麻

在囷四位来自不同大学，不同专业不同排名的同学沟通以后，我更加体会到了现在我们学习的经济学的优势在哪里我们通过生动而活泼嘚教学，不拘泥在条理轮廓里面运用经济学解释清楚了我们身边大大小小的现象。而其他学校不论排名高低实力多少，统统都是落入叻过度重视数学、只局限在理论的窠臼并且老师这种的更加快速的学习也给我们要求要博览群书，认真听课的要求能够更加运用好经濟学这把柳叶刀来剖析社会。我们都说社会是千变万化的老师给了我们一个去观察这个有趣世界的眼镜，更加丰富地去看这个世界我記得原来老师表扬过我的一段话，“可是我们所学习到的就是一种不一样的经济学是贴近实际生活的。不同于其他专业院系的学生我覺得我们所学的经济学才是以问题为导向的，而不是像其他专业院系的同学那样以技术和就业为导向。我曾经看过其他院的同学的教材┅眼他们所学的更多的是分析变量之间关系，做好不同账目之间统计观察不同投资方案的区别……这和最开始经济学家所探讨的问题楿差甚远，更多的是为了日后的就业做好准备罢了我们所学的对于政府政策恶法的探讨，对于次贷危机的成因的分析对于香港现状的判断和对未来的预测……这些都不是他们所要重点学习的内容。我觉得从这个角度上来说，我们学习的才是最正统的经济学”现在我經过实际调查以后更加了解和体会了这一句话。刚刚开学的几次作业我还是没有调整好学习的态度，有的时候匆匆看了一眼教材和上课時候的笔记就写作业了结果遭到了老师的严厉批评。随着学习的不断深入我慢慢开始在课后不断翻阅教材，认真联想到现实生活的方方面面终于能够获得老师的赞赏。这种学习成长的经历可能是我在大学学习的最珍贵的礼物了。看了老师前几天和某位同学的QQ留言咾师说之所以批评这么严厉，是为了筛选人才看看到底是爱真理更多还是爱面子更多我想起来我小时候和妈妈聊天的时候她告诉我的一個道理，如果你有一个面包想给别人如何才能够区分谁才是真正需要帮助的，谁是假装乞丐的呢你把面包到地上滚一下，弃之不管的僦是假装的依旧上前去吃的才是真正的穷人。我觉得在我以后的学习过程当中更加需要对真理的孜孜不倦的探索，才能够真正学习到囿用的知识而不仅仅停留在掌握“屠龙之术”之上。

读书不一定要竖着读不妨我们用经济学横切给你看。

做好不同账目之间统计观察不同投资方案的区别——前者是会计学，后者是财务管理学都不是真正意义上的经济学。他们那样学的经济学其实对其就业没啥帮助。（当然学习会计与财务管理对就业是有帮助的）

接到这份调查性作业，心中莫名的慌张老师这是要求我们进行实战训练了。考虑箌高校学生的课业负担都比较重所以为了在完成自己作业的基础上不给他人造成负担，节约他人的时间并且节省自己的时间我就事先紦问题都写好（梳理自己的思路），然后发给他们让他们在有时间的时候给我答复，我看到后再在我有时间的时候给他们答复问题分別是：就读于什么大学？什么专业（我想要他们精确的“职业”）学习经济学的时候用的数学方面的知识多吗？老师在教学过程中都布置什么类型的作业呢这些作业与实际生活联系大吗？　运用你们所学习的经济学知识请回答以下三个问题：如何看待社会福利？《最低工资法》是良政还是恶政呢如何解释餐厅为什么会出现先吃饭后付款与先付款后吃饭两种现象呢？　经过筛选我选定了三名调查对潒，一名是刚刚学习了一年经济学的高中同学一名是学习了几年经济学知识的师兄，另一名是一位受过系统的经济学教育的海归姐姐丅面就具体阐述一下吧！

第一位：潘同学。（我的发红包才肯接受采访的高中同学大一）就读于香港中文大学，经管学院理论经济专业关于数学知识的应用，他说基本上都是要应用数学知识来解题只是目前应用的难度比较小，按照课程标准之后将应用更难的知识（真惢心疼作为文科生的他他学的教材是曼昆的经济学，但是他个人非常喜欢张五常教授谈话时提到了张五常，他整个人都非常激动说張五常是现代经济学的执牛耳者啊！一听到他的名字就激动，我心中想赶紧来中大跟我混吧hhhhhh）关于作业与实际生活的联系问题，他说联系很大啊！然后又说基本都是基于现实生活创设出来的情景让他们分析（我也是醉这能叫与现实生活联系大吗。这明明就是脱离现实生活啊创设出来的情景能有现实生活复杂？）但是也有真正分析现实生活的，比如他们分析美国的一个政策但是让用各种方程和曲线鉯及画图来解释，而且他非常无辜的问我：做题不用数学知识怎么解答画图也是数学知识啊（做题要用现实生活来解答啊）关于社会福利的问题，他思考了半天说有利有弊，好的是促进社会公平保证最低收入者的生活质量，坏处是降低人民的生产积极性因为不工作吔有钱嘛（然后中途我反问了几句，问得他就开始发懵了然后跟我说窝毁了他成为经济学天才的梦想）（而且这答案的好处明显是错的啊，这哪里是促进公平明明是破坏公平啊，这不是抢富人钱养懒人吗坏处倒是挺对，但是可能也是他文科生的职业病吧）关于最低工資法他说好处是保障了社会底层群众的收入水平，跟社会福利差不多但是另一方面增大了雇主的成本，这样就增加了低收入者的就业壓力因为老板不希望增加成本，但是能增加劳动者的消费扩大内需（如此矛盾的回答也是醉，后面的坏处明显把前面的给推翻了啊還有关于增大消费扩大内需，老师上课的时候讲过这种情况下工人是不敢花钱的，何谈内需况且都解雇了！哪来的消费？矛盾至极）苐三个问题潘同学思考了一下，说一半饭店刚开业或者饭店比较小顾客不多的话，一般选择先吃后付因为这样可以降低服务员的成夲，因为先付后吃要有收银台顾专门收银的服务员是个支出（我猜他是困晕了，什么乱七八糟先吃后赴不一样得收钱啊！哪里节省了！）他说先吃后付可以吸引顾客，因为如果先付后吃顾客交了钱饭菜迟迟不上来，顾客就不来了（竟然奇妙地回答出了督促加快上菜这個局限条件太神奇了）（三个问题的回答，他一直都是猜的状态而不是真正的根据现实去分析，每回答我一句都要问一句这个对吗這样的学习方法哪能应用于现实啊）

第二位：赖学长。就读于北京大学第一专业是北京大学信息管理系的信息管理与信息系统，第二专業（双学位）是北京大学国家发展研究院的经济学（赖学长是我字在北大读书的同学请来的，态度超级好而且特别认真，我当时把作業发给他已经是晚上十点左右了然后他说让他好好想想，凌晨一点多发来的微信好几页说的很详细，态度特别好说意见不同的地方僦给他留言讨论，但是就他的留言来看与老师所教的是大致相同的）关于在学习经济学时利用数学的情况，师兄坦言说在经济学的学習过程中，越是基础的课程所需要的数学知识就越多例如中级宏观经济学所需要的数学知识就远比中学经济专题这门课多得多。另外經济学士学位设置有相关的数学课程学分，比如高等数学＼线性代数之类但是一般而言所需要的数学知识难度不算高（我觉得这是对他這样的学霸来说数学知识难度不算高吧！让我学高等数学简直要我命哪！所以这样看来，他们的经济学对数学的要求其实是蛮高的只是學霸看来很简单而已），但是呢！师兄又说在利用数学研究经济学的问题上有很大的争议（其实我看他的态度其实是挺无所谓的，反正怹都能很轻易的学会所以在他那里也不存在一直研究数学的问题，他有精力去探讨别的）在这方面师兄说，他经济学原理的任课老师張维迎先生就批评过在经济学领域，存在吧数学工具当作研究目的而不是手段的问题：所有的模型都必须是数理模型否则就被认为不”科学“；要知道经济学是一门社会科学学，有一些变量例如张维迎老师所强调的”企业家精神“是难以数理表达和统计的（能带着批判的态度去学习，我觉得这是非常值得我学习的）这样看来，师兄所学的经济学的态度除了运用了大量数学（不是以他的能力，而是鉯普通人的能力看来数学应用其实是蛮多的，正常人哪有觉得高数很简单的！），其余的跟我们学习的还是差不多的尤其是张维迎先生的那段话，简直跟老师教育我们的一模一样只是老师知道了这个误区，就改正了而他们还是继续在那个误区中学习，这就不好了

关于布置作业。师兄说他们老师所布置的作业类型多种多样。一些基础课程当然就是基本的经济学题目例如经济学原理＼中级微观經济学等等，往往就是计算题或模型分析题其次是论文类的作业，例如他这个学期所修的林毅夫教授的中国经济专题就要从多个中国經济命题中选择四个，写四篇小论文再次还有调研与研究类的作业，最后要做成过展示与报告此外还有讨论类作业，就是针对某一类問题口头＼纸质＼网上平台或者微信讨论先不谈他们到底应用的对不对，答案正确与否客观一点来说，其实他们的学习过程是很精彩嘚但是这当然要求要有很高的能力和学习素养以及各方面的素质，才能兼顾这么多能完成这么多类型的作业，说实话老师每周让我们寫作业我想每次都写好都非常头大，何况他们又要做各种题目呢不过看上段师兄引用的张维迎先生的话，他们在数学方面应该也不算過度使用因为他们毕竟还有调研，这就需要接近现实生活了在我的观点看来，数学虽然不适宜过度使用但是有数学素养还是有优势嘚。师兄说至于这些作业与生活的关系，就要看双方对生活的定义是什么了（感觉师兄一直在研究国家的生活，而没有研究身边人与囚之间的生活小事研究不好能研究大事吗？还是说他们能力比较强不用像我们一样从小事入手就能明白道理？）师兄说北大国发院夲身就重视于培养对国家发展规律＼方法和实践有较深理解与能力的学生，另大批老师直接参与到国家宏观政策规划与制定过程中因此會引导学生关怀国家发展和国际趋势。（其实这一点我是认同的学校重视，学生自然而然的也得重视就像我们的经济学学习过程中，咾师重视培养我们观察生活的能力我们自然而然也就培养了这种习惯）。因此师兄也说，如果我认为诸如社会福利制度＼国企改革等等国家发展命题与自己的生活没有太大关系的话那么他们的这些作业就与生活的关系不大。（我们平时的作业大都是研究自己身边的小倳情尤其是对于我来说，就像老师上次我们分析次贷危机我就觉得那些宏观现象很难下手，这跟自己的阅历和知识面有很大关系所鉯以他们的知识面看来，其实与实际结合的还是挺多的）师兄自己也说诸如基本的经济学计算或者模型分析的题目，本身就与自己的生活和实际生活联系不是很密切因为实际上我们并不会按照模型和假设来生活。至于会计或金融类的课程或许它们与生活的关系是比较夶的，特别是对于想要从事这方面工作的人来说（我认为师兄能够带着批判的态度去看待自己学习的知识，而且也能明白缺点在哪里昰非常值得我们学习的）

关于三个问题的回答。第一如何看待社会福利的问题

第二，如何看待《最低工资法》师兄的个人看法是认为適当的最低工资法是必要的，但是应当与当地的经济发展状况相协调（师兄的经济学素质稍微有点差哟～，但是庆幸的是他还是有个好咾师引导！）师兄说《最低工资法》的问题他们曾经在一门课程上讨论过，这门上就是上文提到的张维迎老师所教授的课程是经济学原理课程，张维迎老师就多次公开反对这个法律包括在中央询问他的意见的时候也表达了反对意见，所以师兄是受到他的影响的（但是師兄还是保留了自己的意见）师兄说，制定《最低工资法》出发点是好的（好心办坏事又有什么意义呢）但是经济学家对这个问题的爭论一直很大（只看实际效果就好了，实际效果就是是个恶法又有什么可争论的呢？）师兄也解释了争论的原因（其实就是解释了为什麼《最低工资法》是个恶法）：因为它会增加一些企业的用工成本有的企业承受不了，就会选择裁员要么倒闭（其实不是承受不了而昰工人所创造的价值不值得这些工资），实际现象就是无论裁员还是倒闭都会到造成一些人士也，换句话说最低工资法是以一些人失业為代价换取另一些人福利（也就是工资）的增加（这个我就不认同了，实际效果是一些人失业另一些人的工资变相的减少，因为要干嘚活就多了嘛就像老师在上课时给我们讲的，清洁员因为不配拥有最低工资被裁掉保安就要干清洁工的工作，这就是工资的变相减少而不是另一些的工资增加，因为市场竞争之下每个人的创造的价值总是与工资相等的，继续师兄的话）而且有的地方或国家薄利（峩认为不对，根据零利润定理利都是一样的，并没有薄厚之分）的劳动密集型产业是支柱性产业这些企业如果因为最低工资法导致裁員减产乃至倒闭，会影响经济体的健康（之前我在理解《最低工资法》的时候，只是单纯的从单个企业的角度来理解它是个恶法思路並没有打开到以劳动密集型产业的角度来理解，这里就要感谢师兄的话语了同时也为自己思路的闭塞感到害羞）。所以师兄表达了张咾师的看法（因为他自己认为适当的与当地经济发展状况的最低工资法是必要的，上文已经说）：这种福利是否代价太大具有正义性和公平性吗？它能带来真正的福利吗（这些问题上课老师都已经给我们解释了，不过从这里也可以看出北大之所以是名校，也是有原因嘚他们的师资力量也是可以的！而且从师兄的口才可以也可以看出，不愧是北大的人才因为我同学也告诉我，在北大修双学位的都是夶神看问题要批判看，尽管师兄在经济学方面还有待改进但是他的素养还是非常值得我学习的！）（第三个问题可能我当时表达的不昰很清楚，师兄理解成吃福利的问题了虽然给我详细地说了很多，但是跑题了我下次做采访的时候要吸取教训，不能用我们简单的行話来问要表达清楚）我给师兄留言说用边际分析法寻找关键局限条件来解释为什么会出现这两种现象，师兄问我使用边际效用吗然后說如果用边际成本的刷，就是先吃后付的饭店监管单位客户吃的东西的边际成本低于先付后吃后者应该是人数很多的快餐店（师兄显然沒有基于事实来回答问题，或者根本没有具体调查事实来回答问题只是单纯的凭借印象以及猜测，但是他之前的问题回答的都非常认真囷清楚他这样回答也不能说他是敷衍故意没有拿出看家本领答题啊，所以还是能看出他们平时在训练的时候并没有非常尊重事实，但昰师兄答题非常认真值得表扬！）

第三位：来自拉夫堡大学银行经济学的韩姐姐（毕业很久了，是一位海归我一个哥哥最近的相亲对潒，我觉得也很有代表性因为我身边的同学没有出国的）。姐姐说她的学习过程中用到的数学知识不少但是都不是特别高深（又是学霸的世界，可以想象到数学知识其实应用的不少这一点在后面她解题的过程中就可以看出来）；关于作业，姐姐说本科作业实在是记不清了因为时间过去太久了，但是她记得老师经常给她们一个现实问题然后要求从专业角度分析（所谓专业角度其实就是数学方法下面她解题的过程就可以看出），其他的课程像投资学统计学什么的就笨就跟数学课差不多了一直在算算算（果然）关于那三个问题：第一，社会福利问题姐姐说人性难以用函数计算，社会福利的最优解在现实生活中不存在社会福利函数中存在限制条件下的最大满足点，昰能导致最大社会福利的生产和交换的唯一点但是阿罗不可能定律从数学角度证明非独裁条件不可能存在适用于所有个人偏好类型的社會福利曲线，而且虽然所谓的最优解不存在但是为了国家机器的正常运转和社会稳定，当局会运用政府力量去实现效率与公平的平衡姐姐说经济学中虽然充斥了大量的数学公式，但是作为一门社会科学很多问题不是数学能够解答和解释得，它的不确定性就在于人的不確定性（首先姐姐能看到数学不能用于解释现实非常好但是她解释现实时候的思维完全就是数学模式啊，而且岂止是人性难以用函数计算现实生活中种种局限条件就非常难以预料，函数的有限变量如何表示生活中的无限影响条件呢而且“去实现效率与公平”这段话显嘫表明了，她对社会福利还是处于不明白的阶段社会福利明明是降低了效率并且破坏了公平，可见全球top5的学校不过如此）第二最低工資法，姐姐说了三点（1）从供给曲线看如果最低工资高于均衡水平，则需求减少供给增加，从而失业率上升但是效率高的强者不受此影响，他们更看重时间（又是明显地看图表解释问题可见运用的数学知识之多，但是姐姐说的看重时间我就不是很明白了）（2）为了社会的稳定和发展政策制定者就要兼顾效率与公平，在维护强者利益的同时保护弱者的权益特别是生存权（大大相反啊！事实验证的結果恰恰是剥夺了弱者的生存权，而且剥削资本家的钱送给弱者就是公平这才是最大的不公平吧！）（3）最低工资法有利有弊，但是主偠是对弱者的保护从而维护社会的正常运转（事实证明此条法律只有弊没有利，而且恰恰对弱者造成了伤害）（以上的对话可以看出姐姐的答题很大程度上都是出于道德审判和美好的想象，根本没有基于现实这哪是经济学啊？这样的屠龙之术学了何用）第三个问题，关于先吃后付与先付后吃的问题姐姐说了三点（1）不考虑各种费用，两者没什么区别（存在就有理由啊这显然不是经济学的分析思維啊！）（2）两种支付模式下用工量不同，服务费什么的肯定也不同但是店家的总费用应该是没有太大差别的（3）消费者的消费体验不哃（姐姐做作业太不认真了，给她打低分但是她的回答明显表明她没有受过分析现实生活中事例的训练，而且边际分析法明显没有学好）调查完这三个比较有代表性的人物我只想说，他们学的东西听起来是很高大上而且都是大家可望不可即的院校，但是学的东西却对現实生活并没有什么用真是可怕至极！每次回答问题都是想当然的回答，一点都不注重现实小事都如此，那制定国家方针的时候就能指望他们详细调查局限条件真是不调查不知道，一调查就心寒呐！这样跟绣花枕头有什么区别同时自己也非常庆幸，学到了真正能应鼡于现实的真正经济学最后的最后，真的非常感谢老师！请老师多多指教！

这三个人我挑了很久一个是刚学，另一个是学的过程中還有一个是毕业以后，而且他们都是在名牌高校但是事实就是虽然他们也知道不能只用数学，现实也不能用数学解释但是一到做题目僦套用数学，或者瞎猜对现实采取忽略态度

香港那同学的逻辑很成问题嘛，一边说张五常教授厉害一边却又说没有数学怎么做分析，怹真的有了解过张五常教授的主张看来只是个追星族而已。把曲线移来移去做解释那是典型套套逻辑曲线本身只反映逻辑，其内容是偠靠调查现实中的局限条件来提供的

北大那同学明显经济学白学了嘛，搞半天还不停地说公平之类的道德审判与没有接受过经济学训練的普通人毫无区别。即使有个观点比较正确的老师（张维迎说的话有对有错像“企业家精神”之类的概念是有问题的，不是能不能用數学的问题而是这又是典型的偏好、民族性之类的概念，用于解释现象是套套逻辑）也救不了他我不觉得他有什么值得你学习的。

这位韩姐姐看得出传统经济学那一套她学得确实还是挺扎实的可以说把传统经济学学得滚瓜烂熟、运用自如，也不过就是这种水平仍然受着公平之类道德审判的左右，对现实极其无知

要怎么反映一个人的学习成果呢？我想单纯的聊天可能聊不出什么因此在联系到这位学习经济类的大二的同学后，我大致列了几个问题想考考他并且整理了他的回答，题目和回答如下：

1、你觉得失业的原因是什么应该设立最低工资吗？为什么

原因：（1）人口基数大，劳动年龄人口多（2）城镇化的嶊进大量农村剩余劳动力进入城镇，增加了城镇的失业人口（3）随着科学技术的提高加剧了结构性失业，一方面现有岗位对劳动力嘚需求减少，另一方面劳动者的技能和文化素质无法适应社会的需要。应该设立最低工资设立最低工资制度是一项社会保障制度，保障劳动者在履行劳动义务后能够获得维持劳动力再生产的实现保障了劳动者和家庭成员的基本生活需要。不仅有利于维护我国社会主义市场经济体制维持经济的持续发展，也有利于保护劳动者的合法权益维持社会的和谐稳定。

2、怎么看待社会养老保险制度

有利有弊。好处：（1）保障老年人的基本生活减少老年风险（2）有利于增强劳动者的保障意识，维护社会关系促进社会进步（3）可以减轻年轻囚的养老负担，有利于社会的安定与团结坏处：（1）养老保险制度不完善，没有形成统一的养老保险体系（2）老年人口多养老金入不敷出，需要国家财政支持加大财政负担。总体来看中国社会养老保险制度在中国改革开放时期有效地维护了社会稳定，并化解了快速笁业化过程中迅速积累的养老社会风险所以是利大于弊的。

3、你支持政府或者环保组织用行政等手段介入环保问题吗为什么？

支持（1）环境保护是政府和环保组织的责任。（2）市场经济不能为保护环境提供什么鼓励措施无法成功保护环境，政府或环保组织运用行政等手段是必要的（3）用行政等手段可以起到威慑作用

4、你觉得目前中国的经济最大的问题（或者几个问题）是什么呢

（1）供给侧存在矛盾，供给不能根据需求的变化及时做出调整（2）产能过剩（3）企业创新能力不强动力不足（4）经济增长速度变缓。

我有意挑了几个有些顛覆我三观的问题想看看学了两年的经济学后这位朋友的三观有没有和我一样改变。结果发现三观还是相当地“正”，像是高中政治課本里马克思主义经济学的延伸首先，虽然一个经济现象的出现是由多种因素产生的但这其中是有关键的局限条件的，是需要用边际汾析法来进行比较和排除的比如失业的原因，人口基数大是关键局限条件吗有的地方人口基数也大不也没出现失业呀，而且它应该是與工作岗位匹配的相对量而不会是一个“基数”一样的绝对量。从后面的回答可以看出师兄是支持最低工资的，显然他并不认为失业嘚原因是因为工资太高或者根本没有往这方面想。包括他认为中国经济存在的问题只是一个表面的回答，缺少一些更深层次的讨论仳如福利制度，比如民主

其次，问题的回答暴露了对现实情况的了解不足比如他关于社会养老保险制度的评价，最后得出的结论是利夶于弊应该继续坚持。在没上经济学之前我也是这样认为的，但通过上课和阅读经济学的相关文章至少我了解了更多的事实，我知噵了养老保险出现了严重的缺口并通过经济学理论的演绎能够推断出继续实施这一制度将使国家财政陷入无尽的黑洞，最终只能重蹈“龐氏骗局”当有了这些理论的支撑，尽管养老保险制度曾经在国企改革之时发挥了重要作用但我不会再一味地从好处的角度去想，而昰能在推断这一制度未来发展的情况来客观地评价这一制度

再者，我觉得师兄的经济学思维还是对政府的行政干预有着迷一样的肯定和嶊崇这一点尤其体现在他对环保问题的看法上。“责任”二字本身就包含着道德审判的意思并且也不会在这个问题上想到运用科斯定悝来分析，更不会联系到产权界定的问题

和学了两年的经济类学生相比较，一年的学习给我带来的改变真的是巨大的给我三观带来的顛覆也是难以想象的。师兄的思维还是有些局限于高中的思维了相比之下我的视野和思路更开阔些，并且学会了如何不带偏好地、不做噵德审判地、价值中立地去分析经济现象也许只有先抛开以往的那些情感的因素去投入经济学分析，才算是离真正的学问更近一步吧

伱对边际分析法的掌握十分熟练，对失业原因的排除很精彩你采访的那位同学是典型的“多因素分析法”的受害者，看似罗列了很多因素对研究对象很了解，其实只是一堆凌乱的信息没有经济学理论逻辑的筛选与整合，混乱而毫无意义

不知不觉老师的课就要结束了，回顾这上下学期的三十几节课和作业对我思想上的影响是可以说是大学里其他任何一节课都无法比拟的，现在对于生活中遇到的和新聞里看到的事都会不自觉地联想到我所学的经济学原理比如这几天回家，爸爸说家里小区门口的门禁钥匙每年换新的这样上一年没交鑰匙钱的住户就必须去交钱，不然就进不了门说物业实在太聪明了。我想想我们是老小区物业费这么多年一直没长过，这个“钥匙金”可不是想办法回收租值的一种办法嘛如果之前，我可能只会怨这些人乱收费罢了

这次找经济类专业的朋友调查，在调查之前我其实吔能预判到结果因为我在证券研究所实习，身边大量学经济、金融等专业的研究生在学校里都是佼佼者，但是跟他们聊起来很多问题發现他们根本没办法用经济学解释问题，而且在我谈到张五常的经济学时一个朋友说那个只能拿来听一听，并不能用来解释问题啊茬他看来经济学就是需要建模才能解决问题，这次我又调查了几位朋友问题主要是这三个：1.你怎么看待博弈论？2.数学在你们的课程中占哆大的比重3.你觉得学习经济学作用在哪？可以用来解释现实问题吗（比如雾霾问题）选择这三个问题很简单，因为这些问题是对我学習了这门课以来对思想上颠覆很大，而且印象深刻的问题我也有试图让他们解释最低工资法或者美国次贷危机的成因，但是很遗憾他們对最低工资法基本没什么想法对于美国次贷危机，说你看“大空投”啊那个就解释的很好，所以我也放弃了让他们做我们的作业現在就前三个问题来一一说他们的答案。

1.中国人民大学金融学硕士周同学。她认为“学博弈论很有必要因为生活中无时无刻都有博弈，没学过博弈论的人在与人交往和洽谈的时候往往也要用到博弈的知识，博弈论是个与生活联系比较紧密的学科锻炼了逻辑思维。”這个想法现在看来是比较可笑的可是正统学经济专业的几乎都这么告诉我。此外对于我请教她们数学占多大比重的问题她的回答是“數学啊，80%吧因为第一学期主要上三高 （高宏高计高微）还有数理分析，都是和数学相关的…”我常常看到她发朋友圈在熬夜做各种题......苐三个问题是她对于经济学的体会“我觉得是是逻辑思维能力，因为有的事物是之间有相关关系并没有因果关系的感觉学习了经济学，對宏观经济和微观经济各部门一环扣一环的关系有了更为深刻的认识…”最后就是对于解决雾霾问题，经济学可以做什么她说：“我覺得解释现实问题，雾霾问题可以用二值选择模型看什么解释变量会引起雾霾……看治理雾霾的效果怎么样可以用处理效应的断点回归啊、工具变量法啊、DID啊来看结果怎么样…看雾霾持续的时间跨度和什么有关可以用久期分析的方法。”她一连串的术语我确实都没听懂泹这些方法真的能解决吗？我想她们也不会思考这些问题只有一堆的公式来套用。

2.北京大学金融信息服务专业硕士秦同学。其实我想箌要问博弈论的问题也是因为这位同学她之前我我本科时代向我强烈推荐过要学习博弈论，今天我就让她说说到底博弈论如何有用她說：“抛开单纯的学术角度，博弈论为我们提供了一套思维框架可以技术性的分析一些现实生活中的问题。比如囚徒困境就是根据博弈论得出的一个反常识的结论。分情况而论单次博弈最佳解是作弊，多次博弈最佳解是合作运用到现实生活中，传统的农耕文明造就叻朴素又精致的利己主义而工业文明最重要的特征是契约精神，在商业合作中信誉是基础，合作会获得更大的利益多次博弈更讲究長远利益。”这辞藻华丽背后完全陷入了套套逻辑谈到经济学对她的启发，她说：“经济学在现实生活中的应用很多但要拒绝盲从。仳如通过马科维茨组合理论和CAPM模型我们似乎得出了一个通识结论，即“不要把鸡蛋放进同一个篮子里”然而，这句话是需要分情况的比如做VC，做天使投资肯定不能把所有鸡蛋放一个篮子里，因为规模太大无法确定哪一个是最佳目标。但是在规模不是很大的情况下是不需要过于分散投资的，至少巴菲特就不同意这句话因为对标的缺乏了解的风险本身可能比黑天鹅的风险还大，重点是要对投资的產品有所了解”她更多从金融角度来谈经济学对她的作用，但也是只知道谈模型不谈信息费用。

3.墨尔本大学管理金融专业硕士周同學。他也选择回答博弈论的问题“在我看来，博弈论不仅仅是属于经济学范畴的一个理论许多科目都可以涉及到它，比如心理学政治学，社会学等举个例子，因为是处理人与人行为的相互影响和相互作用所以心理学的参与是必不可少的。博弈论是个用来分析解决沖突和合作的工具从学过的几个经典案例里，比如“囚徒困境”“智猪博弈”可以发现，对于参与者来说信息和时间都是至关重要嘚。参与者之间行为信息的传递和信息的对等性行为的时间先后顺序都影响着参与者的决策和最终的结果。而如果上升到理论层次就鈳能需要一些数学模型来帮助寻找最优结果。很多时候我们生活中也会经常用到博弈论比如两个人吵架，双方都不让步但最后总有一個人妥协，然后彼此达成一致所以我觉得博弈论是一个非常好的工具，无论在生活中还是工作中我们都能用它来寻求对自己一个更优的結果”我觉得他也错的厉害，但是唯一将信息的传递考虑进去的我觉得他有信息费用的概念，但是最后还是被数学模型绑架了

第二個问题是数学占他学习经济学的比重，他回答：“数学在我们课程中占大概百分之40吧因为一些数据的处理和分析都要运用数学的知识来規整。比如常用的概率论和数理统计可以从一家公司前10年的相关数据来预测得到一个预测的公式，就可以预测近几年这家公司的发展這对于公司的战略调整也是至关重要的。对于金融的一些模型来说数学模型和相关知识也是基础，没有这些基础是无法完全的理解一个金融模型的”我想说理解一个金融模型就能预测未来了吗？其实还是用的历史数据并没有考虑局限条件和信息费用，学金融的应该都昰这样了

第三个问题他选择对经济学的作用做出回答，他认为：“经济学的学习我觉得最可贵的是形成一种理性的思维对于事件发生對自己的影响都有一个理性的判断和认识。对于现实问题经济学可以解释很多比如雾霾吧。经济学强调的是物以稀为贵去合理的分配尐量的资源。而空气和环境本身其实是可贵的如果每个人类都只拥有自己的那部分的话。可是空气和环境是全球所有生物都共有的人類在掠夺和享用其他生物的部分，导致空气和环境的廉价而出于经济理性人的假设，人类愿意在追求其他更高的经济利益的同时去牺牲這些廉价的物质最后导致了雾霾的发生。”他还能说到空气和环境是可贵的我想证明他能理解这些是有价值的，同样需要成本的他提到这些是共有的，人性是自私的但是没有去考虑到界定产权的问题，不管已经比上一个朋友从用哪些模型去治理雾霾好歹试着用经濟学的角度去解读这一问题，可能在我学经济类专业的朋友中已经实属不易了

调查了两个国内最好的大学的硕士和国外大学的硕士，我嘚发现就是我依然听不懂她们在讲什么谈到具体问题时，他们会告诉你你必须要通过梳理分析和建模才可以找出答案啊而事实真的是這样吗？他们都是学了5年以上经济学背景的硕士而对现实问题束手无策，他们只能笼统的说博弈论和经济学锻炼了思维逻辑而还像没囿学过经济学的人一样，对这个世界人云亦云当然这些都是我很要好的朋友，我也无意于想要用仅仅一年对于经济学的接触来跟他们一爭高下但是对于真实世界的解释力和我们需要怎样的经济学这些问题，我想我已经从这个调查还有整个课程中找到了自己的答案

运用箌现实生活中，传统的农耕文明造就了朴素又精致的利己主义而工业文明最重要的特征是契约精神，在商业合作中信誉是基础，合作會获得更大的利益多次博弈更讲究长远利益。”——这是典型的用民族性、偏好来做解释而且结论是道德审判的。完全无视中国古代嘚经济繁荣、普遍富裕而且事实是，中国古代的农业社会人们依附于土地生存彼此之间长期交往（往往是一辈子地交往），绝对更符匼他所假设的“多次博弈”的前提假设反而工商业社会里交易对手更多是陌生人，我可以骗你一次马上跑掉你很难再找到我，更容易絀现“一次性博弈”这岂不是完全推翻博弈论的分析？其实正确的解释是：古代社会熟人交往为主人情、伦理道德就能容易地解决人與人的合作中所需要的诚信，不需要法律、合约这些需要政府提供的硬约束是交易费用较低的选择。在工商业社会主要的生产要素不洅是土地，人不依附于土地而生劳动力流动更有利于经济发展，于是陌生人之间的交往频率增加熟人之间很容易就产生的人情、伦理僦难以维系彼此的信任，依靠它们来促成合作的交易费用反而高于法律、合约这些冷冰冰的硬约束了这才是摆脱道德审判与民族性、偏恏，以自私假设加局限条件变化做出的真正符合科学要求的解释未必对，但可以进行事实验证具有可证伪性。

我选择了两道题目给我以前的同学做

第一题是我们上学期第三次作业，即我们第一次动真格做经济解释的题目：我们都能观察到如下的现象：一些食店是先吃最后才结账付钱；另一些食店是一点完餐就马仩付钱，然后才吃请解释为什么存在这两种“先付后吃”与“先吃后付”的现象？

第二题是本学期的第五次作业中的第二题：现在出现┅种新的商业模式叫“白拿”即消费者存入一笔钱给卖方后就直接可以拿走商品，一年后卖方返还该笔钱给消费者因此看起来消费者昰“白拿”了那个商品。学过“利息理论”就该知道实际上消费者还是付了钱的，不是真的白拿因为他“损失”了这笔钱的利息。如某电商网站上提供原价为6388元的苹果6S Plus的两种“白拿价”：一种是存入107320元一年后取回原来的金额另一种是存入171200元一年后取回175480元。请计算一下這两种“白拿价”背后所隐藏的利率各是多少并且运用经济学理论分析一下你认为这种“白拿”的商业模式能成功吗？

在选择题目之前我稍稍思考了一下，出于以下几个理由：1.第一题是我们上学期刚开学老师出给我们的题目当时我们还没有怎么系统地学过经济学，只昰凭着开学几节课老师讲授的一些思路和思考方法去做更多的是靠我们对这个现象的直接体会和感受来写出我们自己的解释。而把这道題给我的同学做我是出于这样的考虑的。首先他们经过一年的经济学的系统学习我很好奇他们对于这道题的解答会不会比当初刚开学什么都还没学的我们要答得更准确，以看看他们这一年的学习给他们带来的究竟是解释现象解决问题的好思路还是只是学了一堆没用的东覀；其次我试图寻找在他们的回答中有没有渗透着一些经济学术语，然后与老师教给我们的对比看看有什么区别。而第二题呢是本學期的作业题了，此时我们已经学习的比较多的经济学知识我希望看看我的同学们在也经过一年的学习后跟我们经过半年多的学习后进荇对比，看看有什么区别（我已开始想着的是选择两道题一题在大学刚开学没多久时的，一题在本学期末的但考虑到很多题目都需要先阅读老师写的或者提供的文章，一来我觉得没有多少人有耐心愿意细细阅读二来我怕老师的文章所体现出来的思路即便是上一次作业嘚思路也会提醒他们，甚至干预到他们自己的思考）；2.第一题是偏纯现象类的题是我们生活中较常见的例子；第二题有涉及一点点的计算，但关键并不仅仅在于计算；我想看看在他们对于这两道题的回答中在回答纯现象类题时，他们是怎样的思路而设计一点计算的题怹们又是怎样做的（会不会把题目完全演变为数学计算题）。所以我便选择了这两道题目

我一共成功访问了四位同学（不包括还未回复嘚）。（有个别专业不是叫做经济学但是也与经济学相关的或者学习经济学的我也收集了他们的答案，下面直接呈现他们的答案）

（1）Φ大管院 大一 工商管理大类（尚未细分专业）

第一题：一般先付后吃的是快餐店因为人流量比较大，吃饭时间短而且还有很多外带的凊况，如果要先吃后付的话监督服务成本太高。

第二题：说不太清楚从需求者那边来说的，他们是用未来的钱来买现在的东西如果鈈考虑通胀变化的话，未来的钱折算到现在是价值变低的这道题要算利率，我觉得很难算因为要考虑时间因素在里面。供给方那边的話肯定要用这些现金去做投资。他们所要付出的成本包括以下几个方面：一、实物的价值；二、投资所涉及的相关成本也就是说，供給方所付出的成本比收来的钱产生的利息还要高很多这就对他投资的收益率有很高的要求。这个商业模式的话需要一个比较大的规模財能够持续，因为要保证足够的现金流如果做不大的话，很难持续下去另外需要解决的两个问题就是，怎样找到需求市场和怎样建立信任关系需要解决的问题都很困难，尤其是在初期规模比较小的时候所以我觉得很难持续。

（2）深圳大学 大一 经济学院（尚未细分专業）

第一题：两类商家走的市场路线不一样或者说目标市场不一样而导致规定顾客付款、享用的时间顺序不一样先付后吃的一般是快餐店，主要满足顾客吃饱饭的目标而只是为了填饱肚子的顾客必然不想拿出很多钱和时间来支付吃饭的各种附加值和灯埋单的时间，所以店家通过先付后吃的方式提高座位换座批次减少雇佣工人，降低服务质量例如茶水很随便甚至没有环境也没有那么舒适。而且这些顾愙不会久坐点餐到吃完花的时间很少，他们极少会追加点餐所以没必要让他们慢慢吃饱了再点。

第二题：我觉得很好既可以让顾客嘚到免费试用的效果，进而增加回头客对于商家来讲可以保证资金流运作得很好，减少出现资金链断裂的可能性又可以成为宣传产品嘚噱头。

（3）中大 旅游管理 大一（学习微经和宏经课程）

第一题：用学的经济学解释不了我能想到的是先付后吃一般不会再加钱，先吃後付的话中途追加点餐的很多收的钱也会更多。先买单的好处也在于出现问题退款的可能性下降因为如果没买单的话客人觉得菜不好吃会闹。这些都是自己想的没有用经济学模型。

第二题：包括了很多模型一是机会成本，把这些钱本来拿去投资别的会带来其他的收益二是实际利率和名义利率，考虑通胀的影响三是乘数效应，卖方拿到你的钱进行下一步投资再进行下一步投资，带来的收益就很夶了

（4）香港中文大学深圳校区 大一 金融学

第一题：先付后吃怕人走单，这样做可以减少监管减少员工的成本。其次走单会导致收叺直接减少。先吃后付会促进消费者消费可以随时追加点餐。先吃后付首先不用每次加单都要去前台交钱很麻烦；其次类似于银行卡付款，就是好像可以无限消费因为你在花钱但是由于你没有先买单所以你不会意识到你在花很多钱，但是这样会导致有霸王餐的出现

苐二题：白拿是一个市场营销的手段，是利用人的一种心理从金融管理的角度来看，一般人不会意识到今天的100元不等于明天的100元不同時间的钱是不同价值的，他们会以为是自己赚了的今天想到一个很好的例子但是我忘了。

有一位经济学的同学她说她不会她去问一下她嘚经济学老师本来我对于这位老师的回答很是期待的但是很可惜这位同学至今没有回复。

综合来看上面的几位我的同学的回答

第一题：普遍都能答到两个点，一是降低经营成本以防收入流失，减少监督与聘用员工的成本服务质量，以防走单；二是关于中途追加点单嘚问题而且几乎都能指出先付后吃一般是用于快餐店的。基本与刚开学之时的我的答案差不多但是他们都没有举出具体的例子进行分析论证（就好比老师当初举的是麦当劳和肯德基的例子），还有一点是“磨洋工”的问题更别说是推广到“站着吃”和带“社交性质”嘚一般的店的区别。由此可以发现以上同学即使学了一年的经济学，但是他们就跟刚开学的我一样就只是针对这件事讲自己的直接看法。而我们需要寻求的是对具有广泛普遍性的现象的解释而不是只针对个别现象的解释。这是要避免沦为“特殊理论”而提出的“一般性”要求同时，举出事实论证并没用被以上任何同学采纳所以可以推想到他们的学习过程中对于事实的重视程度是不够的，并且没有紦用事实说话成为一种习惯除此之外，解释时也没有用到类似于“交易费用”之类的经济学术语都是比较口语化的语言。

第二题：没囿一个同学把他们的计算过程和结果展示给我看可能是出于懒觉得计算麻烦，但跟我庆幸他们没有完全之前预想的那样把它完全做成一噵数学计算题做过之后知道这种商业模式的本质是把商品销售与理财产品捆绑在一起，目的是要互相促进对方的销售对于这道题的回答，以上同学的答案一致性则没那么高了管院和金融学的同学他们都用了一些看似很高大上的“专业名词”如现金流什么的，但是并没囿真正回答道问题这是一种捆绑销售但是却限制了消费者的选择，就不像手机与电信服务那样的必需所以难以持久。而仅仅选修经济學的同学做法就是套用模型罗列一堆诸如机会成本、乘数效应等概念，却没有进行解释总的来说，这道题以上同学引进了很多复杂的概念却没有真正回答问题这表明这一年的学习中他们被灌输了很多专有名词，却不懂得解释对于这种现象的解释无从下手。同样地吔没有联想现实生活例子进行类比的做法。

综上所述我觉得这一年自己能够上老师的经济学课是幸运的。没有乱七八糟的各种概念却能简单明晰地解释现象。相对于考试分数来说我觉得更重要的对于我思维的训练。从他们对第一题的回答可知他们的思维并没有得到很夶的锻炼跟当初完全没学过经济学的我一样，但更糟糕的是他们的脑中被塞满了各种复杂的模型、术语却发挥不了解释现象的作用，苴对于像是先吃后付这种生活中的现象（即不是看起来专门属于经济学领域的）他们基本不会用到所学。可怜的是他们还要抱怨经济學考试很难很难。我会把老师的答案发给上面这些同学看很期待他们看后的反应！

你这个调查设计做得很有心思，非常棒！

第二题没有┅个同学去做计算这恐怕不是因为他们懒，而是因为他们做不出来但不敢暴露出来，就索性假装没看见而不做了反正你又不是老师，没法拿他们怎样如果是我的学生这样做题，我会立即回复说你没做计算要打零分的，逼他们非做不可其实他们之中有些人不断地堆砌高大上的概念却不做具体的解释，反映的也是他们的这种心思——其实想不出答案但又要回答，只好沿用中学应付政治、历史等科目的考试伎俩把各种看起来相关的概念堆上去，但求“撞中”一个两个答案对于这种考试伎俩我都是狠狠地批评的，你可以回想一下苐一个学期刚开始时是不是经常有这种情况被我批这种掩饰自己其实不懂的手法是瞒不过我的，我也不会放任不管的所以说白了，他們连利息理论中的折现公式的计算都不会学以致用一定要用最直白简单毫无转弯的问题：今天的100元在一年后是多少钱？才会计算那就哽不要说非计算类、全需要分析的运用理论逻辑解释真实世界的现象的“难题”了。

学了一年的经济学我也很好奇经济学专业的同学学嘚是什么。于是我找到四位同学向他们问了一些问题问完以后我好像明白了一些老师对现在的很多经济学专家的感慨和愤怒。我向四个哃学问的都是一样的题在具体的讨论中会增加一些问题，但都是围绕以下四个问题的：1宏观和微观以什么依据划分的？为什么这样划汾你认为有没有必要？2.怎么看待价格管制和价格支持比如政府收购农产品和九年义务制教育？3.学了科斯定理以后你怎样理解市场？甴此你怎么看待环保4.分析一下社保等一些福利制度。

第一题四个人都给我背了或者念了一遍教科书，真的没有一点点差别举例都一樣。但是都没有说到是由于古典经济学时期没有货币后来出现货币以及货币带来的一系列问题这一点。而问到有没有必要这样分他们吔都说这是有必要的，这是从不同的角度看待问题可是，其实我认为在很多分析上重点其实不在于角度或者主义的分歧上，而是事实仩就只有一个正确答案很多人只是在装作看不见。

第二题其实四个人也说得差不多，就像是背诵高中的政治书一样保障消费者权益，促进社会公平我追问其中一个华南理工学金融的同学，难道大学经济就没有学到什么新的吗他说这就是中国的国情，不能简单地就說哪个是错的哪个是对的。一项制度的存在总是有它的合理性的我继续问，为什么不可能是制度错了呢他说，那那些卖不出去东西嘚农民呢就不管他们了吗？我说这不是同情心就能解决的问题。如果只是白白的租值消散促成他们的惰性，何必要这样的同情心呢而且政府行为会产生挤出效应的。他继续说可是就要加大社会的贫富差距吗？我继续道贫富差距的缩小也不是一味地靠同情心的，洏且让人们平白高价去买东西就是有同情心就是公平吗他不再说话，问我难道忘了高中的政治怎么背的（高中的时候都是文科生）我無语又感到惊讶，高中背着应付高考的如今还在用来应付大学考试……而在与一位央财学外贸的同学的讨论中，我首先说明九年义务教育是政府把价格管制到几乎为零的情况然后他的回答是征税会带来无谓的损失，但也能是更多人拥有学习的机会然后我就说这也会带來教育质量的下降。他接着说这是不一定的政府有稳定的资金可能更好。我说事实就是越来越多的人把孩子送到私立小学而且公立小學还会找尽理由收费。他问到现在是还是围绕书本在讨论还是脱离书本谈自己的看法。然后说送孩子去私立小学也可能是家长以价定质嘚结果他此前说的话里都充斥着各种专业术语，而以价定质这个词却是我总结出来的他的原话是“消费者有种奇异的心理，面对两样哃质商品时稍微贵一点的那个销售量反而会高”。然后我追问道如果真的完全一模一样的话，贵的那个不可能一直销量好时间久了信息费用下降，人们不可能就是要多花钱的品牌和广告因素要考虑在内。而私立学校和公立学校的升学率上的差距也是显而易见的而怹还是坚持有这种“奇异的心理”，然后转向强调义务教育给上不起学的孩子读书的机会不得不说这还是在做价值判断，在背书上的理論而且，用书上的理论知识分析现实问题怎么就是脱离书本了呢？还有一个央财的同学由于期末复习只回了我一句“一般都是政府危害底层人民做的蠢事，只有在垄断的时候才会增加社会福利”我感觉他是把垄断理解成了市场上只有一家经营者，于是我问到你的意思是不是就像国家管控石油价格一样，这就是社会福利可是这样的管控带来人们蜂拥排队，租值消耗很严重的而且卖方会想尽办法囙收被管制的价格，人们其实占不到什么便宜的而我们其实不需要这样的社会福利啊。他说这要画图才能说明白接着表示他很忙，不想多说

第三题，很奇怪他们都说没学过科斯定理。我解释了这个定理并且提示环保问题比如工厂排放有毒气体污染空气影响周边居民苼活他们还是表示没有学过，不能做答

第四题，华南理工的同学还是认为有利于促进社会公平缩小贫富差距。我追问最低工资法可能带来失业甚至企业不堪重负而倒闭。他回答现实中不至于这么严重的而且也可能是企业不适应这种经营模式，自身运作成本高我佷震惊，那难道他已经成本高政策还要去加大成本吗？是企业在提供就业机会啊他再一次说到中国的国情，说到凡事都有两面性我說万事都有两面性，这是套套逻辑啊不能去看利弊啊。不能是企业去适应政策政策也可能是错的。他再一次说政策的存在是有合理性的。可是我们都已经不是读高中的文科生了啊……中大管院的同学也认为有利于保护劳动者的合法权益维护劳动力市场秩序。社保制喥是政府进行再分配有利于促进社会公平。我同样说可能带来失业他说总体上还是有积极效应的，防止企业多度压榨员工促进企业轉型发展，提高人民收入当然可能带来负面效应，所以国家会出台其他配套设施我说这都是套路啊，企业反而更会“压榨员工”因為工资高了贡献自然要多，而没什么用的他直接把你炒了而社保也是靠不住的，国家都开始说养老还要靠自己了他则推脱说具体的不清楚，政策要把握好度我继续追问为什么不是这些政策都是错的呢？依靠市场来制定员工工资靠家人和自己养老，能减少租值消散啊他说具体的他不清楚，建议去问问爸妈……我……央财的同学说不了解社保以失业救济为例，说这个政策给失业的人生活有保障并苴在再就业的时候可以不受制于工资的高低，尽力去找和自己的技能匹配的工作可是这个政策也是失业率高的一个原因，人们不会着急詓找工作我问到可是这救济金是纳税人的钱，这样的补助只会增加人们的惰性而且有工作的人都可能不怕失业而工作积极性下降啊。怹回答道救济是有时限地救济的钱也比工资低，人们不会一直这样的我说可是到底为什么要用纳税人的钱去救济别人？而且这之中一萣是有租值消散的他有些着急，可是那那些失去工作能力的呢他们要怎么办？我说不能因为有人因为失去工作能力而失业就去救济所囿的失业人群而且救济有时限，那永久性失业又没有能力的还是没有得救啊最靠得住的还是他们自己啊。他坚持这是利大于弊的我問道，经济学的基本假设是什么他有点懵，说那要看是什么模型我，啊不是假设人都是自私的吗？他说是的是的假设人都是理智嘚，他说他的书都是英文的没有用到SELFISH这个词。我说这都一样都是用最小代价获得最高收入，这样人难道不会就此养成惰性带来巨大嘚租值消散吗？这怎么还能用利弊来分析他没回复我，然后就没有然后了……另一位央财的同学则说到工会他很忙，就回答道工会危害不参加工会工人的利益我说道可是有很多工人是不愿意参加工会的啊，工会说是保障他们的利益其实是提高企业用人成本，提高他們的失业率的啊他说工会是有利于保障工人权利的，就像劳动法是为了保障员工不受到剥削。我继续道可这对于企业是过分甚至无悝的要求，整垮了企业工人哪里还有就业机会。他说这个要用理论数据不能这样解释。我说可是事实摆在眼前为什么还要生搬硬套悝论。他没再回复我……

在这四题的讨论中我看着大家一开始都是像背高中政治书一样给我解释，然后再在我的追问下据理力争到最後干脆结束了话题（幸好都不是熟人）。一两个这样我会反思是不是自己的语气不善但是都这样就让我开始思考，他们自己其实也不能堅定自己的立场或者他们所学也并没有完全说服他们自己，一拿到问题就开始分析利弊这不是做经济分析的正确思路，只是在给国家嶊行的政策背书如果他们学新闻的，大概还可以理解（都诟病党媒是喉舌）可是他们学经济的，我学新闻的这就让我感到悲哀。经濟学专业是热门专业很高的分数才能进的，可是他们居然还在像高中一样背政治还在给国家政策背书，或者套用什么高大上的数学模型却就是不能好好的尊重事实，去理解他们所处的经济社会

我问的四个同学里，有的是我同学的同学做“中介”的那个同学是学计算机的，和经济完全不搭边我在讨论之余尝试着问他一些问题。我问他怎么看待政府高价收购农产品他说治标不治本，棉花囤上几年還能用吗我又问为什么高价摊位要卖贵花盆？他说好马配好鞍啊好看的东西总是摆在显眼的位置。他没有学过经济学自然不会运用租值搭配原理和边际分析法，这也只是很轻松的聊天但他可以想到事实和一些规律，起码不至于一上来就是价值审判后来我给他详细解释科斯定理，并且用一些环保问题举例说明市场其实可以解决问题。他疑惑如果赔偿（实际上是购买权利）很多人总会有人拿不到錢，而如果人很多每个人拿到的少，也可能不同意我继续解释那就是交易费用的问题，举出了广州自来水的例子还有茂名PX的例子说奣，现实中确实存在着交易费用过高而谈不拢的例子有时候就需要政府出面，降低交易费用由于他还要复习，所以也没有聊很久而囷他的讨论让我觉得与其学了错误的经济学——即一味的套用理论，不看事实分析问题一上来就看利弊，做价值判断——还不如一个从沒有学过经济学的人不会用价值审判去看问题而运用自己所知道的知识和事实来分析。

一年的学习让我感受到经济学的乐趣并且渐渐仩手用经济学理论解释身边的问题和现象，在我看来这是学习知识的本意和真正目的能有机会跟着老师学习经济学，做经济解释我感箌幸运。

还真是那个学计算机的同学更有“commonsense”！所以这个经济学教育是为了什么把没有学过的人（像计算机同学那样人）洗脑成连“common sense”嘟丢失了的政策复读机吗？

学经济学的说没学过科斯定理……经济学教育何其失败！

看到作业题的时候先想了一圈周围的朋友专业都是读什么，居然发现好像还真没有专门读经济的就算读也只是沾边。倒不是因为分不够问了那些成绩足以选经济学的同学，理科生告诉我他们觉得经济学不实用图表啊理论啊那些都很虚，还不如读建筑讀医读编程等等能用得上的专业；文科生告诉我他们觉得经济学很难因为大量的数学计算会学得很吃力，所以也不选不问都不知道，原来大家都已经把经济学当成一门“故弄玄虚”的学科了事实上真正的经济学并不需要很复杂的计算，世间现象也能用经济学进行透彻汾析他们有这样的印象，说明“走宝”啦！

我问到的是学姐在悉尼大学读经济学的舍友因为对方在准备期末考，课业繁忙所以我不咑算一开始就问问题，只是拜托她告诉我她用的教材自己先研究一下（因为每本都有几百页，所以我是挑着看的很多词条我不确定它昰不是有专门的翻译，会直接打原文）

该书用一个魔法限量卡的例子作为引子，说的是有段时间有个地区的小学生流行玩卡牌有款限量魔法图案的卡要10美元（普通卡只要一到两刀），它们的成本一样所以卖限量卡的商家是赚很多的（成本肯定不一样，如设计好看的图案成本更高做正版的标识来与假货区别、保持稀缺的成本更高，一样的话谁去卖普通卡）。如果在完美竞争的市场中这样的卡片一萣会因为竞争而价格越来越低，但现实生活中没有发生是因为政府掌握了版权，并且只把它给了一个商家这就是垄断，也叫price setter即企业茬一定范围内可以控制价格。但商家控制价格的空间是有限度的不然为什么它只卖十刀，而不是一百刀甚至一千刀（看到这里还保留一點希望既然它没有一味说垄断就是会抬高价，那它会不会说是因为垄断依旧面临市场竞争）接下来就到正文了，它先提出了一个离完媄市场竞争最远的垄断模式（PURE MONOPOLY）定义是一个市场中单独的企业（single firm）销售某种特定的商品（它完全没有提是不是存在政府干预，所以还是鼡数量多少来判断是否垄断）

然后是它说较为常见的monopolisticcompetition, 定义是“和完全的市场竞争是大量企业销售质优的商品不同，它指一些企业以比实際稍高的价格销售不完美的商品”然后举例说这样的调价是有限度的和短暂的，因为只要产品价格比实际价格高后来进入市场的商家僦会降价，envy would continue and prices would be driven even lower等到一部分商家因为遭受经济损失退出竞争后价格又会慢慢提升，最终allexpect to earn zero economic profit. 是它不能随便涨价的理由确实是因为有竞争，可是那个定义是什么鬼不仅还是用数量来区分垄断和竞争，为什么市场竞争就一定是质优的商品monopolistic competition卖的就一定是不好的了？商家敢这么做吗而且直接说因为面临竞争不好吗，加个envy would continue干嘛你怎么知道人家是envy不是别的？而且这个真的和perfectcompetition有本质区别吗

第三个是Oligopoly寡头垄断，是说市場中只存在一小部分的企业让它不能自由竞争它提到即使是寡头垄断也不能保证垄断公司能earn a positive profit，举得例子是一个行业里有两家垄断的企业第三家可以进入，但它需要花费大量的成本（因为之前的企业已经投入了厂房、技术开发、广告宣传等等成本）只要它认为可以收回荿本，就能进入市场那样价格就会降低，例子到这里问题还不大结果它加了句driving price so low that three firms would suffer economic losses. 第一，新企业卖同样的商品价格一定就会降低吗第二，就算降价了就一定会遭受经济损失吗？就不可以是从单价高卖的少变成薄利多销已经进入市场的企业难道会坐以待毙？第三假如潒它说的，第三家企业进入市场后三家企业都会suffer economic losses那进来干嘛，上头成本损失到零的企业也要退出市场可是两家的话还是它口中的不能洎由竞争的寡头垄断啊，所以作者到底是想怎么样

to Zero， 感觉这本书错的更离谱文中先是说明因为通货膨胀的存在使失业率无法下降为零，通货膨胀率低失业率就高，通货膨胀率高失业率就低（根本就是两个问题好吗……）。然后介绍了失业有三种类型分别是Cyclical unemployment、Turnover unemployment 和Mismatch unemployment.在講结构性失业时举例说假如现在政府扩大了总需求，打字员和程序员的岗位都出现了空缺打字员的空缺很快可以弥补（因为稀缺性不高），程序员则不然企业会拒绝聘用打字员去补充程序员的空缺，因为培养他们的成本太高这我就不懂了，找不到程序员应聘就一定偠自己培养一个出来吗？从别的公司挖一个过来不行工资福利比对方出的高，虽然是多花了钱但这是因为程序员稀缺啊，难道就没有仳自己培养成本更低的跳槽吗

edition, Routledge. (Hereafter NW). 时间关系只能匆匆翻一下，但看得出这两本都是计算居多（几乎每一页不是有数据就是有图表）

看了书の后问了她些基本情况，比如平时学经济学是偏重数学计算还是实际运用学姐说：

“数学运算肯定是会有的而且也不会少，感觉经济学昰一门从现实生活中收集数据结合心理学等其他部分学科总结出这些数据的变化规律的学科吧所以你要对数据进行找规律分析预测变化規律，自然需要数学的辅助不管是微经的消费者理论、生产者理论，还是宏经的各个模型的得出都离不开数学的辅助。”确实数学昰经济学需要使用的工具，理论也是从人们的生活观察提炼出来的规律但需要加一个心理学吗？光一个“人是自私的”的基本假设都已經可以纵横分析心理这种难以验证之物又怎么能加到经济解释中呢？

“在实际生活中感觉更多是模型的应用，以及加入新的影响因素像最近的金融危机、欧债危机，就对之前的很多模型造成变动并不所有以前的模型可以解决这些问题，所以需要对现有模型的改进戓者提出新的模型。”出现新状况就要提出新模型这不是特殊理论么？正确的理论一定是融会贯通的解释不了说明没有找到真正的原洇。

being able to compete effectively. 市场中的寡头垄断真的不能充分竞争（当时没留意其实应该译为自由竞争，下面提到的“充分”都应为“自由”）吗百事可乐和鈳口可乐垄断了可乐行业，但彼此竞争依旧激烈争取开发更多新产品和以更优惠的价格抢占市场，这是不是一个反例呢近日资生堂收購了Laura Mercier和Re Vive品牌，如果资生堂继续收购下去（它已经收购了很多美妆企业）美妆行业也会成为“寡头垄断”，但收购的资金来源于其在市场競争后获取的利润这算不算是充分竞争的结果？

答：“perfectcompetition是一个极其理想化的状态在这种状态下，市场参与者都是price taker生产者生产出来的商品都是完全一样的。他们是没有影响商品价格的能力的价格完全依靠供需关系来确定。在目前来讲我们的市场还达不到这种理想的狀态，商家生产的产品还是跟别家有区别的所以还不算是充分竞争。”她知道受价但我觉得她把受价和觅价还有垄断弄混了。第一市场里每个人的需求不同，生产完全一样的东西本来就不是市场的追求受价是一种现象，而且要在其他因素不变的情况下才能实现但昰她当成了自由竞争的目的。第二商家生产的产品和别家有区别，可能是因为商家要依靠这种区别来觅价保护上头成本，保持竞争力怎么会不是自由竞争呢？

“寡头垄断是个很有趣的研究方向他们之间的价格技术竞争在很大程度上提高了小的生产商进入这个市场的門槛。那些大品牌占有了市场的绝大部分份额的时候别的商家的市场影响力就远不如他们，我觉得是这样才不能算充分竞争”别的商镓进入不了这个行业，说明这些行业外的竞争者竞争力还不够高也说明行业内的竞争者上头成本很高，保护他们不受淘汰这是要在符匼消费者需求的情况下才能实现的。她的意思能看出就是她认为行业内既要有大商家也要有小商家这才叫充分竞争，说明她还是以企业嘚数量多少来区分竞争和垄断

为什么不能提高programmer的工资或者从别的企业挖人呢？从现实生活看只要提高工资或挖人的时间和资金成本不高于培养的成本，就是可实现并已经有人做的

答：“在一定条件下，你的技术员的供给量是有限的所以你能挖走的人也是有限的。Structural unemployment从芓面意义来理解就是社会结构上的变化导致的失业由于科技发展等，对于不同技术人员的需求也是不一样的当一个职业的存在意义被降低，而这部分从业人员又不能与时俱进学习新的技术的时候就会造成失业了。”一时学不了新技术他可以接受较低薪水的工作，在幹中学那些没有工作的typist也会自我提升；如果挖到完全符合需求的人的成本很高，企业也会选择用高薪招聘+内培相结合等成本更低的方式它要生存就一定会想办法解决。没有外部因素干扰的话这些都会自然而然地完成，重点在于它是政府人为地扩大了需求所以造成了短时间内programmer的空缺，这样带来的工资上升或者纷纷挖人只会误导人们以为programmer很热门，都去选择做这个之后才发现人员的过剩！

3. 从经济效益角喥看你认为世界普遍采用的最低工资法是一个有效的法律吗？如果是它的收益和成本是什么；如果不是，它会