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一年级下册数学第五单元&
人民币的认识集备
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
中心发言人：谢志富
活动地点：城西小学
活动时间：2013年4月22日
教学目标：
在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。
认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
教材分析：
本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。主要学习内容是：认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
教学重点:认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。
教学难点：进行简单的人民币计算
教具准备：人民币
课时数：5课时
课前交流“我搜集的有关钱的知识”
[设计意图]收集信息是培养学生实践能力的一个重要方面,也是丰富课程资源的一个重要手段。本课我让学生用数学日记的形式来记录收集的信息是我在这节课的一个尝试。为了让学生对人民币有更具体的了解，我在课前布置学生收集了一些有关人民币的信息。学生通过各种不同的形式，收集到的信息不但丰富而且有价值。
一、谈话导入新课，激发探究欲望
谈话：钱在不同的国家有不同的名称，在我们中国叫什么？这节课我们一起来全面的认识一下人民币，好吗？出示课题。
二、创设情境认识人民币。
（一）在分类活动中小组合作认识人民币。
1、出示储蓄罐。这是咱班陈金双同学的，妈妈的生日快到了，她想用自己积攒的钱给妈妈买件礼物，（倒出钱）这么多各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎么分的。
2、分组活动，进行分类。（每组都有一个储蓄罐）
3、全班交流汇报分类结果。
4、你最熟悉哪一种钱？每人找出一个，跟小组的同学说说你是怎么认出的。
5、小结：认识一种钱。我们可以从钱上的颜色、文字、图案等来辨认。相机进行爱护人民币的教育。
[设计意图]由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，学生已有了一定的生活经验，因而认识人民币已不再是难点，完全可以放手让学生在合作中加深对人民币的认识。教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，并通过相互间的交流，认识各种面值的人民币。
人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务。因而在教学时要向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
（二）练习
抢答比赛。
出示不同面值的人民币。
小结：有关元的人民币，你都认识了哪些？角的呢？分的呢？
根据学生的回答板书：
元：1元 2元&
5元 10元& 20元
50元 100元
向学生说明：元、角、分是人民币的3个单位。我国已经发行了5套人民币，现在使用的是第四、五套人民币。分，在我们的生活中已经很少用到了。
[设计意图]通过这样的板书可以使学生很明显地看出人民币的3个单位及各种面值的人民币。
三、引导探究认识元、角、分之间的关系。
陈金双要乘坐4路车到佳乐家去为妈妈买礼物，你知道车票是多少钱吗？（1元）1元钱，陈金双可以有多少种不同的投法呢？请小组同学一起想想办法吧，看哪个小组想到的方法多。
小组活动。
全班交流。
引导学生观察、体会：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?
板书： 1元＝10角
1、根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：1角是多少分？板书：1角=10分
2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中，谁最大？谁最小？
[设计意图]
新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习的过程中去体验数学和经历数学。积极主动地参与探究性学习过程。本环节创设投1元车票的情境，通过小组内的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。
课间休息：同学们一起唱《一分钱》，这首歌说了件什么事情？如果平时你捡到了钱怎么办呢？可是有的小朋友想，一分钱太少，又做不了啥事，丢了就丢了吧，你们说呢？
四、在情境中运用新知识。
1、现在咱们知道了许多关于人民币的新知识，下面我们就用新本领，帮韩露数一数她积攒了多少钱吧。
（1）学生每个人填写一张统计表。
（2）学生先小组内交流，再全班交流，我是怎么想的。
2、小组活动。自主练习第1题，填一填，小组同学换一换人民币。重点说你还能怎么换。
3、请你来当小参谋。（包含课本第2题）
在超市里看好了这么多东西，你们看看都是多少钱？
可爱的小飞机&
&木头梳子&&
一枝玫瑰&&&&
一个5元&&&&&
3个1元&&&&&
8.00元&&&&
一个1元&&&&&
一个5角&&&&&&&&&&&&&&&&
1个1角&&&&&
一个2角&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
小布猴&&&&&&&&&&
一本书&&&&&
&&&&&&&一瓶化妆品
1个10元&&&&&&&&
2个5元&&&&&&&&&&&&
1个5元&&&&&&&&&
一个5角&&&&&&&&&&&&
1个2角&&&&&&&&&&
五、全课小结，拓展延伸
谈话：这节课，每一位同学都开动小脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。回家后，怎么向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？
课外实践作业：1、回家数出自己积攒的人民币
2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。
[设计意图]通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，既巩固了本节所学，又为下节做了准备，并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。）
教学内容：综合练习
教学目标：
1、引导学生进一步巩固人民币有关知识。
充分调动学生合作学习的积极性，发挥合作学习作用。
教具准备:小黑板
教学过程：
课前交流：你的储蓄罐里有多少钱？组内交流。你和家人去买的什么？它是怎么标价的？你们是怎么付钱？
[设计意图]这样做既可以检查学生的实践作业，又了解了学生的掌握情况，唤起学生的知识准备，激起学习的兴趣。
一、基本练习。　
１、口答：一张１角可以换（　　）个１分。
一张１元可以换（　　　）张１角。
一张1元可以换（&&
一张5角可以换（　　）张１角。&
&一张10元可以换（&&
一张20元可以换（&&&
一张50元可以换（&&&&
）张20元和（& ）张10元。
一张100元可以换（&&
）张50元。&&
２、小组换钱练习。你还想怎么换？
[设计意图]这一环节可以让学生进一步巩固元、角、分之间的进率，提高练习的灵活性。为下面的综合练习做准备。
二、综合练习。
1、第３题　　自己先做做试试看。然后让学生说一说你是怎么想的？重点说单名数和复名数之间的互换。
补充练习：（创设情境）&&&
咱们一会要进行购物活动，每个人都有一张入场券，（1）请算出你的入场券上的题目，咱们一起去购物吧。（2）小组内交流一下入场券上的题目。以下是每个小组的入场券上的题目。
１元＝（）角　　３元＝（）角　　&
６元＝（）角&&&
　１０角＝（）元　　
２０角＝（）元　８０角＝（）元　１元４角＝（）角　　５元３角＝（　）角　　　４２角＝（）元　８３角＝（）元（）角　１００角＝（）元１００分＝（）角
[设计意图]这是练习的一个重点也是一个难点，因而需要补充练习。尤其是单、复名数之间的互化，需要让学生会说自己的想法。
２、第４题　　你知道这些信的邮资吗？
⑴小组内互相说一说每封信的邮资。
⑵独立填书上的第４题。
⑶全班交流几个信封。仔细观察这些信封，你发现了什么？
３、第５、６题：
⑴你观察到超市里是怎样标价的？7.68元是什么意思？
看课本第６题，你知道第二行的价钱是多少吗？连连看。
⑵我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗？选出几个售货员，要仔细看清他交的钱对不对。提出要求：第一，要认真观察物品的标签（采用小数表示形式），想好它们的价钱；第二，要选择自己喜欢的物品；第三，你想怎样付钱？
学生购物活动。
组内交流购物活动。
全班交流购物活动，注意引导说不同付钱的方法。
[设计意图]把第5、6题合二为一，变为活动的形式能增加学习兴趣，培养学生的动手实践能力。通过创设这样一个模拟购物情境，让学生在活动中熟悉现实生活中物品的价格小数表示方法，进一步熟悉人民币以及正确灵活使用人民币，体会到付钱方法的多种多样。
三、课外实践：买一件自己需要的学习用品。注意看清标价，自己是怎么付钱的，怎么找钱的。
[设计意图]既可以巩固所学，又可以发现生活中的数学，体会数学的作用。并为下一节课做准备。
《你会兑换人民币吗？》活动课集体备课
一、活动流程框图
活动一：换零钱
活动二：买东西
二、活动过程
活动一：换零钱
在换钱活动中知道1元＝10角，1角＝10分。
把10元钱换成以元为单位的钱。
（1）出示10元人民币，请学生确认。
（2）提出问题：怎样把10元钱换成以元为单位的钱？
（3）学生研讨。
（4）交流汇报：　　 重要提问：① 把10元钱全都换成1元的，可以换多少张？　　　　　 　　② 把10元钱全都换成5元的，可以换多少张？　　　　　 　　③ 把10元钱换成1元的、5元的，可以怎么换？
（5）总结概括：10个1元是10元。
把1元钱换成以角为单位的钱。
（1）出示几种面值的人民币，请学生确认。
（2）提出问题：怎样把1元钱换成以角为单位的钱？
（3）学生研讨。
（4）交流汇报：　 　重要提问：① 把1元钱全都换成1角的，可以换多少张？　　　　 　　　② 把1元钱全都换成5角的，可以换多少张？　　　　 　　　③ 把1元钱换成1角的、5角的，可以怎么换？
（5）总结概括：1元＝10角。
把1角钱换成以分为单位的钱（重点）。
（1）提出问题：怎样把1角钱换成以分为单位的钱？
（2）学生研讨。
（3）交流汇报：　　 重要提问：① 把1角钱全都换成1分的，可以换多少个？　　　　 　　　② 把1角钱全都换成2分的，可以换多少个？　　　　 　　　③ 把1角钱全都换成5分的，可以换多少个？　　　　　 　　④ 把1角钱换成1分的、2分的、5分的，可以怎么换？
（4）总结概括：1角＝10分。
4. 小结1元、1角、1分之间的关系。
活动组织方式
自主学习、合作探究。
活动评价方式
学生互评、教师评价。
所需学习资源
所需学习时间
2.2活动二：买东西
在买商品付钱的活动中加深对人民币之间关系的理解。
（1）买一支1元的铅笔，可以怎样付钱？用你手中的钱可以怎样付？（学生手
中钱的面值不同）
（2）独立思考。
（3）同组同学互相付钱。
（4）小结：不管怎样付钱，只要凑够10角即可。
（1）任意拿一件玩具，售价11元，有几种付钱的方法？
（2）4人小组合作讨论。
（3）汇报交流。
（4）总结出最简单的付钱方法。
活动组织方式
自主学习、合作探究。
活动评价方式
学生互评、教师评价。
所需学习资源
所需学习时间
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）1个书包的价格大约是18（&&
）。你会怎么付钱？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&或&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）1块橡皮的价格大约是6（&&
）。你会怎么付钱？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
或&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）一个玩具汽车的价格大约是48（&&
）。你会怎么付钱？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
或&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（4）买一枝铅笔用（&&
）角。你会怎么付钱？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
或&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（5）买一把尺子用（&&
）角。你会怎么付钱？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
或&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（6）买一个文具盒用（&&
）元。你会怎么付钱？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&或&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
三、说一说，以下物品各多少钱？
按贵的到便宜的来排排队，写序号。
、从上图任选两样东西买一买，并列式算一算一共要多少钱，并画一画付钱方式。
例：选①号和②号，列式
元角角＝元角
；付钱方式
；付钱方式
；付钱方式
；付钱方式
&&&&&&&&&&&&&&&&&
、从上图任选两样东西，比一比谁贵，贵多少？再试着改写成“元”做单位的小数。
例：④号比⑥号贵，列式
2元—元角＝角
改写：角＝元
号贵，列式
； &&改写：
号便宜，列式
； &&改写：
&&&&&&&&&&
号贵，列式
； &&改写：
号便宜，列式
； &&改写：
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。王阿姨有5元和10元的人民币若干张，她要拿出75元，有多少种不同的拿法？（过程）_百度知道
王阿姨有5元和10元的人民币若干张，她要拿出75元，有多少种不同的拿法？（过程）
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1张5元，75－5=70元，70÷10=7张，3张5元，75－3×5=60元，60÷10=6张，5张5元，75－5×5=50元，50÷10=5张，7张5元，75－7×5=40元，40÷10=4张，9张5元，75－9×5=30元，30÷10=3张，11张5元，75－11×5=20元，20÷10=2元，13张5元，75－13×5=10元，10÷10=1张答：七种拿法.故答案为：7种.
一种是十元的多一中是五元的多，一种是两个一样多(都是五张
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