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北师大版小学数学一年级下学期教案
全册教材分析全册教学内容： （一）数与代数 1．第一单元《生活中的数》 。 2．第三单元《加与减（一）、第五单元《加与减（二）、第七 》 》 单元《加与减（三）。 》 3．第六单元《购物》 。 （二）空间与图形 1．第二单元《观察与测量》 。 2．第四单元《有趣的图形》 。 （三）统计与概率 第八单元《统计》 。 （四）实践活动 1.我和小树一起长 2.小小运动员 3.今天我当家 全册教学目标： 1. 通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过 程，会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的相对大 小关系， 能够运用数进行表达和交流， 体会数与日常生活的密切联系。 2. 结合生活情境， 经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程， 探索并掌握 100 以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问1题。 3. 学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其 相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。 4. 学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察 物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流 中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘 米和米的关系。 5. 学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正 方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面 图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 6. 学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整理和 分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回 答简单的问题，并和同样进行交流。 7. 通过“实践活动”综合运用所学的知识解决实际问题，同时， 安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学 在日常生活中的作用。 全册教学重点： 1. 会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的相 对大小关系。 2. 探索并掌握 100 以内加减法，会估算，初步学会解决生活中 的简单问题。 3. 认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解2决简单的实际问题。 4. 在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘 米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 5. 认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形。 6. 初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简 单的问题，并和同样进行交流。 全册教学难点： 1. 会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的相 对大小关系。 2. 探索并掌握 100 以内加减法，会估算，初步学会解决生活中 的简单问题。 3. 认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解 决简单的实际问题。3第一单元一、单元教学内容： 1．数铅笔（100 以内数的认识） 2．数豆子（100 以内数的读写）生活中的数3．动物餐厅（100 以内数的大小比较） 4．小小养殖场（在具体情境中体会并描述数的相对大小关系） 二、单元教学目标： 1．经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密 切联系。 2．能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3．结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数 的大小，并能结合实际进行估计。 三、单元教学重点： 会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小。 四、单元教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大 小，并能结合实际进行估计。 五、单元教学建议： 1．将学生的生活经验作为认数的基础。 2．组织多种多样的学习活动。 3．重视发展学生数感。 4．要注意培养学生良好的学习习惯。4六、单元课时安排： 13 课时数铅笔（100 以内数的认识）教学目标： 1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的 数。 2．体会数位、基数、序数的意义。 3．初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点： 会认、会读、会写 100 以内的数。 教学难点： 会认、会读、会写 100 以内的数。 教具准备： 铅笔 小棒 课时安排: 2 课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境 问：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。 二、探索新知 学生自由数，师可以个别辅导5（总第 1 课时）1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 三、巩固新知 1、圈一圈，数一数 （1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。 （2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对 2、拨一拨。 把学生的人数 43，在记数器上表示出来，生说，师拨。 四、学生反馈 1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌报数，全班交流。 2、看谁数得快。 学生自己数，数完后，汇报。 3、接力赛。 34、36、38、 ）40、42、44 （ 20、30、40、 ）（ ）（ ） （ 、 、 ； 45、50、55、 ）（ ）（ ） （ 、 、 ； 22、32、42、 ）（ ）（ ） （ 、 、 ； 同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。 全班汇报。师生，生生。 五、小结6今天的学习，你感觉如何？ 板书设计： 数铅笔 10 个十是一百。 教学反思：第二课时（总第 2 课时）练习课 一、 让学生独立完成下列练习 1、从下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十九 七十三 三十六 九十五 五十2、在计数器上拨一拨。 3、赛一赛。54 23 15 91（1）20，22，24， ）（ ）（ ） （ ， ， 。 （2）30，33，36， ）（ ）（ ） （ ， ， 。 （3）30，40，50， ）（ ）（ ） （ ， ， 。 四、连线。7教学反思：数豆子（100 以内数的读写）教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。 教学重点： 数位、基数、序数感念的渗透。 教学难点： 数位、基数、序数感念的渗透。 教具准备： 小棒 豆子 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程：8（总第 3 课时）一、创设情境 1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。 让他们讨论交流是怎么估计的。 二、新知学习。 （一）学习记数和写数。 1、师生一起来数数到底是多少课？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在记数器上来表示。 3、生拨数。边拨边说十位上的 2 表示是 2 个十，个位上的 8 表 示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出 22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。 2、全班汇报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100 三、巩固练习 1、摆一摆 让学生小组合作摆出 26。9学生说说你们小组是怎么摆的。 2、填空。 （ ）个十和（ ）个一是（ ） 。 （ ）个十和（ ）个一是（ ） 。 学生自己观察图，在独立写出数。 学生汇报是怎么想的，核对。 3、写数 教师拨数，学生写出数字。 23、50、71、80 4、小熊写出门牌号。 学生观察后，自己写门牌号。 学生核对。 板书设计： 数豆子 教学反思：第二课时（总第 4 课时）练习课 一、填空。 1、100 里面有（ ）个十，10 个十是（ ）。102、10 个十是（ ），10 个一是（ ）。 3、20 里面有（ ）个一，20 个一是（ ）。 4、9 个十和 8 个一合起来是（ ），8 个一和 9 个十合起来是（ ）。 5、6 个十和 3 个一合起来是（ ），3 个十和 6 个一合起来是（ ）。 6、1 个十是（ ），10 个十是（ ）。 二、按规律填数。 1、12、22、32、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、25、30、35、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、85、90、95、100。 4、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、51、41、31、（ ）、（ ）。 三、看谁数得快。 1. 2. 有 有 个。 个。小朋友想一想怎样数比较快。教学反思：动 物 餐 厅教学目标：111、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点： 会比较 100 以内数的大小。 教学难点： 抽象地比较数的大小。 教学准备： 小方块若干 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境 1、教师出示两叠作业本，一叠是 21 本，一叠是 18 本。 2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？ 二、学习新知 1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在说说记“＞”〈”的方法。 “ 3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。 32（）34，100（）99，然后再进行比较，填上数学符号。 师生核对。 三、巩固反馈，12（总第 5 课时）1、学生独立完成，请学生板演。 45（）54 58（）91 78（）76 100（）89 62（）62 15&( ) 80（）79 ( )&89全班核对，说说你是怎么想的。 2、连一连。 学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？ 本题中 60 是多余的信息。 3、 （1）按顺序填数。 （2）读出各位是 5 的数，读出个位是 0 的数。 （3）根据右表，把下图中缺的数填上。 练习过程： （1）学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习。在学生练 习。 （2）指名读出各数。 （3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。 4、想一想，请你接着画下去。 苹果、香蕉、苹果、香蕉、 ）（ ）（ ）（ ） （ 、 、 、 。 学生独立完成该题。 5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多， 哪班认数最少？ 学生课后同桌合作去完成。 板书设计：13动物餐厅（比大小） 教学反思：第二课时（总第 6 课时） 练习课一、开火车回答在○里填上“＞” “＜”或“=”。 48○45 57○56 68○78 80○90 69○69 98○89二、智慧过三关（□里可以填什么？） 第一关：25＞2□（有什么要求呢，能不能随便填一个数？） 第二关：46＜□6 第三关：79=□9 三、游戏比赛，抽卡组成两位数比大小 说明游戏规则： 1、全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队） 2、每队派一名代表抽数字卡片： 第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。 第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。 第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。 板书： 喜羊羊队（头像）14美羊羊队（头像）教师问：“从这个游戏中，你学会了什么？” ?注：在这个游戏里，假如出现一边倒的局面，也就是说其中一个队 全胜的话，为了不打击学生的积极性和真正做到学以致用，也可以根 据实际情况给败方一次“起死回生”的机会，例如：第一回合 54＞ 26，第二回合 42＞35，第三回合：21＜43，当出现这种情况的时候， 为了不打击学生的积极性， 教者可以跟败方说， 假如再跟你一个机会， 对方的数不变，把自己前两个回合的数字换一下，你能不能再争取一 个“翻身”的机会，这时候，败方就可以利用已有知识：比大小的时 候是先看十位的方法来重新排位，争取“翻盘”。这样课堂就会更热 闹了，学生学起来就更积极了。? 四、巩固练习 三月份是植树节，为了绿化绵羊村，它们进行了一次植树比赛， 喜羊羊种了 79 棵，美羊羊种了 60 棵，沸羊羊种了 98 棵，慢羊羊种 了 38 棵， 懒羊羊种了 58 棵。 请同学们利用学到的知识帮它们排排队。 （ ）＜（）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 教师：“绵羊村真美丽！我们也要向喜羊羊学习，多种树，绿化 大自然，使大自然更美丽！” 教学反思：小小养殖场15教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差 不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学重点： 在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这 么多概念的含义。 教学难点： 能在具体情境中把握数的相对大小关系。 教学准备： 挂图 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。 2、问：你从图中看到了什么？ 二、学习新知 1、学生交流看到了什么？ 2、请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。16（总第 7 课时）通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。 谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。 还有差不多等概念。 3、想一想：初步运用所学知识。 跑步的有 86 人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一 些？ 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈， 并说明白为什么这样选。88 人（ ） 、12 人（ ） 、76 人（ ） 。 三、巩固反馈 1、 小红跳了 38 下， 小男孩比小红多一些。 小女孩比小红多得多。 男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少下？画钩 35 42 85 42 8 85（ ） ） ） （ （（ ） （ ） （ ）2、第 2 和 3 题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择 答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。 3、数学游戏， 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，另一人语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是 20 吗？17甲：不是，比 20 多得多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 四、课堂总结： 这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？ 板书设计： 小小养殖场 多一些 多得多 少一些 少得多 教学反思：第二课时（总第 8 课时） 练习课一、看图填一填。 （1）（）个十和（）个一是（18） 。（2）（）个十和（）个一是（） 。二、根据涂色部分写数。有（ 三、写数。）个格子涂色。有（）个格子涂色。（1）写出十位是 5 的两位数。 （2）写出 100 以内个位是 5 的数。 四、给下面的一些格子涂色，数一数，把数出的数写在括号里。（）（）五、另一只青蛙可能吃了多少只害虫？（画√）19828039六、看图写数。七、计算。 50＋40＝ 20＋50＝ 教学反思： 70－20＝ 10＋90＝ 40＋50＝ 30－20＝ 90－80＝ 60－30＝练习一（P、10）教学目标： 1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。202、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多” 的含义。 3、进一步掌握 100 以内数的读写，巩固数位的概念。 4、能正确比较几个数的大小。 教学重点： 理解五个词语的含义。 教学难点： 写数、读数、比较 课前准备： 计数器等 课时安排： 5 课时 第一课时 教学过程： 一、指导第 1 题 先让学生自己填写，再让学生说一说第 4 小题是怎么想的？ 二、指导第 2 题 1、看图说说谁最多谁最少？ 2、用“ （ 式说一说。 三、指导第３题 １、学生自由选择。21（总第 9 课时））比（）多得多， （）比（）多一些”等的句２、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？ 四、指导第４题 １、师拨生写，同桌检查。 ２、选几个数说一说你为什么这么写？ ３、 拿出学具， 同桌之间进行你拨我写， 相互检查， 师巡回指导。 五、指导第５题：拨一拨，比一比。 先师生间进行再学生间进行。 六、指导第６题 １、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。 ２、同桌交流你组合成了哪些数？ ３、说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并 为这些数排排队。 七、课堂总结。 板书设计： 练习一 课后反思：第二、三课时（总第 10、11 课时）第一单元检测试题一、判断题。 本大题共 10 小题; 每小题 1.0 分,共 10.0 分。 （ ） 1. 比 100 多 1 的数是 99。22()2. 53 和 35 一样大。 3. 97 前面的数是 98，后面的数是 96。 4. 99 大于 100。 5. 和 70 相邻的数是 71 和 72。 6. 从 61 到 73 中间有 12 个数。 7. 一个数个位上是 5，十位上是 1，这个数是 51。 8. 78 个是由 7 个一和 8 个十组成的。 9. 39 和 41 的中间是 42。 10. 40＋5 比 50＋4 小。 二、单选题。 （共 10.0 分。 ） 11. 从 89 开始往前数，第 4 个数是[ A、88 12. A、10 13. B、87 C、86 D、85 ]。 D、19 ]。 D、5＋50 ]。 ]。( ( ( ( ( ( （ （ （) ) ) ) ) ) ） ） ）最大的两位数是[ B、99 C、100下面哪个算式的结果大于 65[ B、65－5 C、70＋5A、60＋5 14. A、74 15. A、6下面哪个数与 47 最接近[ B、41 C、51 D、63从 67 开始往后数，数到 73 是第几个数[ B、7 C、8 D、9 ]。]。16. 这个图与哪个图表示的数一样[23A、B、C、D、17.下面哪个算式的结果既大于 21，又小于 27[ B、10＋2 C、20＋5 D、28－8 ]。]。A、45－5 18.合唱队有 40 人．美术组可能有多少人[A、10 19.B、38C、43D、85小军跳绳 1 分钟跳了 38 个，老师比小军跳得多得多，老师可 ]。 C、89能跳了多少个[ A、40 20. [B、24爸爸今年 36 岁，妈妈的年龄比爸爸小一些，妈妈可能多少岁 ]。 B、20 C、34 ]。A、38 21.盒子里面有 9 颗珠子．数一数，一共有多少颗珠子[A、17 22. A、68 23. 38B、18C、20 ]。D、26从 58 数起的第 9 个数是几[ B、67 49 61 56 C、66 8574 ]。512490上面数字中，大于 60 的数有几个[24A、4 24. 38B、5 49 61C、6 56 85 74 51 24 90上面数字中，个位上的数比十位上的数小 3 的数有________个 [ A、1 25. A、28 ]。 B、2 C、3 D、4 ]。用 2，0，8 三张卡片组成两位数．最小的数是几[ B、82 C、20 D、80三、填空题。 本大题共 10 小题; 共 30 分。 （ ） 26. 看图读数、写数．说一说，你是怎样数的？ 27. 9 个十是( )，4 个十是( )。 )个一。 )。28. 9 个十和 4 个一是( 29. 30. 46 里面有()个十和(写出下列各数。 四十一写作：________ 九十九写作：________三十五写作：________ 八十写作：__________ 31. 先找规律，再填一填。42、44、46、48、________、________、________。 32. 先找规律，再填一填。66、67、68、________、________、________。2533.先找规律，再填一填。55、60、65、________、________、________。 34. 我能按要求写(100 以内)．十位是 4 的数：________。 35. 36. 37. 我能按要求写(100 以内)．个位是 0 的数：________。 我能按要求写(100 以内)．十位是 7 的数：________。 用下面的数字组成两位数，并写一写。 ( ( 38. )，( ) )，( )，( )，( )，我会填。 □6＜76 □＜□ 8□＞79 □＞52＞□3□＞33 □＞□ 39.数一数。从 100 起五个五个地往前数，数到 40：________。 40. 数一数。从 100 起十个十个地往前数，数到 0：________。 41. 在计数器的个位上拨 4，表示 4 个( )。四、计算题。 本大题共 10 小题; 共 20.0 分。 （ ） 42. (4.0 分) 计算。44. (4.0 分) 列式计算。26（1） 白珠比黑珠少多少个？ □○□=□个 45. (4.0 分) 找邻数。 45－1= 45＋1= 46. 51－1= 51＋1=（2） 黑珠和白珠共多少个？ □○□=□个27＋1= 27－1=99＋1= 99－1=(6.0 分) 回到整十数。 )=20 )=80 (2)78－( (5)59－( )=70 )=50 (3)31－( (6)98－( )=30 )=90(1)23－( (4)86－( 47.(2.0 分) 推算。 (2)3＋7= (3)8＋2= (4)16＋4=(1)6＋4=五、解决问题。 （共 25.0 分。 ） 48. (3.0 分) 学校美术小组有同学 38 人，口语小组比美术小组的同学多很多，武术小组的人数比美术小组多一些，请你估计一下口语 小组和武术小组各有多少人？49.(3.0 分) 同学们去果园摘桃子，第一小组摘了 36 个桃子，第二小组摘的比第一小组多得多，第三小组比第二小组多一些，第三小 组摘了 88 个， 你估计第二小组可能摘多少个？ 50. (3.0 分) 选一选。小白、小红、小冬一同做花，小白做 30 朵，小白比小红多一些，小27冬比小红多，又比小白少，小红和小冬可能做多少朵？51.(3.0 分) 同学们在花坛里种花，第一小组种了 20 盆，第二小组种了 8 盆，两个小组一共种了多少盆？ （盆） 52. 答：两个小组一共种了（ ）盆。(3.0 分) 小刚做了 36 道数学题， 做错了 6 道， 他做对了几道？ （道） 答：小刚做对了（ ）道。53.(3.0 分) 张伯伯种的玉米大丰收了，上午卖出了 30 筐，下午卖了 8 筐，他一共卖了多少筐？ （筐） 54. 答：他一共卖了（ ）筐。(3.0 分) 动物保护协会养了金丝猴和大熊猫共 23 只，其中有3 只大熊猫，金丝猴有多少只？ （只） 55. (4.0 分) 猜一猜。 答：金丝猴有（ ）只。(1) (2) “○” 。可能有多少块？在你认为合适的答案下面画“√” 。 可能有多小块？在你认为合适的答案下面画28第四、五课时（总第 12、13 课时）讲解小测验试题一、教师讲解所有试题。 二、学生改错题，教师巡视。单元小结：第二单元一、单元教学内容：观察与测量1、观察物体（两个方向观察单一物体的形状） 2、桌子有多长（厘米的认识） 3、去游乐园（认识米） 4、估一估 量一量（简单的估测和测量） 二、单元教学目标： 1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状 可能是不同的，并会进行辨认。 3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一29测量单位的必要性。 4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进 行简单的计算和测量。 5、初步学会估测和测量物体的长度。 三、单元教学重点： 1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状 可能是不同的，并会进行辨认。 3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一 测量单位的必要性。 4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进 行简单的计算和测量。 四、单元教学难点： 体会厘米和米的实际意义， 初步了解厘米和米的关系会进行简单 的计算和测量。 五、单元课时安排： 11 课时观察物体教学目标： 1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可 能是不同的。 2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。30教学重点： 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 教学难点： 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观 念。 教具准备： 实物或图片等 课时安排： 2 课时 第一课时（总第 14 课时） 教学过程： 一、出示玩具汽车，学会观察物体 第一步： 1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方 向观察。 2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是 谁看到的？ 3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。 第二步： 1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什 么？ 2、与同伴进行交流。31第三步： 1、让学生观察书上的图，说一说。 2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。 二、实践操作，巩固观察方法 1、第 1 题：下面哪一辐图是淘气看到的？ （1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？ （2）给淘气看到的打勾。 2、第 2 题：它们看到的是哪一面？连一连。 （1）说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？ （2）连一连。 3、第 3 题：看一看，说一说。 先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。 4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？ 三、课堂总结，课外延伸 在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。 板书设计： 观察物体 教学反思：32第二课时（总第 15 课时） 练习课 一、对的在括号里打“√” ，错的打“×” 。二．填图号。三、数学小天地。33四、它们看到的是哪一面？连一连。五、小熊看到的是哪幅图？画上“√” 。教学反思：桌子有多长教学目标： 1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。34教学重点： 对米的概念的认识。 教学难点： 会用米尺测量物体的长度。 教具准备： 米尺 课时安排 2 课时 第一课时（总第 16 课时） 教学过程： 一、情境创设。 1、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？ 生：我的身高是 1 米 21 厘米。 师：那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1 米 25 厘米。 得出课题米的认识。 二、学习米 1、估计“1 米”大约有多长。 2、感受 1 米的长度。 （手臂或身高等） 3、找一找，身边物体的长度有 1 米的东西，在量一量。 4、猜想：1 米有多少个厘米。 板书：1 米=100 厘米，1M=100CM 5、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。35三、实践练习，巩固知识。 1、学生独立完成后说说是怎么想出来的。 题目：P16 试一试。 2、一张课桌大约有多高。 谁猜对了？ 学生分组讨论。汇报 3、填一填 学生独立完成，说说自己是怎么想的。 4、学生观察图，然后独立完成。 完成后核对。 5 实践操作。 学生自己画出一条长 3CM 的线段。 四、总结 你这堂课感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？ 板书设计： 桌子有多长 教学反思：第二课时（总第 17 课时） 练习课361. 1 米＝（）厘米，也可以写成：1m＝（）cm；2. 在（ ）里填上“m”或“cm” 。 衣柜高 2（ 毛巾长 1（ 教室长 10( ） ） ) 黄瓜长 20（ 橡皮长 4（ 桌子高 90( ） ） ) 房子高 5（ 大树高 3（ 一块橡皮长 5( ） ） )3. 量一量。 （ （ ）cm ）cm（）cm4. 量一量你的食指大约长( 教学反思：)cm。我又长高了教学目标： 1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。373、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。 教学重点： 对米的概念的认识 教学准备： 每个学生准备 1 个长 10 厘米、宽 1 厘米的纸条 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、情景导入 新学期开始了，同学们都长大了一岁，我发现大家更懂事了，个 子也比以前长高了不少。老师现在特别想知道我们班上谁最高？ 在学生推举××最高时， 教师反问 “你怎么知道××最高？” （ “我 用眼睛看的！； ”“我是猜的！； ”“我用背靠背来比”……）你知道自己 的身高吗？ 二、合作探究新知： 1、初步感知 1 米的长度 刚才，同学们提到了“米” ，那么你知道一米有多长吗？（学生38（总第 18 课时）估一估、比一比、说一说） 2、出示米尺 问：谁知道这是一把多长的尺子？ 3、同桌合作，互相比划一下 1 米有多长。 4、用多种方法感受 1 米的长度。 （1） 、伸开双臂，用两手间的距离表示 1 米的长度。 （2） 、实践活动――我与米尺比高低 a、谁愿意来和米尺比一比，看 看 1 米的高度到你们身体的什么部位？b、可能有些小朋友在上幼儿 园小班时，还没 1 米高呢，可现在都比 1 米高得多了，这说明你们的 个头怎么样了？（板书课题：我又长高了） （3） 、让学生自己从卷尺上找 1 米的长度。看一看还有什么东西的长 度大约是一米？ 二、探索米与厘米之间的关系 观察米尺，想一想：1 米里有多少个 1 厘米？怎么能知道？ 1 米=100 厘米，1 米也可以用字母 m 表示 板书：1m=100cm 4、估计并测量 （1）课桌的长度大约是多少？ （2）黑板的长度大约是几米？ （3）跳绳有多长？ 学生在小组内分工合作，先估计，后测量并把结果记录下来。 学生汇报，教师可根据情况进行纠正。 5、试一试：填 cm 还是 m 呢？（1） 衣柜高 2（ ）（2）黄瓜长约 。3920（）（3）房子高约 3（ ） 。 。 三、运用知识 1、一张桌子有多高？ （1）先估计一下自己的课桌大约有多高？（2）动手量一量。 （3）谁 猜得对？ 2、第 2 题，完成在书上。 3、第 3 题，填出它们分别爬了多少厘米，离终点还有多少厘米。 全课总结：学习了这节课，你懂得了哪些知识呢？ 教学反思：第二课时（总第 19 课时） 练习课1． 两手平伸， 从一只手尖量起， 到哪儿是 1 米？记住 1 米有多长． 放 下尺子，空手比一比手长是 1 米，请身边的人帮你量一量． 2．填一填． 1 米＝（ ）厘米 1m＝（ ）cm （ ）米＝100 厘米 （ ）m＝（ ）cm3．你能选用正确的单位吗？40教室的高度约是 3（ 约 80（ 厚． 4．比一比． 20cm○30cm 12m－7m○6m），门的高度是 2（），课桌高大 ）），铅笔长大约 18（），一块橡皮约是 1（1m○100cm 8m＋9m○10m＋7m9m○10cm5．你能把下面的数量按从小到大的顺序排列起来吗？ 65cm （ 教学反思： 1m ）＜（ 20cm ）＜（ 83cm ）＜（ 74cm ）＜（ ）估一估教学目标：量一量1、能选用恰当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。 教学重点： 不足 1 米的部分如何用厘米作单位。 教学难点： 能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。41教具准备： 尺子 课时安排： 5 课时 教学过程： 第一课时（总第 20 课时） 一、估一估、量一量 1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？ 2、师生测量。 当出现不足 1 米时，学生讨论如何来表示。 得出可以用------米-----厘米来表示。 二、巩固新知，形成技能 1、试一试 （1）讲桌的高是---米---厘米。 （2）板报的长是---米---厘米。 （3）门的高是---米---米。 ， 学生先估测，再量一量，最后得出具体的数值。填写。 2、练一练第 1 题， 同桌合作， 先估测， 再进行测量， 然后再把正确的数值写在数上。 目的是培养学生估计的意识。 3、估计淘气和机灵狗分别有多高。 让学生仔细观察以后，再独立完成。42核对，说说自己是怎么想得。 教学反思：第二课时（总第 21 课时） 1、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法（小组） 内容是 P19 第三题。 2、找一找，量一量。 先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。 3、P19 第 5 题。 想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量 的方法。 4、实践运用。 （1）多少人手拉手长度大约是 10 米？ （2）到操场上走一走，10 米大约有多少？ 学生在老师指导下进行活动。 三、课堂总结。 说说这堂课你学到了什么？ 四、课后延伸 回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。 板书设计： 估一估 量一量43教学反思：第三课时（总第 22 课时） 练习课 一、填一填。 1. （ 小 1。 2. 写出 5 个个位上是 3 的数： （ 其中最大的是（ 列： （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 。 ） 。 ） ，最小的是（ ）（ 、 ）（ 、 ）（ 、 ）（ 、 ） 。 ） 80 大 1， 比 比 59 （ ） 1 。 比 小 40 （ ） 1 ， （ 大 比 ）） ，把它们按从小到大的顺序排3. 十位上是 4 的双数有（4. 在 0 到 50 中 ， 个 位 和 十 位 上 数 字 相 同 的 数 有 （ ） 。5. 一个数，它的个位上是 7，十位上的数字比个位上的数字大 2，这 个数是（ ） 。二、在括号里填上“m”或“cm” 。 1）电脑桌高约 70（ 3）学校的旗杆高约 8（ ） 。 ） 。 2）一枝铅笔长 15（ 4）一棵大树高约 6（ ） 。 ） 。44三、量一量，填一填各条边约几 cm。四、正确的在里画,不正确的画。1. 淘气是一年级一班的学生，他的身高约 130m。 2. 笑笑是一年级二班的学生，他的身高约 1m20cm。 教学反思：第四课时（总第 23、24 课时）第二单元检测试题一、口算。 7+13＝ 14－6＝ 15－9＝ 12+4－9＝ 12－6＝ 11+0＝ 11－5＝ 19－8＝ 16－5＝ 14－7＝ 13－7＝ 11－3＝ 16－6＝ 9+7－2＝ 12+5＝ 10+5＝ 7+8＝ 11－5+3＝10－5+8＝二、在○内填上“＞”“＜”或“=” 、 。 13－7○7 12－6○6 18－9○10 13+3○10 13○2+10 12－4○7三、在（ ）里填上合适的数。 12-（ ）=6 4+（ ）=134515-（）=810+（ 12+（）=10 ）=15（）-5=12 ）=811-（ 5+2=（）=7 ）- 614-（四、你知道（） 里面藏着的是“+”还是“-”吗？ 15（）3=12 11（）6=5 五、解决问题。 1. 阿姨拿了 16 个 ，分给小朋友 8 个，阿姨还剩多少个 ？ = 口答：阿姨还剩（ （个） ）个 。 7（）5=12 14（）5=9 13 （）7=6 12（）7=192. 停车场原来有 17 辆汽车，现在只有 9 辆，开走了几辆？ = 口答：开走了（ ）辆。 （辆）3. 15 本作业本分给小东和小华，小东分得 8 本，小华分得多少本？ = 口答：小华分得（ （本） ）本。第五课时（总第 25、26 课时）讲解小测验试题一、教师讲解所有试题。 二、学生改错题，教师巡视。单元小结：46第三单元加与减（一）单元教学学内容： 1、小兔请客（整十数的加减运算） 2、采松果（两位数加减一位数） 3、青蛙吃害虫（两位数加减整十数） 4、练习二 5、拔萝卜（两位数加减两位数） 6、回收废品（解决比多比少的实际问题） 7、练习三 单元教学目标： 1、在解决实际问题过程中，进一步理解加减法的意义，感受数 的加减法运算与生活的联系。 2、探索并掌握 100 以内数的不进位、不退位加减法的运算方法， 并能正确计算。 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解 决简单实际问题的意识和能力。47单元教学重点： 探索并掌握 100 以内数的不进位、不退位加减法的运算方法，并 能正确计算。 单元教学难点： 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程， 发展解决简 单实际问题的意识和能力。 单元课时安排： 13 课时小兔请客教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点： 体会加减法的意义。 教学难点： 会正确计算整十数的加减法。 教具准备： 小黑板 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程：48（总第 27 课时）一、情境创设。 1、教师童话引入课题。创设加减法情境。 2、出示挂图。请学生说说图意。 二、新知学习。 （一）体会加减法的意义。 师：你能提出哪些数学问题呢？ 学生回答…… 生 1：一共有多少个？ 学生列式计算。说说你是怎么想？ 小组交流。全班交流。 3、再出示挂图。 请学生提出数学问题？ 生：还剩下多少个果子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 （二）认识加减法各部分的名称。 教师指导学生认识各部分的名称。 加数+加数=和 三、巩固新知 1、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。49被减数―减数=差全班核对。说说你是怎么想的。 2、学生计算。请学生板演。 有选择的让学生说说自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先到家。 让学生理解题意后。分组选择小动物。 如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。 依次类推。 在老师的口令下学生自己进行速算。 其他也如此。 四、课堂总结。 你今天有什么收获？ 板书设计： 小兔请客 20 + 30 =50 加数+加数=和 教学反思： 50 C 30 =20 被减数―减数=差第二课时（总第 28 课时） 练习课1) 70+10=2) 80-20=3) 130-30=4) 80-20=5) 150-30=506) 190-20= 11) 10-10= 16) 60+80= 21) 190-20= 26) 130-10= 31) 130+10= 36) 10-10= 41) 80+90= 46) 140-90= 51) 10+160= 56) 150-30= 61) 30+50= 66) 90-10= 71) 90-20= 76) 100+50= 81) 50-30= 86) 90-40= 91) 90-60= 96) 170-90=7) 50-20= 12) 170-80= 17) 110-60= 22) 160+40= 27) 20+120= 32) 180-10= 37) 20+70= 42) 160+20= 47) 90-0= 52) 90-60= 57) 20+10= 62) 160+10= 67) 70-40= 72) 80-0= 77) 80-30= 82) 70+90= 87) 110-40= 92) 40+10= 97) 80+80=8) 60+20= 13) 50+10= 18) 50+30= 23) 90+40= 28) 60+40=9) 90-90= 14) 30+30= 19) 40+20= 24) 160-0= 29) 80+60=10) 90+80= 15) 20+20= 20) 110-60= 25) 130-40= 30) 170-80= 35) 60+60= 40) 50+50= 45) 170-10= 50) 40+70= 55) 40+40= 60) 70+90= 65) 80-10= 70) 120+20= 75) 150-10= 80) 70-20= 85) 20+130= 90) 70-70= 95) 70+80= 100) 150-10=33) 150+10= 38) 90+90= 43) 80+10= 48) 90-80= 53) 60-20= 58) 130-40= 63) 80-30= 68) 150-70= 73) 60-30= 78) 140-30= 83) 80-30= 88) 90-60= 93) 70-30= 98) 20-10=34) 50-20= 39) 80+50= 44) 160+20= 49) 90+30= 54) 150-70= 59) 90+90= 64) 170-40= 69) 90-70= 74) 100+60= 79) 80+90= 84) 50-30= 89) 10+70= 94) 110+40= 99) 140-10=教学反思：51采松果教学目标： 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较 熟练地口算这些加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进 一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与 同学合作学习的态度。 教学重点： 使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 教学难点： 初步理解用加法计算的算理。 教具准备： 卡片 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： ㈠创设情境，引入新课 1、教师描述： 师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！ 。松鼠妈妈和小松鼠一52（总第 29 课时）组去采松子，松鼠妈妈说： “我已经采了 25 个松子。 ”小松鼠数了数 说： “哦！我采了 4 个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 2、提问： 师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问 题怎么解决呢？ ㈡合作探究，学习新知 1、师：请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的 过程。想一想怎么算？同桌说说。 2、交流汇报： 通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎 么算了吗？指名学生说出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 教师逐个问：你是怎样想的？ 3、师小结： 通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松 鼠妈妈采来的 25 个”和“小松鼠采的 4 个”合起来。 4、师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？ 学生自己说，同桌互说，指名说。 师：这就是我们学习的用加法解决实际问题。 （板书课题）535、师：你还能提什么问题？ 生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎么想的？ 指名学生说一说。 ㈢从生活中体验 1、师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 摆一摆：小红摆 25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒。请同 学列式。 小明有 25 根小棒拿走 4 根。还剩多少根？ 2、练一练： 师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算 式、口答问题。 第三题学生口算 3、拓展练习：想想填填的第 4 题： 根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ 板书设计： 采松果 教学反思：54第二课时(总第 30 课时) 练习课1) 88-10= 6) 32+49= 11) 84-78= 16) 29-12= 21) 47+32= 26) 18+80= 31) 41+18= 36) 87-77= 41) 60+26= 46) 67-41= 51) 26+43= 56) 47-3= 61) 71+3= 66) 59+38= 71) 37+48= 76) 25-22= 81) 95+5= 86) 42+37=2) 91-9= 7) 79-28= 12) 27+56= 17) 37-27= 22) 50-15= 27) 96-32= 32) 83-60= 37) 43+41= 42) 97-49= 47) 69+16= 52) 34+49= 57) 82-70= 62) 42+26= 67) 6+73= 72) 34+57= 77) 89-52= 82) 77-63= 87) 46+37=3) 38-5= 8) 89-1= 13) 94-84= 18) 8+47= 23) 59-14= 28) 10+2=4) 79-53= 9) 62-18= 14) 70-6=5) 72-48= 10) 26+63= 15) 41+35= 20) 33-28= 25) 11+36= 30) 28+50= 35) 75-72= 40) 98-23= 45) 27+40= 50) 42+46= 55) 46+11= 60) 36+44= 65) 39+56= 70) 93-33= 75) 39+23= 80) 3+97= 85) 90-34= 90) 71-14=19) 91-90= 24) 69-49= 29) 32-11= 34) 80-25= 39) 26-13= 44) 91-51= 49) 61-7= 54) 23+76= 59) 67+33= 64) 58-17= 69) 17+41= 74) 31-20= 79) 66-50= 84) 2+96= 89) 69-45=33) 42+22= 38) 59+31= 43) 81-12= 48) 63-9= 53) 92-0= 58) 34+14= 63) 70-54= 68) 48-48= 73) 43+31= 78) 39-1= 83) 29+43= 88) 83+3=5591) 30+66= 96) 21+43=92) 36+44= 97) 78-19=93) 35+33= 98) 59-40=94) 90-84= 99) 6+36=95) 70-17= 100) 48-11=青蛙吃害虫教学目标： 1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与 日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 4、渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点： 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 教学难点： 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题， 感受加减法与日常 生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教具准备： 卡片 小棒 课时安排： 2 课时 第一课时（总第 31 课时） 教学过程：56（一）学前准备 1．口算 32＋5 70－60 78－6 39－4 26＋3 88－5 30＋20 83＋62．谈话导入，揭示课题 师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出 示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。 ） 师： 小青蛙对人类是有益的， 以后我们不但自己不要去伤害它们， 而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们 愿意吗？今天，我们就来学习DD青蛙吃害虫。 （揭题板书） （二）创设情境，激发兴趣 1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青 蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。 2．师：青蛙妈妈说： “我吃了 56 只害虫。 ”小青蛙说： “我吃了 30 只害虫。 ”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？ 生 1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生 2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ …… 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害 虫？你们打算怎样列式呢？ 生：56＋30。 师：56＋30＝?该怎样计算呢？57（三）小组合作，探究新知 1．探究 56＋30 的计算方法 师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说 计算的过程。 2．小组汇报交流 生 1： 摆小棒： 捆加 3 捆是 8 捆， 5 再加上 6 根， 合起来是 86 根。 生 2：从计数器上拨珠，56 里有 5 个十和 6 个一，再加 3 个十， 合起来是 8 个十 6 个一，就是 86。 （师边听边整理计算过程。 ） 生 3：把 56 分成 50 和 6，先用 50＋30＝80，再用 80＋6＝86。 …… 3．自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什 么 30 中的 3 要加在十位上？ (1)学生四人一组讨论。 (2)汇报交流。 (3)师强调：30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。 4．青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？ 师：56－30＝?该怎样计算？ （教学过程与 56＋30 相同。 ） （四）实践运用，内化新知 1．趣味游戏，练一练第 3 题。 2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，58是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第 1 题。) （让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保 护它。 ） 3．练一练第 2 题。 师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它 们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！ 师：大家从图中能获得什么信息？ 生：有 38 只青蛙。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？ （5 只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。 （算式 不要求统一。 ） （五）总结评价，知识延伸 师： 今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了 愉快的 40 分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查： 一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙 的儿歌（在欢快的音乐中结束新课） 。 板书设计： 青蛙吃害虫 教学反思：59第二课时（总第 32 课时） 巩固练习 教学目标： 1、巩固掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能 正确计算。 2、初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日 常生活的密切联系。 教学重点： 掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法。 教学难点： 学会在生活中联系数学，运用数学知识。 教具准备： 小黑板、图片、计算卡片 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话引入 1、回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算 方法。 二、练习过程： 1、指名板演。其他学生自己计算。 30+50 10+40 60+20 70+206050+4090+1090-7080-5070-6050-4080-6050-10说说是怎么想的？ 2、计算。 24+5 36-4 5+83 52+3 2+57 25+4 99-8 5+61 35-2指名说说是怎么想的？ 核对答案。 3、看图列式。 让学生仔细观察，同桌讨论。 独立列出算式，计算。 4、这样的算式你能写几个？ 34+□=3□ 4□―4=4□小组讨论，自己填写。 核对。我写了几个？同意吗？ 5、选问题，在解答？ 东东作了 26 朵小红花，小芳做了 3 朵小红花。 问题：一共做了几朵小红花？ 东比小芳朵多多少朵？ 小芳比东东少多少朵？ 三、小结 这节课你有什么收获？什么地方觉得学得有点难？ 板书设计：61练习课 教学反思：练习二（P26）教学目标： 1、更进一步掌握两位数的加减法。 2、能用熟练的方法解决实际问题。 课时安排： 1 课时 （总第 33 课时） 教学过程： 一、 让学生独立完成练习 1、学生做练习。 2、教师巡视指导。 二、 教师讲解答案 三、 小结 教学反思：拔萝卜教学目标：621、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方 法。 2、帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相 加的计算方法。 3、在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的 灵活性，体会算法的多样化。 4、培养学生热爱劳动的精神和学习兴趣，使学生想学、乐学、 会学。 教学重点： 掌握两位数加减两位数的计算方法； 教学难点： 竖式计算要数位对齐才能相加减。 教具准备： 卡片、课件 课时安排： 2 课时 第一课时（总第 34 课时） 教学过程： 一、情境导入 师：又到了收获的季节，兔妈妈带着他的两个孩子一块上山坡拔 萝卜（揭示课题） 《拔萝卜》为了调动兄弟俩人的积极性，兔妈妈提 议让小白兔和小黑兔比赛，我们来看看谁拔得多。63二、发现问题，提出问题。 出示课件拔罗卜图， 从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些 数学问题？ 生：小白兔拔了 23 个萝卜，小黑兔拔了 36 个萝卜，一共拔了多 少个萝卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根罗卜？ 生：小黑兔比小白兔多拔了多少根罗卜？ 三、探究算法 1、师：同学们真能于，提出这么多数学问题，请你们四人小组 任选一题，说一说你是怎么算的？ 生：36+23= 36-23=2、四人小组学习研究。 （教师巡视） 3、小组汇报。 师：哪个小组派代表上来说说你们组算哪道题？是怎样算的？ （学生汇报各自算法。 ） （有同学汇报用竖式计算的方法时） 师：刚才这位同学的方法就 是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？ 生： （略） 师：还有不同的方法吗？ 4、提倡算法多样化。 小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便，竖式因为它算起来 比较简便，不容易出错。645、试一试。 师：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这些加、减法 算式，用你喜欢的方法来计算下面各题，并和同桌说说你的算法。不 明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。 学生独立完成，同桌互说，再全班交流。 54+23= 四、巩固练习 小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么 多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。 所以带来了很多的礼物 想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的 3 个考验。 1、森林医生。 （课件演示） 师：请同学们打开课本 29 页第 4 题，比一比谁的医术高明，学 生独立做，集体订正。 2、 游戏。 （找朋友） 游戏规则：1、上面有 3 个朋友的数字分别是 66 32 39 78-54=2、拿来算式的学你找一找哪个是你的朋友。 3、课件出示课本第 5 题。 ①从这表格中，你获得了哪些数学信息？ ②你们能根据获得的信息解决书本上的两个问题吗？ ③学生独立做，集体反馈。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？65板书设计： 拔萝卜 教学反思：第二课时（总第 35 课时） 练习课一、用竖式计算下列题： 52+28 14+63 二、应用题 1、停车场里开走了 23 辆汽车，还剩下 42 辆，停车场原来有多 少辆汽车？ 2、服装加工组上午加工了 36 件衣服，下午又加工了 22 件．这 天一共加工了多少件？ 3、学校买了 25 副乒乓球拍，14 副羽毛球拍． （1）一共买了多少副乒乓球拍和羽毛球拍？ （2）羽毛球拍比乒乓球拍少买多少副？ 4、东村小学一年级有男同学 20 人，女同学比男同学多 5 人．女 同学有多少人？ 5、农场有 37 头水牛，黄牛比水牛多 12 头．黄牛有多少头？6643+34 7+4124+36 52+511+79 23+3553+26 33+446、学校买了 51 张白纸，买的红纸比白纸多 18 张．红纸买了多 少张？ 7、停车场上的小轿车比面包车多 15 辆．面包车有 12 辆，小轿 车有多少辆？ 8、李平摘苹果 48 个，赵明比李平多摘 29 个．赵明摘了多少个 苹果？9、 （1）学校有 40 个足球，篮球比足球多 7 个．篮球有多少个？ （2）学校有 49 个足球，33 个篮球．足球比篮球多多少个？ 10、 （1）孙桥小学去年买桌椅 50 套，今年又买了 58 套，今年比 去年多买了多少套？ （2） 孙桥小学去年买桌椅 50 套， 今年比去年多买了 8 套． 今 年买了多少套？ 11、同学们去登山．男同学去了 26 人，女同学去了 23 人．女 同学比男同学少去多少人？一共去了多少人？ 教学反思：回收废品教学目标： 1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。672、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 教学重点： 理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 教学难点： 在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 教具准备： 课件 课时安排： 2 课时 第一课时（总第 36 课时） 教学过程： 一、创设问题情境 师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一节电池） 生：电池 师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件 “废品” 。 板书：废品 师：你们知道吗？废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土 壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污 染 60 万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。 师：再看老师的手里又拿了什么？（出示塑料饮料瓶子） 。 生：塑料饮料瓶子。68小黑板小棒挂图师：这也是“废品” 。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 电脑课件出示图： 街道到处是垃圾的画面 师：这是老师今天特意去街里拍摄下的，你看到了什么？ 学生自由谈话，师引导学生，注意到塑料袋和塑料瓶。 师：这都是人们留下的，如果再这样下去，我们美丽家园将会变 成什么样呢？ 师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？ 生：回收。 师：很好。 （再板书“回收”）回收是个好办法，对回收的废品 。 有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、 小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就 来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究 师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。 思考：能提出什么数学问题？ 小组合作交流。 学生代表结合数学信息汇报：小红收集了多少个？ （如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。 ） 师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流 一下，并用你的小棒摆一摆吧。69教师巡视指导。 组织学生汇报：23+6= 师：原来要求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多 少。 师：还可以提出什么问题呢？ 生：小青收集了多少个塑料瓶？ 师：你能摆出小青收集的塑料瓶的个数吗？ 学生动手摆，然后展示 师：那你会列式计算吗？ 生：23-4= 师：你告诉大家为什么用减法呢？ 师小结：哦，小红比小林多，我们就在 23 的基础上加，现在小 青比小林少，我们也就在 23 的基础上减。 师：通过他们三人的努力，公园漂亮许多，而且环境也得到了保 护。他们可真了不起。 师：可是这些塑料怎样处理呢？ 学生自由汇报。 小结：要把这些塑料瓶集中起来，统一放在回收站，然后进行二 次处理，最后回收利用， 这是一项很复杂的工作。 三、巩固练习： “练一练“的第 3 题 课后反思：70第二课时（总第 37 课时） 练习“练一练”的第 1 题。 1、淘气和笑笑在为这些环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折多 少了。笑笑折了多少个 出示两个盒子。 （里面已经放好了幸运星。每个盒子里各有一张 纸条） 。找两个学生到盒子前。 分别读出两个盒子里的信息。 生听、用心记下纸条上给出的信息。 其一：我的盒子里放了 42 颗幸运星 其二：我的盒子里放的比他的多 6 颗。 你能提出什么数学问题？ 提出：第二个盒子里有多少颗幸运星？ 引导解答。 用小棒摆一摆。再列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的 2、保护环境，是我们共同的心愿，淘气，笑笑，机灵狗也有行动了， 我们快去看看、(出示图)(31 页 2 题) 师:他们在做什么呢？ 生：给希望小学捐书!71师：老师看了一下，他们捐的都是环保方面的书，咱们快帮帮他 们吧! 师： “我们班再捐 12 本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样 理解？ 引导学生明白也就是说笑笑班没有淘气班捐的多， 应该比淘气班 少 12 本。 学生独立列式、解答、汇报 师： 他们真能干， 不但为希望小学捐书， 还帮希望小学折幸运星， 作为奖励“环保”小同学的礼物，小朋友们，你们也很了不起，为不 同的人解决了不同的难题，通过大家的共同努力，我们的家园也得到 了净化，连小动物也感觉到了，看它们正在森林里高兴的比身高呢？ 3、出示 31 页 4 题 师：现在我们已经来到了小动物的身边，谁愿意告诉老师，你获 得了什么信息？能提出哪些问题，怎样解决？ 小组合作学习，交流反馈 四、评价总结 1、今天你有什么收获？ 2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今 天学到的知识和收获运用到生活中， 并转告你周围的人们 “保护环境， 人人有责” 。 板书设计： 废品回收72教学反思：我和小树一起长教学目标： 1．通过“我和小树一起长”的情境，使学生能够提出简单的数 学问题，培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决 问题，发展学生的应用意识与创新精神。 2．借助具体的生活情境，通过对数的猜测活动，培养学生的数 感。 3．通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培 养学生的合作意识，获得积极的数学学习情感。 教学重点： 学会提数学问题。 教学难点： 学会提数学问题，解决问题。 课前准备： 图片 课时安排： 2 课时 教学过程：73第一课时（总第 38 课时） 1、谈话引入 师：同学们，你们知道现在是几月吗？那刚过去的是几月？谁知 道 3 月里都有什么节日？ 生：现在是四月,刚过去的是三月,三月有个三八妇女节。 生：还有一个是植树节。 师：3 月 8 日是妇女节，植树节是几月几日？ 生：好像是 3 月 12 日。 师：对，植树节是 3 月 12 日。现在我们的地球环境污染越来越 严重，而植树能起到保护环境的作用，所以，在三月里，很多人都会 去植树。我们小朋友也不例外，淘气和他的小伙伴也去植树了。 2、猜一猜 (出示 36 页的情境图：一班） 师：淘气很快种好了一棵，他东走走西看看，来到了一班种的树 旁，他正在和小树比个呢！你们听他在说什么呢？ 生：我身高是 1 m 20 cm，小树大约有多高？ 师：请你先估计一下，小树大约有多高？再说给同桌同学。 生 1：小树大约是 1 m 10 cm。因为淘气比小树高一点，我觉得 小树大约 1m 10 cm。 生 2：我想小树大约是 1 m 14 cm。因为小树比淘气低一些。 师：像这样的 1 m 10 cm，1 m 14 cm，都是 1 m 多一点，也可 以说成是 1 m 左右。我们已经知道小树大约高 1m。74师：你还想知道什么？ 生：我还想知道一班种了多少棵树? （学生数出一班的棵数。 ） 师：我们已经知道一班种了 31 棵，二班和三班也来种树了，他 们种了多少棵呢?我们先来猜一猜，淘气告诉我们：二班种的比一班 多一些。 （出示 12，43，98 三个数）你们猜猜可能是多少棵？ 生：可能是 43 棵，因为淘气说二班种的比一班多一些，12 比 31 少，98 比 31 多得多，43 比 31 多一些。 （学生纷纷点头，表示同意他的意见。 ） 师：再来猜猜三班种了多少棵，淘气已经数过了， “三班栽树的 棵数是两位数，十位是 4，个位是 5。 ”是多少棵呢？ 生：45 棵。 （学生都表示同意他的意见。 ） (意图通过学生对所提供的信息进行思考，猜测二班、三班种的 棵数的活动，使学生在具体的情境中把握数的相对大小关系，并对结 果的合理性作出解释，培养学生的数感及估计意识。另外，增加猜数 的环节，还可以调动学生的积极性，增添学习的趣味性。) 师：我们知道了一班种了 31 棵，二班种了 43 棵，三班种了 45 棵， 根据这些你能提出什么数学问题吗？该怎样解答？自己先想一想, 再 3 人小组讨论。 师：谁能说说你们小组讨论的问题呢？ 生 1：我们组发现三班种得最多，二班第二，一班最少。我们还 想问问大家，一班和二班一共种了多少棵？75师：你们会解答吗？（学生把算式和结果写在练习本上。 ） 师：谁想说说你是怎样解答的呢？ 生 2：31＋43=74（棵） 。 师：还有不同的问题吗？ 生 3：我们组想问的是三班比一班多种几棵？ 生 4：45-31=14（棵） 。 师：还有吗？ 生 5：我们的问题是三个班一共种了多少棵？（学生有的面露疑 色，有的皱起了眉头。 ） 师： 这个问题对我们来说， 有一点难了， 我们把它存入问题银行， 等以后学了更多的知识再来解决它，好吗? 教学反思：第二课时（总第 39 课时） （一）小树长高了 师：又是一个植树节，淘气和他的小伙伴商量去看看他们种的小 树，坐着飞机来到了林场。你们看，淘气说什么了？ 生：小树都长高了。 （出示 37 页的情境图。 ） 师：从图中你都知道了些什么？（学生观察图，说一说。 ）76师：这里也有许多数学问题，你们能发现吗？自己先想一想。 （6 人小组讨论，教师巡视。 ） (意图之前的小组讨论是 3 人小组的形式，在此基础上，把参与 小组讨论的人数增加为 6 人，不但变换了讨论的形式，而且为学生提 供了参与多人讨论交流的机会，让每人都充分发表自己的意见，同时 认真倾听他人的意见，学会与人合作交流，培养团队精神，并获得积 极的数学学习情感。) 师：谁能代表你们组说一说？ 生 1：我们组讨论的问题是柳树有多少棵。 师：谁会解答？ 生 2：40+16=56（棵） 。 师：还有不同的问题吗？ 生 3：柏树比杨树多多少棵？ 生 4：52-40=12（棵） 。 生 5：杨树和柏树一共多少棵？ 生 6：40+52=92（棵） 。 …… 师：淘气在飞机上还看到了凉亭，他看到的凉亭是什么样子的？ （学生看书选择并讨论，全班交流。 ） （二）学生说说自己的收获 师：谈谈你对这节课的感受。 教学反思：77（总第 40、41 课时）第一、二、三单元检测题第一部分：基础知识 一、 按规律填空．(每个 1 分，共 4 分)15 20 35 17 2794 845422 24二填空。(每空 0.8 分，共 20 分) 1、29 前面的一个数是（ ） ，后面的一个数是（ ） 。 2、厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示，1 米=（ ） 厘米。 3、四十八写作（ ） ，92 读作（ ） ，70 写作（ ） 4、写出个位是 5 的数（ ） （ ） （ ） 。写出十位是 3 的数（ ） （ ） 。 5、五个十是（ ） 七个十是（ 。 ） （ 。 ）个十是一百。 6、 （ ）个十和（ ）个一是 73。 （ ）个一是一十。 7、46 中的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）“4”在（ ） ， 位上，表示（ ）个（ ） 。 三、看图写数。 （每空 0.5 分， 共 2 分） （（）（）（）（）四、请把下面的数字排排队。（每空 1 分，共 7 分） 36 （ （ 18 ）＞（ ） 78 ）＞（ 99 20 ）＞（ 100 ）＞（ 11 ）＞（ ）＞78五、按要求写数。（没写对 1 个 0.3 分，共 3 分） （1）、写出 5 个大于 37 的数――----―――――――――――。 （2）、写出 5 个小于 78 的数――――――――――――------。 六、想一想，画一画。（每题 1 分，共 2 分） （1）、 ___________________________________. （2）、 _________________________________. 第二部分 ：动手操作（13 分） 1、画一条 3 厘米长的线段。（2 分） 2、量一量。2 分 （ ）M （ ）M3、填“m”还是“M”（共 6 分） （1） 一条毛巾长约 60 、 （ （3）、一座楼房高约 20（ （5）、一棵大树高约 10（ ） （2） 我的裤子长约 80 。 、 （ ）。 ）。 （4）、黄瓜长约 20（ （6）、马路宽约 20（ ） 。 ）。 ）。第三部分 ：计算（24 分） 一、 口算。（每个 0.4 分，共 8 分） 31+8= 36-3= 4+75= 99-9= 46-5= 47-3= 60+20= 40+40= 20+7= 45+20= 68+30= 20+43= 68-40= 96-30= 80-20=5+23= 96-4= 6+40= 30+35= 85-40=第四部分 ：分析题（25 分） 一、列式计算。（每小题 3 分，共 6 分 1. 一个加数是 26， 另一个加数是 50， 和是多少?792. 被减数是 68，减数是 5， 差是多少? 二、做一做。 （1、2 小题各 3 分，共 6 分；3 题提问 4 分，算式 3 分） 苹果 梨 香蕉 45（个） 1、 2、 3、 30（个） 20（个）苹果和梨一共有多少个？ = （个） 苹果比香蕉多多少个？ = （个） 你能提出什么数学问题，并试着解答。=（个）（总第 42、43 课时）讲解小测验试题一、教师讲解所有试题。 二、学生改错题，教师巡视。单元小结：第四单元有趣的图形80单元教学目标： 1、认识图形（长方形、正方形、三角形和圆） 2、动手做（一） 3、动手做（二） 4、动手做（三） 单元教学目标： 1、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面 在体上” 。 2、能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动。 3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。 单元教学重点： 在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在 体上” 。 单元教学难点： 1、能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动。 2、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。 单元课时安排： 7 课时认识图形教学目标： 1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形。 2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。81教学重点： 认识图形，了解用途。 教学难点： 在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。 教具准备： 1、图片； 2、自己动手做几个你认识的图形； 3、水彩笔。 课时安排： 2 课时 第一课时（总第 44 课时） 教学过程： 一、导入新课 1．把教具准备好的学具拿出来。 2．小组互相介绍。 3．小结学习情况。 二、新课教学 1．小组汇报： 一边介绍图形一边拿起实物模型。 2．归纳板书： 长方形 圆 三角形 正方形3．在生活中你见过这样形状的图形吗？82（1）小组交流 （2）汇报评议 三、巩固练习 1．连一连 仔细看清题意，独立完成。 2．涂一涂 按要求画一画。 3．想一想 请你接着画下去。 4．数一数 眼睛看仔细，试做，校对。 板书设计： 认识图形 长方形 教学反思： 圆 三角形 正方形第二课时（总第 45 课时） 一、填空题 1．填空． （1）长方体有（ ）个面，正方体有（ ）个面．83（2）用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（ ）． （3）用 2 块完全一样的正方体可以拼成一个（ ）． （4）听装可乐的形状是（ ）． 2．填空． （1）以上图形中（ ）号是球体． （ ）号是长方体． （ ）号是正方体． （ ）号是圆柱体． （2）足球是（ ）体． （3）一分钱硬币是（ ）体． （4）圆柱体上下两个面是（ ）形． 二、判断题 1．对的画“√”，错的画“×”． （1）用 8 个小正方体就能拼成一个大正方体．（ ） （2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球．（ ） （3）一张复印纸是长方体．（ ）84（4）老师用的粉笔是圆柱形的．（ ） 2．判断下图中哪些是长方体，哪些不是（是画“√”，不是画 “×”）．（）（ ）（ ）3．判断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“√”，不是画 “×”）．（）（ ）（ ）（ ）三、动手题 1．按要求涂色．把长方体涂成红色，正方体涂成绿色，圆柱体涂成蓝色，球涂成 黄色． 2．把下面的点用直线连起来．85（1）正方形： （2）长方形：（3）正方体： （4）长方体：教学反思:动手做（一）教学目标： 1、巩固认识三角形、圆、长方形和正方形。 2、培养良好的动手实践能力。 教学重点： 动手实践操作。 教学难点： 培养良好的动手实践能力。 教具准备： 1、图片； 2、钉子板； 3、橡皮筋。 课时安排：861 课时 (总第 46 课时) 教学过程： 一、指导操作 1．介绍钉子板 2．给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？ 3．动手试一试 4．介绍你的围法 5．有别的不同的围法也可以介绍一下 6．展示作品 7．评议 二、试一试 1．围出四边形，五边形 2．提问： 下面的图形有几条边？你能围出来吗？ 3．你还能围出一个六边形吗？ 三、练一练 1．动手围一围 2．模仿图案画一画 3．看一看，说说每个图案像什么 试一试，围出你最喜欢的图案。 板书设计：87动手做（一） 教学反思：动手做（二）教学目标： 1、利用认识的图形组出美丽的图案。 2、培养良好的动手实践能力。 教学重点： 动手实践操作。 教学难点： 培养良好的动手实践能力。 教具准备： 1、图片； 2、小棒。 课时安排： 2 课时 第一课时（总第 47 课时） 教学过程： 一、欣赏图案 1、出示图案： 风车 扳手 万花筒 青蛙882、引导观察 3、小组讨论： 每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。 4、汇报交流 5、小结评议 6、介绍图案的作用 二、练一练 1、想一想，涂一涂 看清题意，动手画一画。 2、摆一摆 （1）用 3 根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根 小棒？摆 3 个呢？ （2）用 10 根小棒能摆出几个正方形？ 板书设计： 动手做（二） 教学反思：第二课时（总第 48 课时） 练习课一、填空。8966 里面有()个十和()个一。 )。 )比( )少( )。 )。3 个一和 7 个十组成的数是( 43 比 20 多( )，还可以说(最大的两位数是()，它比 100 少(二、有趣的小图形，使你更聪明。 1. 数图形。左图中，有( 有( 有( 有()个 )个 )个 )个2. 涂颜色。 给 涂上红色，涂上绿色，涂上黄色，涂上黑色。①②903. 做生活中的有心人。 下面是日常生活中见过的一些物品，仔细辨认，是长方形的在( “ ” ；是正方形的在( )里画“ ” 。 ) ) ) ②田字格( ④红领巾( ⑥小手帕( ) ) ) ①数学书的面( ③课桌的面( ⑤1 元硬币的面( )里画“ ” ；是三角形的在()里画)里画“△” ；是圆形的在(※数学课上，老师请小朋友用小棒摆图形，你们也试试吧! ① ② ③ ④ ⑤ ⑥(1)如果摆一个正方形，可以选择哪几根小棒？(2)请你摆一个长方形，用哪些小棒可以摆出来？教学反思:动手做（三）教学目标： 1、利用认识的图形的特点，折出别的图形。912、培养良好的动手实践能力。 教学重点： 折出图形。 教学难点： 拼出图形。 教具准备： 1、图片； 2、剪刀，胶水。 课时安排： 1 课时 (总第 49 课时) 教学过程： 一、折一折 1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 先想后实践，再对比。 2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 二、拼一拼 1、利用上面剪出的图形拼一拼。 2、展示你的作品。 3、你还能拼成别的图形吗？试一试。92三、 练一练 1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。 2、口算训练比赛。 3、折飞机。 自己动手研究，实践制作。 4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？ 5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可 以拼出哪些图形？ 小组合作，交流评议。 板书设计： 动手做（三） 教学反思：动手做（四）教学目标： 1．通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟 悉学过的平面图形． 2．发展空间观念、动手操作能力和创造力．933．激发学生学习数学的兴趣． 教学重点： 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学 过的平面图形. 教学难点： 发展空间观念、动手操作能力和创造力． 课前准备： 每人准备一套七巧板． 课时安排： 1 课时 （总第 50 课时） 教学过程： 活动一：设计情境． 师：同学们，告诉你们一个好消息，七巧板王宫对外开放了，你 们愿意随我一起去参观游玩吗？?演示课件“动手做（四）”?94小博士：小朋友们好！欢迎来到七巧板王宫，快随我来认识一下 王宫的外观图吧．?继续演示课件“动手做（四）”?小博士： 这是一副七巧板， 它是由七个图形组成的． 在七巧板王宫里， 这七个图形就代表着七个不同的房间，里面充满了智慧和快乐，快随 你们的老师一起去感受吧！ 师：那就让我们先进入第一个房间吧，看看里面有什么奥妙？ 活动二：你问我答．?继续演示课件“动手做（四）”，点击三 角形 2? 1．看七巧板图，3 号图是平行四边形，5 号图是_____，______ 号图是三角形． 2.七巧板是由______种图形组成，其中有______个正方形， ______个三角形． 3．哪些图形比较大，哪些图形比较小？ 4．哪两个图形一样大？ 小博士：小朋友，你们能向我提出一个问题吗？95〖设计目的：发散学生的思维，也可以借用问题为下一问题做铺 垫．〗 活动三：我说你拼．?继续演示课件“动手做（四）”，点击三 角形 3? 1．你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗？ 方法一方法二：说一说是由哪几个图形拼成的？ 2． 你还能拼出一个三角形吗？ 方法一：96方法二：3．你还能拼出哪些图形呢？小组合作、交流．师：同学们，刚才我听小博士对我说，在三号房里有几幅非常漂 亮的画，你们愿意去看看吗？97这些都是用七巧板拼成的，选出自己喜欢的图案拼一拼，并想一 想这些图形像什么？ 师： 让我们带着自己的智慧，一起进入下一个房间吧！ 活动四：课外扩展．?继续演示课件“动手做（四）”，点击三 角形 4? 小博士：亲爱的小朋友，欢迎来到智慧加油站，今天我要给大家 介绍有关七巧板的知识．你知道吗？七巧板也叫“七巧图”，是我国 古代的一种图形游戏，它已有两千五百多年的历史啦！因设计科学， 构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以 深受欢迎．传到国外后，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的 图板”．希望同学们也能广泛地收集材料，向我一样做一个小博士． 活动五：小小设计师．?继续演示课件“动手做（四）”，点击 三角形 5?98师：同学们，发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图 形，也可以将所拼的图形画在纸上． 让我们带着自己的作品，一起来到六号房间吧！ 小博士：同学们，这里是智慧的延伸站，这里是快乐的升极点， 只要你勇于展示，敢于表达，你会得到一种全心的感受，你会体验到 成功的乐趣．让我们比一比、赛一赛，看谁是一位最佳设计师． 展示学生作品?继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形 6?活动六：小结．?继续演示课件“动手做（四）”，点击三角形 7?99师：我们不知不觉就来到了七号房间――留言厅，在离开七巧板 王国前，不知道你们学会了什么，有什么不同的感受呢？ 师小结：今天，我们用自己的双手，用自己的智慧，感受到了七 巧板的奥妙，体验到了数学的乐趣．让我们在今后的学习中，继续做 一个善于发现、勇于实践的学生吧！ 教学反思：单元小结：整理与复习（一）教学目标：（总第 51 课时）1、通过整理和复习形成知识网络，对前面学习的知识进行归纳 整理。 2、通过复习提高学生的计算能力，达到熟练程度。 3、发散学生的思维。100教学重点： 提高计算能力 教学难点： 理解图意能力 教具准备： 口算卡片 课时安排： 8 课时 第一课时（总第 52 课时） 教学过程： 一、口算练习 卡片出示：开火车说得数 写得数 二、看图思考 1、幻灯片出示图画 2、老师提问：你能想到什么数学问题？ 3、小组活动 4、学生看图汇报 三、练一练 1、出示图表：28 个樱桃，吃了 7 个，还剩？个 2、有一些樱桃，吃了 7 个，还剩 21 个，原来有多少个？ 3、小结：算法101四、折一折 拿三角形学具纸按图沿着虚线折一折，并与同伴说一说。 五、看图编题 略 板书设计： 整理和复习 28 个樱桃，吃了 7 个，还剩？个 有一些樱桃，吃了 7 个，还剩 21 个，原来有多少个？ 课后回顾：教学反思：第二课时（总第 53、54 课时）期中考试模拟测验（一）一、填一填。 （每空 1 分共 27 分） 1、 56、 （ ）58、 （ ）（ 、 ）61。2、75 由（ ）个 10 和（）个 1 组成。 ).1、 8 个 10 和 8 个 1 组成的数是(1022、 45 的十位是( 个 1。),表示（ ）个十，个位是()，表示（ ）3、 在（）内填上“&” 、 &” “ 、或“ =” 13-4( 17-9( 30+8( )8 )9 )38 78( 60( )81 )57 3 元( 91 角( 100( )30 角 )9 元 )9956-6( )516、一张 10 元钱可以换（）张 1 元钱。 ）元（ ）角。7、７元４角和５角合起来是（8、把 9 角、5０元、9 元、1 元、30 角按从少到多的顺序排列是： ( )&( )&( )&( )&( )二、 连一连。 （共 8 分） 65-5 7+30 99+1 59-9 50 100 60 37 13-7 17-9 11-3 14-5 6 7 8 9三、算一算。 （最后两题每题 2 分，其余每题 1 分，共 23 分） 74－4＝ 9+7= 11-3= 4 元＋10 元＝ 9 角－7 角＝（ 2 元 8 角-1 元=( 99＋0＝ 6-8= 14-8= 4+50= 8+20= 11-6= 13-5= 87-7= 8+6= 16-7= 8+8= 12-7=30 元-20 元＝（ ）元 ）角 )元（ ）角1031 元－5 角＝（ ）角 3 元 4 角+5 角=（ ）元（ ）角四、在正确的答案后面的（ *100 前面的数是 99。 *32 比 79 少很多。 *1 元 6 角=16 元）里画△。 每题 1 分共 5 分） （ （ （ （ （ ） ） ） ）*35 由 3 个十和 5 个一组成。五、 解决问题。 （1-4 题每题 5 分，第 5 题 6 分，共 26 分） １、停车场原来停着 13 辆 ，现在开走了 9 辆 ，停车场还剩下多 少辆 ？ （ ）□（ ）=( ）辆。 )口答：还剩（２、 明明买铅笔用了９元， 她付给营业员２０元， 应找回多少钱？ （ ）□（ ）=( ) ）元钱。口答：应找回（3、花店原来有 39 盆 ，卖了一些后还剩下 9 盆，卖了多少盆？ （ ）□（ ）=( ）盆。 )口答：卖了（第三课时（总第 55、56 课时）教师讲解测验试题一、教师讲解所有试题。 二。学生改错题，教师巡视。104第四课时（总第 57、58 课时）期中考试模拟测验（二）一、算一算： （15 分） 70＋7＝ 13-8＝ 16-－7＝ 20－9＝ 4＋9＝ 17－9＝ 7＋6＝ 10＋80＝ 70－20＝ 15－5＝ 69－69＝ 4＋60＝ 15-6＝7＋3 ＝ 55－50＝二、比一比,在( )内填上“&”“&”或“=”（24 分） 、 。 15-7（ ）7 74－70（ ）70 8＋7( )16 9＋50 （ ）60 13－9（ ）5 17－9 （ ）96＋70（ ）77 40＋5（ ）45三、填一填。 （共 28 分，5、6 小题各 4 分，其余各题每空 1 分） 1. 1 元 8 角=（ 2. 在（ ）角 100 分=（ ）元）里填元或角或分。 ） ) 气球大约 80（ 一本练习本 2（ )个一。 )， 后面的数是( )。 。 ） ）铅笔盒约是 13（一套衣服大约 100 ( 3. 64 里面有( 90 是()个十，()位数， 它前面的数是(5 个十和 6 个一是( 4. 按规律填数： 38、( 45、( )、40、( )、65、() ,再添上一个十是() 。)、42、( )、85、()。 )。5. 将下列各数按从大到小的顺序排列。 7 28 49 100 65 7010585＞＞＞＞＞＞四、动脑筋，想一想。 （共 17 分） 1. 列式计算： 分） （6 （1）一个加数是 30，另一个加数是 9，和是多少？ □○□=□ （2）被减数是 73，减数是 3，差是多少？ □○□=□ 2. 实践与运用： （共 11 分，第 1 小题 3 分，第 2、3 小题各 4 分） （1） 61 13 22 （2）聪聪有 35 本 ，小红有 5 本 ，聪聪比小红多多少本？ □○□=□（本） 口答：聪聪比小红多 本。 有 16 只， 比 多一些， 可能有多少只？（3）买一个 要 15 元，买一个 3 元 5 角，两种各买一个多少钱？ 口答：一共要 元 角钱。第五课时（总第 59、60 课时）教师讲解测验试题一、教师讲解所有试题。 二、学生改错题，教师巡视。第六课时（总第 61、62 课时）106期中考试模拟测验（三）一、 请你填一填。 1、 5、9、7、4、10、1、2、6 一共有（ （ ） 。从左往右数，第 5 个数是（ 右往左数，第 4 个数是（ 2、 找规律填数。 （ ）（ ） 、 、8、7、 ）（ （ 、 ）（ 、 ） ）个数，最大的数 是 ） 。从） ，第 7 个数是（ ） 。） ，第 8 个数是（（ ） 、3、5、 ）（ ） （ 、 、 3、9 比 6 多（ ） 比 7 少（ ，3 ） ，4、比 4 小的数有（ ）（ ）（ ） 、 、 、还有（ ） 。 5、最大一位数是（ ） 。 ）和（ ） 。6、和 8 相邻的两个数是（二、 在○里填上＜、＞、＝，在（ ）里填数。 3＜（ ） 4＋6○9 8＞（ ） 2＋6○6 9＜（ ） 8○10－4 （ ）＝5 9－8○16－6○0＋1 三、 我是小小计算家。 1、 直接写得数。 5＋4＝ 9－7＝ 2、 算一算 2＋7＝ 10－8＝8＋2○4＋63＋6＝ 6－2＝4＋3＝ 10－10＝1078－7＋3＝ 10－2－8＝9－4＋3＝ 5＋5－5＝7－2＋4＝ 8－3－2＝4＋4－5＝ 3＋4－5＝四、 看图列算式。 ＊＊＊＊ □○□＝□ □○□＝□ ＊＊＊ □○□＝□ □○□＝□五、比一比，算一算。 1、○ ○ ＊ ＊ （ 列式（ 2、□ □ ○ ○ ＊ ＊ □比○（ ） ＊比□（ ） ○比＊（ ） 列算式（ 列算式（ 列算式 （ 列算式 （ ） ） ） ） □ ○ ○ ○ ○ ○ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ （ ）比（ ） ）少）比（）多○和□共有 （ ） 个 六、唱歌比赛。参加合唱的男生有 30 人，女生有 38 人 1、 合唱的女同学比男同学多 （108） 算式 人， （） 。2、 合唱的男同学比女同学少 （ 智力比拼 已知 ★―●＝8 ■＋■=10 ●+■=15 ★ -■=( )） 算式 人， （） 。★＝ （） （ ■＝） （ ●＝）第七课时（总第 63、64 课时）教师讲解测验试题一、教师讲解所有试题。 二、学生改错题，教师巡视。单元小结：第五单元单元教学内容：加与减（二）1、图书馆（进位加法（一） ） 2、练习四 3、发新书（进位加法（二） ）1094、练习五 5、小小图书馆（退位减法（一） ） 6、练习六 7、跳绳（退位减法（二） ） 8、练习七 9、小小运动会 单元教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计 算与生活的联系。 2、探索并掌握 100 以内数的进位加法与退位减法的计算方法， 并能正确计算。 3、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思 维的灵活性。 4、发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。 单元教学重点： 探索并掌握 100 以内数的进位加法与退位减法的计算方法， 并能 正确计算。 单元教学难点： 经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的 灵活性。 单元课时安排： 13 课时110买教学目标：书1、使学生正确理解掌握两位数加一位数的进位加法的计算方 法。 2、培养学生独立思考的能力。 3、培养学生细心计算的良好学习习惯。 教学重点： 1、掌握两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要进位的道理。 教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理。 课时安排： 1 课时 （总第 65 课时） 教学过程： 一、复习： 口算：8+9 2+10 二、探究新知 1、 2、 3、 出示图画，学生看图：说说都有什么？ 看图提问题：汪汪乐园和海底世界一共多少本？ 讨论：得出解决方法 28+4=1117+616+2050+15 8+7 40+119+64、 5、小组活动：尝试计算 集体汇报：讨论计算方法（1） 用小棒摆出 28 根和 4 根，通过数小棒算出结果 32。 （2） 我先用 28 加 2 等于 30，再用 30 加 2 等于 32 （3） 先算 8+4=12，再算 20+12=32 （4） 用竖式计算 6、 指导竖式的方法 + 3 三、巩固： 1、圈一圈，算一算 2、口算：9+8 25+7 凑十法 9+26 9+28 27+5 3+49 2 8 4 2 强调：数位对齐。个位上 8+4 满十进一。 十位上 2 加 1 就是 3 个十。3、笔算： 58+75+49 46+5 8+274、爷爷有 50 元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，眼镜 25 元，杯子 9 元，一共用去多少元？ 四、课堂总结：这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，在计 算时，个位上的数相加，满十向前一位进一。 板书设计： 买书 2 8 + 4 = 32 2 + 8 41123 教学反思：2练习四教学目标： 1、知识目标：通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位 数进位加的计算方法， 同时提高学生计算的速度， 以及计算的正确率。 进一步掌握竖式计算的方法与要求。 2、能力目标：培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题 的能力。 3、情感目标：让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣， 培养认真仔细的计算好习惯。 教学重点： 掌握两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点： 掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。 教具准备： 实物投影仪，口算卡片。 课时安排： 1 课时113（总第 66 课时） 教学过程： （一）通过游戏，复习计算。 1、教科书第 51 页第 2 题。 （吹泡泡游戏） 54+9 = 6+37= 26+9 = 56+4= 33 +8 = 8+22= 7+42= 3+79= 38+7= 40+15=可采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快。 2、教科书第 51 页第 3 题。 （森林医生） 让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。 3、书第 52 页第 8 题。 （小猴摘桃） 19+5= 49+6= 68+5= 18+8= 43+8= 8+36= 17+30= 77+5= 32+40= 65+7= 26+9= 56+5= 64+9= 8+55= 4+28= 20+35= 43+8= 6+39= 9+27= 42+6=采用竞赛的形式开展比赛， 谁算的又对又快， 便摘到桃， 汇报时， 请两名学生上台板演比赛，其他学生加油。 4、书第 52 页第 7 题。 （比较大小） 先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。 学生可能会有两种不同的方法。 （1）算出得数直接进行比较。 （2）直接对左右算式进行比较。 （二）实际应用。1141、教科书第 51 页第 1 题。 上层 下层 一共 让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。 2、教科书第 52 页第 5 题。 先投影出示采蘑菇图。说说从图中知道了哪些条件。 生：2 个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了 8 个，兔妹妹采了 37 个。 ） 出示问题： “兔哥哥采了多少个？” 学生先列式，并汇报为什么这样列式。 3、教科书第 52 页第 6 题。 出示 羽毛球拍 38 元 先让学生提问题。 学生可能有： （1）买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （2）买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？ （3）买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？ （4）买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （5）4 个都买要花多少钱？…… 再根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。 （三）找帽子1153 275 277 279 2711 27乒乓球拍 29 元羽毛球 5元乒乓球 2元结合书 51 页第 4 题，全班一起玩找帽子游戏。 每人手上 1 张口算卡片，去找相应的帽子。 （四）总结。 通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。 如果还有问题，可以再存入“问题银行” ，下节课再来解决。 板书设计： 练习四 12 + 9 11 +9 （1）算出得数直接进行比较。 （2）直接对左右算式进行比较。 教学反思：发新书教学目标： 1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意 义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。 2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方 法的多样化。 3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加 法的意义。116教学重点： 探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。 教学难点： 探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法， 体会计算方法的 多样化。 教具准备： 挂图，计数器。 课时安排： 1 课时 （总第 67 课时） 教学过程： （一）创设情境，激发学生兴趣。 1、出示： “发新书”的主题图。 请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组 中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼 音代替，并列式。 学生可能提出： （1）男生和女生一共有多少人？ （2）男生比女生少多少本？ （3）女生比男生多多少本？ （4）每人一本，40 本书够吗？ 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。 针对“每人一本，40 本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含117义，想出解决的方法。 2、汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲 讲是怎么估算的 。 （二）自主学习，探索算理。 1、尝试解决问题。 学生列出的