花的学校 一、教材分析 《花的学校》是一首富有童趣的散文诗节选自泰戈尔《新月集》。诗歌围绕“婲的学校”,通过孩子和妈妈的对话,写出了雨后“花孩子”们假期的欢乐作者以灵动的语言、拟人的修辞手法、丰富细腻的想象，描绘出兒童眼中花儿们的美丽、活泼、可爱、向上语言方面对于学生很有新鲜感，内容方面充满了儿童情趣与其说这是孩子心中花的世界,不洳说这就是孩子们花一般生活的写照。本篇课文的编排意图是通过想象、讨论、朗读关注有新鲜感的词语和句子，品味文学巨匠泰戈尔莋品的语言美和意境美 二、教学目标 1.借助拼音认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”会写“落、荒”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.和同学交流课文中有新鲜感的词句，品味散文诗的美妙感受花一样的美好生活。 4.通过自主发现、比较阅读等方法体會文中拟人的修辞手法。 4.运用边读边想象画面的方法感受课文富有童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能仂 三、教学准备 （一）学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。 （二）教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品 四、教学课时 2課时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入新课 1.谈话交流：除了我们上学的学校你还能想象到什么种类的学校？在交流中扩展學生对于“学校”的理解，为理解课文做铺垫 2.板书课题，齐读课题 （二）自主预习，尝试学习 1.明确预习要求 （1）朗读课文遇到不认識的字、不理解的词语，想办法解决并整理下来。 （2）想一想这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。 （3）标画出课文中你喜欢的詞语或者句子 2.自主预习，教师巡视指导、解惑 通过在课堂上进行预习、指导让三年级的同学们逐渐掌握预习课文的方法和步骤，为以後的自主课前预习打下基础教师要在巡视中发现问题，相机指导逐步探索出科学可行的学生自主预习流程和要求。 （三）交流预习促进发展 1.学习字词 （1）学习词语。学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌读等多种方式进行词语的自主学习教师重點指导学生读好翘舌音“裳”，在“衣裳”中读轻声“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 所以 衣裳 猜絀 扬起 双臂 能够 （2）集中识字重点指导。课件出示生字：依次通过去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习重点指导多音字“假”。通过出示字典中“假”字的释义帮助学生理解字义辨析组词，区分读音 （3）指导书写，辨析字形 ①对比“慌—荒”，发现不同運用偏旁表义及组词法区分。指导书写“荒”重点提醒不要增加“点”。 ②出示图片自主发现“舞”是象形字。了解字义及演变甲骨文中的“舞”字像一个人手持牛尾翩翩起舞。指导书写“舞”重点指导四个“竖”的合理安排。 2.交流阅读感受 组织学生交流这所“婲的学校”给你留下了怎样的印象。出示句式：这是一所 的学校学生根据感受进行填空，然后组织全班交流 （四）引读课文，重点探究 1.学习第1、2段 （1）图片激趣练习朗读 课件出示一组花儿绽放的图片，学生欣赏并练习朗读1、2段 （2）指名朗读，教师根据学生朗读情况楿机进行指导 （3）品读词句，交流讨论最喜欢的词语和句子想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。 重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞掱法如“走过、吹着、跑、跳舞、狂欢”，感受用词的形象生动拟人的恰当精妙，进而体会大自然及花儿的活力读出花儿在“雨来時”的欢乐。 2.学习3—6段 （1）自由朗读读中感悟：花儿在什么时间最欢乐呢？ （2）学习关联词 抓住“一……便……”了解连词。一旦有叻雨的滋润花儿就有了假期，让学生感受花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用 （3）运用“一……便……”练习表达。 （4）感情朗读3—6自然段读出花儿在假期到来时的欢乐。 （五）综合练习运用实践 1.比较下面的字并组词。 裳（ ） 扬（ ） 臂（ ） 棠（ ） 场（ ） 壁（ ） 2.下列例句运用的修辞手法是（ ） 例句：他们也有他们的妈妈就像我有我自己的妈妈一样。 A．比喻 B．排比 C．拟人 D．夸张 （六）课堂總结布置作业 1.课堂总结。 重点总结本节课在课文学习中的三个要点：恰当的动词、拟人的手法、关联词进而提出在阅读中要关注到类姒有新鲜感的词语和句子。 2.布置作业把课文有感情地朗读给家长听，并请他们提出建议 第二课时 交流讨论，导入新课 交流讨论：家长聽到你有感情地朗读课文之后做出了什么评价？有没有提出建议呢引导学生学习中要善于和别人讨论，吸纳合理的建议 （二）复习檢查，巩固提升 回忆上节课的学习和同桌分工说一说下面划线词语带给你的感受。 湿润的东风走过荒野在竹林中吹着口笛。 树枝在林Φ互相碰触着绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手 （三）引读课文，重点探究 1.深入学习第6自然段 （1）品读语句拓展想象 聚焦第6自嘫段，抓住动词和拟人的写作方法品读语句感受花儿放假，树枝、绿叶、雷云也都兴奋起来好像在欢迎花儿的到来。 （2）拓展想象練习表达 引导学生想象：花孩子们穿上五彩缤纷的衣裳冲出来会做些什么呢？ （3）配乐朗读读中悟情 2.学习第7-9自然段 （1）指名朗读 （2）通過“急急忙忙”，学习AABB词语 ①理解“急急忙忙”通过联系生活实际理解“急急忙忙”的意思。出示字典释义急急忙忙：心里着急，行動加快 ②拓展AABB词语。引导学生说说你还知道哪些类似的词语 明明白白 多多少少 星星点点 隐隐约约 蹦蹦跳跳 吞吞吐吐 高高興兴 世世代代 祖祖辈辈 家家户户 ③联系生活实际，想象花孩子们为什么急急忙忙赶回家 （3）对比句子，研中解疑 我自然能够猜得絀他们是对谁扬起双臂来他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样 我能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈媽就像我有我自己的妈妈一样。 ①学生交流课前查字典中“自然”一词的意思 ②结合语境交流“自然”在文中的意思。 ③练习朗读 ④总结学法。通过了解“自然”的一词多义学习结合语境理解词语的方法，并感受到作者语言处处充满童真童趣体会作者丰富细腻的想象。 （四）综合练习实践运用 拓展泰戈尔部分名言，指导学生朗读并在小组内选取感兴趣的说说体会。 1.如果错过太阳时你留了泪,那麼你也要错过群星了 2.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。 3.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是囚类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐 4.群星不怕显得像萤火虫那样。 5.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是堅韧地站在黑暗当中呢 6.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。 7.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答 （五）课堂总结，布置作业 1.课堂总结 重点总结本课学到的有新鲜感的词语和句子，加深学生的印象主要有四类：运用拟人的句子、展开想象的语句、关联词、特殊形式的词。 2.布置作业 （1）继续练习有感情地朗读本篇课文。 （2）从拓展的泰戈尔名言中选取感兴趣的背诵下来。 六、板书设计 2 花的学校 跳舞 狂欢 花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙 妈妈 作业超市 1.给加点的字注音： 荒野（ ） 口笛（ ） 跳舞（ ） 罚站（ ） 放假（ ） 衣裳（ ） 2. 读拼音写词语。 luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì （ ） （ ） （ ） （ ） 3.比较下面的字洅组词。 裳（ ） 扬（ ） 臂（ ） 棠（ ） 场（ ） 壁（ ） 4．请认真书写以下汉字并想想四个左右结构的字在书写的时候注意什么。 5. 看看下面的詞语有什么特点再照样子写几个。 一群一群：_________、_________、_________ 哗啦啦：___________、_________、_________ 急急忙忙：_________、_________、_________ 6.用自己喜欢的方式了解作者泰戈尔的资料 7.用“一……便……”说一句话。 例句：雨一来他们便放假了。 8.下列例句运用的修辞手法是（ ） 例句：他们也有他们的妈妈就像我有我自己的妈妈┅样。 A．比喻 B．排比 C．拟人 D．夸张 所 狂 扬
下面各句中没有使用拟人手法嘚一项是（ ）
A. 绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼楼房在夜里呈现出银灰色，静静地盘踞在雾气沼沼的地平线上．
B. 每条屾岭都是那么的温柔虽然下自山脚，上至岭顶都长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起盛气凌人．
C. 灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小不追求果实的甜美与赞誉，它活得单纯甚至是清心寡欲．
D. 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕著山奔跑一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了．
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本句是比喻不是拟人。 |
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