浅谈小学生的人际交往能力--《中国校外教育》2017年07期
浅谈小学生的人际交往能力
【摘要】：人际交往能力是人与人之间最基本的交往活动,良好的人际关系有助于人的心理健康。小学生人际交往也是必不可少的。他们不仅需要与同学、老师来往,还要与亲戚、熟人、朋友来往,而且也要与社会上形形色色的陌生人交往。因此,小学生的人际交往能力也作为小学生综合素质评价中尤为重要的一项。
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【分类号】：G625.5
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怎样培养小学生的人际关系？
北京小学老师发现班上一学生被孤立
怎样培养小学生的人际关系？
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如何培养小学生人际关系？想要顺利的帮助小学生解决人际关系问题，还是需要家长和老师的鼎立配合才行。近期，北京一位小学老师发现，班上的一位同学程然被其他同学孤立，虽然，平时同学们在一起说说笑笑的时候看上去感觉挺好，但是一道做游戏的环节，老师就会发现，全班就只剩下程然一个人没有搭档。程然是因为什么被同学孤立呢？如何改善程然与同学之间的关系？怎样培养小学生人际交往？
小学生人际关系的培养与家长的教育分不开
小学生之间最多的就是追逐打闹，白纸一张的小学生，内心没有太多的尔虞我诈，但是，不同的教育方法能使学生们心理上变得不一样。通过北京小学老师的观察，老师发现，前段事件，程然因为跟同学追逐打闹，磕掉了一颗牙齿，事后，程然的家长就来到学校，要求打闹的同学当着全班的面跟程然道歉，之后，程然还因为这件事情感觉挺有面子的，但是通过这件事情之后，班上的同学就再也不跟程然一起玩耍了。可见，致使同学与程然之间关系变差的源头就是因为这件事。当然，这件事还要从家长的教育方式上来看。
不了解清楚就下定论是破坏人际关系的重大原因
因为程然被磕掉了一颗牙齿，所以家长就要求打闹的同学当着全班的面跟程然道歉，可能这也是致使程然觉得有面子的一个原因。通过这件事情，程然的心里自然而然就觉得：今后谁也不敢欺负我了。但其实，这只是一件小事情，同学之间玩耍的时候推推搡搡，难免会发生一点小意外。所以，当家长们在处理这类事件的时候，要先了解清楚情况，不要听孩子的一面之词，或者看到孩子受伤就认定孩子是被同学欺负了。具体的情况，具体的解决方式。
家长是小学生的背后的支撑，也是小学生心理上的安慰，当小学生在学校受到欺负，或者是学习上遇到困难的时候，家长出面帮助小学生解决问题，肯定能够大大的宽慰小学生幼小的心灵。但是，小教头要说的就是：在我们处理小学生的问题时，一定不要因为儿女心重就一味的包庇孩子，也不要凭借孩子的一面之词就断定孩子怎么样了，在对待问题上，还是要公平公正。家长的做法小学生看在眼里，记在心里，什么样的解决方法带给小学生的教育就是怎样的。
怎样培养小学生的人际关系？正确的教育是关键。若想要让小学生人际关系变得好，想要让小学生在学校学的开心，家长就要从正确的角度来教育孩子，不能让孩子觉得有家长的支撑就是万无一失。
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培养小学生人际交往能力的重要作用有哪些
学习啦【人际交往】 菊珍
　　我们要建设现代社会，需要培养一大批具有关心集体、关心社会、关心祖国的高素质人才，培养小学生的人际交往能力有重要的作用。下面是学习啦小编给大家搜集整理的培养小学生人际交往能力的重要作用文章内容。
　　培养小学生人际交往能力的重要作用
　　一.有利于培养关心他人、关心集体的良好品质
　　独生子女大多数都比较任性和自私，这是由于长期被家长悉心照顾，形成了&以我为中心&的思想，他们很少关心别人，很少想到他人。但是，当他们与小伙伴在一起的时候，这种优越感就不存在了，在这些孩子的&社会&里，大家都是同龄人，都处在同样的地位。因此，为增加这种小伙伴之间的交往和相处的时间，可以弥补家庭教育的不足，培养起孩子关心他人、关心伙伴、关心集体的良好思想。
　　我在教三年级下册《品德与社会》第二单元第三课，分享的快乐实践活动三：&我们一起享用&这一课时。先在全班每组(5人)分发一个橘子，明确写出给一个同学。看看这个同学或组里其他同学的反应。如果这个同学把橘子分给了别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学体验好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。以本课第33页所举例，引导学生回想在现实生活中，当你有了困难，别人帮助了你时，你的感受是怎样的。进一步理解为什么说快乐拿出来与人分享就变成两个快乐，在生活中互相帮助。比如：&下雨了，有的同学没有带伞，小明同学带了伞，而且他离学校很近。小明该怎么办?教师让学生对以下几种可能，做选择判断，让学生明白根据不同的条件和情况可选择更合理的帮助方式&
　　1.小明把的、伞借给其他同学，自己冒雨回家。
　　2.小明让另一位同学在学校等他，他回家再取一把伞。
　　3.小明把自己同路的同学送回家后再回家。
　　以上让同学体验借人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学们的友情和欢笑。
　　二.有利于培养独立生活能力和自主能力
　　孩子们在交往中，能充分发挥自己的爱好特长和能力。在集体中扮演恰当的角色，如担当值日生、小组长、班委啦、办板报啦、召集校外小组共同复习功课啦，他们觉得在集体里是平等的，是当家作主的。许多孩子在家里时，往往过着饭来张口、衣来伸手的生活什么事情都不用自己操心，慢慢地培养成了一种依赖思想。而放手让孩子到集体活动中去，到周围的社会群体里去，才能经风雨，见世面。在交往中学习，自己处理问题，培养独立生活能力。
　　我所任的班每学期伊始，从班干部到小组长，都必须有独立生活的能力和自主能力的人担任，在每天的班级晨扫、午扫中都有小组长负责给同学们明确分工：洒水、搬桌椅、倒垃圾。班级卫生和环境区卫生都被一个个家庭&小皇帝&打扫得干干净净、一尘不染。每次少先总队检查结果都是&双优&。
　　教科书第66~67页，通过一个小队的学生去中国科技馆的事例，帮助学生学习怎样根据交通图选择出行路线、怎样看站牌、怎样乘车和问路。通过图上两个孩子的对话，是让学生明确需先要找到自己目前的位置，再看与要到达地点(或目的地)之间有哪些公共汽车。&看车站牌图&中小孩的对话，提示学生在多个车站牌排列在一起的情况下，要先看清楚哪趟车是自己要坐的。再看看站牌上箭头的方向是否正好是自己要去的方向，防止坐错车。&上车图&中小主持人的话，是提醒学生思考乘车注意事项，如先下后上、主动买票、乘车时扶好、主动给老人家让座、下车主动出示乘车票。通过课本上的事例，培养了小学生独立生活和自主能力。
　　三.有利于培养活泼开朗的性格
　　有的家长不是常为自己的孩子孤僻、内向而发愁吗?那么，你就支持他到小伙伴中去交朋友吧!因为在交往当中，孩子们容易找到共同的兴趣和爱好，有助于发展他们的长处，培养起活泼开朗的性格。
　　本学期我班有一个从河南漯河转来的农民工女儿叫王炎，她下课后，总是一个人呆呆地站在一角，不动也不说笑。我让文艺委员主动和她一起玩游戏，她只是摇头，经过家访得知，她特别会踢毽子，于是我在班里成立了兴趣小组――花样踢毽，开始她懒懒散散，经过同学们的不断邀请，老师的鼓励，她逐渐变得爱说爱笑了。你瞧这次&六一&由我编排指导的歌舞《郊游》，王炎同学也在认真的学习一着一式，进步非常快。在全镇文艺汇演中，她在舞台上似轻盈翻飞的彩蝶，优美的舞姿赢得了全镇师生的热烈掌声。
　　四.有利于发展语言能力
　　语言是一个人聪明才智的基础，孩子们的语言能力越强，他们的智力发展也越快。幼儿园的孩子通过游戏中的交往，开始理解别人的行为和相互之间关系的意义。上学后，孩子们在同龄人之间学着讲故事、谈见闻、说有趣的悄悄话&&这时孩子的话题发自内心，比和大人交谈时要无拘无束得多，这样就有助于提高孩子遣词、造句的能力。
　　在教学《读懂爸爸妈妈的心》时，我是这样思考的，在平时的生活，包括在家庭生活中，最方便训练和培养小学生的语言表达能力。妈妈生病了，让孩子一边递菜、一边说：&妈妈，你好好休息，我去写作业了。&接过妈妈的水果时，让孩子们说：&妈妈，谢谢您，您真好!&当然，小学生的语言发展、语言表达也是有层次有过程的，而语言能力的提高关键在于引导小学生学会观察生活、观察事物。不怕不会说，而是怕他(她)不会观察和思考。有观察有思考并按照一定的语言规范，就能语言表达得更完美。还有，在生活中，我们应有意识地引导和暗示，让小学生的语言更文明一点、更轻松一点、更幽默诙谐一点。有时候，我们的语言表达是顺手牵来。例如，爸爸正在鼾觉时，我们就说：&爸爸的鼾声如雷啊!&今天是晴天，我们何不说，今天阳光灿烂或万里无云等等。总之，在生活中，按小学生语言发展规律去培养小学生的语言是一件很难得的事，相信大家各有自己的办法，我的方法只是给大家一个借鉴而已。
　　五.有利于学会待人处事的文明行为和习惯
　　儿童心理、生理发展规律告诉我们 ，少年时期是交往活动要求最强烈的时期。人常说，少年时期的友谊是最难忘的，因为这个时期少年最喜欢的是体育、文娱各种社会公益活动和集体活动等。在活动中他们体会到与有共同爱好、兴趣的同伴交往的乐趣。以及相互帮助的真诚友谊的珍贵。随着进入青春期，他们开始意识到自己是&小大人&了，一种对朋友、对集体的责任感逐步增强起来。在这个时期很好地引导他们用文明礼貌的言行对待朋友和待人接物，就能有效地培养起这方面的文明行为和习惯。
　　我们要培养学生具有良好的品德，小学生人际交往能力的培养尤为重要。只要通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，才能提高他们的人际交往能力。
　　培养小学生人际交往能力的技巧
　　有的同学常常有这样的困惑：想和别人友好相处，但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱;朋友之间闹矛盾了，不知道怎样调和;遭到别人误会了，不知道怎样澄清事实&&这就牵涉到一个交往技巧的问题，随着人际交往范围的扩大和社会阅历的丰富，人们能逐渐领悟到一些交往技巧并善加运用。但小学生没什么人际交往经验，所以在心理辅导中我们可以教给学生一些基本的人际交往技巧：
　　1、学会结交新朋友。鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己让别人记住你，同时也学会记住别人的名字，在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友。
　　2、学会倾听和交谈。越是小的孩子越不会倾听，要引导孩子学会倾听，用眼神示意对方&我在专心听你讲话&，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答。
　　3、学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。
　　4、学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总有说&不&的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切在良好的人际关系环境中，教育不仅仅是一种求知活动，而且也是一种陶冶活动，一种融知、情、意、行为一体的活动，和谐融冶的人际关系，会促进群体意识有一个明确的统一的教育目标，促进学生焦虑情绪的转化，创造民主平等、协调、和谐的心理环境，形成团结互助，积极进取的氛围，令人感到心情舒畅，精神焕发，人们互相学习，取长补短，满足彼此的需要，在多维立体交流中使整体效能提升。
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1 小学 生 人际关系
(1)学会结交新朋友。鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往，要相信自己是受人欢迎的，适当的场合表现自己让别人记住你，同时也学会记住别人的名字，在别人需要的时候伸出援助之手，这样一定能结交到真正的朋友。
(2)学会倾听和交谈。越是小的孩子越不会倾听，要引导孩子学会倾听，用眼神示意对方&我在专心听你讲话&，不要打断对方的话，适当时抱以肯定的回答。
(3)学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢，学会感恩，并且要用行动表现出来，即使是一个微笑一句真诚的感谢，你都会令别人愉快令自己也感到幸福。
(4)学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总有说&不&的时候，坦陈自己的困难，学会委婉地拒绝别人，既使自己不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝的艺术了。如果受到别人的误解，一定要以实际行动消除误会，当语言无效时，要相信时间能证明一切。
2小学生人际交往现状
在同伴团体中，有些同学往往是受大家欢迎的，其他孩子都喜欢和他一起玩，大家都尊重他;有的同学则通常是为大家所不喜欢的，没有人愿意和他在一起;还有一些同学在同伴中不惹人注意，大家对他既说不上喜欢，也没有什么讨厌之感，他是否介入到同伴活动中来，大家并不在意。上述第一类同学通常被描述为是平和的、开朗的、合作的并有忍耐性的，第二类则被描述为破坏性的、夸夸其谈、势利、脾气不好、攻击性强等，第三类则往往被认为是退缩的、安静的。
影响同伴接纳的因素是多样的。道奇(Dodge，1983)的调查发现，友好、亲社会、有反应和积极交往往往使小学生易于被同伴接纳。相反的反应和反社会行为则可能引起同伴的拒绝。
研究指出，一个小学生能否和其他小学生友好相处，外部因素(相貌、姓名等)固然是一个影响因素，但更为主要的是小学生的内在因素，即小学生的社会能力。善于交往、恰当地使用交往策略的小学生往往容易得到同伴的认可，受到同伴的欢迎。相反则易遭到同伴的拒绝。研究发现，受欢迎的小学生知道如何对一个新来者提出问题、提供信息并发出邀请。在与同学接触时，他们很少有攻击性，他们提出好的建议，赞同合作，有礼貌并遵守团体标准，使用亲社会策略，如轮换、和解，而不是用打骂来解决问题，活动积极，有幽默感。受拒绝的小学生通常缺乏社会交往能力，他们的行为(如站在食堂的桌子上)不受人欢迎。他们可能是注意分散，活动过度，有攻击性，不善于解决冲突。例如，问他们将如何对付一个拿走他的玩具的孩子时，他们通常说&要揍他&。他们可能打断别人的活动，不能合作游戏，不能坚持与其他小学生玩;他们可能喋喋不休地惹人心烦，也可能是退缩的，自己独自玩耍。
3人际交往有哪些类型
现代社会人际交往与人际关系错综复杂，而对人际关系的分类已有众多的研究。根据不同的分类标准和方法，人际关系的类型可以有不同的划分。如有根据人际交往的内容来划分的，根据交往的主体情况来划分的，根据人们对人际交往的需求不同来划分的，等等。
这里介绍根据人际关系联结的纽带来划分的人际关系的基本类型，有：
血缘关系，指因血缘和婚姻而形成的人际关系;
地缘关系，指以地理位置为联结纽带，由于在一定的地理范围内共同生活、活动而交往产生的人际关系;
趣缘关系，指人们在社会生活中出情趣相投交往而建立的人际关系;
业缘关系，指以职业、行业、专业或事业为纽带而结成的人际关系。其中影响最大的是上下级关系、师生关系、同事同学关系等。
&4人际交往的技巧有哪些
(1 )记住别人的姓或名，主动与人打招呼，称呼要得当，让别人觉得礼貌相待、倍受重视，给人以平易近人的印象。
(2)举止大方、坦然自若，使别人感到轻松、自在，激发交往动机。
(3)培养开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起是愉快的。
(4)培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人以美的享受。与人交往要谦虚，待人要和气，尊重他人，否则事与愿违。
(5)做到心平气和、不乱发牢骚，这样不仅自己快乐、涵养性高，别人也会心情愉悦。
(6)要注意语言的魅力：安慰受创伤的人，鼓励失败的人。恭维真正取得成就的人，帮助有困难的人。
(7)处事果断、富有主见、精神饱满、充满自信的人容易激发别人的交往动机，博得别人的信认，产生使人乐意交往的魅力。
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