体育学校有哪些专业-百科大全-就爱阅读网
体育学校有哪些专业
运动训练 培养目标：培养从事运动训练实践和科学研究的教练员。 主要课程：实用运动解剖学、运动技术分析与诊断、运动训练生理学、体能与营养恢复、运动损伤与治疗、医务监督、教育学、运动心理学、体育社会学、运动训练学、外语、计算机基础与应用等。 修业年限：4年 民族传统体育 培养目标：培养从事武术（套路和散打）、传统体育养生及民族民间体育项目的教学、训练、科研工作的专门人才。 主要课程：教育学、民族传统体育概论、人体解剖学、人体生理学、体育心理学、中医基础、中国武术史、武术套路、技击、民族民间体育、传统体育养生、伤科推拿学、外语、计算机基础与应用，各专项理论与方法等。 修业年限：4年 体育教育 培养目标：培养从事中等以上学校体育教育工作的专门人才。 培养要求：掌握较系统的教育心理科学、体育生物科学、体育社会科学和体育技术学科的基础理论，全面掌握体育教育的基本理论、基本技术和基本技能，并在全面发展的基础上有所专长，毕业后能够胜任学校体育教学、课余运动训练、体育部门的管理和科研工作。 主要课程：运动解剖学、运动生理学、体育保健学、教育学、学校体育学、运动心理学、体育测量与评价、外语、计算机基础、科研方法概论、田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、游泳等。 修业年限：4年 社会体育 培养目标：培养从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学、科研工作的专门人才。 培养要求：掌握社会体育方面的基础理论和基本知识，掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群运动、健身的基本技能，毕业后能够胜任社会体育领域中的实际工作和理论研究。 主要课程：社会体育概论、管理学基础、健康评价、运动按摩、中华体育养生学、体育经济学、体育经营开发、运动竞赛学、医务监督、计算机应用、外语、大众健身娱乐体育运动项目的理论与技术等。 修业年限：4年 公共事业管理（体育管理方向） 培养目标：培养在体育及相关领域从事行政管理和经营管理的专门人才。 培养要求：具有广泛的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握体育管理的基础知识和基本技能，具有较强的分析问题、解决问题的能力及开拓、创新的精神，具备在体育企业、事业单位不同职业领域从事实际管理工作、教学及理论研究工作的能力和素质。 主要课程：管理学原理、管理心理学、管理经济学、公共关系、公共财物、管理定量分析、应用统计、管理信息系统、管理文秘、经济数学、计算机语言、运筹学、人力资源开发与管理、奥林匹克运动等。 修业年限：4年 体育产业管理 培养目标：培养在体育以及体育相关领域从事体育产业管理的应用型专门人才。 培养要求：系统掌握管理学、经济学、体育产业管理、法学以及现代体育组织和企业管理基本理论和知识，能够适应国内外体育产业的发展，具有较强的开拓创新能力，掌握现代体育组织和企业管理的实务操作技术。 主要课程：体育产业概论、体育企业战略管理、体育产业经济学、管理学原理、微观经济学、宏观经济学、运营管理、会计学原理、公司财务管理、营销学、管理信息系统、体育场馆管理、体育赛事的经营与管理、俱乐部管理、体育经纪人、体育赞助、体育风险管理等。 修业年限：4年 新闻学（体育新闻方向） 培养目标：培养体育记者、编辑、主持人、解说员、评论员、媒介公关或信息主管、体育节目策划、体育设计、体育赛事与体育组织营销等方面的人才。 培养要求：熟悉党和国家体育及新闻的方针政策与法规，具有较高的政治素质和较强的社会活动能力，具有比较深厚的文化基础知识、专业基础知识、较高的文字和外语水平，并能熟练地运用现代传播技术从事体育新闻传播活动。 主要课程：新闻理论、传播......余下全文>>
一般学校设有运动训练、民族传统体育、体育教育、社会体育、运动人体科学、公共事业管理（体育管理）、新闻学（体育新闻）、应用心理学（运动心理）、英语（国际体育）、运动康复与健康、体育产业管理、表演（体育艺术）等专业。中国的体育院校有：北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、成都体育学院、 广州体育学院、沈阳体育学院、西安体育学院、天津体育学院 、首都体育学院、山东体育学院 、南京体育学院、河北体育学院、哈尔滨体育学院、吉林体育学院。有体育学院的高校：北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学、华南师范大学、湖南师大、重庆大学、宁波大学、苏州大学、厦门大学。
本科专业：经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、投资学、法学、社会工作、教育技术学、小学教育、应用心理学、体育教育、运动训练、社会体育、民族传统体育、汉语言文学、对外汉语、英语、日语、音乐学、音乐表演、美术学、艺术设计、数学与应用数学、信息与计算科学、应用物理学、地理信息系统、光信息科学与技术、车辆工程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、热能与动力工程、电气工程及其自动化、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术、软件工程、网络工程、建筑环境与设备工程、环境工程、交通运输、航海技术、轮机工程、船舶与海洋工程、食品科学与工程、生物工程、动物科学、动植物检疫、水产养殖学、海洋渔业科学与技术、信息管理与信息系统、工程管理、土木工程、工商管理、市场营销、会计学、旅游管理、物流管理、电子商务。高职专业：会计电算化、物流管理、机械制造与自动化。没有你说的播音主持专业~~~
学校名称 项目1 清华大学 田径、射击、游泳、赛艇、健美操、篮球、排球、足球2 北京大学 田径、健美操、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、赛艇、棋牌3 北京理工大学 田径、武术、足球、篮球、定向 4 中国人民大学 田径、足球、篮球、排球、武术、乒乓球5 北京航空航天大学 排球、田径、足球、跆拳道、定向6 北京科技大学 田径、篮球、跆拳道、羽毛球、足球7北京工业大学 定向越野、游泳、羽毛球、足球、篮球8 北京师范大学 田径、篮球、足球、健美操、橄榄球9 北京交通大学 羽毛球、排球、田径、篮球、跆拳道10 中国农业大学 橄榄球、田径11 北京中医药大学 武术、足球、健美操12 中国地质大学（北京） 田径、足球、定向、攀岩13 中国石油大学（北京） 田径、游泳、羽毛球14 中央财经大学 排球、田径15 北京林业大学 田径16 北京石油化工学院 田径17 北京邮电大学 武术、乒乓球18 北京化工大学 健美操、网球19 华北电力大学 田径、跆拳道20 中央民族大学 足球、网球21 北京联合大学 健美操、足球、篮球22 首都师范大学 定向越野、篮球、健美操23 北方工业大学 棒球、垒球24 天津工业大学 田径、排球、游泳、健美操、龙舟25 天津财经大学 田径、篮球、定向越野26 天津理工大学 武术、排球、跆拳道27 天津师范大学 田径、足球、桥牌、龙舟28 天津大学 篮球、游泳、田径29 南开大学 排球、棋类、田径30 天津商业大学 游泳31 天津科技大学 乒乓球、健美操32 天津医科大学 游泳、龙舟33 天津电子信息职业技术学院 足球34 天津外国语学院 网球、击剑、龙舟35河北工程学院 田径、篮球36 石家庄经济学院 足球、攀岩、田径37 河北农业大学 田径、排球、健美操38 河北师范大学 田径、篮球、排球39 河北大学 田径、篮球、排球40 太原理工大学 篮球、田径、排球、足球、游泳41 山西师范大学 田径、篮球、健美操42 山西大学 田径、篮球、健美操43 中北大学 艺术体操、排球、跆拳道44 山西财经大学 篮球、田径、健美操45 太原科技大学 田径、足球、健美操46 山西中医学院 武术、乒乓球、健美操47 长治医学院 篮球48 山西农业大学 篮球、田径49 内蒙古农业大学 田径、篮球50 内蒙古师范大学 柔道、摔跤、田径、足球51 内蒙古科技大学 篮球、田径52 内蒙古工业大学 田径、排球53 东北大学 田径、篮球、冰雪项目、羽毛球54 东北财经大学 足球、篮球、田径55 辽宁师范大学 田径、排球56 辽宁大学 篮球、田径57 大连理工大学 篮球、田径58 沈阳建筑大学 健美操、冰雪、网球、游泳59 沈阳工业大学 足球、田径60 辽宁石油化工大学 羽毛球、击剑61 沈阳师范大学 乒乓球、武术62 沈阳化工学院 排球63 大连大学 田径、游泳、网球64 辽宁工程技术大学 篮球65 东北师范大学 田径、篮球66 吉林大学 田径、篮球、乒乓球、排球、足球67 延边大学 足球、排球、跆拳道68 吉林农业大学 田径、篮球、定向越野、跆拳道69 东北电力学院 龙舟、冰雪运动70 长春师范学院 冰雪运动、排球、足球......余下全文>>
有体育教育，体育管理，体育人文，体育运动训练学，民族传统体育~~不过现在体育教师一般都饱和了，所以体育管理或者体育经济还可以的。
我国的专业体育院校：北京体育大学,首都体育学院,河北体育学院,天津体育学院,沈阳体育学院,吉林体育学院,上海体育学院,南京体育学院,武汉体育学院,山东体育学院,哈尔滨体育学院,成都体育学院,西安体育学院,广州体育学院,军事体育进修学院（军体院）。教育部直属的师范院校体育学院{师范生免费}：北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学，都有体育学院！还有华南师范大学体育学院、湖南师大体育学院也不错！除此之外，还有就是各个省的师范院校都有体育专业，现在还有包括有教育专业的的大学也有体育学院！比如重庆大学、宁波大学、苏州大学、厦门大学等等！如果报考体育院校：老牌的体育院校和直属的师范大学是不错的选择！本人比较偏向于直属的师范院校，人文不一样！
1、运动训练专业（跆拳道、篮球、田径、乒乓球、网球、羽毛球、足球） 培养目标：培养德智体全面发展、具备竞技运动方面的基本理论和基本知识、掌握现代科学训练理论与方法，具有良好的科学素养和职业道德以及开拓进取的创新精神和实践能力，能胜任专业或职业运动队、各级业余体校、各类高等院校、体育传统学校和体育行政管理部门的教学、训练、科研、管理等方面的人才。 主要课程：大学语文、大学英语、计算机应用基础、马克思主义哲学原理、运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、教育学、运动心理学、专项理论与方法、专项训练、田径、篮球、基本体操足球、武术等。 就业方向：各级各类学校、体校、运动队及其他体育部门从事运动训练教学、训练、科研、社会体育锻炼、管理等方面工作。? 2、民族传统体育专业（散打、武术） 培养目标：本专业培养具备民族传统体育教学、训练、科研基本知识与技能的，能从事武术 、传统体育养生保健及民族民间体育以及对外文化交流等工作的高级专门人才 。? 主要课程：大学语文、大学英语、计算机基础、运动解剖学、运动生理学、中国武术史、应用写作、运动训练学、武术理论基础、健美操、足球、篮球、田径等。 就业方向：各级各类学校、业余体校、武术院馆、运动队、体育研究及管理机构。 3、社会体育专业（体育产业管理、体育保健、体育舞蹈） 培养目标：本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能，掌握社会体育的组织管理、经营开发、技术指导以及科研等方面的能力，能在基层社区、体育辅导站、各级俱乐部等社会体育相关单位从事运动健身指导、运动健身保健咨询以及社会体育事业的经营管理或行政管理等工作的高级专门人才。 主要课程：大学语文、大学英语、计算机应用基础、马克思主义哲学原理、体育经济学、体育产业学、体育人力资源管理、国际体育市场学、公共关系学、管理心理学、社会体育学、各国体育政策法规、体育舞蹈、体育广告、健美操、排球、篮球、田径等。 就业方向：可在各级社会体育管理机构、各种体育协会、体育俱乐部、社区体育、体育企业 和体育场馆学校等。 4、体育教育专业 培养目标：本专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育的工作规律，具有现代教育观念，良好的科学素养和职业道德，具有创新精神、实践能力和发展潜力的一专多能的复合型人才。 主要课程：大学语文、大学英语、计算机基础、马克思主义哲学原理、体育学概论、体育保健学、教育学、学校体育学、中国武术史、人体解剖学、心理学、应用写作、健美操、足球、篮球、田径等。 就业方向：各级各类教育和体育部门从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作以及从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等方面的工作。
学院下设体育教育训练学院运动训练 专业简介培养目标：本专业培养德智体全面发展的掌握竞技运动的基本理论和基本知识以及专项运动理论和技能，具有专项运动训练的基本能力，能从事专项运动训练与教学以及运动训练科研工作的高级专门人才。主要课程： 运动心理学、体能训练理论与方法、运动训练学、训练课组织与实施、 专项教学训练理论与实践（专项体能、技战术训练；组织教学训练方法；竞赛组织与裁判）师资力量：系现有专任教师76名，其中教授9名，国家级教练员1名；副教授30名，讲师33名，助教4名。拥有博士生导师5名，硕士生导师22名；拥有国际级裁判11人，国家级裁判19人。修业年限：四年授予学位：教育学学士交费标准： 5000 元 / 年，住宿费 1200 元 / 年武术学院、一、武术套路专业方向二、武术技击专业方向三、传统养生与民间体育专业方向体育人文学院、上海体育学院体育人文学院成立于2007年，由原新闻系、体育社会学系合并而成。现设有新闻系、外语系、体育社会科学研究所和实验中心。新闻系设有新闻教研室，广电教研室；外语系设有公共外语教研室、英语专业教研室；体育社会科学研究所设有体育理论教研室、上海市体育人文重点学科、国家体育总局体育社会科学重点研究基地和国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地；实验中心包括大型体育活动现场主持模拟教学实验室、视觉设计实验室、电视节目编辑实验室、演播室、摄影实验室、英语情景教学实验室、语音室等11个实验室。体育人文学院设新闻学（体育新闻方向）和英国语言文学（体育英语方向）两个本科专业、体育人文社会学硕士研究生授予点、新闻学硕士研究生授予点、体育人文社会学博士研究生授予点。现有教职工69人，其中教授7人，副教授27人，在校本科生近700人，体育人文社会学博士和硕士研究生近100人。运动科学学院、上海体育学院运动人体科学学科由我国著名的运动解剖学家张汇兰教授在五十年代初创立。经过半个世纪的建设，己发展成为学术梯队合理，学历层次较高，学科特色明显，实验条件先进，研究水平突出，成果显著，在国内同领域中领先，在国际上相关领域有一定影响的优势学科。运动人体科学学科1978年在体育界首批恢复招收研究生，1980年在体育界首批获得硕士学位授予权，同年又被评为国家体育运动委员会（现国家体育总局）重点学科，1995年被批准为博士学位授权点， 2005年又获得应用心理学、运动医学硕士学位授予权。2005年被上海市教委批准为上海市第二期重点学科，2009年被上海市教委批准为上海市第三期重点学科。运动科学学院成立于2002年12月, 由原体育保健康复系和原基础部下属部分教研室和运动人体科学实验中心组建而成。目前下设五个教研室：运动医学教研室、运动解剖学与生物力学教研室、运动生理学教研室、运动生物化学与营养学教研室、应用心理学教研室；一个运动人体科学实验中心包含：运动分子生物学研究中心、运动心理学研究中心、运动技能研究中心和上海市民体质研究中心。学院现有教职工55人，教辅人员7人, 学科教师中有教授15名，副教授24名，讲师6名。 2009年，“运动人体科学实验室”获得国家级实验教学示范中心荣誉称号，科学研究对教学工作的促进得到充分体现并获得了社会的承认。运动科学学院现有三个本科专业: 运动人体科学专业（学制四年, 授予教育学学士学位），运动康复与健康专业和应用心理学专业（学制四年, 授予理学学士学位）。共有本科学生429人。 二个硕士专业：运动人体科学、......余下全文>>
全国的体育大学有很多，不同的学校根据自身的师资力量和硬件设施所开设的专业也有不同，基本上开设有体育教育，社会体育，运动训练，体育管理，体育经济，体育新闻，体育人体科学等专业学科，有的体育学校还有体育英语，体育信息技术，体育人文，体育艺术表演等学科。
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《小学体育器材设施配备目录》2002
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你可能喜欢　　近日，中国政法大学女足队在训练过程中遭遇校外人员抢占场地，在争执过程中，女足队经理突遭袭击倒地，送医后被诊断为轻微脑震荡。一时间，有关校园公共设施开放与校园安全的争议再起——　　公办学校设施应全民平等使用　　崔冰（法律工作者）　　随着经济的发展和社会的进步，大众化的休闲时代正向我们走来，越来越多的老百姓已经意识到健身的重要性，并自觉加入到体育煅炼的行列中，但是由于周边可利用的免费或低廉的公共体育资源匮乏，挫伤了大众健身的热情。据去年发布的国家体育场地普查结果显示，我国居民人均占有运动场地面积仅为1.46平方米，不足美国的1/10、日本的1/14，而且超过半数的运动场地都分布在学校。由此可见，发掘学校资源是群众性体育深入开展的重要途径。开放学校设施供全民平等使用，让学校与社会共享体育资源不仅是明智之举，也是大势所趋。　　公办学校设施向社会开放是现实的迫切需要。我们不难发现，城市中许多公办学校拥有标准塑胶跑道、人工草坪场地乃至灯光球场等先进的体育设施，可使用率却不高，时常有闲置的现象，法定节假日、寒暑假期间尤甚。一方面，社区周边种类俱全的校园设施处于“锁在深闺无人识”的封闭状态；另一方面，居民却要舍近求远找广场和公园去锻炼。反观西方一些发达国家，大众健身活动大多是依托开放学校场地来进行，既方便居民健身又使资源充分利用，颇值得借鉴。　　公办学校设施向社会开放是法律的刚性要求。公办学校由国家财政投资建设，学校资产应是全民所有的公有财产，这一“公共”属性注定了其“开放”的本质，体育场馆、图书馆等面向社会开放，盘活出经济效益和社会效益，应成为每一所公办学校的基本姿态。目前，国家出台了许多促进学校设施开放的法律法规，为居民就近享用学校设施提供了法律依据。如《体育法》规定，公共体育设施应当向社会开放，方便群众开展体育活动，对学生、老年人、残疾人实行优惠办法，提高体育设施的利用率。《全民健身条例》也规定，学校应当在课余时间和节假日向学生开放体育设施。公办学校应当积极创造条件向公众开放体育设施。无论是学校的，还是公共体育设施，如果具备开放条件而不向社会开放，将责令限期改正或给予处分。因此，公办学校在保证教学需要和校园安全的前提下，积极创造条件将设施向社会免费或低收费开放，这正是履行法律义务，担当社会责任的体现。　　长期以来，政府都在致力于全民健身活动。在公益性运动设施相对不足时，充分挖掘公办学校运动设施资源，让其在满足师生体育运动的同时，为居民提供“家门口”健身服务，无疑是最受欢迎的民心工程。上海、广州等地探索开放校园运动场已初见成效。事实证明，只要制度措施得当，开放合理有序，就一定会化解安全、管理及物耗方面的矛盾，从而有效破解学校设施向社会开放比例低的顽症。　　承载特殊使命的学校设施不该开放　　尧都（企业干部）　　近年来，关于校园设施该不该开放的口水之争一直没有间断过。而近日，一则“中国政法大学女足队在训练过程中遭遇校外人员抢占场地，女足队经理突遭袭击倒地，送医后被诊断为轻微脑震荡”的新闻，为该不该开放校园设施又一次做了注脚。　　校园承载着传播文化知识、传承思想道德，进行人才培养和科研创新等种种功能；教育是国家和民族立足世界之林的百年大业。国家投资建设学校各种设施的首要目的，即用于在校学生的培养教育。可以说，学校设施承载着特殊的历史使命。　　学校又是一个需要保持相对安全和安静的教学场所。开放校内的设施，必定会造成原有校园环境的改变，带来管理难度加大、挤占校内资源、影响校园秩序等诸多实际问题，利微弊巨。　　有人以学校设施属于公共资源作为校园开放的依据，然则谬在其中。公共资源就一定得开放吗？军事重地、政府机关的设施是不是公共资源？它们都可以开放吗？再说了，自上世纪90年代后，市场机制进入到高等教育领域，出现了办学主体的多元化、经费渠道的多元化，政府投入公共资源的比例越来越低，2005年降到42.5%；而以学费、捐赠、校办产业和社会服务收入为主的非公共资源占比则上升到57.5%。如此，学校设施还能算是纯粹的公共资源吗？　　有人以“国外很多校园都能做到对外开放，允许游客自由地来往”作为我国的校园开放依据，此又大谬也。在日本，频发的校园安全事件使得校园开始由开放走向封闭。世界上大多数国家的中小学校实行的是封闭式的教学管理，并且建立了有效的身份识别制度和登记制度。很多国家通过安装金属探测仪、监控摄像、护栏、探照灯、警报系统等设施，加强校园安全保卫工作。俄罗斯甚至为中小学生配备类似军用身份识别牌的身份识别卡，上面留有学生照片、指纹、家人资料以及基本医疗信息等。即使遭到炸弹袭击，识别牌上的信息也不会丢失。也有人拿美国斯坦福大学来说事，然而“说事者”是否知道，斯坦福大学占地面积达35平方公里，一旦进入校园，你就别想轻易地走出来。如果把校园全部用围墙围起来的话，不要说建造成本，就连维护费用也是巨额。因此说，是“广袤”成就了它的开放性。反观我国的高校，哪个不是人来人往、熙熙攘攘，如果真的要对外开放，校园就真的会“爆棚”了。并且在部分公众素质还停留于文物古迹频现“到此一游”、黄金周都能变成“黄金粥”的现实面前，全民都来对学校设施“取一瓢饮” ，真的就全乱套了。　　缓解社会公共资源的供需矛盾，从根本上来说，还得是政府加大投入，扩大社会公共资源规模，而不能以牺牲学校主体功能为代价，否则就是本末倒置。　　为难　　吴之如 画　　即使开放也不该独担管理责任　　小谢（媒体评论员）　　现代人健康意识增强，而城市的空间却越来越拥挤，已难以满足人们越来越强烈的健身需求。而公办校园环境优美，设施完善，学校体育场所定时向社会免费开放，自然赢得了公众的好评，但由此带来的不适和问题也不断出现，以至于有的学校在开放了一段时间后发现事情不可控，无奈只能承认“学校做不到啊”！　　按照规定，谁提供场地，出了问题就由谁负责。公众在校园里活动如果因设施存在问题等原因意外受伤，或者发生其他纠纷，学校必须负责。就开放校园公共设施带来的安全问题来说，并不是政府统一办理意外伤害保险以后，学校就可高枕无忧的。进入校园锻炼的市民，若在校园里受伤或死亡，即使学校在整个过程中没有任何责任也会被迁怒；对在校学生而言，公众的大量涌入会带来安全隐患；对学校而言，开放时段还要防止社会人士进入没有防护的教学区，还要维护开放场所秩序，这无疑都加重了学校安保工作的负担。　　开放校园公共设施、实现社会资源利用最大化是件大好事。公众普遍认为，学校之所以不肯开放校园公共设施，是因为怕或不愿承担责任。不过，让学校独自承担开放公共设施后带来的诸如经费、管理、物耗等问题是不公平的。政府一直在推动公办学校公共设施对公众开放，但依法开放还要依法管理，仅靠学校管理是远远不够的，政府要做好坚强的后盾。具体而言，就是建立健全一套完善的协调配合机制、奖励补偿机制和安全保障机制，地方相应的法律法规保障也是必不可少的。学校管理者不是社会管理者，开放校园更需要公安力量的参与或建立志愿者管理队伍，做到在开放时间段内常规巡查，从而切实做到安全、有序、有效开放。此外，鉴于社会人士素质参差不齐，还要对市民行为进行规范，向故意损坏公共设施的市民追偿，造成损失较大及行为恶劣的要追究其法律责任。　　休闲锻炼场所不足别光盯着校园　　忠言（公务员）　　为什么会出现校园公共场地遭遇校外人员抢占问题？宏观而言，城区免费的休闲锻炼场所远远不能满足市民的需要。在机关单位或社区，我们能见到的免费休闲锻炼场所有多少？足球场只有体育场和学校有，篮球场呢？排球场呢？乒乓球馆呢？可以说少之又少，甚至可以说没有。　　抢占校园公共运动场地实质上反映出两方面的问题，一方面是政府规划和投入问题，另一方面是市民观念问题。　　场地设施是休闲锻炼的基础物质条件。一块能放松身心的公益健身活动场所，如同生命绿洲弥足珍贵。尽管目前一些城市休闲锻炼场馆并不少，但在下班后、节假日等高峰时段，仍无法满足市民的需求，而免费的场馆更是寥寥无几。因此，各级政府要进一步加大服务力度，结合城市规划统筹休闲锻炼设施建设，合理布点布局，重点建设一批便民利民的中小型体育场馆、公众健身活动中心、户外多功能球场、健身步道等场地设施，不断提高城市品位，提升市民生活质量。　　休闲锻炼当然有专门的活动场地最为理想，最起码可以做到安全有保障。但是，并非所有休闲锻炼都要在专门的活动场地进行，比如跑步、仰卧起坐，随便找个地方就行。再比如打羽毛球、跳舞、踢毽子等活动，在公园或广场的空地就可以进行，找到这样的场所还是比较容易的。现在很多公园和小区都配备了健身器材，如果不是太专业的运动，完全可以找到合适地方，不必非去抢占校园场地。　　学校体育场馆的首要任务是承担、完成教学任务。如果市民休闲锻炼挤占了师生锻炼的场地，必然导致校园场地供应紧张。再者，市民进校园休闲锻炼，活动秩序比较难维持，很容易发生纠纷，学校也不好解决。因此，市民休闲锻炼场所不足不能觊觎校园，毕竟学校场馆并非纯社会公益性质。更合理的城市规划、更成熟的休闲锻炼意识、更健康的生活方式，才是全民健身全面发展的关键因素，且让我们深深期盼。