解释下列句子中的加点字. 1).食马者不知其能千里而食也 2).一食或尽粟一石 3).食之不能尽其材——精英家教网——
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解释下列句子中的加点字. 1).食马者不知其能千里而食也 2).一食或尽粟一石 3).食之不能尽其材 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下列文章，完成问题。
向中国人脱帽致敬　　（1）记得那是12月，我进入巴黎十二大学。　　（2）我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。　　（3）入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”　　（4）我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的？”　　（5）我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”　　（6）我听见班里有人窃笑。　　（7）教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的？”　　（8）我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”　　（9）全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗？”　　（10）班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。”他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。　　（11）“那么，”教授说，“我是想知道”您是来自台湾中国还是北京中国？“　　（12）雪花在窗外默默的飘．在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种　　突然冻结的沉寂。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。　　（13）”只有一个中国。教授先生，这是常识。“我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”　　（14）话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。　　（15）教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗？”　　（16）“除台湾省外，先生。”　　（17）“为什么您不去台湾呢？”　　（18）“现在还不允许，先生。”　　（19）“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”　　（20）“该是我们的父辈，教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢！”　　（21）教室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢？”　　（22）“教授先生，我们的父辈还健在哩！”我说，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”　　（23）我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去，“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题？”　　（24）“我想，如今摆在邓小平先生桌面的台湾问题并非最重要的。”　　（25）教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上？”　　（26）“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”　　（27）教授将他另一边屁股也挪上了讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”　　（28）我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字的：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”　　（29）教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”　　（30）出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”1、有人认为第三自然段插入对教授的介绍与全文中心无关，应该删除。你的看法是什么？并说说理由。___________________________________________________2、请说说第（28）段中加粗的“戳”在句中的含义。___________________________________________________3、“我”和教授是文中的主要人物，请你选择其中一个，说说文章用了什么描写方法表现了他怎样的性格特点？___________________________________________________4、对文章内容和写法理解分析有误的两项是（　　）A．文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人的性格．B．画波浪线句“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。C．“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。D．文章写教授，用了正面描写与侧面描写相结合的手法，侧面描写主要起到了反衬作用。E．“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢，机敏应对的表现的由衷钦佩。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（节选自韩愈《马说》）
臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
① 介：披上战甲。 ② 褫（chǐ）：解除。　　　　　　 （节选自岳飞《论马》）(1)
解释下列句中加点的词。
（1）且欲与常马 等 不可得（　　　　）
（2） 比 行百余里（　　　　）
翻译下列句子。
（1）安求其能千里也？　　
（2）介而驰，其初若不甚疾……
在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是_______________________。
这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？
阅读韩愈《马说》（节选）和岳飞《论马》（节选），完成题。（16分）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈《马说》）臣有二马,故常奇之。日啖①豆至数斗，饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。介②而驰，其初若不甚疾,比③行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉④，犹可二百里。褫⑤鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。（节选自岳飞《论马》）注：①啖:吃. ②介：披上战甲。③比:等到。④自午至酉：相当于现在从中午11时到晚上7时。⑤褫（chǐ）：解除。 【小题1】解释加点的词语。（4分）①才美不外见（&&&&&&&&）&&&&&②且欲与常马等不可得（&&&&&）③日啖豆至数斗（&&&&&&）&&&&&④褫鞍甲而不息、不汗（&&&&&）【小题2】与例句中的“然”意思相同的一项是（2分）&&（&&&&&）例句：若无事然A．世有伯乐，然后有千里马B．影布石上，佁然不动C．然往来视之，觉无异能者D．所以然者何？水土异也【小题3】用“/”划出下列句子的两处朗读停顿。（2分）然&非&精&洁&则&宁&饿&死&不&受 。【小题4】将下列句子翻译成现代汉语。（4分）⑴安求其能千里也？译文：____________________________________________________________⑵介而驰，其初若不甚疾……译文：_______________________________________________________________【小题5】在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2分）【小题6】这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分） _______________________________________________________________________
阅读韩愈《马说》（节选）和岳飞《论马》（节选），完成题。（16分）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈《马说》）臣有二马,故常奇之。日啖①豆至数斗，饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。介②而驰，其初若不甚疾,比③行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉④，犹可二百里。褫⑤鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。（节选自岳飞《论马》）注：①啖:吃. ②介：披上战甲。③比:等到。④自午至酉：相当于现在从中午11时到晚上7时。⑤褫（chǐ）：解除。 1.解释加点的词语。（4分）①才美不外见（&&&&&&&&）&&&&&②且欲与常马等不可得（&&&&&）③日啖豆至数斗（&&&&&&）&&&&&④褫鞍甲而不息、不汗（&&&&&）2.与例句中的“然”意思相同的一项是（2分）&&（&&&&&）例句：若无事然A．世有伯乐，然后有千里马&&&&&&&&&&&&&&& B．影布石上，佁然不动C．然往来视之，觉无异能者&&&&&&&&&&&&&&& D．所以然者何？水土异也3.用“/”划出下列句子的两处朗读停顿。（2分）然&非&精&洁&则&宁&饿&死&不&受。4.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）⑴安求其能千里也？译文：____________________________________________________________⑵介而驰，其初若不甚疾……译文：_______________________________________________________________5.在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2分）6.这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）_______________________________________________________________________&
阅读韩愈《马说》（节选）和岳飞《论马》（节选），完成题。（16分）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈《马说》）臣有二马,故常奇之。日啖①豆至数斗，饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。介②而驰，其初若不甚疾,比③行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉④，犹可二百里。褫⑤鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。（节选自岳飞《论马》）注：①啖:吃. ②介：披上战甲。③比:等到。④自午至酉：相当于现在从中午11时到晚上7时。⑤褫（chǐ）：解除。 小题1:解释加点的词语。（4分）①才美不外见（&&&&&&&&）&&&&&②且欲与常马等不可得（&&&&&）③日啖豆至数斗（&&&&&&）&&&&&④褫鞍甲而不息、不汗（&&&&&）小题2:与例句中的“然”意思相同的一项是（2分）&&（&&&&&）例句：若无事然A．世有伯乐，然后有千里马B．影布石上，佁然不动C．然往来视之，觉无异能者D．所以然者何？水土异也小题3:用“/”划出下列句子的两处朗读停顿。（2分）然&非&精&洁&则&宁&饿&死&不&受 。小题4:将下列句子翻译成现代汉语。（4分）⑴安求其能千里也？译文：____________________________________________________________⑵介而驰，其初若不甚疾……译文：_______________________________________________________________小题5:在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2分）小题6:这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分） _______________________________________________________________________
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《马说》中 食马者不知其千里而食也 第二个食 怎样读?
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读si(四声）
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和第一个一样 也是（si）四声
读“si”（四声）因为是千里马的饲养人。
读si(四声）
扫描下载二维码食马者不知其能千里而食也 翻译_百度知道
食马者不知其能千里而食也 翻译
指代千里马，它其：代词。句意：饲养马的人不知道它能日行千里
采纳率：54%
来自团队：
古汉语中往往省略量词。 ②si四声，饲养。 ④shi二声，（动词）吃。
其；一食，即一顿饭马之千里者，一食①或尽粟一石：代词，它，指代千里马。句意，（动词）喂，饲养。 ③si四声，食④不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
①shi二声，（动词）喂，（名词）饭。食②马者不知其能千里而食③也。是马也，虽有千里之能
1. 其：代词，代千里马2.两个“食”都念si第四声，通假字，通“饲”动词，意为饲养翻译：喂养马的人不知道它能日行千里，没有按养千里马的方法来饲养它。希望能够帮到你啊！！！
喂马的人不知道这匹马有日行千里的能力，所以只是按普通马来饲养
饲养马的人不知道它能日行千里， 不知道以养千里马的方法饲养它
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食马者不知其能千里而食也. 答: 【】
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1.aba.__________________b. __________________
3.“”__________________________________________
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A.“”“”
E.选文融知识性、科学性、趣味性为一体，由浅入深、由表及里地介绍了死海的特征。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 && 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ && 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 1、下列句子中无通假字的一项是（&&& ）
A、& 食之不能尽其材&&&&&&&&&&&& B、才美不外见　 C、其真无马邪　&&&&&&&&&&&&&& D、安求其能千里也 2、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（&&& ） A、策之不以其道&&&&&&&&&&&&&&& B、以丛草为林&
C、我以日始出时去人近&&&&&&&&& D、以其境过清，不可久居 3、加点字解释有误的一项是 （&&& ）
A、食不饱，力不足（食：吃）&&&& B、策之不以其道（道：道路） C、执策而临之（策：马鞭子）&& &&D、食之不能尽其材（材：才能） 4、对文章的中心判断正确的一项是 （&&& ）
A 、天下无马。&&&&&&&&&&&&&&&&& B、其真无马邪？其真不知马也。 C、千里马常有，而伯乐不常有。&& D、世有伯乐，然后有千里马。 5、解释句中加点的词语。
只辱于奴隶人之手（&&&&&&&&&&&&&& ）&& 才美不外见（&&&&&&&&&&&&& ） 且欲与常马等不可得（&&&&&&&&&&&& ）& 策之不以其道 （&&&&&&&& &&&&） 6、用现代汉语翻译下面两个句子。&
(1) 马之千里者，一食或尽粟一石。 译文 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 译文 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7、怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答） && &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
马说& （15分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1.．解释下列划线的字。（4分）祗辱于奴隶人之手 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&骈死于槽枥之间& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&才美不外见 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&且欲与常马等不可得& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.. 下面划线“以”字的意思和用法与“策之不以其道”一句相同的一项是（&&&& ）（2分）A、 徐喷以烟& B、以丛草为林&& C、以是人多以书假余&& D、不以物喜，不以己悲3..翻译下面句子：（3分）其真无马邪？其真不知马也。4..作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?& 请简要回答。（3分）5.、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件分别是什么？（3分）&
马说& （15分）世有，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不，欲与常马不可得，安求其能千里也？　不，食之不能策而，曰：“天下无马！”！其真无马邪？其真不知马也。1.．解释下列划线的字。（4分）祗辱于奴隶人之手 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&骈死于槽枥之间& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&才美不外见 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&且欲与常马等不可得& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.. 下面划线“以”字的意思和用法与“策之不以其道”一句相同的一项是（&&&& ）（2分）A、 徐喷以烟& B、以丛草为林&& C、以是人多以书假余&& D、不以物喜，不以己悲3..翻译下面句子：（3分）其真无马邪？其真不知马也。4..作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?& 请简要回答。（3分）5.、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件分别是什么？（3分）&
按要求回答下面问题。
千里马被埋没的根本原因是什么？选出正确的一项。
A．食马者不知其能干里而食也。
B．世有伯乐，然后有千里马。
C．千里马常有而伯乐不常有。
D．执策而临之，曰：“天下无马！”
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食马者不知其能千里而食也,中食的意思是
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食：饲养、喂养喂马的人不知道它有日行千里的能力,没有按千里马的标准来喂养它.
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