读发现孩子朗读者读后感600字10000字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-03-08 17:56 标签： 寄小读者读后感500字
《发现儿童的力量》读书笔记--蔡丹丹
《发现儿童的力量》读书笔记
By& 向日葵 发表于
我利用空余时间读了一本书，书本的题目叫《发现儿童的力量》。当初这本书吸引我是因为封面。书本的封面有四张照片，照片里有的孩子在玩荡秋千，有的孩子在看书，有的孩子在玩水然后把手印在地上，用水来画画。有的孩子在地上画了恐龙，然后一起拍照合影。在照片的下方是书的题目“发现儿童的力量”，尤其是“力量”两个字，是苍劲有力的毛笔字体。我还在封面看见了一个副标题“学习故事在中国幼儿园的实践”。
打开书本，我看到了周菁博士写的“序”和主编刘晓颖园长写的“前言”。通常“序”和“前言”表达了作者或者主编的心声。在“序”中，周菁博士述说了自己和老师们一起探究学习故事之旅的故事，在文字中表达自己的感受。在“前言”种，主编刘晓颖园长从《三字经》开篇讲述了和老师们一起参与学习故事培训的感受。里面有一段话让我印象深刻。“对于一线教师，首先要做到的就是真正走进儿童的内心世界，理解儿童的所思所想。儿童需要的并不是站在他们身边无微不至、一万个不相信、一万个不放心的教师。他们需要的是退到他们身后，带着欣赏的眼光去赏识与发现他们的力量，停下脚步静心观察，了解他们到底喜欢什么、想要什么、能做什么，并及时提供支持与帮助的伙伴。”看着这一段文字，觉得简直说出了自己的心声啊。我觉得幼儿园老师就应该如此，陪伴在孩子的身边，观察孩子的世界，观察孩子的表情，理解孩子的语言，与孩子一起去发现这个世界的奇妙。当孩子发现了很多不可思议、奇思妙想的东西的时候，及时提供支持和帮助。
游戏是孩子的天性，孩子都是在游戏中成长的。《发现儿童的力量》一书中提到了11个困惑。 “我们能行吗？”、“游戏在哪里”、“游戏中的学习在哪里”、“游戏中的老师在哪里”、“有价值的游戏在哪里”、“生活环节、集体活动怎么办”、“学习故事怎么写”、“研究学习故事要解决什么问题”、“教师的价值感在哪里”、“如何把学习故事变成课程孵化器”这11个困惑正是我们在实践过程中需要去探索和思考的。书本中记录了实验班的“学习故事”。看着这些学习故事，仿佛身临其境一般和学习故事的作者经历了很多有趣的事。
“学习故事”带来了什么呢？这也是我们经常思考的问题。当观察孩子的次数多了，发现孩子身上的闪光点就会多。当和家长沟通的时候，我们随手就可以举例说出孩子的很多闪光点。家长在感谢老师细心感动老师有心的同时，会越来越认可孩子的闪光点，越来越支持老师的工作。同样孩子在一次次的游戏中做自己的主人，也会越来越自信，这将是孩子成长路上的一道漂亮的风景线和宝贵的财富。
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404 Not Found《发现孩子》读后感
《发现孩子》读后感　　
最近我阅读了《发现孩子》这本书后，对蒙特梭利的教育理念有了一定的了解。本书是蒙特梭利著作之一，此书揭示了如何培养孩子的新观念和新方法。蒙特梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中精力甚至让自己独处的需要。为此她一直致力于打破已有的教育传统，去寻求了解孩子和爱孩子的新方法。　　
在本书中她描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热情的方法，正如她所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。”　　
蒙特梭利在书中提到任何一项教育制度的推行，绝对必须先从建立一个能够保护孩子的环境做起。孩子的生命始于成人，也终于成人，这就是生命的历程。只有孩子生活领域中所经历的爱，才是人类生命道德的理想境地，是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱。　　
有时候，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。　　
蒙特梭利主张：“大人绝不应把孩子塑造成小大人”大人在帮助孩子做手脚运动时，明显是将大人的动作方式套用在孩子身上，这是一个普遍的错误，应对他们的行为不加干预让孩子依照自己的禀性去工作、活动。教育者的首要素任应是去观察孩子的人格，并对之予以尊重，当因为怕孩子吵闹而不让孩子和我们在一起时，我们就表现出对孩子的不尊重。在成人的世界里，让大人觉得欢心舒适的事对孩子的也照着做准不会错。　　
我们必须遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一套科学的、有利于其身体成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的发展。自由还要求我们教育者应该以一种宁静的心态去关注孩子成长中出现的所有奇迹。自由的原则并非是放任的，而是引导我们从幻想进入现实，指导我们积极有效地照顾儿童的原则。　　
如果教师能够尊重孩子的自由对孩子有信心，如果教师能够把他的所学暂时放置一边能谦虚一些不把他的指导当成是必要的；如果教师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。　　
孩子越专心就越能从工作中得到平衡，也越能发自内心地遵守纪律。要达到专心的地步，需要经历三个不同的步骤：准备期，有具体目标的工作和能让孩子的内在发展得到满足，使疑惑得到了解。一个精神不平衡的孩子是没办法专心思考的，他也就不能控制自己的行为。　　
蒙特梭利教育体系的基本方针，在于利用各种不同的感官教具唤醒孩子的安全感。教育宗旨志在引领、开发孩子的精神力量，而非一味地把知识灌输给孩子。　　
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