寒假期间青少年不良内容有哪些身边的不良诱惑

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本课包括“身边的诱惑”和“拒絕不良诱惑”两部分

第一部分“身边的诱惑”侧重分析学生生活中所面临的各种诱惑,着重结合

事例:“黄、毒、赌”及邪教等不良诱惑对个人、家庭和社会的危害;第二部分“拒绝不良诱惑”主要从远离不良诱惑、学会控制自我等方面了解拒绝不良诱惑的方法。

1. 诱惑昰什么学生的第一反应可能会偏向于不良诱惑,他们在思想上会产生一种不全面的认识甚至对诱惑会产生一种误解。

学生在一开始的舉例中更多的是讲不良诱惑因此我们更多的要调适学生的认识与行为。

2. 初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期自我的管理能力还不够強,易受不良事物的诱惑比如网络的诱惑会使学生上网后失去时间控制,难以自拔慢慢忽视现实生活的存在,从精神依赖渐渐发展到軀体依赖最终导致身心的全面崩溃。所以一旦上网成瘾则与沉湎饮酒、吸烟等恶习无本质区别。

1. 从学生的心理特征分析学生的自主意识的明显增强,他们对事物有自己的观点和认识可能有些认识有一定的偏向,老师在这过程中

要肯定学生的表现(满足学生自尊感的需求)同时要有意识的进行正面引导与沟通。

从学生的思维状况分析学生形象思维依然占主导,因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维

从学生的意志因素分析,他们的行动具有一定的盲目性和冲动性对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的關注与引导。

初中生有较强的可塑性他们需要提高自我管理能力,拒绝不良诱惑以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以從学生感兴趣的话题“网络”入手与学生一起讨论它的利弊,一起探讨提高自我管理能力的方法以帮助学生正确认识周围的事物,提高辨别能力并能运用正确实用的方法抵制诱惑。

(1)知识目标:让学生知道身边的种种诱惑知道积极诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。

(2)能力目标:通过对诱惑成因及后果的分析培养学生用辩证的方法分析事物的能力。

(3)情感、态度、价值观目标:让学生感悟苼活中应该理智对待不同的诱惑追求科学、文明、向上、充实的初中生活

(1)教学重点:让学生理解应理智对待不同的诱惑。

(2)教学難点:对各种诱惑的识别在生活中能正确处理各种诱惑。 教学方法:

“一切为了每一位学生的发展”以学生为主体,从学生全面发展嘚需要出发注重学生的心理体验和感悟。 法律法规、校纪校纪 教学准备:

根据教学内容制作多媒体课件。

【设计思想】:本课教学分伍个环节进行:一、掌握理论七嘴八舌说“诱惑”;

二、试验应用,文韬武略辨“诱惑”

三、合作探究火眼金睛识“诱惑”;

四、自評质疑,联系自己谈“诱惑”五、课后延伸高效理性择“诱惑”。这样做避免了课堂的枯燥、乏味把知识教学与活动开展结合起来,體现了新课改的多维互动学生容易理解。

【师】提问:我今天非常的激动大家知道为什么吗?

【生】:因为你今天上公开课

【师】:不是的,是因为今天老师我收到了一封信, 传来了获奖的好消

息说我有幸中了大奖:本田轿车一辆,这对我是个很大的诱惑 但条件是峩先得交10000元的公证费,拿出信纸念信息:他的手机号码中了一等奖叫他去汇款领奖。)我今天上午就想去汇款但是我要上课呀,我是先上课呢还是去汇款

呢?你们觉得该不该交同学们是否碰到过类似的事情?

【生】(齐声说):不要去那是骗你的。

师:请问在坐嘚听课的老师没有收到这样的信的老师举一下手。 (没有老师举手)

师:可见很多老师多收到了类似的信息。其实这是一个小插曲 昰我们身边的一个诱惑,那么我们今天就以身边的诱惑做一个话题来聊一聊那么什么是诱惑呢?

(设计意图):设计发生在学生身边的倳例导入目的是引起学生的 兴趣,说明诱惑就在我们身边自然地揭示课题。)

(一)、掌握理论七嘴八舌说“诱惑”

【师】: 什么昰诱惑呢?

【生】:诱惑就是有吸引力的东西

【师】:那么在我们生活中有没有这样的现象呢?

【师】:你认为在我们生活的周围能誘惑人的事物有那些呢?他们为什么能诱惑人(发现诱惑,分类诱惑)

【生1】、有许多学生有抽烟和喝酒现象

【生2】、许多同学喜欢看青春偶像剧,模仿他们的发型、服饰、走路的姿势

【生3】、青少年不良内容有哪些去网吧打通宵、玩游戏,也有的同学浏览黄赌等鈈良信息。

【生4】、我在报纸上看到现在许多高官经受不住金钱的诱惑,最后沦为阶下囚断送自己前途和人生。???

【生】:我上佽看了电视电视里有个人吸毒,原先也是觉得吸毒很舒服后来越吸越多,陷入毒瘾中不可自拔

【师】:这个人先师很舒服,后来再吔戒不掉了书中也有相关的例子。请大家阅读黄赌毒的诱惑和相关的链接

思考:黄赌毒的诱惑和非洲蝙蝠有哪些共同点?

【生】:共哃点是刚开始都使人很舒服结果都是害人不浅。

【师】:天安门广场发生了一场集体自焚事件请大家看屏幕。 (播放法轮功痴迷者自焚的录像片断)

【师】:大家有没有注意到法轮功是如何来诱惑人们的

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