四年级语文下册教案Microsoft Word 文档_学霸学习网
四年级语文下册教案Microsoft Word 文档
共性教案第一单元备课说明一、单元内容： 本单元由课文《多梦的季节》 、 《琴声叮咚》 、 《穿红裙子的 老师》 、 《老师读作文的时候》和习作 1《好朋友》 、语文活动 1 组成。 二、教学目标： 1、会写 34 个生字，会认 9 个生字。正确读写生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 3、感受文中浓浓的情感，并受到启发和教育。 三、教学重点： 1、会写 34 个生字，会认 9 个生字。正确读写生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 四、教学难点： 1、在学习过程中，感受人与人之间那浓浓的情感。 2、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。 五、教具准备： 生字卡片、课文录音、多媒体课件。 六、课时安排： 《多梦的季节》????????????????2 课时 《琴声叮咚》?????????????????2 课时 《穿红裙子的老师》??????????????2 课时 《老师读作文的时候》?????????????1 课时 习作 1《好朋友》???????????????3 课时 语文活动 1??????????????????2 课时 共 12 课时 1、多梦的季节 一、教学目标： 1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、 默”10 个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默” 等词语的意思。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 理解诗歌所表达的深刻含义， 体会成长的快乐与责任。 二、教学重点： 掌握生字的音、形、义，背诵课文。 三、教学难点： 理解诗歌“沉默” 、 “多梦”的含义，体会成长的快乐与责 任。 四、教具准备：多媒体课件。 五、教学时数：2 课时个性教案第一课时 教学内容: 《多梦的季节》 教学重点:会写 10 个生字，正确读写生词。 教学难点: 形近字的比较、区分记忆。 教具准备: 生字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 1、同学门，你们最喜欢做的事是什么呢？（有许多美好 的梦想）是啊，我们在这个多梦的 季节里，总喜欢放飞想象 的翅膀，自由地翱翔。今天，我们来一起学习一首与童年有关 的诗歌， 相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童 年的快乐！ 2、板书课题，朗读课题。 二、初读诗歌，感知诗意 1、听配乐诗歌朗读。 2、全班有感情地朗读。 3、指名分节朗读诗歌。 三、认知生字生词。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、指导学生正确书写和记忆生字。 （1）指导书写。 （2）学生与小组同学之间交流汇报识记生字的方法。 四、引导学生有感情地朗读诗歌。 1、学生自由朗读诗歌。 2、 标出诗句最后一个字的音节， 看看它们的韵母有什么特点？ （押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感） 3、指导朗读 （1）再次播放配乐诗歌朗读。 ①学生轻声跟读。 ②用笔画出朗读节奏，重音。 ③教师范读。 ④领读。 ⑤全班齐读，要注意节奏，读出感情。 五、课堂小结 1、学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。试着背诵诗歌。 2、学生小结一下自己在这节课中的学习收获。第二课时 教学内容: 《多梦的季节》 教学重点: 理解诗歌“沉默” 、 “多梦”的含义。 教学难点: 体会成长的快乐与责任。 教具准备:多媒体课件。 教学过程:一、复习导入 二、初读课文，整体感知 1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读 几遍。 2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知 道什么叫浏览吗？注意： 不要一字一句地看， 而要一段一段地 去看。 3．读了这首诗，你有什么感受？ 三、自主读书，整体建构 1．了解诗歌的结构。 自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？ 2．吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。 （1）指名朗读第一小节，师生评价。 “很熟很熟的路”是指哪 条路？ （2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？ （3）小组合作交流。 （4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是 在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴 里哼着的小曲中渐渐长大。 所以有了 “哼着一天天长大的童年” 的诗句。 （5）带着这样的感受，再读读第一小节。 四、读悟结合，走进文本 1．教师范读（现在听教师读。教师读的时候你想象，你 不是坐在教室里， 而是和读者一同走进童年的梦乡。 随着老师 的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？） 2．刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读 还有你们自己。 是你们用心去想象， 才进入到课文描写的情境 中去的，你们说得对吗？） 3．小声朗读第 2-4 小节。 （这次我们再读课文的时候，除 了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。 ）想一想， 各小节主要写了什么内容。 4．合作学习第 2、3 小节，提示自学要求（课件出示） ： （1）自由朗读课文第 2、3 小节。 （2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的 语句。 （3） 小组交流后， 推选代表参加集体交流。 着重理解 “沉默” 、 “多梦”的意思。 5．集体品读第 4 小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。 （1）全班朗读第 4 小节。插入 1 着重理解“沉默” 、 “多梦”的意思。 （2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？ 五、反复吟诵，体会意境 1．选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。 2．分小组展示学习成果。3．出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读 一遍。 六、总结全文，拓展延伸 1．读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优 美、 生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年， 表达了作者 对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。 2．每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你 是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年， 和 同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！ 板书设计 1、多梦的季节 所见 小树 雏鹰 所思 长大意味着什么 所行 沉默 多梦教学反思：2、琴声叮咚 一、教学目标： 1、会认 12 个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、体会作者对弹琴人的“钦佩” “感谢” “羡慕”之情， 学会观察生活，热爱生活。 二、教学重点： 抓住重点语句，理解课文内容。 三、教学难点： 体会作者对弹琴人的“钦佩” “感谢” “羡慕”之情。 四、教具准备：生字卡片、自制课件、录音带。 五、教学时数：2 课时 第一课时 教学内容: 《琴声叮咚》 教学重点:学习课文生字。 教学难点: 初读课文，整体感知课文内容。 教具准备: 生字卡片。教学过程: 一、激情导入 1、播放优美的琴声。 2、提出课题。 3、学生齐读课题。 4、学生围绕课题质疑。 二、初步感知。 1、学生自由读课文。 2、出示自学提示： （1）将课文读通、读顺。 （2）圈画出生字，抓字音、偏旁、笔画、字形。 （3）圈画出生词，用自己喜欢的方式理解词义。 （4）再读课文，标画出自然段，提出自己不懂的问题。 3、学生按自学要求自学。 4、汇报自学情况。 （1）出示生字卡片，学生认读，正音。 （2）指导书写。 三、再读课文，理清层次。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 思考： （1）课文写了一件什么事？ （2）课文是按怎样的顺序叙述的？ 2、学生先独立思考，再小组交流，然后全班交流。 3、学生再读课文。 四、课堂小结第二课时 教学内容: 《琴声叮咚》 教学重点: 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点: 体会作者对弹琴人的 “钦佩” “感谢” “羡慕” 之情。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入 1、指名朗读课文。 2、多么美妙的琴声啊，这节课我们一起来欣赏这琴声后 面的动人的故事吧！ 二、感悟琴声的美妙 1、学生有感情地朗读第 2-9 自然段。 讨论：听到那美妙的琴声， “我”有怎样的感悟？为什么？ （1）自读课文后，参与小组讨论。 （2）以小组为单位参与全班谈论。 （3）投影出示下列句子： 我钦佩这个弹琴的人。 我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。 2、播放美妙的钢琴曲。 启发学生想象：面对这样优美动听的琴声，你有怎样的 感悟呢？ 3、学生再读课文，感悟“我”内心的情感变化。 三、循声找人，走进弹琴小姑娘 1、 导语： 听了这么美妙的琴声， 你一定想知道弹琴人是谁吧？ 学生自由读课文第 10-14 自然段。 思考： （1）这是一个怎样的弹琴人？ （2）此时， “我”的感情有怎样的变化？ （3）你有什么话想对小姑娘说吗？ 2、学生先自主感悟，然后再以小组为单位合作探究。 3、交流、汇报。 四、接受教育，受到启发 1、齐读课文最后一自然段。 2、学生交流、讨论。 3、教师小结归纳。 五、课堂小结。 板书设计 夏夜 秋夜 冬夜 热 静 冷 2、琴声叮咚 弹琴 钦佩 弹琴 羡慕 弹琴 感谢 （有毅力） （创造美） （给温暖）教学反思：3．穿红裙子的老师 一、教学目标： 1、能正确认读 12 个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。 二、教学重点： 抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。 三、教学难点：领会孩子们喜爱老师的原因。 四、教具准备：生词卡片、投影仪 五、教学时数：2 课时 第一课时 教学内容: 《穿红裙子的老师》 教学重点:学习本课生字。 教学难点: 初步感知课文内容。 教具准备: 生字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 1. 同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？ （学生畅谈） （板书课题：穿红裙子的老师） 2. 学生齐读课题。 3. 学生围绕课题质疑。 二、初步感知课文 1. 学生自由朗读课文。 2. 勾画出生字。 （1）读准生字字音。 （2）交流记住字形的方法。 3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。 （1）出示生词卡片： （2）学生交流对词语的理解。 三、再读课文，感知“红裙子”的美 1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。 2. 在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最深？ （学生可根据自己的理解回答， 可以是课文内容， 可以是好 词佳句等） （2）小组竞读 （以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议）第二课时 教学内容: 《穿红裙子的老师》 教学重点: 抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。 教学难点: 领会孩子们喜爱老师的原因。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入 指名朗读课文。 二、走进穿红裙子的教师 1. 学生自由朗读课文 2. 投影出示自学要求： （1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？ （2） “看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！ ”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？ （3）课文中几处写到了“红裙子” ，请找出来读一读，交流 自己的感受。 3. 学生独立阅读，自主感悟。 （1）以小组为单位讨论交流。 （2）参与全班交流，师生共同感受。 ①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方： 课堂上， 让同 学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得 有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡 村教育。 ②因为穿红裙子的老师的到来， 学校生活丰富多彩了， 孩 子们原先逃学是因为校园生活太单调， 现在有趣味多了， 所以 孩子们也爱上学，也爱学习了。 ③文中很多地方写到 “红裙子” ， 有的地方是指那位老师 穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。 ” 有的地方是指这位年轻漂亮的老师， 如 “想看到那红裙子又飘 回来。 ”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是 指老师穿的红裙子， 实际上是指老师那一颗热爱教育事业， 扎 根乡村的火红的心。 4. 引导学生再读课文，注意读出人物感情。 三、拓展延伸 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 启发感悟你会对老师说些什么呢？ 板书设计 课堂上 与众不同 课外 精彩 3、穿红裙子的老师 带入文中 热爱乡村 演奏“交响曲” 扎根乡村教育教学反思：4~ 老师读作文的时候 一、教学目标： 1、正确认读 9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。 二、教学重点： 弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。 三、教学难点： 弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。 四、教具准备：投影片。 五、教学时数： 1 课时 第一课时 教学内容:《老师读作文的时候》 教学重点: 弄清 “我” 请求老师读作文时不念自己名字的原因。 教学难点: 弄清 “我” 请求老师读作文时不念自己名字的原因。 教具准备: 投影片。 教学过程: 一、揭示课题 1．导语：同学们，每当老师念作文的时候，你会怎么想 呢？你的名字是否曾被老师提过呢？今天， 我们要学习的课文 就是著名作家毕淑敏写的―《老师读作文的时候》 。 （板书课题：老师读作文的时候） 2．学生齐读课题。 3．学生围绕课题质疑。 二、初读课文，感知内容 1．学生用自己喜欢的方式阅读课文。 2．投影出示自学提示： （1）把认识的字、词勾画出来。 （2）标出每一自然段的序号。 三、精读课文，走进“我”的内心世界 1．学生自由朗读课文。 2．学生围绕课文内容质疑。 3．归纳、整理学生的问题，投影显示： （1）当老师念“我”的作文的时候， “我”的情绪有怎样的变 化？ （2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？ （3） “我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？ （4）读了这篇课文你有怎样的体会？ 4．学生带着这些问题自读自悟。 5．全班交流汇报。 （1）甜甜的→怪怪的→孤独（像揣着一块石头）――→快活 （2）神情怪怪的、不跟“我”玩――――→好奇、越玩越好 （3）因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师长期只提一 个人的名字， 会让其他同学觉得老师忽略了他们的存在。 如果 老师念作文时不指名是谁写的，不仅可以激发同学们的好奇 心，还顾及了一大部分同学的面子。（4） “我”是个热爱学习，敢于面对生活中的难题，并认真地 解决难题的人。 板书设计 4、老师读作文的时候 念名字 不念名字 我：甜―怪---孤独 快活 同学：神情怪怪、不跟“我”玩 好奇、越玩越好 （热爱生活、正确面对生活） 教学反思：语文活动 1 一、教学目标： 1、进行字词教学，积累语言文字。 2、读背古诗。 3、激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，增进学 生正确面对生活的情感。 二、教学重点： 积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。 三、教学难点： 进行语文活动――当回小记者。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学时数：2 课时 第一课时 教学内容: 语文活动 1 教学重点: 积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。 教学难点: 进行语文活动――当回小记者。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、学习“万花筒” 1．指名读、正音。 2．教师领读，学生齐读。 3．投影出示这六个字，让学生观察。 （减 咕 感 涡 锅窝） 二、学习“我能填” 1．投影出示。 2．指名读、正音。 3．教师领读。 4．引导学生分析每组两个字的异同点，识记生字。 5．学生先独立组词，然后交流、讨论。 6．教师小结。 三、学习“我能写” 1．学习读例句，说说自己的发现。 2．学生之间交流自己的发现及这样写的好处。 3．教师引导学生扩写第一句子。 （1）投影出示： （ ）老师穿着一条（ ）裙 子。 （2）学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词，只要 语意通顺就行。 如： （美丽的）老师穿着一条（耀眼的红）裙子。 （年轻的）老师穿着一条（崭新的）裙子。 四、学习“百宝箱”――读读背背 1．投影出示古诗。 2．配乐朗读古诗。 3．指名读，正音。 4．齐读古待，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。 5．学生读背古诗。 五、课堂小结 学生小结一下自己在这节课中的学习收获。第二课时 教学内容: 语文活动 1 教学重点: 积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。 教学难点: 进行语文活动――当回小记者。 教具准备: 多媒体课件 一、激趣导入 1．播放电视记者采访场面。 2．同学们，当回小记者，采访自己敬慕的人，一定是大 家最想干的吧！ 那么，今天就让我们来过把瘾，当一回小记者吧！ 二、指导学生做好采访前的准备 1．先要想一想自己将采访谁？（可以是自己认识的普通 人，也可以是身边的一些名人） 2．再想一想，自己将要采访对自己想知道的问题写成采 访提纲。 （1）为了便于采访，要注意礼貌用语，提的问题也应有一定的提问价值。 （2）采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题也应有一定的 提问价值。 （3）采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量不要让对方有 为难的感觉。 3．还要带上笔记本或录音机，便于我们采访后收集、整 理相关内容。 三、让我们快乐出发，当回小记者 1．采访时，语言要简洁，吐字要清晰。 2．当采访对象在回答问题时，要认真地听，并快速地做 好记录。 3．采访完了后，要对别人说声“谢谢” ！ 四、模拟现场，进行采访 1．学生之间先进行模拟采访，按自己的采访提纲先演示 一次。 2．教师提出相关问题。 五、课堂小结 1．同学们做得很好，相信同学们的采访一定会成功的。 2．把自己的收获小结一下吧！教学反思：习作 1 一、教学目标： 1、写一写自己的好朋友，把自己和好朋友之间的一件最 快乐或印象最深的一件事说给大家听。 2、抓住人物的性格特点，把内容与具体。 3、抓住人物的性格特点，把内容与具体。 二、教学重点：抓住朋友的特点。 三、教学难点：怎样把作文写具体。 四、教具准备：投影仪 五、教学时数： 3 课时第一课时 教学内容: 习作 1 教学重点:明确习作要求 教学难点: 明确习作要求 教学过程: 一、课前导语 同学们， 你了解自己的朋友吗？你愿意将你和好朋友之间 发生的最快乐、 印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一 起来分享你们友情的快乐吧！ 二、明确目标 1．教师引导学生明确习作目标。 2．学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印象最深的 事写出来。 三、资料链接 回顾本单元课文， 教师帮助学生找出本单元课文中哪些内 容与本次习作的训练目标同步， 从中借鉴写作的方法， 从读中 学写。 四、习作构思 引导学生选材，如何入手来写。 1．这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令 人感到快乐的事，的以所写的内容要围绕“友情”来写。 2．怎样将这件事写具体呢？ （1）学生与小组同学交流。 （2）全班同学交流、讨论。 3．教师引导学生确定作文材料。 五、资源共享 引导学生交流课前收集的有关资料， 共享资源， 扩大学生 的信息量。 六、习作方法 根据本次习作特点进行指导。 1．抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。 2．选取合适的角度来突出自己和朋友间的友情。 3．要注意表达自己的真情实感。 4．注意引导学生学习修改自己的习作。 七、佳作赏析 教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。 这篇习作情深意长。 文中运用细腻的手法写出了与外国朋 友相识的经过， 虽然是些小事， 但却充溢着两国小姑娘的情谊， 读来感人至深。 八、开心练笔 以“友情”为话题，练习写三种不同的开头，同桌互相评 议。 九、交流探究 以小组为单位交流自己的写作思路，并谈谈习作的亮点。 十、小结归纳学生总结借鉴了其他同学哪些好的方法，并陈述理由。第二课时 教学内容:习作 1 教学重点: 习作修改 教学难点: 习作修改 教学过程: 一、明确目标 点评交流材料，学生完成习作初稿并互相修改。 二、开心点评 点评上节课交流的材料， 重点点评习作可供借鉴和修改的 地方。 三、实践练习 学生完成本次习作初稿。 四、指导修改 根据本次习作的要求， 师生共同制定修改方案， 然后指导 学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作。第三课时 教学过程： 一、明确目标 评析学生习作。 二、习作讲评 教师从学生的习作中抽查两名学生的习作进行讲评， 以发 现习作的亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也可以从 词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中 写得不够完善的地方， 也要提出合理化的建议， 促进学生全面 提高自己的习作能力。 三、小节总结 学生自由交流本次习作的收获或一些建设性的意见， 以完 善以后的习作活动。 四、指导修改 根据本次习作的要求， 师生共同制定修改方案， 然后指导 学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作。 教学反思：第二单元备课说明一、单元内容： 本单元由课文 《古诗两首》 、 《成语故事二则》 、 《夸父追日》 、 《盗火的英雄》和口语交际、习作 2《拼出多彩的世界》 、语 文活动 2 组成。 二、教学目标： 1、会写 32 个生字，会认 8 个生字。 2、正确读写生词，能用自己的方式理解词义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 三、教学重点： 1、会写 32 个生字，会认 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 四、教学难点： 1、会写 32 个生字，会认 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 五、教具准备： 生字卡片、课文录音、多媒体课件。 六、课时安排： 《古诗两首》?????????????????2 课时 《成语故事二则》???????????????2 课时 《夸父追日》?????????????????2 课时 《盗火的英雄》????????????????1 课时 习作 2《拼出多彩的世界》???????????3 课时 语文活动 2??????????????????2 课时 口语交际??????????????????1 课时 共 13 课时5．古诗两首 一、教学目标： 1、会写 8 个生字。 2、读背古诗。 3、体会诗中表达的思想感情。 二、教学重点：理解诗句的含义。 三、教学难点：感悟古诗所描绘的意境。 四、教具准备：朗读录音磁带、投影片。 五、教学时数：2 课时第一课时 教学内容: 《清明》 教学重点: 在读中理解诗句的意思。 教学难点: 体会诗人表达的思想感情。 教具准备: 朗读录音磁带、投影片。 教学过程: 一、激趣导入 1. 投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入 诗的境界。 2. 将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互 相交流。插入 2 二、走进古诗： 1. 学生各自试着读读 《清明》 ， 注意准确地读认 “魂” “借” “牧” “遥” 。 2. 听录音，学生划出节奏。 3. 学生自由朗读古诗。 根据刚才听的录音朗诵， 学生进行反复自读， 要求读正确、 流利。 4. 同桌之间相互示范读，互相指正。 三、走进诗中 1. 自读自述 学生结合工具书自读自悟全诗的意思。 在理解的基础上对 《清明》所表现的画面和情境进行描述。 2. 互读互述 同桌或小组间相互讲、 相互说自主品味诗句的收获。 教师 作适当的点拨。 （1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明时节细雨绵绵， 路上的行人， 心中烦闷， 像是丢了魂似的。 （2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。 3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情， 谈谈自己的感受。 四、拓展延伸。 找一些关于清明的诗句。 板书设计 清明 雨纷纷 欲断魂 问酒家 哀愁第二课时 教学内容: 《江畔独步寻花》 教学重点: 在读中理解诗句的意思。教学难点: 在读中理解诗句的意思。 教具准备: 朗读录音磁带、投影片。 教学过程: 一、从《清明》导入 1. 齐背《清明》 。 2. 回忆学法。 请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》 这首诗的？ （1）将古诗读通、读顺，读出节奏。 （2）借助工具书边读边理解诗意。插入 1 （3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。 （4）表演读、交流。 3.板书课题：江畔独步寻花 二、走进古诗 1. 简介作者。 （学生利用课前收集的资料介绍） 2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。 三、初读《江畔独步寻花》 1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》 。 2. 听录音带，划出节奏。 3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。 四、品读《江畔独步寻花》 1. 学生边读边结合文中插图展开想象。 2. 同桌或小组间互相说一说诗意。 3. 全班交流 （1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 黄师塔前的江水向东流去， 春光把人熏得又懒又困， 我倚 仗着暖洋洋的春风在游春。 （2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 桃花一丛一丛地盛开着， 仿佛是没有主人， 你究竟是喜爱 深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？ 五、感悟春光美 1. 学习了这首诗后，你有什么感想？ 2. 把这美丽的春景图画一画。 板书设计 江畔独步寻花 春光懒困 桃花开 深红 浅红美教学反思：6、成语故事二则 一、教学目标： 1、会写 12 个生字。 2、朗读课文。 3、从故事中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能 力。 二、教学重点： 理解故事内容。 三、教学难点： 在感受故事揭示的形象，了解故事主要内容的基础上，体 会故事所蕴涵的深意。 四、教具准备： 多媒体课件。 五、教学时数： 2 课时 第一课时 教学内容: 《卧薪尝胆》 教学重点: 感受成语故事的主要内容。 教学难点: 结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教具准备: 生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入 1. 学生互相介绍自己收集的成语故事。 2. 教师导言：我们来学习成语故事―《卧薪尝胆》 。 （板书课 题：卧薪尝胆） 二、领悟题意 1.“卧薪尝胆”是个成语，大家知道这个成语的意思吗？ 学生汇报。教师小结。 2.围绕课题，你有哪些疑问？ 学生围绕课题质疑，教师帮助梳理。 （1）越王为什么要卧薪尝胆？ （2）越王是怎样卧薪尝胆的？ （3）越王卧薪尝胆的结果怎样？ 三、学生自由读文，感知内容 1. 把课文读正确、读流利。2. 认读生字、生词。 （1）记忆字形，交流记忆方法。 （2）抄写词语。 3. 思考：课文主要讲了一件怎样的事？小组交流。 四、品读感悟 1. 学生带着刚才的问题自由朗读课文。 2. 把自己印象较深的地方做上记号，写一写自己的体会。 3. 全班交流自己的自学成课。 （1）起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽屈辱。 （2）经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。 （3）结果：一举打败吴国。 4. 学生按起因、 经过、 结果的顺序将这个故事讲给同桌听。 5. 小组推荐一名讲得好的学生在全班复述课文。插入 1 五、拓展延伸 板书设计 卧薪尝胆 起因：战败 三年俘虏 经过：卧柴草 尝苦胆 结果：打败吴国不忘国耻 奋发图强第二课时 教学内容: 《一鼓作气》 教学重点: 感受成语故事的主要内容。 教学难点: 结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教具准备: 生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课 1. 指名讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。 2.导入新故事――《一鼓作气》 。齐读课题，围绕课题质疑。 二、感知故事内容 1. 学生自由朗读课文，把课文读通、读顺。 2. 指名朗读，指导“将士”中的“将”读“jiàng” 。 3. 讨论： （1）谁一鼓作气？ （2）在怎样的情况下一鼓作气？为什么？ （3）一鼓作气的结果怎样？ 投影显示：请根据课文内容填空。 ①齐军第一次擂鼓，士气（ ） 。 ②齐军第二次擂鼓，士气（ ） 。 ③齐军第三次擂鼓，士气（ ） 。 4. 指名学生读课文第 5 自然段，再试填投影内容。 5. 鲁军是在齐军第几次擂鼓时出兵迎战的？为什么？ （齐军在第三次擂鼓时士气低落， 这时鲁军出兵迎战， 鲁军第一次擂鼓，自然是士气正旺，所以打败了齐军） 6. 投影出示曹刿最后对鲁庄公说的一段话，学生齐读。 7. 指导学生分角色朗读课文。 三、感悟故事寓言，拓展延伸 1. 学生用自己的话说说“一鼓作气”这个成语的意思。 2. 说说你从这个故事中体会到了些什么？ 板书设计 一鼓作气 一鼓 士气正旺 一鼓 士气衰退 一鼓 士气低落 教学反思：取得胜利7.夸父追日 一、教学目标： 1、正确读写 12 个生字。 2、了解课文内容。 3、感悟夸父坚忍不拔的品质。 二、教学重点： 了解夸父为了帮助人们，怎样追日的经过。 三、教学难点： 在理解课文内容的基础上感受神话故事的传奇。 四、教具准备：生字卡片、自制课件。 五、教学时数：2 课时 第一课时 学习课文生字。 学习课文生字。 初步理解课文内容。 生字卡片。教学内容: 教学重点: 教学难点: 教具准备: 教学过程: 一、情境导入 （出示有关夸父追日的神话故事资料）1． （板书课题：夸父追日） 2. 学生齐读课题，学生围绕课题质疑。 二、感知文本内容 1. 播放故事片《夸父追日》 。 2. 教师随故事范读课文。 3. 学生自读课文。 4. 出示自学提示： （1）读课文，读准字音，把语句读通顺、流利。 （2）利用工具书或联系上下文的方法，理解词语。 （3）说说课文讲了一件什么事？ （4）画出不懂的地方，准备和同学们交流。 三、汇报自学成果 1. 出示生字卡片，指名认读生字。 2. 交流记忆字形的方法。 “歇”是左右结构，左边为“曷” ，右边为“欠” 。 “臂” “济” “疲” “杖”均可加偏旁记忆： 辟――臂 齐――济 皮――疲 丈――杖 3. 交流对词语的理解。 4. 指名读课文，检查是否读得正确、流利。 5. 汇报思考的问题：课文写了一件什么事？ （夸父为了追日，最终累死途中，他的身体变为一座大山，他 的手杖变成了一片桃林） 6. 说说课文中你最感动的地方？为什么？教学内容: 教学重点: 教学难点: 教具准备: 教学过程: 一、认识夸父 1.通过上节课的学习，你对夸父有哪些了解？ （1）学生自由读文。 （2）学生参与小组讨论，再全班交流、汇报。 ①夸父是个巨人，力大无比，行走速度极快。 ②夸父十分善良， 他看到太阳落山时， 决定给人们带来永久的 光明而追日。 ③夸父十分勇敢，他不畏艰险，历经各种磨难坚持追日。 ④砖父大公无私，死后还变成大山和桃林。 2.引导学生读课文第 1 自然段，感知故事的起因。 3.投影出示句子： “要是能把太阳留在天空，永远照耀大地，那该多好！ ” 学生反复读这句话，感悟夸父的勇敢、善良。第二课时 了解课文内容。 了解夸父为了帮助人们，怎样追日的经过。 在理解课文内容的基础上感受神话故事的传奇。 生字卡片、自制课件。二、感受追日的艰辛 1.学生自由读课文第 2~5 自然段。 2.讨论： （1）夸父是怎样追日的？ （2）他追日的结果怎样？ 3.学生带着这些问题自学课文。 4.全班交流、汇报，教师指点。 5.课件展示：夸父昼夜赶路，夸父变大山、桃林的画面。 6. 指导学生有感情地朗读课文第 2~5 自然段， 说说你的感受。 （夸你善良、勇敢、不怕牺牲、甘于奉献） 三、拓展延伸 1.把这个故事讲给大家听。 2.课后收集一些神话故事。 板书设计 7 夸父追日 又渴又累 追求光明 不断进取 倒地长眠 教学反思：身体----山 手杖---桃林8~盗火的英雄 一、教学目标： 1、会认“盗、焰、茴、莽”等 8 个生字。 2、了解普罗米修斯盗火的经过。 3、能正确、流利地朗读课文。复述课文。 4、感悟普罗米修斯的聪明、勇敢和慈善。 二、教学重点： 了解普罗米修斯盗火的经过。 三、教学难点： 了解普罗米修斯为盗火所付出的代价，从中受到教育。 四、教具准备：投影片。 五、教学时数：1 课时第一课时 教学内容: 《盗火的英雄》 教学重点: 了解普罗米修斯盗火的经过。 教学难点: 了解普罗米修斯为盗火所付出的代价， 从中受到教 育。 教具准备: 投影片。 教学过程: 一、导语揭题 1. 同学们，昨天我们已经学习了《夸父追日》这篇神话 故事。今天，我们再来学习一篇神话故事――《盗火的英雄》 。 （板书课题：盗火的英雄） 2. 学生读题，围绕课题质疑。 3、投影出示课文插图，说说你看懂了些什么。 二、自学课文 1. 自由朗读课文。 2. 出示自学提示。 （1）读课文，把字音读准。 （2）联系上下文理解词语。 （3）思考： ①盗火英雄是指谁？他为什么要盗火？ ②他是怎样盗火的？ 三、全班汇报自学成果： 1.指名分段读课文，检查是否读得流利。 2.学生交流对词义的理解。 3.汇报思考的问题。 （1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲 惨情景，心里非常难受。 （2）学生读课文第 3~4 自然段，了解普罗米修斯是怎样盗火 的。 ①学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。 ②在这些句子旁边写上自己的体会。 （聪明） （3） 指名学生读课文第 6~10 自然段， 了解普罗米修斯盗火后 所受到的惩罚。 ①学生画出文中自己深受感动的地方。 ②在这些句子旁边写上自己的体会。 （勇敢） ③投影出示句子： 为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛苦，但是， 我的意志是不能动摇的。 a.学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。 b.说说你从中感悟到了些什么？（为了造福人类，甘愿受苦） c.播放普罗米修斯受罚的场面，让学生感受他的坚强。 4.学生再读课文， 说说读了这个故事后， 你体会到了些什么？ 四、拓展、延伸 1.指导学生复述课文。2.谈谈学完本课后的感受。 板书设计 8、盗火的英雄 聪明 盗火 动作机敏 受罚 决不妥协 造福人类，甘愿受罚 慈善 冒险盗火勇敢教学反思：习作 2 一、教学目标： 1、引导学生大胆想象，写自己最想写的。 2、把内容写具体，把句子写通顺。 3、让学生大胆地放飞想象的翅膀，在幻想的天空里自由 飞翔。 二、教学重点：引导学生大胆想象。 三、教学难点：充分发挥想象，把句子写具体。 四、教学时数：三课时 第一课时 教学内容: 明确习作要求 教学重点: 明确习作要求 教学难点: 学习习作方法、技巧 教学过程: 一、课前导语 同学们最喜欢读的书是什么？最想干的事是什么呢？一 定是童话呢，一定也想大显身手，编自己喜欢的童话吧！这次 习作，就让我们放飞想象的翅膀，编个有趣的童话故事吧！ 二、明确目标 指导学生明确习作要求： 1.想象要丰富，内容要具体。 2.按一定的顺序写，把故事讲清楚、明白。 三、资料链接 引导学生回顾课文， 找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步， 从中借鉴写作的方法， 这样读与写就有 机地结合起来了。 四、习作构思 指导学生如何选择材料，如何入手来写。 1.说说你最想写什么？它们之间可能会发生怎样的故事？ 2 想好后在小组内交流，互相提意见，互相改进。 3 鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀，处由地翱翔。 五、资源共享 1.学生自由交流自己想好的内容， 说说自己最新奇的创意。 2、学生把自己课外收集到的好文章读给同学们听。 六、习作方法 1.这次习作是让我们编写童话， 所以语言一定要生动、 活 泼。 2.在修辞手法上，可多用拟人、比喻、夸张等手法，使读 者更易理解。 3.想象要大胆、丰富，内容要具体。 七、开心练笔 以“我想??”为题，练习写两种不同的开头，同桌互相 评议。 八、交流探究 以小组为单位交流自己习作的思路、 内容， 并谈谈自己这 次习俗和的成功之处。 九、小节归纳 学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。第二课时 教学内容:习作的修改 教学重点:习作赏析 教学难点:修改的方法、技巧 教学过程: 一、明确目标 讲评交流材料，学生完成习作初稿并试着修改。 二、开心点评: 点评上节课交流的材料， 重点点评习作的可供借鉴和修改 的地方。 三、实践习作:学生进行习作练习。 四、指导修改 指导学生轻声读自己的习作，并尝试着修改。第三课时 教学过程： 一、明确目标:评析学生习作 开心提示：这一教学环节在教师修改习作以后再进行。 二、习作讲评 从学生的习作中抽两篇进行讲评。 可以从学生的构思、 立 意来讲，以此激发学生的写作兴趣。也可以从精彩的句子、片 段入手。当然，对于学生习作中需要修改的地方，也应提出修 改建议。 三、总结 学生畅谈本次习作的收获或一些建议， 以完善以后的习作 训练。 教学反思：第三单元备课说明一、单元内容： 本单元由课文《爱是什么》 、 《父母心》 、 《寒夜的灯光》 、 《短文两篇》和习作 3《第一次 》 、语文活动 3 组成。 二、教学目标： 1、会写 36 个生字，会认 3 个生字。正确读写生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 3、感受文中浓浓的爱，并受到启发和教育。 三、教学重点： 1、会写 36 个生字，会认 3 个生字。正确读写生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 四、教学难点： 1、在学习过程中，感受人与人之间那浓浓的情感。 2、积累文中的好词好句，丰富自己的语言积累。 五、教具准备： 生字卡片、课文录音、多媒体课件。 六、课时安排： 《爱是什么》?????????????????2 课时 《父母心》??????????????????2 课时 《寒夜的灯光》????????????????2 课时 《短文两篇》?????????????????1 课时习作 3《第一次 》???????????3 课时 语文活动 3?????????????????2 课时 共 12 课时 9．爱是什么 一、教学目标： 1、正确读写 12 个生字。 2、正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、 竭力、刹那间”等词语。 3、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、教学重点： 理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进，懂得她对“我” 的爱。 三、教学难点：体会“爱”的深刻含义 四、教具准备：课件，投影仪（片） 、生字卡 五、教学时数：两课时 第一课时 教学内容: 本课生字 教学重点: 正确读写 12 个生字。 教学难点: 正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、 竭力、刹那间”等词语。 教具准备: 生字卡 教学过程: 一、由歌曲导入 1．播放有关影片，配以歌曲《感恩》 。 2 ．导语：同学们看到这样的场面，你有怎样的体会 呢？??是啊，爱就一个字，其中滋味，全靠我们自己感悟！ 这节课，就让我们一起来探讨---《爱是什么》吧！ 3．板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，并圈画出生字词。 2．运用工具书或联系上下文的方法理解词语。 出示生词卡： 盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、照耀、刹 那间、茫然不解 3．引导学生用自己喜欢的词语说话，并交流对词语的理 解。 三、初步感知“爱” 1．学生用较快的速度默读课文，标好自然段。 2．在读书的过程中，哪些内容你印象较深？ 3．小组竞读。 4．交流思考问题：课文写了一件怎样的事？ 四、课堂小结第二课时 教学内容:《爱是什么》 教学重点: 理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进，懂得她对“我” 的爱。 教学难点: 体会“爱”的深刻含义 教具准备: 课件，投影仪（片） 教学过程: 一、复习导入 1．指名有感情地朗读课文。 2．萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱的含义呢？ 这节课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧！ 二、走进特殊的“我” 1．指名朗读课文第 1～5 自然段 2．说说“我”是个怎样的学生？ 三、走进有爱心的萨勒老师 1．指名朗读课文第 6～13 自然段 2．边读边思考： （1）萨勒老师是怎样帮我认识事物的？ （2）把文中自己感受较深的语句画上记号，还可以在旁边写 一写自己的体会。 3．学生默读课文，独立思考。 投影出示下列句子： （1）她轻轻搂着我。 老师把我搂得紧紧的。 （2）她把我拉得更近些。 老师耐心地一次又一次地给我纠正。 （3）爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是摸不着的，但 你却能感激到雨， 而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么 高兴。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱，你就不 快活。 4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。 四、感悟爱，传递爱 1．学生齐读课文最后一个自然段。 2．说说自己的体会。 3．课外把这个故事读给别人听。 五、板书设计 9、爱是什么 像太阳 像云彩 在心中心中 有爱 教学反思：就会 快乐10．父母心 一、教学目标： 1、正确读写 12 个生字。 2、正确读写“女佣、嘀咕、抛弃、舱房、继承、允许、 添麻烦、噪音、残酷、谋生”等词语。 3、有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、教学重点： 理解课文内容，了解文中穷人父母当时复杂的心情 三、教学难点： 领会穷人父母舍不得送走孩子的原因， 体会父母的良苦用 心。 四、教具准备： 课件，投影仪（片） 、生字卡 五、教学时数：两课时 第一课时 正确读写 12 个生字。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 生字卡教学内容: 教学重点: 教学难点: 教具准备: 教学过程: 一、由歌曲导入 1．播放歌曲《酒干倘卖完》 ，配以画面。 2．学生说说自己的感受。 3．导入新课，板书课题。学生齐读课题，围绕课题质疑。 二、初步感知 1．学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2．投影出示自学要求：把课文读通、读顺；圈画出文中的生 字、生词；用自己的方式理解词义，引导学生用自己喜欢的词 语说话；边读边思考：课文讲了一件什么事？ 3．学生独立思考，自读自悟。 三、全班交流汇报 1．指名读课文，要注意文中人物的语气。 2．出示生字、生词卡，学生认读。学生交流记忆字形的方法； 交流对词语的理解； 引导学生 用自己喜欢的词语说话。 3．读课文第 1-6 自然段。指名读，评价读得怎么样？ 讨论：穷人夫妻的生活状况怎样？富人家呢？ 学生自由读课文，勾画出有关语句。 学生先自读自悟，再全班交流。 小结。第二课时 教学内容: 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学重点: 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点: 领会穷人父母舍不得送走孩子的原因， 体会父母的 良苦用心。 教具准备: 课件，投影仪（片） 教学过程: 一、激趣导入 上节课我们已经知道，穷人家生活十分贫苦。假如你是穷 人家的孩子， 你愿意离开父母吗？看看故事中孩子们的父母是 怎样做的吧！ 二、品读父母的矛盾与痛苦 1．学生自由朗读课文第 7-17 自然段。 2．合作探究下列问题。 投影出示： （1）夫妻俩答应了富人的要求吗？他们是怎样做的？ （2）在换来换去的过程中，夫妻俩是怎样想的呢？ 学生独立思考，在文中找答案。 学生小组讨论、交流后，全班交流。 投影出示：不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业。 把他送给您，总觉得像是抛弃了奶奶似的。 把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太残酷了。 学生反复读这几句话，交流自己的理解。 3．教师小结 4．指导学生分角色朗读课文，体会人物心情。 三、品悟父母的爱 1．学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2．讨论：穷夫妻俩本可以送一个孩子给富人家的，这样既可 以减轻一下自己的负担， 也可以让孩子过上好日子， 可他们为 什么不愿意呢？ 3．学生结合生活实际自由交谈。 4．课后收集一些歌颂父母心的诗文或歌曲 四、板书设计穷人10、父母心 大儿子 二儿子 小女儿 可怜天下父母心富人教学反思：11．寒夜的灯光 一、教学目标： 1、正确读写 12 个生字。 2、正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、 熄灭、哀鸣、碾雪”等词语。 3、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一 自然段。 二、教学重点： 从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善 三、教学难点： 理解课文最后一个自然段的含义 四、教具准备：投影仪（片） 、生字卡 五、教学时数：两课时 第一课时 教学内容: 初读课文，学习生字 教学重点: 正确读写 12 个生字。 教学难点: 正确读写 12 个生字。 教具准备: 生字卡 教学过程: 一、激趣导入 1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼 着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？ 当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时， 你会有怎样 的感受呢？ 2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事――《寒夜 的灯光》 。3．学生齐读课题，围绕课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文。 2．出示自学要求： （1）圈出生字、生词。 （2）把课文读正确、读流利。 （3）用自己喜欢的方式理解词义。 3．学生按自学提示独立思考。 4．小组交流。 三、全班交流自学成果 1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。 2．出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。 3．学生交流对词语的理解。 4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？ 5．指名读课文第 1、2 自然段，感知当时情况。 讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？ （1）引导学生想象当时的情景。 （2）学生自由交流。 四、抄写生字生词 1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写生字、生词。第二课时 教学内容:学习课文 教学重点: 从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善 教学难点: 理解课文最后一个自然段的含义 教具准备: 投影仪（片） 教学过程: 一、复习导入 1．出示生字卡片，学生认读。 2．说说课文主要讲了一件什么事？ 3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！ 二、品悟农家人的守信、友善 1．指名读课文第 3―8 自然段，学生围绕课文内容自由 质疑。 2．教师归纳、整理，投影出示： （1）在出诊和回家的过程中， “我”的情绪有怎样的变 化？ （2） “我”的情绪为什么会有那么大的变化？ （3） “但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中 望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。 ”这句话怎样理解？ 3．学生独立思考，然后小组交流。 4．全班交流汇报。（1） “我”的情绪变化：壮着胆子――忧虑――不感到孤 独，浑身充满温暖和力量。 （2）齐读课文最后一句话。 讨论：①“我”为什么不再孤独？ ②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”？ （3）学生有感情地齐读课文最后一个自然段，试着背诵。 三、再读课题，感悟爱的力量 1．学生再齐声读课题。 2．联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我” 怎样的力量？ 四、拓展延伸 1．课后把这个故事讲给别人听。 2．课外多读一些充满爱心的故事。 五、课堂小结 把自己学完这篇课文的收获小结一下吧！ 六、板书设计 11、寒夜的灯光 引路 温暖 力量 教学反思： 照亮12．短文两篇 一、教学目标： 1、能正确认读“漏、煤、哟”3 个生字。 2、学习默读课文。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解解课文内容。 二、教学重点： 抓住文中人物的动作、 语言、 神态， 体会人物的思想感情。 三、教学难点：感悟爱的无私 四、教具准备：投影仪（片） 五、教学时数：一课时第一课时 教学内容:《短文两篇》 教学重点: 抓住文中人物的动作、语言、神态，体会人物的思 想感情。 教学难点: 感悟爱的无私 教具准备: 投影仪（片） 教学过程: 一、学习《交朋友》 1．学生自读课文，读通顺、流利。 2．投影出示自学提示： 圈画出生字词；用自己喜欢的方式理解词义。 3．学生自读自悟，自主交流。 4．全班交流汇报。 指名朗读课文；学生对词义的理解。 投影出示以下句子：其实，她并不是真的需要鸡蛋， 她只是想跟你们交朋友。 学生反复体会这句话，说说自己的理解。 二、学习《送行》 1．学生自由朗读课文。 2．学生就课文内容质疑，师生共同归纳。 投影出示： 谁给谁送行？妈妈为什么总是在爸爸不在家的 时候，独自流泪？既然妈妈一个人带“我”不容易，为什么还 要将爸爸送走？读完短文，你有怎样的体会？ 3．学生独立思考，再与小组交流。 4．全班交流汇报。 三、拓展、延伸 1．学生自由朗读课文。 2．用自己的话讲讲这两个故事。 3．把自己的感受写一写 四、板书设计 12、短文两篇 《交朋友》 人与人之间互相合作 爱 无私 《送行》 无私的奉献 教学反思：语文活动 3 一、教学目标： 1、进行语言文字训练，积累好词好句。 2、读背名言，丰富学生的语言积累。 3、通过学习、训练，教育学生做一个有益于社会的人。 二、教学重点：读背名言佳句，理解含义 三、教学难点：进行口语交际训练 四、教具准备：投影片 五、教学时数：一课时 第一课时 教学内容: 语文活动 3 教学重点: 读背名言佳句，理解含义 教学难点: 进行口语交际训练 教具准备: 投影片 教学过程: 一、启发谈话 1．同学们，你们有过快乐的时候吗？在这些快乐的事情 中，哪一次的快乐最与众不同呢？ 2．今天，我们就来说一说自己与众不同的快乐，让大家 一起分享吧！ 二、指导进行口语交际 1．想一想，在平时的生活、学习中，你有过怎样的快乐？ 2．选择自己认为最与众不同的一次，与小组同学交流。 3．当别人讲述时，其他同学要认真地听，看看有没有把事情 说清楚、说具体。 4．同桌之间互相评说，师相机指导。 （1）要用具体的事例来说明自己这与众不同的快乐。 （2）说的时候要有感情。 （3）要正确地认识自己的快乐，快乐不能建立在别人的痛苦 之上。 5．推荐学生代表全班交流。 6．评一评：哪些同学说得好？哪些同学有进步？ 三、教师总结 是啊， 做个快乐的人吧！ 并学着把自己的快乐带给身边的 人哦！ 四、学习“万花筒” 1．出示生字，让学生认读。 2．比较字形，在小组内交流。 3．学生试着用这些字组词，并指导学生在田字格中描写。 五、学习“我能写” 1．学生先自己独立练习写，再以小组为单位交流。 2．全班汇报、归纳；指导学生平时养成积累的好习惯。 六、学习“我能猜”1．投影出示谜面，指名读。 2．帮助学生分析谜面特点，学生交流自己的谜底。 3．以小组为单位，举行猜字谜比赛。 七、学习“百宝箱” 1．投影出示这些名言佳句。 2．学生齐读这些句子，交流对这些句子的理解。 3．学生试着在理解的基础上，背一背这些句子。 4．学生交流自己收集的一些名言佳句。 八、学习“大舞台” 1．明确本次活动的要求---介绍自己知道的一些花草的名称。 2．引导学生做好活动前的准备。 （1）可以请教周围种有花草的邻居，问一问他们阳台上那些 花草的名称。 （2）可以请教自己的爸爸妈妈。 （3）也可以到图书室或网上查阅。 3．把自己知道的花草的名称一一记载下来。 4．与小组同学交流，再在全班交流。 教学反思：习作 3 一、教学目标： 1、以“第一次 ”为题写一篇习作。 2、注意把经过写清楚，感受写具体。 3、注意把经过写清楚，感受写具体。 二、教学重点： 把自己第一次的经过写具体 三、教学难点： 把自己的体会、感受较好地表达出来 四、教具准备：两篇同类佳作 五、教学时数：三课时 第一课时 教学内容: 学习习作方法 教学重点: 把自己第一次的经过写具体教学难点: 注意把经过写清楚，感受写具体。 教学过程: 一、课前导语： 同学们，在成长的路上，我们有太多的“第一次” ，哪一 件给你的印象最深呢？ 二、明确目标：引导学生解题 三、资料链接 回顾本单元的课文， 引导学生找出本单元课文中有哪些内 容与本次习作的训练目标同步， 从中借鉴写作的方法， 使学生 的读和写有机地结合起来。 四、习作构思： 引导学生如何选材，如何入手来写。 1．这次习作围绕什么来写？ 2． 怎样才能把自己的经过清楚地告诉别人呢？说清自己第 一次干的是什么，是怎样做的。 3．怎样才能把这次习作写好呢？ 4．讨论交流，确定习作材料。 五、资料共享 引导学生交流自己印象最深的“第一次“，共享资源，扩 大学生的的信息量。 六、习作方法 根据本次习作特点进行指导。 1．把自己第一次做的经过写清楚。 2．可抓住场面细节展开描写。 3．注意表达自己的真情实感。 七、佳作赏析第二课时 教学内容:习作讲评、修改 教学重点:修改方法 教学难点: 修改技巧 教学过程: 一、明确目标 点评交流材料，学生完成习作初稿并组织修改。 二、开心点评 1．导入语： 同学们， 上节课我们分小组交流了练笔成果， 也一起赏析 了几篇佳作， 同学们都积极地投入到习作的各个环节中， 这值 得表扬，那么这节课我们先对上节课的交流材料进行评析。 2．方法指导： 重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言， 不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地 方，就提出自己的建议。3．学生分小组自由点评交流的材料。 三、实践练习 学生进行习作练习，教师巡视指导。 四、指导修改 根据本次习作的要求， 师生共同制定修改方案， 然后指导 学生进行习作修改。 五、明确目标 评析学生习作。 开心提示：这一环节在教师修改作文后再进行。 六、习作讲评 1．学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。 2．小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。 3．小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段 或词语，进行赏析。 4．对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、 相互鼓励。 5．学生再次动手整理习作，教师巡视指导。 七、小节总结 1．教师对习作讲评过程进行小结。 2．提出希望。 3．学生代表发言，总结本次习作的心得体会。 教学反思：第四单元备课一、单元内容： 本组教材按排了三篇精读课文，一篇略读课文。 《有趣的 班会》 《神通广大的 “小孙悟空” 》 《太平洋的来客》 《 未 来城参观记 》 ，这些课文内容丰富，用生动、活泼的语言描绘 了一幅动人的画面。在课文后面，还安排了“习作”和“语文 活动” 。 二、教学目标： 1、学会 34 个生字，正确流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，感受文中浓浓的情感，并受到启发和教育。 3、利用小组合作的优势解决学习中的困难。 4、积累文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。 5、培养学生学会观察生活中各种各样的人的能力，让他 们感受“爱与真情”学会回报他人的爱，学会感恩。 三、教学重点： 1、学会 34 个生字，正确流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，感受文中浓浓的情感，并受到启发和 教育。 四、教学难点： 培养学生学会观察生活中各种各样的人的能力， 让他们感 受“爱与真情”学会回报他人的爱，学会感恩。 五、教具准备：生字卡片、CAI 课件、录音机、 六、课时安排： 13、有趣的班会??????????????? 2 课时 14 神通广大的“小孙悟空” ????????? 2 课时 15、太平洋的来客??????????????2 课时 16 未来城参观记????????? ???? 1 课时 口语交际（小书迷俱乐部）????????? 1 课时 习作 4（未来的??） ??????????? 2 课时 语文活动 4 ???????????????1 课时 共计 11 课时 13、有趣的班会 一、教学目标： 1. 正确读写 12 个生字。 2.正确读写“特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、 拒绝、思维”等词语。 3.有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 4、通过自学自悟，讨论交流，体会这次班会的“趣” 。 二、教学重点：正确读写 12 个生字。 初步理解课文内容。 三、教学难点：课文主要讲了一件什么事。 四、教具准备：多媒体课件、生字卡 五、教学时数：两课时第一课时 教学内容:正确读写 12 个生字。初步理解课文。 教学重点:掌握生字的音、行、义。 教学难点: 课文主要讲了一件什么事。 教具准备: 多媒体课件 搜集有“奇思妙想出发明”的资料。 教学过程: 一、激趣导入1、导语：同学们，你们喜欢开班会吗？那么，你认为怎 样的班会才有趣呢？今天我们就来开个以“奇思妙想出发明” 为主题的班会吧！ 板书课题：有趣的班会 2、齐读课题，学生围绕课题质疑。 二、创设情境，让学生初步感知 1、创设情境：运用多媒体将“奇思妙想出发明”几个大 字展示在学生面前。 2、现在，你就是班会中的一员了，你有怎样的奇思妙想 呢？ 3、小组将同学们的奇思妙想进行归纳、整理。 4、全班汇报。 5、师小结。 三、自读课文，整体感知 1、学生自由读课文，把课文读通、读顺。 2、圈画出生字、生词。 1） 、学生交流记忆字形的方法，相互指正。 2） 、通过查字典、联系上下文或找近义词等方法理解词义。 3） 、师点拨较难的生字生词。 3、思考：课文主要写了一件什么事？ 4、师生共议，巩固明确 5、学生抄写生词。 出示生词卡： 特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维 四、课堂小结 学生把这节课的知识内容回顾概括，交流各自的学习方 法。 五、作业： 熟读课文。第二课时 教学内容:理解课文内容，感悟奇妙的设想。 教学重点:了解班会的“趣” 。 教学难点: 感悟奇妙的设想。 教具准备: 多媒体课件 搜集有“奇思妙想出发明”的资料。 教学过程: 一、复习巩固，导入新课 1、听写生字、生词。 2、让我们随作者一起走进“奇思妙想出发明”班会的会场吧！ 二、精读课文----感悟班会的“趣” 1、学生用自己喜欢的方式读课文，勾画出文中你认为有趣的 内容。讨论：这次班会的“趣”体现在哪些地方？ 1） 、学生独立思考后，参与小组交流。 2） 、全班交流、汇报。 A、这次的班会的名字有趣。 B、特邀的嘉宾有趣。 C、陈思讲的故事有趣。 D、同学们的奇思妙想更有趣。 2、分角色朗读课外第 3---11 自然段。 3、学生就课文质疑。 4、全班汇报、归纳。 投影出示下表，学生根据课文内容填空。奇思妙想功能同学们的 奇思妙想我的奇思妙 想1） 、填好后，与小组同学交流一下自己的看法。 2） 、评一评，在这些奇思妙想中，你对哪一项最感兴趣？为什 么？ 2、学生齐读课文最后一自然段。 1） 、说说班主任开这次主题班会的目的。 2） 、投影出示句子： 发明，从来不拒绝那些奇思妙想的设想。只要敢于去想， 即使实现不了也没什么要紧， 重要的是锻炼我们突破条条框框 的思维能力。 学生大声齐读这段话。 结合课前收集的有关资料，说说自己对这段话的理解。 三、总结全文，拓展延伸 指导学生分角色朗读课文。 四、作业：交流各自的奇思妙想。 五、板书设计：奇思 妙想 出发 明13 有趣的班会 能大能小的书包 会说话的钥匙 能悬在空中的旅行袋 不怕摔的眼镜 给马路安个拉链发明，从不拒绝奇 思妙想教学反思：14 神通广大的“小孙悟空” 一、教学目标： 1、能正确读写 12 个生字 2、能正确读写“孙悟空、脑血栓、编故事、镊子、微型、 控制、动脉、恭恭敬敬”等词语。 3、正确流利的朗读课文，理解课文内容。 4、通过自读自悟、讨论了解“小孙悟空”的神通广大。 5、激发学生学科学爱科学的兴趣 二、教学重点： 理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。 三、教学难点： 激发学生学科学爱科学的兴趣 四、教具准备：生字卡片、自制课件 五、教学时数：两课时 第一课时 教学内容: 初步感知课文内容，认识生字。 教学重点: 理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。 教学难点:激发学生学科学爱科学的兴趣 教具准备: 生字卡片、自制课件 教学过程: 一、激趣导入、揭示课题 播放儿童歌曲《孙悟空》 ，配以孙悟空腾云驾雾的画面。 教师导语：同学们，大家一定很喜欢孙悟空吧？那么，能 说说喜欢的原因吗？（因为孙悟空神通广大） 今天，我们来学习一篇有趣的课文――《神通广大的“小孙悟空” 》 （板书课题：神通广大的“小孙悟空” ） 二、自读课文，扫清生字、生词障碍 学生自由读课文。 1、圈画出文中的生字、生词。 （1）出示生字词卡片，指明认读，教师正音。 （2）指导书写. “栓”是左右结构，左边“木”的最后一画是捺，不是撇。 “镊”是左右结构，右上边“耳” ，右下边是“双” 。 “液”是左右结构，不要写成上下结构。 （3）学生交流自己对生词的理解。 （4）引导学生用自己喜欢的词语说话。 2、再指名开火车读课文，检查读的是否通顺。 三、再读课文初步感知。 1、学生自由朗读课文。 2、思考：为什么说这个“小孙悟空”神通广大？（因为它治 好了爷爷的病） 3、指名读课文 1~4 自然段。 （1）爷爷的的是什么病？（脑血栓） （学生交流课前收集的有关脑血栓的资料） （2） “小孙悟空”是这样帮也有治好病？（及时清理堵塞脑血 栓的粘稠血浆） 4、教师总结 “小孙悟空” 为什么会有这样大的本领呢？让我们下节课在一 起学习吧！ 四，课堂小结 学生自由朗读课文， 说说这节课的学习中你有哪些收获？第二课时 教学内容:熟读课文，感悟“孙悟空”的神奇。 教学重点:了解“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方。 教学难点:感受生动形象的语言，分角色朗读课文。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入 1、指名读课文 2、听写生字。 3、这节课让我们一起来感悟“小孙悟空”的神通广大吧！ 二、走进“小孙悟空” ，感知它的神通广大 1、指名读课文第 5~11 自然段。 2、投影出示自学提示。 （1）用自己的话介绍这个“小孙悟空” 。 （2） “小孙悟空”是怎样帮爷爷治病的？3、学生自读自悟，在小组合作探究。 4、全班汇报。 （1） “小孙悟空”是怎样帮爷爷治病的？ （2）学生自由读课文第 11 自然段。 5、学生读课文 12、13 自然段。 讨论：神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同？ （1）学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句，说说从中 体会到了什么？ （2）学生自由交流讨论。 （3）全班归纳小结。 三、总结全文，拓展延伸 1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2、说说“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？ 3、课后收集一些有关高科技的资料，与同学交流。 四、课堂小结 1、学生之间互相质疑，解疑。 2、学生小结自己的学习中的方法和收获。 3、教师引导学生进行小结。 五、板书设计： 14、神通广大的“小孙悟空” 治 微型机器人 爷爷的脑血栓 （像小蚂蚁） （血液循环畅通） 学科学、用科学 教学反思：15 太平洋的来客 一、教学目标： 1、正确读写 12 个生字。 2、正确读写“大潮、堤坝、白虹、咆哮、汹涌、喇叭、 山岳”等词。 3、理解课文内容。感受大潮的壮观，了解大潮的成因。 4、图文对照，引导学生感受大潮壮观，并结合有关资料， 了解大潮形成的原因。5、在学文中感受作者善于观察大自然热爱大自然的思想 感情。 二、教学重点：理解课文内容，感受大潮的壮观。 三、教学难点：了解大潮的成因。 四、教具准备：生字卡片，自制课件。 五、教学时数：两课时 第一课时 初步感知课文内容，认识生字。 掌握生字的音、形、义；初步感知课文内容 理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义 多媒体课件。教学内容: 教学重点: 教学难点: 教具准备: 教学过程: 一、由图导入 1、出示插图，学生认真观察。 2、结合课前收集的有关资料，谈谈对钱塘江大潮的了解。 （板书课题：太平洋的来客） 3、学生围绕课题质疑。 （1）我为什么这个大潮成为太平洋的来客？ （2）这些大潮是怎样形成的？ 二、初读课文，了解课文大意 1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求画出生字，读准 字音。 2、课文介绍了“太平洋的来客”的哪些方面的内容？ 3、指名分读课文，正音。 4、让学生边看图边听音乐朗读，感受大潮的壮观。 5、用简洁的话说说自己读懂了些什么？ 三、再读课文，回报自学成果 1、知名学生用自己喜欢的方式读课文，要求画出生字，读 准字音。 2、课文是按怎样的顺序来介绍“太平洋来客”的？（先介 绍大潮的雄伟、壮观、在介绍大潮的成因。 ） 3、出示生字卡片，指名认读，教师正音。 （1）学生交流记忆字形的方法。 （2）指导书写。 “坝”是左右结构，左边的“土”字最后一画是是一点，不是 横。 “喷”是左右结构，注意书写规范。 “喇”是左右结构，中间是“束”不是“刺” 。 4、学生交流对生词的理解，用自己喜欢的词语说话。 5、抄写词语。 6、 出示词语卡片： 大潮 堤坝 咆哮 喇叭 白虹 奇观 汹涌 排山倒海 虎啸狮吼 四、课堂小结把自己在这节课的学习收获小结一下吧！教学内容: 教学重点: 教学难点: 教具准备: 教学过程: 一、情境导入 导语：这节课，让我们走进钱塘江，一起来感受大潮的壮 观，探究大潮的成因吧！ （播放大潮来时的壮观场面。 ） 二、走进钱塘江，感受大潮的壮观 1、学生自由读 1~7 自然段。 2、投影出示自学提示： （1）课文是从哪几方面写潮水的特点的？(形态、声音) （2）课文是怎样写大潮的声音、形态的变化？ A、指名读课文 3、5、6 自然段。 B、投影出示句子： 潮头像一道白红， 白花簇簇， 喷血滚玉， 犹如咆哮的银龙， 以排山倒海之势压了过来。 波浪的轰响越大，开出如林涛滚滚，接着便是虎啸狮吼， 到进出就像天塌地陷一般。 （1）学生反复读这两句话，说说是按什么顺序写的？（由远 到近） （2）从这两处描写中你体会到了什么？（情景壮观） 三、探究大潮成因 学生自由读课文第 8------11 自然段，勾画出相关语句， 了解大潮的成因。 四、板书设计： 15 太平洋的来客 形（美） 观潮 壮观 声（猛） 吸引力 成因 奇观 特殊的形状 教学反思：第二课时 理解课文内容， 感受大潮的壮观， 了解大潮的成因。 理解课文内容，感受大潮的壮观 了解大潮的成因。 自制课件。16、未来城参观记 第一课时 教学内容: 1、能正确认读 4 个生字。正确认读生词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。 教学重点: 有感情的朗读课文，了解“我”和巧巧在未来城的参观过 程。 教学难点: 感受作者的丰富想象， 激发作者热爱科学、 征服世界的思 想感情。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、情景导入 播放未来城的图片。学生观看交流。 1、导语：同学们，想知道这是什么地方吗？想到这儿来 参观吗？那么请随课文―《未来城参观记》一起去观赏吧！ 2、学生齐读课题围绕课题质疑。 二、自学课文 1、学生自由读课文。 2、投影出示自学要求： （1）自由读文，读准字音。 （2）运用工具书或联系上文理解关键词语。 （3） “我”和巧巧在未来城看到了什么？ （4）话初步理解的地方，想办法弄懂或准备质疑。 3、学生围绕自学提示展开自学。 三、全班交流汇报 1、指名读课文，检查是否读正确流利。 2、认读生字生词在练习读课文。 3、学生自由质疑讨论质疑. 4、 汇报交流思考的问题， “我” 和巧巧在未来城看到了些什么？ （1）各种建筑――变形体育馆（奇特有趣） （2）绿色城（模仿动物植物的构造建的） （3）球星旅馆（模仿分子结构造的） （4）有稻田、菜园、牧场、工厂、商店的大气泡（四季的温 度、湿度、风俗均有电脑控制） 5、播放自制动画片《未来城参观记》 ，学生直观感受。 6、指导学生正确流利的朗读课文。四、拓展延伸 1、你有什么感受？与同学交流一下吧！ 2、假如有你设计，你会早已做什么样的未来城呢? (1) 动手画一画。 (2) 以设计者的身份，介绍一下你的未来城把！ (3) 评比最佳创意作品。 3、小结 我相信，只要同学努力学习，不断探究，你们的理想一定 会实现。 五、课堂小结 把自己在本课的学习中的方法和收获小结一下。 六、板书设计： 16、未来城参观记 各种建筑（变形体育馆） 绿色城（模仿动物、植物的结构造的） 球形旅馆（模仿分子结构造的） 大气泡（有稻田、c 菜园、牧场、工厂、商店） 教学反思：口语交际 4 小书迷俱乐部 教学目标 1、学会向别人如何介绍书，说清楚喜欢这本书的原因， 培养表达能力。 2、在交际中引导学生爱读书，多读书，读好书。 3、通过听、说、读、写、记，提高学生的综合能力。 4、通过学习，培养学生听、说、读、写的能力，激发学 生学科学，爱科学的兴趣。 教学重点： 如何向别人介绍自己爱读的书， 怎样做到多读书， 读好书。 教学难点： 在交流好书给自己的收益中，培养学生好书的浓厚兴趣， 提高学生的综合能力。 教学准备1、学生带自己爱读的书。 2、课前收集名人与书的故事。 教学时数：一课时 教学过程： 1、 导语 同学们，你愿意把你的“朋友”介绍给大家认识吗？让大 家也都喜欢他。 2、学说介绍词。 （1）到家讨论介绍书该包括哪些内容？（书名、作者、大致 内容、与众不同之处.） （2）先小组交流在上台发言。 （3）针对学生所说的情况，教师及时给与指导。 3、推荐合适学生读的书，说请推荐的理由。 (1) 先请几位学生推荐。 (2) 学生分四小组交流、试说。 （教师巡回指导） (3) 每组推荐一个代表上台向大家介绍。 4、 “名人与书”故事讲演会。 （1）熟悉自己收集的故事内容，同桌互相联系演练，注意条 理清晰语言简洁。 （2）亲听者有何疑问或感想，可自由畅谈。 5、创意点子大比拼。 （1）怎样读好书，请同学们自邀伙伴商量出有创意的点子， 并说清楚是市的具体方案。 （2）教师板书学生的创意点子。 （3）大家评出最有创意，最切实际可行的点子。 6、总结 可以从三个方面总结： 1、与好书交朋友，是你一生受益匪浅。 2、说话时注意条理性。 3、学会说请自己喜欢某本书的理由。教学反思：习 作 4 未来的?? 教学目标： 1、以“未来的??”为题写一篇习作。 2、对未来事物，进行大胆地科技设想，把自己的设想写 下来。 3、想象要丰富。 4、学会修改自己的习作。 教学重点：把内容写具体 教学难点：引导学生大胆想象 教 具： 两篇同类佳作 教学方法：筛选、感悟、读、议、写相结合 教学课时：两课时 第一课时 教学内容: 未来的?? 教学重点: 把内容写具体 教学难点: 引导学生大胆想象 教具准备: 多媒体课件 教学过程: （一）激趣导入，创设情景 1、由图想象，激发情感（课件出示一个圆） 由这个圆你能向想到些什么？ 2、创设情境，大胆想象 （二）启发想象，为习作定位 1、确定题目，为习作定位。 （1） 奇妙的想象之旅结束了， 向大家描绘一下你 想象中的 未 来世界？ （2） 、 这些内容中模拟最感兴趣的、 想告诉同学们的是什么？ （3）谁愿意把自己的想法告诉大家？ 2、确定文章框架，进行习作前的构思。 （1）同学们的想法真新奇，真有趣，老师也被深深吸引了， 迫不及待地想知道你们想象的 事物到底是什么样子的，和现 在有什么区别。你们愿意告诉我吗？ （2）说的时候才能有条理，使大家能听清楚听明白。也可 以一边想， 一边在草稿纸上写关键词， 或者是简单画一画它的 样子。 （3）小组交流。 3、自主写作。 （1）课件出示写作提纲，提示学生写作时应该按照提纲内容 来写。即： 开头：以提问或现实事件等为载体撩起想象的序幕。 中间部分： 写出未来世界的独特模样； 从生活中捕捉灵感， 从新、奇、特三方面入手，写出未来生活的改变。结尾部分：沉浸在想象的喜悦中。 （2）请大家根据写作提纲说一说，再写下来。 提示：注意标点符号的写法。第二课时 教学重点: 把内容写具体 教学难点: 引导学生大胆想象 教具准备: 多媒体课件 教学过程: （一）学生自评，体验成功 1、品读习作，自我欣赏 （1）自由朗读自己的习作 （2）读完后，找找文章中自己满意的地方，在旁边画上自己 喜欢的符号。 2、小组交流，感受成功。 找到的同学就在小组中把你最满意的地方读给同学听。 在 读的时候， 你告诉大家你写的未来是什么？再把 3 你最满意的 地方和大家分享。 3、全班交流，分享成功。 （1）指名交流。 （2）学生站起来有感情的大声朗读展示。 （二）教师指导，学生自改作文 你们已经找到了自己满意的地方， 但是习作还有需要修改 的地方。文章是改出来的，如何改呢？ 1、默读习作，回忆要求：富有创造性、新奇而有趣、具体、 通顺。 2、学生自由读习作，按照习作要求找出自己习作中不满意的 地方，标上图标，试着用修改符号修改习作。 3、小组内交流，同学提出修改意见。 4、 同学修改完后自己再读一读， 找找还有没有要修改的地方， 再次进行修改。 （三）反馈信息，汇报修改成 1、汇报修改成果，让学生体会修改习作带来的变化感受 成功。 2、互相启发，领悟习作的一些方法，再次修改习作。 （四）总结激励 1、把自己的习作读给爸爸妈妈听 2、把这次写得好的习作装订成习作集，并给取个好听的 名字。 教学反思：语文活动 4 教学目标： 1、积累语言文字，丰富自己的语言积累。 2、学会写“把”字句和“被”字句。 3、通过写写、改改，丰富学生的语言积累，提高语文素 养。 4、培养学生主动积累知识的能力。 教学重点：积累含反义词的成语。 教学难点：学会写“把”字句和“被”字句。 教 具：投影片 教学方法： 导析法，自悟、探究法 教学时数：一课时 教学过程: 一、学习“万花筒” 1、投影出示这两组字。 2、学生借助工具书认读。 3、指名认读、正音。 4、学生试着给这几个字扩词，再与同学交流。 经 钱 轻 践 径 残 5、学生在田字格里描写这些字。 6、评一评：看谁写的字最漂亮。 二、学习“我能写” 1、投影出示这些成语。 2、学生读成语，注意分析带点字之间的关系。 3、学生交流自己的发现。 4、学生试着写这样的成语，再在小组内交流、汇报。 5、全班交流。 三、学习“我能改” 1、出示例句，让学生自读自悟。 2、学生分析例句的特点，再与小组同学交流。 3、学生依照例句改句子，再全班交流。 4、投影出示练习，让学生训练，巩固。 四、学习“百宝箱” 1、投影出示这些名言，指名读。 2、教师范读，学生跟读。 3、学生交流对这些名人名言的理解。4、全班交流，教师小结。 5、在理解的基础上背诵这些名人名言。 五、学习“大舞台” 1、明确本次训练的目标---破译植物王国的密码。 2、学生交流自己收集的一些有关的资料。 3、学生在自己收集的这些资料里，选自己最感兴趣的给大家 介绍。 4、将讲得较好的同学的资料归在一起，办一期以“植物王国 的密码”为专题的黑板报。 六、课堂小结 教学反思：第五单元备课说明一、单元内容： 本单元由《地球只有一个》 、 《地堡的大炮》 、 《生死攸关的 烛光》 三篇文章， 一个口语交际， 一个习作， 和 《语文活动 5》 。 二、教学目标： 1、会写本组课文的 20 个生字，理解生字。 2、运用多种朗读方法，有感情的朗读课文。 3、整体感知课文，领悟课文内容。 4、 借助工具书和联系上下文等方式理解词语句子的含义。 5、培养学生与自然和谐相处，热爱和平的美好情操。 三、教学重点：运用多种朗读方法，领悟课文。 四、教学难点： 借助工具书和联系上下文等方式理解词语句子的含义。 五、教具准备：多媒体、生字卡片 六、课时安排： 地球只有一个????????????????2 课时 地堡的大炮????????????? ??? 2 课时 生死攸关的烛光????????????? ? 1 课时 口语交际????????????? ???? 1 课时 习作???????????????????2 课时 语文活动??????????????????2 课时17、地球只有一个 教学目标： 1、会写本课的生字，及由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习本文运用的修辞手法，理解诗句的意思。 4、使学生认识到地地球只有一个，人类要好好保护它。 教学重点： 1、有感情地朗读，背诵课文。 2、理解诗句，树立人与自然和谐相处的观念，并结合实 际自己的具体做法。 教学难点： 1、理解诗句，树立人与自然相处的观念，并能结合实际 谈谈自己的做法。 2、通过学习让学生认识到地球只有一个，人类要好好保 护它。 教 具：环保图片、课件 教学方法：引导、点拨法 自学、交流法 教学时数：两课时 第一课时 教学内容：学习生词，诵读全诗。感悟诗的内容。 教学重点：引导学生朗读，领会、理解诗句。 教学难点： 理解诗句，树立人与自然相处的观念，并能结合实际谈 谈自己的做法。 教学准备：环保图片、课件 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 1、配乐朗读诗歌： 你在大洋洲，我在亚细亚，一只鸟儿传过来你的悄悄话。 共同的天,共同的地 ,圆圆的地球就是我们的家 ,我们共同 拥有它。 2、这首诗把什么比喻成什么？（板书：地球----我们的家） 3、配乐朗读诗歌： 妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我 们该为她做些什么？ 4、这首诗把什么比喻成什么？（板书：地球----我们的妈妈） 5、小结：地球是我们的家，也是我们的妈妈。它只有一个， 我们都来好好地爱它。 6、学生齐读课题，师板书课题：地球只有一个 二、诵读全诗，读中感悟 1、自由诵读。 2、分小组朗读。 评议生字是否读准，节奏是否掌握恰当。3、识字。 1） 、指名朗读生字，师正音。 2） 、练写生字，并说说用什么方法记住它?插入 1 4、朗读表演。 5、谈对诗歌的感悟。 1） 、整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？ 2） 、具体感悟：具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩 的见解。 三、教师评价总结。第二课时 教学内容: 理解感悟诗歌。有感情地朗读全诗。 结合实际谈谈自己的具体做法 教学重点：学习本文运用的修辞手法，理解诗句的意思。 教学难点： 通过学习让学生认识到地球只有一个，人类要好好保护 它。 教学准备：环保图片、课件 教学过程： 一、诵读导入。 二、理解感悟。 1、学习第一部分。 （第 1 节） 这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？ （运用设问和比喻的手法， 表达了作者怎样的情感， 让学生 站在不同的角度畅谈。 ） 2、学习第二部分。 （第 2--6 节） 1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同 学们都有自己不同的理解和认识， 那我们究竟应该为地球妈妈 做些什么呢？请同学谈谈自己的想法。 引导学生围绕“保护” “节约”的主题发散思维，用上课 前收集的资料，分组阐述自己的观点和做法。 2）结合学生发言相机板书并适时小结： 保护节约 保护水资源，重复使用生活用水。 保护森林，不使用一次性木筷。 减少白色污染，重复使用教科书。 3） 、过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成 真了。 下面让匀带着一种美好的感情读第二节， 进一步感悟地 球的美好、可爱。 4） 、 多美的地球啊！ 谁能读出我们为地球妈妈所做的最具体的 事情的诗句？说说体现了什么思想。 （第 4 节，人与自然和谐相处，地球的每个角落只有美的希 望，只有和平与友谊，没有虐杀、没有破坏）5） 、教师对第 5 节小结：人与地球上的万事万物都将是最好 的朋友。 6） 、齐读第 6 节，说说这节诗的意思。 （我们将好好保护地球，把地球变成美丽的王国，让妈妈 和孩子幸福快乐。给人一种力量，给人一种希望） 三、拓展活动。 将学生分成两组， 一组扮演地球妈妈， 一组扮演地球孩子， 分别用一句话表达自己最想说的话。 四、课堂小结。 学了这首诗，你有什么收获？ 五、布置作业。 有感情地朗读诗歌，背诵全诗。 六、板书设计： 地球 17、地球只有一个 我们的妈妈 保护节约教学反思：18、城堡上的大炮 教学目标： 1、会写 12 个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。 2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的部分。 3、抓住关键句子，领会课文的内容。 4、通过本课的学习，感悟和平时代的幸福，树立反对战 争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。 教学重点： 1、领会课文的主题。 2、抓住关键语句，理解文章的表达方法。 教学难点：领会课文的主题及表现主题的方法。 教 具：录音机、幻灯、课件 教学方法：引导、点拨 教学时数：两课时第一课时 教学内容: 学习本课 12 个生字。初步感知文章的内容。 教学重点：会写 12 个生字，有感情地朗读课文。 教学难点：抓住关键句子，领会课文的内容。 教学准备：录音机、幻灯、课件 教学过程： 一、导入新课 观看背景灯片，引出主题。 这时卡卡王国的城堡， 瞧， 城堡上有什么？大炮有什么作 用？ 引入、板书课题：城堡上的大炮 二、讲述故事 1、教师讲述故事。 1） 、故事中插问：卡卡国命令把城堡上的三尊大炮，掉转头对 准广场，百姓们怎么想？为什么会担心害怕？ 2） 、交流明确：要发动战争吗？要向老百姓开炮吗？ 3） 、听完故事，你心里觉得怎样？ 2、指名学生讲故事。 师生评价。 三、再次欣赏故事，观看课件。 1、卡卡王国的孩子新年快乐吗？从哪些话中可以听出来他们 很快乐？请再仔细听故事。 听完故事提问： 1） 、卡卡王国的孩子们快乐吗？从哪里感受到他们很快乐？ 2） 、 孩子们开始喜欢大炮吗？为什么？现在为什么喜欢大炮？ 2、交流明确。 四、分享卡卡王国新年的快乐 唱一首《新年好！ 》 ，庆贺新年的到来，感受新年的喜庆、 快乐、幸福！ 五、课堂小结第二课时 教学内容: 抓关键词句，探究感悟，理解文章的写作方法。 教学重点: 1、领会课文的主题。 2、抓住关键语句，理解文章的表达方法。 教学难点：领会课文的主题及表现主题的方法。 教具准备: 录音机、幻灯、课件 教学过程: 一、谈话导入 1、上节课，我们观看了灯片，欣赏了故事，我们感受了 卡卡王国里新年时人们的快乐与幸福。 2、板书课题。二、学习新课 1、有感情地朗读课文。 2、学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。 3、检查生字、词的掌握。 读准生字的音，理解生词。 三、精读课文 1、学生自读课文，在书上作标记。 1） 、大炮以前是用来干什么的？有怎样的威力？ 2） 、 卡卡国王将大炮掉头面向广场时， 人们有什么表情？想些 什么？人们是怎样的心情？ 3） 、 国王有大炮做什么？当时的情况是怎样的？人们的心情如 何？你是从哪些地方感受到的？ 2、交流明确。 四、再读课文，理解表达方式 1、通读全文。 2、思考： 1） 、 为什么要写老师带学生参观城堡上的大炮？与国王用 大炮狂欢有什么关系？ 2） 、为什么不把国王的意图直接写出来？ 3） 、 “难忘的狂欢之夜，难忘的大炮”可改成“难忘的狂 欢之夜和大炮”吗？ 3、交流，明确。 五、课堂小结。 学习了这篇课文，我们想以战争与和平为主题说点什么 呢？写写吧！ 六、板书设计： 18、城堡上的大炮 撒欢 曾经 战争 新年 开炮 欢呼 灾难 狂欢 喜气洋洋 发放 难忘 教学反思：19* 生 死 攸 关 的 烛 光 教学目标： 1、掌握生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。 2、 在熟读课文的基础上， 有条理的复述故事的主要情节。 3、感受课文中人物在危险面前所表现的机智和勇气。 4、感受人物的精神品质，记住、敬仰为正义而斗争的平 凡而伟大的人物。 教学重点：理解课文内容，感悟人物的品质。 教学难点：体会人物在危险面前的表现和品质。 教 具：课件 教学方法：自主学习、合作探究 教学课时：一课时 第一课时 教学过程： 一、激情导课。 1、播放第二次世界大战有关情况录像。 2、引入、板书课题： 《生死攸关的烛光》 3、理解“生死攸关”的含义。 二、初读课文，了解课文大意 1、学生自读课文，用简洁的语言说说课文主要讲了一件 什么事。 伯德夫人保护的是怎样的情报？绝密的情报是怎样的 情报？为保护情报，伯德夫人想了什么办法？ 2、学生有条理地复述课文，其他学生评议，教师点拨。 三、细读课文，感悟人物的品质 1、默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯德一家三口是 怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，并写写感受。 1）交流明确：要发动战争吗？要向老百姓开炮吗？ 2）听完故事，你心里觉得怎样？ 2、指名学生讲故事。 师生评价。 四、再次欣赏故事，观看课件。 1、卡卡王国的孩子新年快乐吗？从哪些话中可以听出来 他们很快乐？请再仔细听故事。 听完故事提问： 1）卡卡王国的孩子们快乐吗？从哪里感受到他们很快乐？ 2）孩子们开始喜欢大炮吗？为什么？现在为什么喜欢大炮？ 2、交流明确。 五、细读课文，感悟人物的品质 1．默读课文，思考：当危险步步逼近时，在生死攸关的 时刻， 伯德夫人一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画 出有关语句，并写写感受。 2．交流：伯德夫人是怎样做的？ 找关键语句。在生死攸关的时刻，伯德夫人__________________________________过渡。 理解 “不堪设想” 的意思，以及“不堪设想”的后果。 画出描写雅克表现的句子，体会雅克的品质。 六、畅所欲言 在生死攸关的时刻，伯德夫人______________________ 在生死攸关的时刻，儿子雅克______________________ 在生死攸关的时刻，女儿杰琳______________________ 七、升华主题 1． 这个故事一波三折， 让我们感受到一家三口的勇敢机智， 而这种勇敢来自什么呢？ 2．读了这个故事，我们想什么呢？ 八、课堂小结： 学了课文，你有什么收获？ 九、板书设计： 19* 生 死 攸 关 的 烛 光 伯德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛 一家三口 雅克：借口搬柴，端走烛台 杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛 教学反思：口语交际 5 教学目标 1、通过辩论会，表明自己对“聪明”的看法。 2、提高学生收集资料、处理信息的能力，培养学生主动 探究、团结合作的精神。 教学重点：表明自己的看法。 教学难点： 辩论应有理有据， 课引用名人事例证明自己的看法，多角 度，多方式分析。 教学准备:多媒体课件 课时安排：1 课时教学过程 一、读题引入 1、读课文“口语交际”内容，填写并理解辩论题。 聪明来自---------------------------2、确定观点，明确要求。 正方：聪明