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个别化个训年终小结
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你可能喜欢幼儿园课题阶段小结2篇
文章摘要：充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用. 2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整. 同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的.我们在数学区设计了玩牌比大小的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩一……
幼儿园大班区域活动总结 【篇一】 区域活动是适合孩子又为幼儿所喜欢的活动,我们班根据本班幼儿的特点和爱好为幼儿创设了爱心医院、迷你书屋、手工diy坊、科学探索区、美术画馆、建构区、娃娃银行. 爱心医院:我们为爱心医院增加了医院规则,给药品进行了分类,为不同的角色制作了工作牌,为病床做了床单、枕头,收集了药盒并重新进行了布置. 迷你书屋:为迷你书屋更换了新书架,增加了游戏规则和要求,带领幼儿自制了若干本小书,并制作了书签、借书卡等. 手工diy坊:为幼儿准备了橡皮泥、水彩笔、油画棒31份,纸杯、彩纸、纸杯、瓶子、刺绣、不织布、隔热垫等材料供幼儿手工制作. 科学探索区:为幼儿准备了多米诺骨牌、有趣的电话、灯泡亮了、滚滚轮、水的沉浮、磁铁、小鸟进笼、静电实验、旋转玩具、有趣的纸桥为幼儿进行科学探索活动提供了丰富的材料 美术画馆:为画家准备了绘画材料,为开画廊的老板准备了资金. 建构区:为幼儿准备了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等. 娃娃银行:为幼儿准备了柜台、钱柜、各种钞票若干张、存折32份. 通过努力,我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工diy坊活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够；在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶. 【篇二】 区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件.结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习,区域游戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一. 本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手、动脑,积极地与材料相互作用.现将半年来的活动情况作一简单总结. 一、材料的投放 1、 根据幼儿的个体差异投放材料. 如果在活动区内提供的材料难度相同,对于一部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进一步发展.而对于另一些幼儿可能又太难,通过努力却达不到,这样也会使其失去兴趣.因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择.如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双三角物体时.教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择.这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣. 2、家园合作协调一致,共同准备活动材料. 在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集.比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的共同收集.幼儿对各自带来的东西都很感兴趣,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩.这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密. 3、区域材料能做为班级主题活动的延伸. 我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动.美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了. 二、幼儿在活动中的发展 1、给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现. 我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打扰到他们,充分满足了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位发展起着很大的作用. 2、仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整. 同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的.我们在数学区设计了玩牌比大小的活动,能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比,还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣.于是我们就针对这样的差异性作出调整.我们把比大小该成了排小鱼的游戏,当牌排到相同的点数时,就可将相同点数之间的牌全部吃掉.更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想到数学区游戏了,还自己比起谁赢的牌多呢. 三、良好的师幼互动 1、随时观察幼儿活动的情况,给予及时的引导、帮助,满足幼儿的需要. 新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者.在区域活动中,我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去,与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子. 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展. 如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了解他们的玩法、规则意识等,我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦. 通过努力,我班的区域活动在园内评比中获得一等奖,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够；在超市中,孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶. 【篇三】 这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善为主的,有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满足幼儿发展的需要,鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境,更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展.在开展区域活动中,我们是根据我班特色以及幼儿水平等实际情况来设置的,同时,为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导,站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,及本班幼儿的发展情况,我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、数学区等,户外区域活动区和一个棋类公共区域. 本班的游戏活动目标是: 1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境,引导幼儿自主地进行活动,培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性,培养探索精神,提高幼儿观察和分析的能力. 2、通过幼儿的动手操作,让幼儿多动手制作变废为宝的活动,培养幼儿粗浅的环境意识,知道许多废旧材料还可以再利用,并能制作出很多漂亮的作品. 3、数学区:了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征,尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达自己的所见所闻. 4、棋吧:学习愿意与同伴分享自己的玩具,学会玩不通的棋,能在游戏中遵守游戏规则,从而提高幼儿动手动脑的能力和自制力,发展手脑的协调性. 5、在操作活动中体验和同伴合作的快乐,体验到成功的喜悦,锻炼思维的灵活性和手眼协调性. 6、通过自主游戏,发展幼儿的想象、创造能力和探索能力,培养幼儿的观察力,提高思维的灵活性和敏捷性. 7、在区域活动中,让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作,乐意共享自己和别人的快乐,进而构建和谐的同伴关系和师幼关系. 具体开展如下: 主题环境下的区域游戏 第一主题:特别的我创设了美术区域、阅读区域和科学区域. 1、在美术区域中展示幼儿的《手指印画》、《脚印画》、火柴拼画《木偶娃娃》,让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一找自己的作品,提供机会让幼儿与同伴交流和学习,并为幼儿提供丰富的操作材料. 2、阅读区域:准备了各种 、口、足字旁的汉字以及动作的图片若干,幼儿可以自由地取汉字图片卡并根据图片阅读汉字进一步了解汉字的特点. 3、科学区域:提供了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼儿拆装玩具,探索玩具和笔的奥秘. 第二主题:我们的家园创设了语言区域、科学区域、表演区域和美术区域. 1、在语言区域中投放幼儿用书,及看图朗诵诗歌的图,内容有《家》、《从小爱祖国》、《我们的祖国真大》. 2、科学区域中,展示各种各样的标记,让幼儿能在活动中阅读各种标记,培养幼儿度阅读标记的兴趣,丰富幼儿的经验. 3、在表演区域中提供音乐磁带、绸带、服装及道具,让随着音乐表演《快乐的阿依古丽》《让爱住我家》《大中国》,让幼儿在表演活动中体验快乐. 4、美术区域中展示各种泥贴作品,并提供各种橡皮泥,让幼儿自主地进行泥塑装饰活动. 第三主题:四季畅想曲 1、美术区域布置《秋叶》《美丽的树林》《彩色的菊花》供幼儿交流欣赏,并提供相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动,各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板,让幼儿进行自主的搓长、团圆、压扁、连接等技能,塑造出各种各样的花朵形象. 2、阅读区域中提供幼儿用书,鼓励幼儿看图夹文内容、朗诵诗歌培养幼儿阅读的习惯和兴趣,提供木字和雨字的汉子和图片,感知汉子的结构和意义. 3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料和书籍,鼓励幼儿自己阅读,丰富幼儿的经验,培养观察的兴趣. 4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果,并在纸盘上写上水果的名称,这样幼儿在自主观察水果的同时进行配对游戏阅读相应的汉子,并师生共同收集花草和植物带到自然角写上植物的名称,制作班级植物调查记录表,让幼儿来记录这些植物名称、外形特征、生长的过程等. 第四主题:彩色幻想曲 1、在美术区域中提供各种纸、笔、颜料、剪刀等材料,让幼儿进行折叠、印染纸花活动,感知有趣的印染玩色活动.提供油画棒让幼儿进行蜡染刻画创造活动,进一步感知蜡刻画的奇特效果. 2、科学区域中用照片的形式展示加工食用的花,例如:做菜吃的花:菊花、西芹、百合、桂花、干贝、西兰花等,让幼儿能了解这些可食用的花. 第五主题:动物大观园 1、在美术区域中展示幼儿制作的纸工《螃蟹》和《蜗牛》,并提供彩色纸和剪刀,鼓励幼儿剪贴各种动物形象. 2、科学区域中:收集各种动物卡片,鼓励幼儿看动物卡片并根据谜语儿歌的格式讲述动物腿的数量等特征,尝试仿编儿歌. 3、音乐区域中提供磁带、乐器及道具,引导幼儿在表演区歌唱《张大爷爷家的小花狗》《三只猴子》《龟兔赛跑》《动物猜谜歌》. 第六主题:海陆空总动员 1、科学区域:展示各种带有轮子的图片以及轮子的统计表,让幼儿观察、感知各种圆形的轮子,收集各种交通工具的玩具和模型,并投放废旧纸盒,各种材料的彩色纸、冰棒、瓶盖、胶水、单面胶带、剪刀等材料,鼓励幼儿制作各种交通工具. 2、美术区域投放制作纸版画的材料,运用纸版画的表现技法,创作轮船等其他交通工具. 3、音乐表演区:投放乐器磁带、小红旗等材料,幼儿进行演奏打击乐《抬花轿》、演唱歌曲《公共汽车的轮子》《小海军》,表演舞蹈《火车舞》等. 户外区域游戏: 本学期户外区域游戏能带领幼儿进行走的游戏熊和石头人等,跑的游戏:邮递员、鸡毛信等,跳跃的游戏有摘果果、小马运粮等,平衡的游戏有小飞行员、不倒娃等,投掷和钻爬、攀登的游戏有夺球、打狐狸、猫捉老鼠、小猴摘桃等. 我们还和幼儿家长一起制作了小飞碟、小辫子、纸足球、三角多用器具等多种户外活动游戏器械,都是利用废旧材料制作的. 公共区域游戏 本学期公共区域我们新创设了一个棋吧专供幼儿进行棋类游戏,让幼儿和教师共同收集各种棋放入这个区域,同时还带领幼儿进行羊羊火锅楼、羊羊美发屋、茶吧等游戏,而又在这些公共区域中能遵守游戏规则,从而提高了幼儿动手动脑的能力和自制力,发展了幼儿手脑的协调性. [班级子课题小结民间饮食文化在教育活动中的利用] 民间饮食文化在教育活动中的利用我们的子课题研究已经进行了一个学期了,根据我们的研究目标核计划,我们将研究的内容、重心放在丰富幼儿的游戏材料,使他们能够更好的运用各种游戏材料制作本土食品,并为其提供了废物箱,让他们能够以物代物的进行游戏,自主的解决游戏中出现的各种问题,培养幼儿的创造力,班级子课题小结民间饮食文化在教育活动中的利用.在“点心店”的角色区中,我们为其准备了各色的橡皮泥来制作青团子、桔红糕、蛋糕等常见的民间小吃,此外,为了使游戏更加贴近生活,我们还为点心师准备了一次性盘子、叉子供客人在点里品尝,一次性的饭盒、塑料薄膜用来封口装盒供客人带走用,还有塑料刀、空塑料盒子、模具供点心师制作各色点心.在“土特产商店”的角色区中,我们为其准备了更多的材料,其中更多的利用了废旧物品,幼儿园教研工作总结《班级子课题小结民间饮食文化在教育活动中的利用》().制作袜底酥我们为其提供了牛奶盒子的硬纸板代替马粪纸,虽然硬了些,幼儿还是可以进行剪、画的,剪好后用油画棒涂色,聪明的他们想到再利用记号笔的点代替了洒在上面的芝麻,再利用我们提供的塑料盒子或袋子装盒打包,就是一盒与明清街街特产店一样的本土小吃了.这里也制作青团子,可制作方法比小吃店复杂,孩子们利用废旧箱中的绿色皱纹纸、废纸来制作.废纸捏团包在里面,皱纹纸包外面,再用双面胶固定,放在塑料盘子中,用保鲜膜封好,一盘好看的青团子也完工了.糖藕也是好吃的东西,小朋友们从废旧箱中找到了破袜子和棉花,就开始动手制作,口头打结,中间用棉花塞满.尾巴打结处放上一根筷子,用绳子扎紧,好吃的莲藕做成了.“娃娃家”中,我们也提供了他们白布和蓝色颜料,鼓励娃娃家的“妈妈”把白布染成蓝印花布做围裙,妈妈很快在玩具柜找到了积木作模子进行印制,然后放在外面晾干,很快的一件漂亮的围裙完工了,妈妈满意的笑了.其他角色区域中虽然本土化特色并不明显,但我们也是与这些本土区域相联系、流通的,是主题活动的延伸和渗透.通过研究我们发现,只要给幼儿充分的游戏材料,再加上适当的指导,幼儿还是非常喜欢这些有难度的操作活动的,通过活动,幼儿的动手能力得到提高,对我们的本土文化有了进一步的认识,同时交往能力、社会性都有所增强,很好的得到了发展.但是,由于操作活动比较多,幼儿专注于制作,与他人的语言交流少了,下学期,我们将继续为幼儿提供丰富的材料,并注意加强其语言交流,使其得到更好的发展.
课题名称 0―6岁幼儿亲子活动的实验探究 负责人 施宝莉 负责人所在单位 西安市第二保育院 课题研究进展情况 《幼儿园教育指导纲要》总则中提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.在组织与实施中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间.” 2013年7月,申报小课题后,我与课题组成员一起学习、探讨、研究,正式开始了对本课题的研究,并将小课题研究的开题报告呈现于博客.(w w w . f w s i r . c o m)我们通过行动研究法,采取走出去、请进来等形式,结合本院的教育教学内容,预先准备了具有针对性的多项亲子活动方案,请家长来园或带孩子一起走进社会和自然,共同进行感受和体验,发挥家长的作用,促进幼儿的发展,增进幼儿与家长间的亲情,增进家长对幼儿园及自己孩子的了解. 9月开学后,我们小课题成员认真搜集相关资料,并结合本院各年龄段班级的实际情况,对小课题研究的部分方案进行了修改完善,并于9月――12月先后实施了中小班“快乐城墙游” 亲子主题活动、 大班组“环保阳光、户外玩具” 亲子手工活动、中班组“动动手―环保就在你身边” 亲子手工活动、小班组“我们一起diy”亲子活动、大班亲子主题活动“从小爱科学”等活动,并将相关活动方案及时呈现于博客. 与此同时,我们采取观察法对0―2岁婴儿的亲子活动中,婴儿的动作发展（大肌肉、小肌肉）、语言发展、听力发展、思维发展等为主要内容的亲子活动进行研究.由于该部分内容是实时笔记的形式,所以我们将在2014年1月至2月期间,将利用寒假时间进行集中整理,并将及时呈现于博客中. 存在的困难及解决思路 存在的困难: 1、在3―6岁幼儿亲子活动的研究中,由于各项亲子活动都是众多班级（6个以上）集体进行,参与活动人数较多,而课题相关研究人员有限,所以在进行行动研究时,难以纵观全体,只能顾及个别班级. 2、作为幼儿园教师,在课题研究中虽可以积极组织各种亲子活动,进行观察研究,但在相关领域仍缺乏一定的理论支撑与指导. 解决的思路: 1、继续深入开展小课题研究,在活动前后,多与其他同事们进行交流,汲取同事们积累的直接经验,积极寻求他们的帮助,收集小课题研究相关的方案、照片、文献资料等,积累教育资源,及时小结研究成果,提高我们小课题研究的质量,确保研究成果具有代表性和典型性,使研究结果具有普遍的指导意义. 2、加强课题研究中的理论学习,积极进行活动反思和小结,寻求相关领域的专家的指导. 能否按期结题 能按时顺利结题 专家的指导和建议 《幼儿园基础教育小课题研究中期报告》出自:雨轩范文网
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