当前位置：
我市教育事业发展综述
巴彦淖尔政府网
&&发布日期：&&编辑：高也
办人民满意的有道德的有智慧的教育
　　近年来，在市委、政府的正确领导下，我市紧紧围绕“打造教育品牌，建立教育强市”的总战略，以“巩固成果、夯实基础、创新理念、提高质量”为总思路，努力办人民满意的教育、有道德的教育、有智慧的教育。
同频互动教学
孩子们在后旗民族教育园区操场上摔跤
　　各级各类教育协调发展
　　学前教育普及水平不断提升。学前三年入园率95.43%，较自治区平均水平高4.61个百分点。
　　义务教育均衡发展取得重大进展。2015年、2016年，磴口、后旗、中旗、杭后先后以优异成绩通过国家义务教育均衡发展验收。今年，临河、五原、前旗又分别以第一名、第三名、第四名的优异成绩通过自治区义务教育均衡发展验收。九年义务教育巩固率93.45%。教育综合改革、义务教育均衡发展、城乡教育一体化发展作为典型盟市上报教育部。
　　普通高中教育质量稳步提高。初中毕业生升学率达94.32%，普职招生比5.6∶4.4（居全区首位）。今年，高考本科上线率达67%，较上年提高7个百分点，位居自治区前列。
　　职业教育服务能力进一步增强。2所学校（巴彦淖尔职业技术学校和临河一职）建成国家中等职业教育改革发展示范学校，2所学校（前旗职业中专和杭后职教中心）创建首批自治区示范性中等职业学校。各职业学校培训鉴定各类人员每年达2万人次以上。全区中等职业学校德育工作会议在我市召开，推广我市的经验和做法。
　　切实落实民族教育优先重点发展政策。率先实现蒙古语授课学生十三年免费教育。高标准建成五大民族教育园区或蒙古族学校。
　　特殊教育得到有效保障。生均预算内公用经费每生每年达6000元。5个旗县区对61名重度残疾儿童少年开展“送教上门”。义务教育阶段三类残疾儿童入学率90.12%。
　　教育综合改革不断深化
　　中考改革方面，多元化评价、等级制呈现、多样化招生走在全区乃至全国前列。普通高中统招生指标分配到初中校比例达75%，属全区最高。学生综合素质信息化评价管理系统被评选为全国教育管理信息化应用优秀案例。理顺教育管理体制。将市直管理的义务教育阶段6所学校（园）移交临河区管理，临河区管理的培智学校和临河一职上划市直管理。继续推进优质学校对口捆绑式帮扶农牧区学校、薄弱学校和校长教师交流轮岗，全市现有86所学校结成帮扶对子，489名校长教师交流轮岗。大力推进校园足球改革。创建国家、自治区级校园足球特色学校85所。投入2700万元，实施27个校园足球场馆建设。71所学校体育场馆节假日免费向社会开放。严格实行义务教育阶段“划片、免试、就近入学”政策，推行“阳光招生”“阳光分班”，有效遏制“择校”“择班”现象。加强教育对外交流与合作。累计为21名应届毕业生争取赴俄罗斯公派留学机会。现有蒙古国留学生135名，已完成学业的蒙古国留学生达698名。
　　中小学办学条件持续改善
　　实施校舍建设及安全改造工程、庆祝自治区成立70周年工程、学前教育建设工程、教师周转宿舍建设项目。今年计划实施项目42个，建筑面积35.4万平方米，总投资10.16亿元。截至目前，已完工项目5个，主体完工项目11个，开工项目10个，准备开工项目7个，完成投资1.98亿元。“全面改薄”校舍建设和设备采购任务分别完成五年规划任务的96%和90%，超过自治区确定的目标任务，磴口县入选全国“全面改薄”特色和亮点典型县。加快推进教育信息化建设，建成覆盖城乡中小学校的“同频互动课堂”。“同频互动课堂”应用被推选为2016年度全国基础教育信息化应用案例。
　　教育教学质量显著提高
　　坚决摒弃“白加黑”“五加二”“疲劳战”“车轮战”等落后做法，提出从九大方面着力，提高教育教学质量，即强化教师培训，提高教师综合素质；强化校本教研，教师吃透课标和教材编写意图；教师狠抓“备、讲”，突出集体备课；减负增效；充分利用信息化手段；全面培养学生核心素养；创新理念，逆向思维，规范办学行为；防伪教学、伪论文、伪教研；坚决防止有害教学抵消有效教学。引进“增值性评价”和“学习诊断性评价”，用现代科技助推教学改革。大力培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华传统文化教育，建立学雷锋长效机制。推进“五旗、五歌、五徽”进校园。建成乡村少年宫49所。正在建设占地167亩、建筑面积5.4万平方米的市示范性综合实践基地和巴彦淖尔职业技术学校培训实训基地。三年来累计补充教师516名。制定执行农村牧区教师支持计划（年）实施办法，推进教师职称制度改革，职称评聘向农牧区教师倾斜，确保优秀教师能够下得去、留得住、教得好。与上海、北京、天津、无锡、包头等地建立校长教师学习挂职合作协议，促进校长教师专业化发展。
　　教育惠民政策得到全面落实
　　建立关心关爱留守儿童管理机制，落实1.45万名务工人员随迁子女“两为主”（以流入地政府为主、以公办学校为主）政策。精准帮扶306户、928名需教育脱贫人员。建立从学前教育到高等教育比较完整的贫困学生资助体系，2014年以来，累计争取和筹集资金7.19亿元，资助贫困学生31.75万人次，其中，2016年争取和筹集资金1.67亿元，资助贫困学生5.85万人次；今年截至目前争取和募集资金2.18亿元，资助贫困学生10.54万人次，确保不让一个孩子因家庭经济困难而失学。
　　规范办学行为有新成效
　　全面落实“10”（12345，就是所有学生每天体育锻炼1小时，高中每周上2节体育课，3～9年级每周上3节体育课，1～2年级每周上4节体育课，每周抓好5个大课间；678，就是小学、中学、高中在校时间分别控制在6小时、7小时、8小时以内；8910，就是高中、初中、小学学生睡眠时间分别保证在8小时、9小时和10小时）、每日作业量、考试次数、教辅材料使用等要求，保障学生睡眠时间和身心健康。严格规范教师从教行为，引导广大教师自觉抵制“谢师宴”“升学宴”、违规补课等社会不良风气，近三年来，严查在职教师有偿补课55起，有偿补课得到有效遏制。
　　我市现有各级各类学校（园）283所，在校（园）生20.4万人。其中，高等院校2所，在校生1.06万人；普通高中15所，在校生2.59万人；职业学校11所，在校生1.7万人；初级中学33所，在校生3.61万人；小学89所，在校生7.43万人；特殊教育学校4所，在校生261人；公（民）办幼儿园129所，另有103所中小学附设幼儿园，在园幼儿3.9万人。
来源：巴彦淖尔日报浅析校本教研的现状及对策
内容摘要：校本教研是从学校实际出发，通过全体教师的共同研究，以此来解决困扰性的教育教学难题。当前在校本教研中有存在的现状令人堪忧。
关键词：校本教研&&现状&&思考&&对策
校本教研，是从学校实际出发，以研究解决学校面临的教育教学问题为目的，由教师在学校实际工作中进行的研究活动。也就是说，校本教研旨在从学校教育教学实践中的具体问题出发，通过全体教师的共同研究，并在专家的引领和指导下，达到解决困扰性的问题，提高教育教学质量目的，最终提升教师的专业成长。可是当前校本教研的现状令人堪忧。
一、校本教研的现状
1、校长公务繁忙，无暇顾及教研。校长在校本教研中作用十分重要，但确实，由于各种客观方面的原因，一些校长公务缠身，占用了大量的工作时间去做很多原本不该自己去做的事，参与教研只能是良好的愿望罢了。实践证明，只有校长持续深入地关注课堂，老师的心思才会踏踏实地回到课堂中去。
2、教研重形式缺实效。通过本质可以发现在校本教研的风气之下，出现了重多的“伪教研”现象。
现象之一：集体备课模式化。集体备课的初衷是充分发挥教研组的集体智慧，进行教育教学的探讨，寻求课堂教学的最佳方案。为了强化集体备课，有些学校在做了定时间、定地点、定程序的模式化集体备课。集体备课的初衷是好的，但是，一旦把集体备课以行政命令的方式加以固定，在短时间内，很难让老师们出现思维的火花和智慧的碰撞，缺乏真正的探讨。
现象之二：听课评课肤浅化。一些学校，教研活动只听课不评议，研而不讨，听完课后拿起笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上对号，要么填上ABCD，然后收表交上即“大功告成”。
现象之三：沙龙式教研活动是近几年流行的一种新潮的校本教研方式，如果在教研组内开展，应该可以起到很好的效果。然而一些学校为了追求教研的气氛，搞一些现场会，讨论似乎也很热烈，但违背了教研沙龙的初衷，授课教师可能听不到多少真知灼见，听课教师的实际收益也甚少。
3、学样及教师对校本教研的认识不足。许多学校和教师不能对校本教研给予准确的认识和定位，认为其高深莫测，是教育专家的工作，教师是教育理念的实践者和执行者，教好书才是教师的本份，校本研顶多是个“副业”，甚至有些学校领导错误地认为，校本教研会影响教学。在个别教师那里还存在“文人相轻”的意识，既轻视自己，更轻视同行，只迷信所谓的专家和“外来的和尚”，忽视本校教师之间的相互交流，相互切磋、相互取长补短的作用。
4、校本教研存在形式意义倾向。校本教研尽管非常重要，但它却具有一定的长效性，不可能立竿见影，不像抓教学那样具有“即对效应”。因此，许多学校把教科研工作视为软指标，没能放在突出位置。
5、校三教研存在功利主义倾向。当前，教育引领部门都把教科研活动和教科研成果作为对学校和教师进行考评的重要量化指标。为此，从许多学校来看，搞了多少次理论学习、组织了多少专家报告，有多少人发表了多少篇文章等等，都在一定程度上带有迎合上级考评的意图。这种功利定义倾向导致了校本教研的变味，从而导致华而不安，收效甚微的结果。
二、校本教研的思考及对策
那么，如何才能把校本教研搞好呢？谈谈本人的以下几点思考及对策。
1、校长要提高认识、身体力行做表率。校长要提高开展校本教研的自觉性和主动性。如果校长对该项工作热情不高，重视不够或措施不力，督导不到位，教师积极性再高，研究能力再强，也不能形成“效应”。因此，校长要身体力行，起到表率作用，切实成为教学研究的实践者、研究者和指导者。
2、建立健全校本教研工作的管理机制。提高对校本教研工作的认识，是搞好教产研工作的前提和先导，而建立完善的教校本教研工作管理运行机制则是搞好校本教研工作的保证。为此，从教育行政部门以至学校，要建立完善的务实的管理机制，建立健全校本教研工作的管理机制，加强管理力量，提高管理人员的素质，并做到主要领导亲自抓，带头搞好校本教研工作，建立完善的校本教研工作管理制度，制定责任目标，使校本教研工作有章可循，在人力、物力、财力等方面应向校本教研工作倾斜，充分调动教师校本教研的主动性和积极性，形成一个良好的校本教研氛围。
3、要校本教研密切联系本地本校实际。在校本教研的内容和课题上，要以学校教学中存在的问题为研究的课题，坚持从学校实际出发，以校为本，从小处着跟，极力避免校本教研中出现的“假、大、空”现象的发生。
4、形成专业引领，适应教师专业发展要求。学校及教育主管部门，要注意打造学科中心组，形成核心引领的方式。教研部门可以把本地区学科最优秀的教师组织起来，形成以教研员为核 心的智囊团，从而增强专业引领的针对性和有效性。同时构建网络校本教研平台，形成群体互动研讨氛围。尤其是一些规模不大的学校，学科教师人员少或水平不高，存在着问题不能及时解决的现象。因此，区域教研部门应构建校本教研互动网络平台，群策群力，帮助和满足每一位教师的专业成长。
5、以课堂教学为载体，以广泛的听评课活动内容为基本形式。在校本教研的组织形式上，以课堂教学为载体，以广泛的听评课活动为基本形式。校本教研有多种多样的组织形式，如：理论学习、座谈研讨、公开教学、课题研究等等。但无论是哪种形式，都要立足于课堂教学，以课堂教学为载体，要避免脱离课堂教学实际的空洞的研究。可以说，离开了课堂教学，就根本谈不上校本教研。
6、注意团队作用的发挥，首先与同课程教师进行交流。同课程教师的教学内容相似，教学进度大致相同，所不同的主要是基于教师不同性格基础上的教学方法。因而，同课程教师在教学问题上有许多共同之处，可以及时交流，使教学信息为同年级的学生所共享。同课程教师之间基于校本教研的学习要树立正确的心态，不能有意回避有效的经验，只从形式上应付校本教研活动，教师教学的成熟不是模仿的，只有所有同课程教师以积极开放的心态，不断交流，才能在集体中获益。以达到共同发展的目的。
排行榜日周月
关注期刊网：微信订阅号
手机二维码
投稿邮箱：
主管单位：北京中科育德文化院
主办单位：数字天下（北京）科技有限公司
电话：010-
Copyright &&&&&Powered by& &&阅读数：93087
回复数：463
怎么改标题了，好难找！
非常反感“飞行听课”，难道突然袭击的一节课能代表一个老师的全部，就可以大加指责，而否定了平时的教育？难道这样一次“飞行”起到了很好的提升整改？以前的调查，虽然提前告知，可是大家都在为这天的到来查漏补缺，同时起到了整改的效果。而现在，看到的是一片哀怨、慌乱……
各位尊敬的教研员，如果不放心一线老师的工作，想真正“调查”一个老师是否工作合格，该调查的不是一堂课，得去问问学生们；如果想真正提升一个老师的教学水平，不是指责评个ABC等，而是诚恳地指导。学生需要鼓励，老师也是人啊，没工作积极性喽……
共获得金币 0
回复 #397 取个好名真难 的帖子
严重同意！！偶们学校原来就是这样的。不会上课的人是中层领导，懒得要出蛆虫的人是中层领导，做事情拈轻怕重的人是中层领导……本指望着工会主席能为咱老百姓说上两句，呵呵结果工会主席变成行政助理啦，她还享受了怀孕后一年没排课的特殊待遇呢。凭什么呀？凭他们一流的拍马功夫呗。咳，咱小老百姓啊 ：（ 幸好现在换校长了
这样才正常!就是应该让不会上课的指导会上课的,在指导的同时多多少少总会有所提高吧。总不至于让会上课去指导不会上课的。这样学校的成绩怎么出来?再说人家毕竟是有马屁的。你有吗?领导总要给他们点面子，给一点活路的，这就是和谐。再说也不全是不会上课的做中层的，弄个把真正业务强的做领导的也有的，，门面还是要的。
共获得金币 0
[em52] 顶！
共获得金币 0
教书育人，关键是育人。看了校长和老师的这么多的贴，我觉得现在的教学搞得太复杂了，好象要把每个学生都培养成文学家、科学家，这样不符合实际，搞得老师、学生负担太重，心身都不健康。整个教学环境不和谐。说句实在的在小学阶段中国常用字2000多个没有必要搞得这样累，关键只要能按照国家的教学大纲，用心的教，轻松的学。在小学阶段我认为关键还是要在培养学生良好的行为习惯、学习习惯上下功夫。掌握的知识只要符合教育大纲的要求足以。因为，后面我们还有初中、高中、大学......
共获得金币 0
回复 #211 艾米.汤 的帖子
[em59] [em59] [em59] 不错呀。
共获得金币 0
共获得金币 0
共获得金币 0
坚持到底!为了祖国的未来!
教育需要改革,但不是乱搞!提高所有教育工作者的思想道德素质才识最重要的!领导不要太官僚,教师不要太虚伪!
共获得金币 0
对老师要求的时候,老师你就是神,老师有什么要求的时候,站一边,还没考虑到你呢?
共获得金币 0
[em14] [em50]
共获得金币 0
[em16] [em16]
共获得金币 0
终于看完.....
:'( 泪!!!:'(
共获得金币 0
深有同感，不从事这个行业的人很难体会的。
共获得金币 0
没本事的都在基层奋战，有本事的都来基层评战。什么时候有本事的也来让我们观战一下你们的“超能力”。期待！期待！
共获得金币 0
再顶[em51]
共获得金币 0
基层教师还是很可怜的，来发发牢骚。
共获得金币 0
你们的潘校长算好的!我们这里的领导都不敢上来说话!!!!
共获得金币 0
共获得金币 0
西湖区教师进修学校教研员好有作为啊？？？？
作为进修学校，是帮助教师成长，而不是借机整老师，我看他们除了听课，出份试卷，增加我们的负担，还给了我们什么？帮了我们什么，特别是小学数学教研员，每次备课说一通废话，说发课件给老师，结果。。。。。。。。。。0、0、0、在他们眼里只有城区几所名小，农村小学是拖他们后退的
共获得金币 0
现在真该让那些习惯于作秀、整人的领导们去好好反思反思！你们有什么资格来指责一线工作的老师，有本事你们来做做看，看你们会干什么？不是说教育要公平吗，那么让广大老师也来给你们打打分！
共获得金币 0
楼上的老师们，你们好！用不着有这么多的不满，你们太不了解这个社会了。其实每个行业、每个部门的领导都一样的。这些政策是他们想出来的，他们会反思？会去改变？做梦吧，你们！ 他们做人做事只有一个原则， 那就是：“我走我的路，让手下的去说吧！”没有这点儿脸皮，他们敢做这个领导？
共获得金币 0
超级赞成!!借...顶...
教书育人，关键是育人。看了校长和老师的这么多的贴，我觉得现在的教学搞得太复杂了，好象要把每个学生都培养成文学家、科学家，这样不符合实际，搞得老师、学生负担太重，心身都不健康。整个教学环境不和谐。说句实在的在小学阶段中国常用字2000多个没有必要搞得这样累，关键只要能按照国家的教学大纲，用心的教，轻松的学。在小学阶段我认为关键还是要在培养学生良好的行为习惯、学习习惯上下功夫。掌握的知识只要符合教育大纲的要求足以。因为，后面我们还有初中、高中、大学......
共获得金币 0
[em52] 楼主是否已经受到，领导的打击了，帖子的题目都换了。偶差点没找到？？
共获得金币 0
所谓的教育领导者请搞清楚以下内容再说!
素质教育是什么?应该怎么样实施?基础教育的实质是什么?应该怎么做?小学阶段学生的主要学习任务是什么?各种各样的竞赛,评比是否违背了国家素质教育的宗旨?"新课标"是什么?学校到底有没有落实?学校的每一个活动是不是真的是在"新课标"的指引下进行的?.......假如连这些最基本的东西,"所谓的教育领导者"都搞不清楚的话,那请你就别再那个位置上乱搞了!!人要厚道,别做违背良心的事,别做历史的罪人!!
共获得金币 0
引用:原帖由 a760414 于
09:46 发表 [em52] 楼主是否已经受到，领导的打击了，帖子的题目都换了。偶差点没找到？？
共获得金币 0
风雨夜,大泽乡!!!!!
共获得金币 0
[em30] [em30] [em30] 顶。
共获得金币 0
引用:原帖由 痛恨官僚 于
09:43 发表 教书育人，关键是育人。看了校长和老师的这么多的贴，我觉得现在的教学搞得太复杂了，好象要把每个学生都培养成文学家、科学家，这样不符合实际，搞得老师、学生负担太重，心身都不健康。整个教学环境不和谐。说 ...
说的太好了！！顶！！！
共获得金币 0
引用:原帖由 好运ok 于
09:57 发表 同感！
我看是被压迫了, 同情下
共获得金币 0
楼上的老师们，你们好！用不着有这么多的不满，你们太不了解这个社会了。其实每个行业、每个部门的领导都一样的。这些政策是他们想出来的，他们会反思？会去改变？做梦吧，你们！ 他们做人做事只有一个原则， 那就是：“我走我的路，让手下的去说吧！”没有这点儿脸皮，他们敢做这个领导？
共获得金币 0
使用(可批量传图、插入视频等)
&&Ctrl + Enter 快速发布
热门推荐：
&19楼百事通
违法和不良信息举报电话：9
举报邮箱：请在APP上操作
打开万方数据APP，点击右上角"扫一扫"，扫描二维码即可将您登录的个人账号与机构账号绑定，绑定后您可在APP上享有机构权限，如需更换机构账号，可到个人中心解绑。
检索详情页
{"words":"$keywords:雷达隐身+$keywords:伪装遮障+$keywords:遮蔽融合性能+$keywords:微波传输+$keywords:雷达波散射","themeword":"$keywords","params":"$title:遮障的遮蔽融合性能与其微波传输特性的关系"}
&&&遮障的遮蔽融合性能与其微波传输特性的关系
遮障的遮蔽融合性能与其微波传输特性的关系
用遮障实现对地面军事目标的雷达隐身伪装,既要求遮障能够有效遮蔽目标,也要求遮障本身能够和背景融合,因此遮障必须兼备融合和遮蔽性能。纯散射型遮障通过减小遮障对雷达波的透射而实现对目标的遮蔽,然而这会导致遮障对雷达波的散射增强,因而也就无法实现与背景的融合。研究新的兼具吸收和散射性能的遮障是实现地面军事目标雷述隐身的可能途径。通过计算,发现遮障对雷达波的吸收确实能够改进遮障的融合性能,不过要实现与背景的真正融合需要遮障对雷达波具有高达80％以上的吸收,这对于重量严格受限的遮障而言是很难实现的。为此提出,遮障设计应该同时考虑其散射和吸收作用,通过散射使目标信号在空间离散化,而通过吸收使目标信号有效衰减。进一步的计算表明,这样的设计安排能够使遮障兼备融合与遮蔽性能。
摘要： 用遮障实现对地面军事目标的雷达隐身伪装,既要求遮障能够有效遮蔽目标,也要求遮障本身能够和背景融合,因此遮障必须兼备融合和遮蔽性能。纯散射型遮障通过减小遮障对雷达波的透射而实现对目标的遮蔽,然而这会导致遮障对雷达波的散射增强,因而也就无法实现与背景的融合。研究新的兼具吸收和散射性能的遮障是实现地面军事目标雷述隐身的可能途径。通过计算,发现遮障对雷达波的吸收确实...&&
相关论文(与本文研究主题相同或者相近的论文)
同项目论文(和本文同属于一个基金项目成果的论文)
您可以为文献添加知识标签，方便您在书案中进行分类、查找、关联
请输入添加的标签
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）
&北京万方数据股份有限公司 万方数据电子出版社
实名学术社交
个性化订阅推荐
快速查看收藏过的文献您的位置： &
不可小视的“伪教科研”
优质期刊推荐