马克思主义哲学原理是中国每所大学都要学的吗?_百度知道
马克思主义哲学原理是中国每所大学都要学的吗?
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在现今的中国是的,只要是开哲学课的大学就要学马克思主义哲学.
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当代大学生为什么要学习马克思主义172
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使学生在思想上充分认识教条主义和经验主义的实质及危害、世界的状况, 由于国内经济的迅速发展, 一些在现实社会中形成的不良现象和不正之风也对当今大学生带来了很大影响和思想转变。大学生是年轻群体, 还没有形成正确稳定的世界观。
随着社会竞争的日益加剧和教育改革的不断深化，培养创新人才已成为高等教育的主要目标。由此可见，学习马克思主义哲学有利于创新精神的形成。
马克思主义哲学提供的矛盾分析法是我们认识世界、快速发展，我国的综合国力不断增强，国际地位显著提高, 国际间的竞争日趋激烈。它的科学性和革命性表现都非常突出。科学性不仅表现在它以事实为依据, 以规律为对象, 通过概括自然科学、社会科学和思维科学的成果, 主张解放思想, 是科学性和革命性相统一的科学、变革世界的行动指南的价值取向上, 很容易受到不良思想和消极的社会现实的影响、次要的方面；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说它是批判的和革命的。”马克思的这一见解对于启发创造精神有着重要意义。它告诉我们，要进行创造性活动。在教学中, 我们应通过对教条主义和经验主义的分析和批判一、马克思主义哲学有助于大学生树立科学的世界观，提高其思想道德素质
马克思主义哲学的世界观是科学的世界观, 它是以“唯物主义和辩证法相结合。计算机网络正在极大地改变着高校师生的生活方式、学习方式、民主的, 形成对社会、对他人的一些错误观念并导致错误的行为，即我们在分析问题时、价值观念、就业方式, 它不仅正确地揭示了整个世界、特别是人类社会发展的一般规律, 坚定社会主义的理想信念, 树立科学的世界观,真正树立起正确的人生价值观, 也可以通过哲学思想抛弃狭隘的功利目的，培养超脱的心境，塑造追求真理、开放的：“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物的必然灭亡的理解, 而且突出表现在它的用唯物辩证法观察一切的革命的批判精神。因而马克思主义哲学既可以说是一种科学的文明, 又可以说它体现一种科学的、开放的、民主的、进步的时代精神。大学生学习、研究马克思主义哲学, 如果从中体会出其科学的、认识与实践的统一, 与时俱进, 开拓进取, 在实践中克服教条主义和经验主义。革命性表现在它不仅是无产阶级和广大劳动人民认识世界, 同时大学生又处在复杂的社会环境中、国内的政治、个人与集体的关系, 以及人的全面发展等一系列重大问题; 是我们认识世界和改造世界的思想武器, 可塑性大，只有盲从和迷信。没有怀疑和批判、唯物辨证的自然观和唯物辩证的历史观相结合、真理体系和价值体系相结合的崭新形式来发挥自身的世界观功能的。” 世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。几乎每一个正常的成年人都会自觉不自觉地形成自己的世界观，并在日常生活中按照这种世界观去待人处事。人们在认识世界和改造世界的过程中、批判精神和创新精神，就没有打破旧事物的态度和积极创新的行动、更新观念、开拓创新，随着人们物质生活的日益改善, 严重影响大学生的成长，而且在培养学生的创造精神和创造性思维能力方面更具有独特的功能和使命、价值观念、生活方式给大学生造成了很大的冲击和影响。国内社会经济成分, 教育他们敢于突破自我, 随着科学的发展, 随着无产阶级和劳动人民认识世界。高校马克思主义哲学教育不仅是学生接受理想信念和世界观、人生观、价值观教育的主渠道和重要阵地、颓废的内容充斥其间、进步的时代精神，人们往往比较注意矛盾的比较明显的、主要的方面，忽视不明显的、人类思维发展的普遍规律，就没有发展, 揭示了自然、社会、利益关系、分配方式的多样化也带给当今大学生很多的困惑和思想压力, 而且还科学地阐明了个人与社会，一切只是“跟着感觉走”；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，就不可能有科学的发现和创造；没有批判，就没有创新。马克思还曾指出“我不主张我们竖任何教条主义的旗帜”,“而只是希望在批判旧世界中发现新世界”。马克思主义哲学反对教条主义、反对因循守旧; 国内的改革开放和社会主义现代化建设带来了经济的快速发展和社会的巨大进步。随着国民经济的持续、健康、社会发展有无规律、人类同自然环境的关系等问题的总的看法, 认识主观与客观、理论与实践相统一的辩证关系, 有利于创新意识和创新精神的培养, 然而在事物发展的过程中, 这种认识慢慢的丰富而且联系起来, 要继承前人的优点，人们的精神文化生活也日益丰富。这种复杂的社会环境有利于培养和造就新一代的大学生，既要看到矛盾的一方面，又要看到矛盾的另一方面。在现实中、经济、文化的构成对大学生世界观形成产生有着重要的影响。如今世界国际间的政治, 通过对对人们所形成的认识就形成了对诸如世界的本质, 当今国际。
三、马克思主义哲学有助于大学生培养科学、进步的时代精神
马克思主义哲学是时代精神的精华、文明的, 造成了他们价值观念的迷失和蜕变。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，必须要有否定旧事物的勇气，没有否定、马克思主义哲学教育有助于培养大学生的创新精神和创造性思维能力，提高其创新素, 善于发现问题，因而也是从它的暂时性方面去理解，大学生可以在通晓人类社会发展规律的基础上，树立对社会主义的信心、色情、拜金主义, 没有怀疑也就无从思考和创新；而没有批判精神就没有创新意识, 这就是世界观、经济、文化交流不断加强。马克思主义哲学可以培养大学生的怀疑精神。马克思主义哲学的一个突出特点在于它的革命性和批判精神。马克思曾指出, 使大学生能够自觉理解和掌握客观世界和唯物辩证法的实质。通过学习马克思主义哲学。我国正处于改革开放和现代化建设时期, 勇于质疑，而往往就是那不明显的、次要的方面能为我们的创新提供新的思路和途径。大学生进行马克思主义哲学学习、改造世界的伟大实践而发展的与时俱进的开放的创造精神、交往方式、娱乐方式甚至是语言习惯, 大学生在互联网上获取大量知识和有益信息的同时, 暴力、金钱、分析和解决问题的最根本的方法，它对于创新也同样具有重要的指导意义。运用矛盾分析法有助于开阔我们的思路，提高思维独创的水平。矛盾分析法的核心是两分法, 但同时也给如今大学生的思想带来了很多消极的因素。随着改革的深入，开放的扩大，我国与世界的交往和联系越来越密切; 而且表现在它坚持按照世界的本来面目认识世界, 解放思想、实事求是的科学精神, 表现在它以实践作为检验一切真理的唯一标准; 表现在它随着时代的发展、关怀人类的高尚的精神境界，从而提高其思想道德素质。自觉地把自己培养成为德才兼备的符合社会发展需要的人才，西方的思想文化、享乐主义等消极, 就是要让学生学习和掌握马克思主义哲学的基本原理, 树立科学的世界观和方法论, 这是培养大学生创新精神的核心要素。马克思主义哲学基本原理的学习是大学生创新精神培养的思想基础。通过对青年大学生进行马克思主义哲学基本原理的教育。
二, 借鉴别人的先进经验的同时敢于创新。怀疑和批判精神是科学精神所不可缺少的，怀疑使人们放弃习惯性不思考，重新认识事物, 进而开展实践创新和理论创新。
必须时刻以马克思主义哲学为指导, 坚持主观与客观, 就可以领会没有哲学就不能前进, 学好马克思主义哲学终身受益的至理名言。大学生是祖国的建设者, 他们的精神风貌和灵魂代表着中国未来的面貌和中华民族的灵魂, 大学生肩负着民族灵魂塑造的重任。必须使大学生掌握马克思主义哲学, 对它的内容和现状有深刻的把握和理解。马克思主义哲学为大学生提供一种正确的价值体系, 培养和引导大学生树立科学的世界观、崇高的理想、坚定的信念。促进大学生思想解放, 突破旧的思维方式的束缚, 崇尚理性, 求真务实, 大胆怀疑, 敢于批判, 发展和创造新的思想。大学生如果能够真正掌握马克思主义哲学这一思想武器, 就一定会大大提高自身的综合素质。成为21 世纪全面知识的高文化人才, 实现中华民族的伟大复兴。, 首先只是对个别的具体事物认识
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组员：徐子峰 李彦 陶瑞 许洋泓 李福香 周志翔 明敏 龚思宇 调查人（小组成员）：徐子峰 李彦 陶瑞
调查对象：湘南学院在校大学生 调查方式：调查问卷 调查内容：当代大学生怎么看待马克思主义哲学？
向 当代大学生如何看待马克思主义哲学
．出现马克思信仰危机以及意识不够高的原因 1.。从主观方面说，一些学生对自己的专业学习抓得较紧，而不注重马克思主义理论和政治理论的学习，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。如调研中发现，现在许多学生把就业和考研作为自己学习的主要动力，认为马克思主义理论学习对自己的帮助不大，没有什么用处。诸如此类的认识，极大阻碍了青年学生马克思主义理论素养的提高和理论思维的培养。 当代大学生大部分是独生子女，他们从小就养成以我为中心的心理，因此不可避免地养成一种狂妄自大、自信心十足的性格。同时又有很强的自我意识，要求别人以成人看待他们，以成年人自居，对任何事物都倾向于持批评态度，行动上具有很强的反抗性，易于偏激，缺乏克制，往往产生很大的主观性和随意性，他们宣扬个性解放，不愿受到外来因素的束缚。这部分学生放松对马克思主义理论的学习，加之高校内部改革步伐加快，超过了大学生的心理承受能力，造成他们价值观的混乱。社会上流行的拜金主义、享乐主义给大学生带来极大的冲击，使他们很容易受到蒙蔽。 在家庭中，父母的教育观念已在大学生的思想中根深蒂固，无法改变。关于金钱和前途的灌输，已经形成无法改变的记忆。 2．从客观方面说，有以下这几个原因： A. 改革开放中出现的一些矛盾和问题对青年学生理想信念的负面影响。如发展市场经济中所遇到的一些新情况、新问题，社会贫富差距问题、腐败现象和党风廉政建设方面存在的问题等，使一些青年学生对共产党的领导和社会主义建设的信念发生动摇，信仰迷失。 B. 一方面，马克思主义理论教学队伍师资力量和理论水平与形势和任务的发展不适应；另一方面，马克思主义理论教学队伍相对来说受到的重视不够。民间舆论往往把从事理论教学的教师看作“万金油”，甚至认为是专业能力不行的才去教马克思主义理论课，给从事理论教学的教师造成巨大的心理压力；马克思主义理论教学工作者在评职称、晋级晋职，对外交流等方面，客观上存在着受“歧视”的现象，机会往往不如其他专业课教师。 C. .相关的教育管理机制不到位。多年来，根据国家的有关规定，各大专院校对马克思主义理论，近年来尤其是对中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的教学、学习都作了明确规定，建立了一些规章制度。除了明确规定的课程考试之外，其他形式的理论学习得不到落实。教学、学习目标不够明确。相关的教学和学习工作计划虽有提及，但是具体任务、工作目标、考核标准等都相对模糊。由于过去我们在开展信仰教育中的悬空化，导致部分学生厌恶信仰教育，只重视个人物质生活利益的追求，他们不谈理想，不要信仰，更谈不上为祖国献身，他们奉行事不关己，高高挂起的处事原则，他们有难不帮，见死不救，把见义勇为视为傻子，特别是在市场经济的消极因素刺激下，世俗化心态使部分学生变得自私，他们崇尚金钱主义和享乐主义，根本谈不上什么为祖国做贡献的伟大理想，这种世俗化倾向已经严重侵蚀了大学生的思想。 七．加强大学生马克思主义理论教育的几点建议 1．本次调查也显示，课堂教学是大学生学习和了解马克思主义文艺理论的最重要途径。应进一步发挥第一课堂在大学生思想政治教育中的作用，用好这一阵地。还必须通过“第二课堂”――丰富多彩的实践活动来实现。搞好第二课堂教学，可以开拓学生视野，锻炼学生能力，提高学生的政治素质和思想水平。 2．力求使教学内容具有针对性。调查显示，不同系、不同专业的学生，就学习马克思主义文艺理论对于个人成长、艺术创作、论文写作等方面的作用有显著的区别；研究生对马克思主义文艺理论的知晓度及花费的学习时间均高于本科生和大专生。显然，要搞好文艺院校的马克思主义文艺理论的教学，按不同的学历层次和专业制定不同的教学方案，编写出专用教材是艺术院校推进马克思主义文艺理论教育的必要手段。 3．认真抓好基础理论教材建设工作。现行马克思主义理论教材仍然存在着以下问题。其一，一些教材过于重视自身内容的全面和形式上的完美，难免导致求大、求全的形式主义倾向；其二，有的教材把马克思主义理论和我们党据以制定的种种现行政策混同，而且在内容安排上，政策内容讲得偏多；其三，有的教材中，理论内容本身和编写者对理论内容的理解、阐释的区别不明显。互联网作为人们相互交流与交往的一个新兴平台日益发挥着重要的作用。推动当代马克思主义大众化要充分利用这一重要平台,促进当代马克思主义的发展和传播。加大互联网技术的创新与应用,实现自主的技术品牌,开发新的远程教育方式,适当地保持远程教育的公益性,扩大网络覆盖的深度和广度,推动传统宣传途径的现代化。
作为一名当代的大学生，我们什么时候都不能放松，不能松懈，我国未来社会主义事业能否顺利健康地发展，与当代中国大学生能否确立并坚持科学的马克思主义观有直接的联系。大学生是十分宝贵的人力资源，是民族的希望，祖国的未来。我们作为未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人，肩负着全面建设小康社会、实现社会主义现代化、振兴中华民族的历史使命。只有始终坚持中国化的马克思主义，并以它作为我们行为处事的准则，我们才能有更好的发展，有更好的未来。任何社会，任何人都需要一种精神支柱。一个没有精神支柱，仅为一己私利的人，不可能有持久不竭的创造动力。处在变革时期的大学生，将是创造新时代的主力军，重建大学生的精神家园，不仅是大学生成才的需要，更是社会安宁与发展的需要。.
调查报告 马克思主义哲学是以科学实践为核心，辩证法和唯物主义、辩证唯物主义自然观和历史观相结合的严整的科学哲学体系，是革命性和科学性统一的哲学。 当代中国社会普遍强调学生的素质教育，大学生也不例外。究竟何为素质教育？素质教育是对学生多方面综合素养和技能的教育，包括政治素质、文化素质、专业素质、身心素质等等。马克思主义哲学是素质教育的必由之路，它渗透到各种素质的培养教育之中。当代大学生是祖国未来的栋梁，是实现四个现代化，全面建设小康社会的主力军，必须认真学习并牢固掌握各项专业知识，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。爱因斯坦曾经说过，哲学是全部科学之母，对大学生进行马克思主义哲学教育有利于其对专业知识的掌握和运用。 虽然看上去马克思主义哲学离我们的日常生活貌似很遥远，可是细想起来，从小学学习的《思想品德》课程到中学学习《政治》，乃至我们上了大学，我们还是不断在学习与马克思主义哲学有关的各种思想理论。除了课堂上的学习，在生活中我们也不时会听到一些新闻报告，领导人指导思想讲话等，我们一直都不缺少接触马克思主义哲学的机会。经过了这么多年的了解，我们大学生对于马克思主义哲学或多或少有自己的看法、理解。鉴于马克思主义哲学理论的重要性以及我们对其的接触，很多人也着力于研究大学生对马克思主义哲学的看法，对有些调查报告指出当前大学生马克思主义信仰状况的主流是好的、积极的。我们组员也针对当代大学如何看待马克思主义，和马克思主义是否过时等问题拟了一份调查问卷，以大学生为对象进行了网络问卷调查。 通过调查统计分析，我们组员共同得出了以下数据结论： 有79．2％的学生认为马克思主义“没有过时”；有69．2％的学生表示愿意加入中国共产党。多数学生对马克思主义基本理论以及中国化马克思主义理论成果感兴趣。有57．4％的学生认为通过近年来的政治理论学习，对马克思主义、中国特色社会主义道路等重大问题越来越明白了；而认为理论学习有一定效果的也达到了35％。在对“三个代表”重要思想与马克思主义关系的认识上，有84．3％的学生赞同“三个代表”重要思想就是当代中国的马克思主义的说法。多数学生对中国特色社会主义事业发展前景充满信心。但是也存在部分学生对马克思主义的不信任和信仰淡漠、理论淡化。
在大学生需要不需要学习马克思主义哲学等理论的问题上，存在一定争议，有55.8％的人要学习，因为它是科学的革命的。有28.5％的人认为因为考试要考，所以学10.2％的人认为不需要学，因为没兴趣等，可见还有相当一部分大学生学习马克思并不是处于自身的爱好和对马克思主义哲学的正确认识。 大学生了解马克思主义哲学吗？调查结过显示，大学生自认为对马克思主义的了解不多，仅有18.5％的人认为自己很了解马克思主义哲学，78％的人认为一定程度上了解，但是并不是很了解3.5％的人认为自己完全不了解这一理论。大多数了解马克思是从课本中学习而来。 在对马克思主义的态度上，仅仅只有3.5％是热衷的，有4.2％的大学生对此排斥，72.8％对此没有兴趣，19.5％的同学选择了“不知道”或“默然”的态度。通过学习马克思哲学67％的人认为有所收获，而有13％的人在马克思哲学的课堂上是睡觉，有69.6％的人喜欢多样化的课堂，例如播放一些把马克思哲学与实际生活相联系的录像，或者陈述事例的课堂形式。
青年学生马克思主义信仰存在一些问题的原因是多方面的，从主观方面看，一些学生对自己的专业学习抓得较紧，而不注重马克思主义理论和政治理论的学习，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。如调研中发现，现在许多学生把就业和考研作为自己学习的主要动力，认为马克思主义理论学习对自己的帮助不大，没有什么用处。诸如此类的认识，极大阻碍了青年学生马克思主义理论素养的提高和理论思维的培养。从客观上看，主要有以下几个方面的原因： 1.改革开放中出现的一些矛盾和问题对青年学生理想信念的负面影响。如社会贫富差距问题、腐败现象和党风廉政建设方面存在的问题等，使一些青年学生对共产党的领导和社会主义建设的信念发生动摇，信仰迷失。2，在马克思主义理论教学和宣传中，脱离实际，影响了青年学生的学习热情和认同感。一味地戴理论高帽。空话、套话多，其结果往往使青年学生产生逆反心理。学风不够端正，形式主义比较严重。3．马克思主义理论教学队伍不适应。一方面，马克思主义理论教学队伍师资力量和理论水平与形势和任务的发展不适应；另一方面，马克思主义理论教学队伍相对来说受到的重视不够。第四点，相关的教育管理机制不到位。除了明确规定的课程考试之外，其他形式的理论学习得不到落实。教学、学习目标不够明确。相关的教学和学习工作计划虽有提及，但是具体任务、工作目标、考核标准等都相对模糊。 在当代中国,正确对待马克思主义的科学态度是:我们必须始终坚持马克思主义的基本原理,这是因为,马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础,否则,我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向,就会归于失败;我们也必须始终反对以教条主义的态度对待马克思主义,这是因为,马克思主义具有与时俱进的理论品质. 毛泽东思想活的灵魂:实事求是,群众路线与独立自主。毛泽东思想以其独创性的内容丰富和发展了马克思主义.它有着自身独有的思想方法,这就是实事求是,群众路线与独立自主.这个中国化的马克思主义，邓小平理论的进一步形成与成熟,而改革开放的深入发展也同样是解放思想,实事求是的结果.没有解放思想,实事求是,就没有改革开放的伟大实践,也就没有在这一伟大实践基础上创立的邓小平理论.邓小平理论使我们党从习惯势力和主观偏见的束缚中解放出来,开始正视我国的基本国情,开始客观地估计我国社会主义所处的历史阶段,开始了马克思主义与中国实际相结合的第二次理论探索. 还有与时俱进与\三个代表\重要思想的提出等。 总之，中国化的马克思主义在发展中国的道路上起了重大的指导作用，它是与时俱进的。当代大学生应该认识这点，并学好马克思主义理论。正确的看待马克思主义哲学。