小学数学5分钟微课ppt感悟，3分钟ppt怎么做

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-01-14 05:59 标签： 小班数学做礼物ppt
【图文】《合理安排时间》3ppt课件_百度文库
赠送免券下载特权
10W篇文档免费专享
部分付费文档8折起
每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《合理安排时间》3ppt课件
总评分3.9|
用知识赚钱
阅读已结束，下载本文到电脑
想免费下载本文？
登录百度文库，专享文档复制特权，积分每天免费拿！
你可能喜欢您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
小学1年级数学课前3分钟-零的认识范例.ppt 16页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
你可能关注的文档：
··········
··········
shi '0'的认识
jīn tiān
fēn xiǎng de
今天，我跟大家分 享 的是：
zhòng chén 一年级四班：仲
me “0”像什么？
líng xiàng jī
dàn “0”像鸡蛋
xiě “0”怎么写？
shì xiàng
注意事 项：
yāo cóng yòu shàng jué
上 角起笔，
yāo cóng shǎng xiàng xià
cóng zuǒ xiàng yòu 2.要从
向 下，从 左 向
chǔ xiāng lián 3.收笔处 要与起笔处 相
yāo xiě yuán huá
bù néng yǒu
léng jiǎo 4.要写 圆 滑，不 能 有 棱 角。
ne “0”表示什么呢？ 2 0 biǎo shì
méi yǒu 表 示没 有 2 1 0
biǎo shì
表 示没 有 4 3 1 0
表 示没 有
wǒ men shēn biān hái yǒu nǎ xiē
边 还有哪些 dì
fāng yǒu líng
chū xiàn ne
地方 有‘0’出
现呢 ？ zhí
尺（尺 子） wēn dù jì
jì suàn qì 计 算
器 205 mén pái háo
号 shǒu jī
机 diàn huà jī
biǎo shì
shǐ 尺子上
的 ‘0’表 示起点、开始。 zhí chǐ 直
líng biǎo shì
kāi shǐ 尺子上
的 ‘0’表 示起点、开始。 zhí chǐ 直
尺 sān jiǎo bǎn 三
正在加载中，请稍后...PPT课件动手做理解教材更深刻_百度文库
赠送免券下载特权
10W篇文档免费专享
部分付费文档8折起
每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
PPT课件动手做理解教材更深刻
总评分3.7|
用知识赚钱
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢【图文】感受数学之美(精编版)_百度文库
赠送免券下载特权
10W篇文档免费专享
部分付费文档8折起
每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
感受数学之美(精编版)
阅读已结束，下载本文到电脑
想免费下载本文？
登录百度文库，专享文档复制特权，积分每天免费拿！
你可能喜欢您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
感悟数学思想，积累数学活动经验.ppt 34页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
感悟数学思想，积累数学活动经验.ppt
你可能关注的文档：
··········
··········
“那么还有什么方法能使估算的结果更接近实际面积的吗？试一试！” 对学有余力的学生无疑是提出了更富有挑战性的问题。
在分类的过程中学生 首先发现了问题“为什么同样的扣子分的结果却不一样？”，引起主动反思，从而激起去寻求“新分类标准”的需求； 然后再探索“新标准下的分类方法”。
谢谢大家！ 感悟数学思想，积累数学活动经验
----从《课标》的三个案例说起
北京教育科学研究院
《课标》修订中在继承我国数学教育注重“双基”传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”。
在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。 数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据，是学生数学素养的核心。
数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。
数学思想方法是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。
如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动经验呢？
我们从《课标》中新增加的三个案例的讨论说起。 案例（一）
图中每个小方格为1个面积单位， 试估计曲线所围成的面积。如图一： 选择好用来估计的“单位”即：以图形中的一个小方格为一个单位。再找出曲线围成图形面积的上界和下界。 图二
估计出这个曲线围成图形面积的下界（有75个这样的单位）； 图二
估计出这个曲线围成图形面积的上界（有 113个这样的单位）。 图二
实际的面积是在这两个数之间。
由此确定曲线围成图形面积可能的取值范围。 图二
引导学生将所有的方格等分成更小的方格， 继续利用上面的经验，探索出更接近实际 面积的估计值。渗透极限思想。 如图三:
“数方格”的设计没能充分体现估算的学习价值， 只是把估算当成一个操作技能——数方格（知识点） 去教了，为了教估算而估算。“寻找区间”的设计 则注重学生估算意识和方法的培养。特别是选择合 适的估计“单位”是引导学生进行有效估算的关键， 通过对上界、下界的确定，帮助学生寻求取值范围， 找到合适的区间。
这个上界、下界的确定，对学生体验估算是很有
意义的。这是真正意义上估算价值的体现。 特别是
通过教师引导学生将方格等分成更小的方格，使估
计值更逼近准确值，从中渗透“极限”的数学思想。
这对学生的数学学习是很有意义的。
案例（二）
“ 一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的 凳子共16个，如果椅子腿数和凳子腿数加起来 共有60个，那么有几个椅子和几个凳子？” （60－16×3）÷（4－3）＝12（四条腿的椅子数） （16×4－60）÷（4－3）＝4（三条腿的凳子数）
教师首先引导学生在对题目理解的基础上进 行观察与猜想，并进行大胆尝试，让每一位学 生亲自做一做，运用尝试的方法探索规律，得
出结果。并记录计算的过程，引发新的思考。
4×15+3×1=63
4×14+3×2=62 学生观察，“每减少一个椅子就要增加一个凳子，
腿的总数就要减少4-3=1。” 如果继续尝试下去
会有怎样的情况发生？学生带着观察结果，
继续探究……
4×13+3×3=61
4×12+3×4=60
4×13+3×3=61
4×12+3×4=60
至此得到椅子数12，凳子数4时，腿数恰好为60。 通过引导学观察发现：腿的总数为60时，需要减少 的椅子数是64-60=4，于是椅子数是16-4=12，凳子 数是0+4=4。最后验证：12×4+3×4=60，是正确的。 当然，也可以引导学生从凳子数的变化思考， 即：“每减少一个凳子就要增加一个椅子， 腿的总数就要增加4-3=1。”
教学中教师通过引导学生以常见的“四条腿的椅子、三条腿的凳子”简单背景为研究素材，通过学生的观察、猜想、实验、发现“每
正在加载中，请稍后...

我要回帖

更多关于 小班数学做礼物ppt 的文章

 

随机推荐