怎么做这道题，看图列算式_百度知道
怎么做这道题，看图列算式
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飞来了3个用加法，又飞走了4个，用减法3+3-4=2
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谁会这几道奥数题？要列算式。1.王梅有红黄花共150朵，红花比黄花多20朵，两种花各有多少朵？2.甲乙两校共有学生1246人，如果从甲校调39人到乙校，那么甲乙两校人数相等，问甲、乙两校原有学生多少人？3.小刚期末考试时语文和数学的平均成绩是94分，数学比语文多6分，问语文和数学各得了多少分？4.某羽毛球队共有男、女队员24人，在男队员中有5人和第一个女队员配合过双打；有6人和第二个女队员配合过双打……，所有男队员都和最后一个女队配合过双打。则男、女队员人数各是：男
————5.甲、乙两人到书店都买同一本书，看了书的定价后，甲发现还缺5元，乙还缺6元2角，两人的钱合起来共16元8角，问这本书多少元？
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1.150-20=130
黄：130/2=65（朵）
红：65+20=85（朵）2.（人）
甲：623+39=662（人）
乙：623-39=584（人）
1，红花比黄花多20朵，我们给多王梅20朵黄花，则红花黄花一样多，总数则有150+20=170，所以红花有170/2=85朵，黄花有150-85=65朵,2，如果从甲校调39人到乙校，说明甲校比乙校多39*2=78人，所以原来乙校有（1246-78）/2=584人，甲校有584+78=662人3，平均成绩是94分，数学比语文多6分，说明语文比平均成绩少6/2=3分，而数学比平均...
1设红花数为x 则黄花树为x-20
x+x-20=150
所以 红花为85朵，黄花为65朵2设甲校人数为x,则乙校人数为1246-x ，故 x-39=1246-x+39
1246-x=584
所以甲校为662人，乙校为584人。
150-20=130
黄花 130除以2=65
红花 65+20=85
2。1246除以2=623
甲623+39=662
乙623-39=584
3.94乘2=188
语文182除以2=91
数学91+6=97
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一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
1、加法问题：
& （1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。如下图：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
& （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是 什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只 小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、减法问题：
& （1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分6-4=2；总数减去右边部分，得到左边部分6-2=4。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一 定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
&&&算式应写成： 10-4=6&&& 8-3=5
& （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就 知道了。
&&&但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在 家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在 吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &算式应写成：&7-1=6&&& 9-5=4
1、连加和连减问题:
下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 左图表示：
&&&&& 左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？
&&&&& 算式是：3+4+2=9
&&&&&&& 因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，
&&&&&&&&&&&&& 所以用加法来表示。
& 右图表示：
&&&&& 原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？
&&&&& 算式是：9-3-2=4或9-2-3=4&&&&&&
还有这样的题：
&&（1）&&（2）（3）
&& 算式是： 9-1-4=4&&&&& 7-1-2=4&&&&&8-4-2=2
& 这两题同样是连减，但是（2）（3）要难于（1），因为小鸡已经走开了，不在原来的位置，所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的，远处的又表示是 先开走的，没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。&&&
（1）&&&&&&&（2）
&这两题都是连加，（1）算式是：4+3+3=10&（2）表示车上有4名同学，先来了3名同学，又来了2名同学，一共有几名同学？算式是：
4+3+2=9&& 或& 2+3+4=9& 或&& 4+2+3=9&&&& &&&&&&
2、加减混合问题：
& （1）（2）（3）&&& 算式是：6-2+3=7或6+3-2=7&&&&&
& 第（2）题较难，因为原来车上有几人学生不容易看出，要经过思考才能得出6-2+3=7&& 或6+3-2=7&
&第（3）题也是如此，要看箭头所指方向，了解事情发生顺序。
&&&&&&&&&& 4-2+3=5&&&&&&&&&&&&&&&&
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1、连加和连减问题:
&&下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。
&&&&&&&&&&&&&&&&
左图表示：
左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？
算式是：3+4+2=9
因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，
&&&&&&&&&&&&&
所以用加法来表示。
右图表示：
原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？
算式是：9-3-2=4或9-2-3=4&&&&&&
还有这样的题：
&&（1）&&（2）（3）
9-1-4=4&&&&&&&&&
7-1-2=4&&&&&&&&&&&&&
这两题同样是连减，但是（2）（3）要难于（1），因为小鸡已经走开了，不在原来的位
置，所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的，远处的又表示是
先开走的，没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。&&&
&&&（1）&&&&
这两题都是连加，（1）算式是：4+3+3=10&（2）表示车上有4名同学，先来了3名同
学，又来了2名同学，一共有几名同学？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=9&&&&&&&&&
2、加减混合问题：
& （1）&（2）（3）
算式是：6-2+3=7或6+3-2=7&&&&&
&&6-2+3=7或6+3-2=7&&&&&&
&&4-2+3=5&
第（2）题较难，因为原来车上有几人学生不容易看出，要经过思考才能得出
第（3）题也是如此，要看箭头所指方向，了解事情发生顺序。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型（一）
1、加法问题：
& （1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算
式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右
往左加写一道。如下图：
&&&&&&&&&&&
& （2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是
什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时
候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只
小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）
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2、减法问题：
& （1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算
式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减
去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
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& （2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜
线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一
定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
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&&&&&&&&&&算式应写成：&&&&&
10-4=6&&&&&&&&&&&&
& （3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时
问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在
家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在
吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
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&&&&&&&&&&&算式应写成：&&&&
&&7-1=6&&&&&&&&&&&
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