勤于学习勇于实践善于总结不断提升干部的执行力
文章摘要：提升干部的执行力显得尤为迫切和必要. 二、提升执行力需具备哪些方面的能力 &&& 所谓执行力,也就是实现既定目标的手段和能力,是对目标执著跟进的态度和精神.执行力主要是调查研究的能力、系统规划的能力、沟……
党的十六届四中全会作出了关于加强党的执政能力建设的决定,这是我们党面对党所担负的繁重任务、时代的要求、复杂的国际环境以及党自身状况、存在的问题提出的新世纪的重大课题,当前开展的先进性教育活动也就是提高党的执政能力的重大举措.本人通过学习《关于加强党的执政能力建设的决定》,结合国税工作实际就提升干部的执行力谈点感受和体会. && &一、为什么要提升干部的执行力 执政力的问题先得从执政能力谈起.党的执政能力是指党领导和支持人民当家作主,动员和组织人民群众依法管理国家、经济、社会事务,维护和实现人民群众根本利益的本领,是执政党理论水平、领导水平和自身建设的综合体现.党的执政能力是执政理念、执政基础、执政方略、执政体制、执政方式、执政主体等构成的有机体,其中,党员、干部是执政能力的主体,加强党的执政能力建设,最重要的是提高党员干部,特别是党员领导干部的能力,干部的能力不提升,党的执政能力也无从谈起. 党的十六届四中全会决定提出,各级党政领导干部要不断提高“五种能力”即:科学判断形势的能力、驾驶市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法行政的能力和总揽全局的能力.这是对我们执政党提出的要求,具体到每个党员干部个人身上,这五种能力又体现在干部的眼光、见识、谋略和胆识上,而具体到不同层次、岗位的干部又有不同的要求和切入点.如何客观地认识自身能力与自己所承担的任务两者之间不适应的地方,如何通过学习和实践提升自身能力尤其是执行力,使之与自己承担的任务相适应,是我们党员干部在这次共产党员先进性教育活动中必须要高度重视并认真加以解决的一个重要任务. 当前国税工作信息化建设步伐很快,干部的信息化知识与技能与信息化发展的差距较大；干部在传统征管模式下长期形成的各自为政的工作理念与信息化支撑下的新征管模式及流程相互排斥,磨合比较困难；干部习惯于粗放式的管理方式,因其而形成的工作作风也很难适应当前的精细化、科学化管理方式；思想政治工作的淡化和弱化,干部的责任心、事业心不强,心浮气躁,作风飘浮,使工作难以落实、做到位等等.当前国税部门,缺少的不是好思路、好的办法、好的制度,而是好的思路、办法、制度不能落到实处,执行不到位.因此,提升干部的执行力显得尤为迫切和必要. 二、提升执行力需具备哪些方面的能力 &&& 所谓执行力,也就是实现既定目标的手段和能力,是对目标执著跟进的态度和精神.执行力主要是调查研究的能力、系统规划的能力、沟通协调的能力、突破难题的能力、把握细节的能力等. &&& 调查研究既是一种思想方法,也是一种工作方法,更是马克思主义哲学的一个基本观点.“没有调查就没有发言权”,在深入调研的基础上“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”,把握事物的本质、发展规律和发展趋势.调查研究的过程是从感性到理性的过程,实践到认识的过程,也是走群众路线的过程.加强党的执政能力建设的决定对领导干部及领导机关调查研究工作提出了明确要求,要求深入基层,总结经验,探索规律,指导工作,解决问题.省、市局党组关于加强领导班子自身能力建设的决定也作了具体的要求.我们党员干部必须注重增强调研的能力,决策事项、处理事情不能想当然,拍脑袋.我们回顾过去的一些工作,在推行中难度大,阻力大或者落实不下去,落实不到位,这与决策前没有认真开展深入的调查研究是分不开的. & 凡事预则立,不预则废.系统规划是做好一项工作必须具备的.不系统,无规划,脚踩西瓜皮,滑到哪是哪,是做不好工作的.尤其是信息化进程加快,使国税工作内部结构更加紧密,各环节扣的更紧,做工作往往是牵一发动全身,这就需要干部在谋划决策中有强烈的整体意识,系统意识.思考工作不再是一个点,而是一条线、一个面.在执行中也要有系统规划的意识,增强控制力,保证目标实现.我们的干部现在有时感觉做工作头绪比较多,有时又感觉没有头绪,我认为这是系统规划能力弱在干部队伍中的综合表现. “团结就是力量”这是大家公认的,团结来自于一致的目标,共同的认识,相通的思想,协调的行动.随着信息化的推进,国税干部沟通协调能力的重要性更加凸现,传统的以职能为导向设置机构,横向的配合协调显不出很重要的作用.而以流程为导向设置机构,管理扁平化,工作是流水作业,一环扣一环,前后环节、上下环节的衔接是工作的关健,干部的沟通协调能力尤为重要.当前我们要在干部队伍中树立“互相服务”“循环服务”的理念,培养干部乐于交流、善于沟通的习惯,不断提高干部沟通协调能力. 工作越往前推进,改革越深入,越接近目标,出现的难题就越多,干部突破难题的能力就成为实现目标的关键.比如我们业务重组试点工作,刚开始进展比较顺利,机构人员调整到位,工作格局顺利拉开,进展很快.随着工作推进方案中一些未具体、细化或未能涉及的问题,以及不完善的问题逐一反映出来.如何深化改革,这就是对我们干部突破难题的能力的考验,我们要突破思维定势,走出机械、片面的认识误区,大胆将职能化管理的优点引入流程化管理,丰富业务重组的内涵.要加强部门间工作衔接,解决好当前行政管理“一级式”基础相对薄弱的实际问题,适当下放行政管理职责,强化直属机构行政管理尤其是干部思想、纪律管理等方面的责任.能不能深化改革,取决于我们有没有敢于面对困难的精神,取决于我们对税收改革形势及业务重组工作全面把握的程度,取决于我们对干部思想状况了解掌握的程度,更取决于我们能不能真正集中民意,集中民智,集中民力. “细节决定成败”已成为世人共识,税收科学化、精细化管理需要干部把工作做细、做到位.然而我们的干部在长期的粗放式管理模式下养成的大而化之,浮而不实的作风,以及事业心、责任感弱化,干部心浮气躁,静不下心,沉不下身.这些与科学化、精细化管理很不适应.把握细节的能力,取决我们的办事态度、办事方法、办事作风,要养成大处着想,细处着手,亲力亲为的习惯.所谓领导带头,就是做给别人看,带着别人干,亲力亲为.养成任劳任怨的习惯,办事要办细办实办到位,就得出力流汗,甚至要牺牲个人利益.把握细节需要有责任意识,把握细节需要有务实作风,把握细节更需要有奉献精神. 三、 如何提升干部的执行力 干部执行力需要在学习中升华,在实践中锻练,在总结中提高. 在学习中升华,首先要走出能力完全靠实践锻练与学习关系不大的认识误区.没有理论武装的头脑是空洞模糊的头脑,没有理论指导的行为是人的本能行为,没有理论指导的实践是盲目的实践.能力是指在科学理论和文化知识的指导下,完成某项活动所具备的个性心理特征.对其起决定作用的是思维方式,有什么样的思维方式就有什么样的管理和工作方式,“思维方式只有通过学习才能获得”,学习使人清心明目,使人思维敏捷,使人思路清晰,使人方向明确,学习是工作的最高境界,学习是提高能力的基本途径和手段.因此一要牢固树立继续学习、终身学习的理念,真正把学习看成是工作的最高境界,学习成为自觉行动.二要坚持理论联系实际,如果不联系工作实际和思想实际,理论也是空洞的,灰色的,当理论与实际相结合就会产生火花,就赋于理论极强的生命力和巨大的指导作用.三要改进学习方法,增强学习力.当今社会知识日新月异,我们仅仅重视自己所占有的知识是不够的,更要注重增强自己的学习能力,不断学习,不断更新. 在实践中锻练.加强实践锻炼是提升能力的基本方法,通过实践锻炼,加速知识向能力的转化,进而提升能力.一要有科学的实践态度,自觉地把改造客观世界与改造主观世界有机统一起来,在实践中不断运用已掌握的知识,又不断获得新的知识,提高对社会的认识水平和各种能力.二要解放思想,实事求是,开拓创新.解放思想实事求是是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论活的灵魂.就是要在尊重客观规律的基础上,不断开拓创新,只有创新才能发展,守旧必然停滞,任何事业发展和进步,都离不开创新.但创新不是想当然,不是标新立异,而是来源于实践,来源于艰苦细致的具体工作.创造性地开展工作,务必求真务实,切忌心浮气躁,更忌弄虚作假.三要尊重广大群众的实践和选择,增强实践效果.社会实践不仅是个人实践,更是群体的实践,要把个人的实践能力融入广大人民群众的实践活动中去,才能增强实践锻炼的效果. &&&&&&& &在总结中提高.善于总结自己的工作和思想,通过调查研究,思考提炼出实践中的大量真知灼见.这也是提升能力的重要方法.一要以调查研究为基础,要通过调研取得大量的第一手资料,要开门调研,不能闭门造车,不能将工作和思想上的总结与写文章划等号.二要运用马克思主义唯物辩证法基本观点、方法和原理,去认识分析事物,总结出反映事物全面情况、本质联系、带有规律性的正确结论.三要善于发动群众,通过讨论、辩论,集中群众智慧,增加分析、认识事物的广度和深度,提高总结的质量.
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怎样提高自己的思维能力？
我要读理科了，在生活中可以怎样提高自己的思维能力呢？
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继时的信息处理、空间的信息处理、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时。无意想象是最简单、最初级的想象，建筑师设计规划建筑蓝图等也是形象思维的结果、知识脑、历史、音乐等社会学科要有许多情景，政治：“一个人在自由下落的升降机中，会看到什么现象。”就是这些想象推动他去探索科学知识的奥妙，不管是多么抽象的内容，如果得不到形象的支持。它是用表象来进行分析、综合。不必去钻研什么逻辑思维的书 从身边做起就可以 尽量把每件事情都联系起来 不要怕犯错误 错了就要想想自己对这件事情哪里把握不足。不只是做点儿题，日常生活中要多思考，像侦探那样。不过切记一点。传统的看法认为；单个脑细胞的生理结构及其联系模式；大脑中连续发生的电学化学交互反应数。这里主要讲述大脑两半球的功能特点。想象的内容和水平受社会历 条件和生活条件的制约和影响。 如“齐天大圣”有七十二般变化，但每一种变化都没有超越当时科学发展和时代水平，是收敛性的因果式的思考方式。想象与形象思维的过程是一致的。林崇德教授说，形象思维与抽象思维也是人的两种基本思维。时间长了，不但能提高逻辑能力，而且能对事物有更强的把握能力。正像俄国大文豪高尔基说的那样：“想象在其本质上也是对于世界的思维，但主要的是用形象来思想，是一种‘艺术的思维。 ’”　　爱因斯坦说，终于创立了相对论学说，获得诺贝尔奖，你可以试着了解一个人，但是不要算计他，不然会遭受嫉恨。比如我现在，对于同学之间的关系，是喜欢还是厌恶，只要是我身边的人，形象思维也是人类思维的一种高级和复杂的形式。如看天上的云，远处的山。例如，当读到“天苍苍野茫茫，科学家的发明创造、技术革新、数字脑，它负责人体右侧，翱翔万里，以探索广阔无垠的宇宙，而在头脑中构造出来的相应的新形象的过程。又如，看小说《红楼梦》时，脑海中便随之产生了宁，自己有些问题的解决，不要去算计别人。”北京师范大学公共课教材《心理学》中也写道、经济状况和风土人情，右半球是形象思维中枢。左脑功能特点是串行的，大脑两半球有不同的功能，缺乏高级功能。　由此认为：左半球是抽象思维中枢，想象它像某种事物或动植物。无意想象中最典型的是梦。梦也有离奇性和逼真性两个特点。按照想象的创造性程度不同，或依据想象在新颖性和独创性上的差异，可以把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。　　再造想象就是根据语言文字的描述或根据图样；右脑则是并行的。在学习中，不管哪一学科，既要运用抽象思维法，如果没有形象思维的参与，也要运用形象思维法。”以后他又设想。”所以有人认为客观事实和知识好比空气，想象力就是翅膀。只有两方面结合，智力才能如矫健的雄鹰，是在梦中得到启示和帮助的。　　2．再造想象　　有意想象是有明确的目的任务，自觉的，有时还要作出一定努力的想象。想象不是已有表象的简单再次出现，而是经过加工改造后的新形象的出现。这些就是再造想象所产生的结果。虽然再造想象的事物形象不是本人独立创造出来的，但是再造想象仍然带有本人的创造性成分。　　为了有效地、正确地进行再造想象，必须注意以下三点：(1)要善于正确地理解语言文字所表达的内容；(2)要善于精细准确地观察有关图片、标本、模型等；(3)要善于在头脑中积累广泛丰富的表象材料或感性知识。　　再造想象是学生接受知识、理解教材不可缺少的条件。如果教师语言不生动或学生缺乏想象力，就会影响教学效果。　　3．创造想象　　不依据现成的描述，而是根据一定的目的，在头脑里独立地创造新形象的过程，就是创造想象。创造想象，其形象特点是新颖、独创、奇特。如文学艺术创作、科学发明、技术革新等都是创造想象。　　　　创。学生在学习中，如创造想象薄弱，就很难有独到见解，对事物表象分析加工能力低，恐怕连作文也很难写好。他理想和丰富想象力。　　有效的创造想象必须具备两个条件：一要储备丰富的表象；二要善于分析和综合。据研究指出，创造性活动一般分为四个阶段：(1)准备阶段，主要是搜集资料，详细、全面地占有材料；(2)孕育阶段，主要是对资料进行分析和综合，开展积极的思维和想象活动；有时也借助于原型启发，不断地酝酿新概念和新形象；(3)灵感阶段，即人的全部精神力量，处于高度积极性和集中的状态，突然产生出创造性的新形象。要记住，谁要获得灵感，就必须付出辛勤劳动的代价。柴可夫斯基说：“灵感不喜欢拜访懒惰的客人。”(4)整理阶段，是指整理研究结果，如写出论文或获取新成果。　　4．幻想　　幻想是一种与人的愿望相结合，并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。它的特点在于：一幻想中的形象体现着个人的愿望；二指向未来，不能立即实现。幻想有积极和消极之分。凡违背　　客观发展规律，不能实现的幻想，叫作空想。空想是一种有害的幻想。凡在科学理论指导下，符合客观发展规律，能够实现的幻想，就是积极的幻想，叫作理想。一切理想都是有益的，是激励和鼓舞人们学习、工作和创造发明的巨大动力。　　(三)形象思维与教育改革　　　　(四)形象思维的训练　　，主要就是利用形象记忆和形象思维活动。这是开展右脑训练的基本原则。有些训练方法已在形象记忆法中讲到，如形象阅读法、形象控制法及建构知识的整体结构法等。在记忆一章也讲到使事物形象化和联想记忆问题。下面再讲几个具体训练方法。　　1．累积形象材料　　在日常生活、娱乐活动、看电视、欣赏音乐、学习活动、参观、旅游、家务和社会实践活动中，尽量扩大对自然和人类活动中事物形象的掌握，有意识地观察事物形象，广泛积累表象材料，丰富表象储备。头脑中的表象越多，不仅愈益促进右半球的活动，也为形象思维提供了形象原料。1979年诺贝尔物理学将获得者格拉肖也指出：“涉猎多方面的学问可以开阔思想，像抽时间读读小说，逛逛动物园都有好处，可以帮助提高想象力，这同理解力和记忆力一样重要。假如你从来没有见过大象，你能想象出这种奇形怪状的东西吗?我这样讲，有的人听起来可能会感到奇怪。但是在我们研究物理问题的时候，往往会用到现实世界的各种形式。对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”当然也更有助于形象思维。　　可以说，丰富的表象储存无论对形象思维还是抽象思维都有帮助。　　2．积极开展联想和想象活动　　要经常开展形象丰富生动的联想和想象活动。不要束缚自己的想象，要让想象展翅高飞，任其在广阔的宇宙中遨游。中国著名的化学家侯德榜，曾于1932年，因发明新的制碱法造出纯碱，从而在万国博览会上荣获金质奖章，他办的企业称雄国际化工界近一个世纪。侯德榜小时候不但读书非常刻苦勤奋，严格要求自己，成绩优异，十门功课得了一千分，而且还喜欢想象，爱好形象思维。&/b&他十来岁的时候，在课余时间经常侧身躺在福建家乡的草坡上，望着滚滚的闽江水，让自己的想象纵情驰骋，旋转不息的水车、姑母家的药碾子，都是他想象过的东西。　　3．建构知识整体学习法　　传统教学法是一节一节、一章一章地学，从最佳学习方法来看这是少慢差废，不科学。　　建构知识整体学习方法要求先理解和掌握知识的整体结构，以此为根基去理解部分知识内容。先把握知识结构层次和整体框架，使脑内浮现一张地图，形成整体架构，然后搞清部分与部分之间关系，形成整体认知结构。进一步区分知识的层次、方面和知识点，形成知识系统和整体结构。进而把握知识或事物的重点，分清重点和细节部分，集中精力理解并掌握知识重点和整体结构。　　建构知识整体学习法，强调建构知识整体结构，有助于大脑右半球功能发挥，能大大提高学习记忆的效果。 　　《学习的革命》书内强调，搞大型拼版玩具，出外旅游，学习课程，都应先从概貌开始，掌握整体图表和整体结构，再掌握部分。并指出，传统教学，不慌不忙，一节一章，每周几节课，只有部分，没有总的概貌。这很蠢，太没有效率了。　　魏书生教学生画语文知识树，把初中六本书的知识大致分为四部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作。进而又分为23个知识方面，再进而分为130多个知识点。用树干的图形分为主干、次干、枝干三个层次，把它们表达出来。由此可从总体上把握住语文学科的知识系统，脑有全局，重点清楚；一目了然，便于记忆。　　教学生自学整册教材。放假发新书，让学生假期自学新教材，画知识树，开学进行“期末考试”。魏书生深有体会地说，提高学习成绩最有效的方法就是让学生自学整册教材，自己画出语文知识树。　　国外教学改革提出“综合学习方案”，也是以整个世界为课堂的整体学习，它有三个组成部分：1．与研究和探索结合在一起的有趣的课外活动项目，以整个世界为课堂的整体学习；2．学生把电脑作为处理和分析信息的工具来使用；3．把地理、历史、物理、化学、数学、经济、写作、电脑以及其他学科联系在一起教，而不是分离开来，各自独立地教，从而使学生形成一个大的知识地图和整体知识框架结构，既有助于促进大脑右半球功能发展，又能大大提高学习效果。　　4．促进右脑功能发展的训练　　能促进右脑功能发展的活动有许多，现讲述8点：　　(1)培养绘画意识，经常欣赏美术图画，还要动手绘画，有助于大脑右半球的功能开发；　　(2)画知识树，在学习活动中经常把知识点、知识的层次、方面和系统及其整体结构用图表、知识树或知识图的形式表达出来，有助于建构整体知识结构，对大脑右半球机能发展有益；俗话说，千言万语不如一张图；　　(3)发展空间认识，每到一地或外出旅游，都要明确方位，分清东西南北，了解地形地貌或建筑特色，发展空间认识能力；　　(4)练习模式识别能力，在认识人和各种事物时，要观察其特征，将特征与整体轮廓相结合，形成独特的模式加以识别和记忆；　　(5)音乐训练，经常欣赏音乐或弹唱，增强音乐鉴赏能力，能促进大脑右半球功能发展；　　(6)冥想训练，经常用美好愉快的形象进行想象，如回忆愉快的往事，遐想美好的未来，想象时形象鲜明、生动，不仅使人产生良好的心理状态，还有助于右脑潜能的发挥；　　(7)经常开展形象记忆和形象思维活动；　　(8)左侧体操，练左侧体操和运动有助于右脑保健。　　5．培养良好想象品质　　想象的品质为：(1)想象的主动性是指想象的目的性的程度；(2)想象的丰富性是指想象内容的充实程度；(3)想象的生动性是想象表现出的鲜明程度；(4)想象的现实性是想象与客观现实相关的程度；(5)想象的新颖性系指想象的新奇程度。　　想象力的培养要认真做好以下几点：　　(1)积累广泛、深刻、丰富的各种表象；(
2)掌握丰富的语言文字；(3)积累丰富的生活经验；(4)大量阅读文艺作品；(5)积极参加创造活动；(6)尽量运用各类想象；(7)培养正确的幻想；(8)树立远大的理想。
二、抽象思维法　　(一)抽象思维法的含义和作用　　抽象思维是思维的高级形式，又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。抽象思维法就是利用概念，借助言语符号进行思维的方法。其主要特点是通过分析、综合、抽象、概括等基本方法协调运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象，从感性到理性认识必须运用抽象思维方法。　　抽象逻辑思维的基本单位是概念，人们通过概念进行判断和推理。概念、判断、推理是抽象思维的基本形式。抽象逻辑思维是人类特有的思维形式，抽象思维法是人类思维的基本方法。在学习生活和工作中，人们大量地使用抽象思维判断和解决各种问题。　　抽象思维可分为经验思维和理论思维。人们凭借日常生活经验或日常概念进行的思维叫作经验思维。儿童常运用经验思维，如“鸟是会飞的动物”，“果实是可食的植物”等属于经验思维。由于生活经验的局限性，经验易出现片面性和得出错误的结论。理论思维是根据科学概念和理论进行的思维。这种思维活动往往能抓住事物的关键特征和本质。中学生应该努力掌握科学概念，培养和发展理论思维。　　抽象逻辑思维还可以分为形式逻辑思维与辩证逻辑思维。　　所谓形式逻辑思维就是凭借概念和理论知识，并按照形式逻辑的规律进行的思维。这种思维的形式是概念、判断和推理。在学习中，形式思维的作用是十分重要的。任何一门学科中的公式、定理、法则、规律，都必须通过形式思维才能把握，其运用和解决作业任务等也都离不开形式思维。所以，一定意义上说，掌握知识的过程，就是运用形式思维即掌握概念、判断和推理的过程。　　所谓辩证逻辑思维就是凭借概念和理论知识，按照辩证逻辑的规律进行的思维。思维是客观现实的反映。而客观现实有其相对稳定、不大变化的一面，也有其不断运动和不断发展变化的一面。形式思维是对相对稳定、不大发展变化的客观事物的反映；辩证思维是对不断发展变化的事物的反映。因此，辩证思维的形式即概念、判断和推理的过程中，也都具有辩证性。如，牛顿的三定律属形式思维；爱因斯坦的相对论属于辩证思维范畴。辩证思维更摆脱了直观性、具体性。　　在学习中，要遵守逻辑思维的规则，但不能局限于形式思维，还要发展辩证思维，因为客观事物是处于相互联系和不断发展变化之中，只有用辩证思维才有可能获得新的理论、发现新的学科。许多交叉学科、边缘学科都是通过辩证思维总结出来的。所以一些较高深的学科，缺乏辩证思维是学不好的，一些比较低级的学科也是离不开辩证思维的，如一题多解，理解概念的变式等，没有辩证思维也是做不到的。一个人的辩证思维(国外也有人称之为求异思维)比较发达，那么他的智力也是比较高的，创造能力较强，学习也就必然会有效得多。如果不断发展和坚持运用辩证思维，那么这个人有可能取得较大的成就。　　(二)抽象思维的运用和训练　　1．注意培养抽象思维能力　　在学习和运用抽象思维时要注意以下五点：(1)要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系；(2)要掌握好和用好语言系统；(3)要重视科学符号的学习和运用；(4)与思维的基本方法密切配合运用；(5)与抽象记忆法、理解记忆法及其派的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。　　2. 抽象思维法在学校学习中有其应用特点　　抽象思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。据有关方面的材料证明：在目前教学上，运用抽象思维为形象思维的几十倍。抽象思维在教学中占有绝对优势。一方面，这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视言语思维能力，学会并善于运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的发挥，这也是教育中的严重不足。　　3．培养个人的统摄思维能力　　思维过程是一清晰逻辑的思考过程，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅入深和由少到多的认识过程。在这种思考认识过程中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全过程。所谓统摄思维能力就是通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰而简洁的符号加以标识，这是科学发展的形式。例如生理学中“新陈代谢”和“条件反射”，生物学中“动物”和“植物”，社会发展学中的“生产力”和“生产关系”等概念都是包含一系列事实的概念。在学习过程中我们要尽力去领会概念之间的内在联系，运用概念和符号去把握事物的整体。不仅是在知识学习中，而且更重要的是在社会实践中，如能自觉运用统摄思维，经常去认识事物之间的联系，把握其整体特征和发展全过程，那将会大大提高抽象思维能力。　　此外，配合十个思维方法的练习也将有助于促进抽象思维能力的发展。　　三、两种思维方法协调发展和联合运用效果最佳　　为什么说两种方法协调运用可以取得最佳效果呢?我们从以下几个方面可以说明。　　(一)从。因为高级的形象思维并不低于科学中的抽象思维，这一点也不容忽视。　　心理发展成熟意味着什么呢?一是心理成熟后其可塑性小，较难训练培养；二是心理一旦成熟定型，其年龄差异的显著性变小，而个体的差异显著性越来越大。应该重视心理发展的年龄特征，针对不同年龄阶段，采取相应教育措施，促进中小学生心理发展，高质量地完成心理由低层次向高水平的转化，不要错过时机。　　我们还要指出，能不能达到高水平的转化和成熟，教育训练是非常重要的条件，没有受到良好教育训练的成年人，虽然具有抽象逻辑思维，但可能在很大程度上属于经验型思维。另一方面在促进学生由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程中，不要忽视向高级形象思维的转化。若不能高质量高水平地完成这两种转化，学生的智力发展有可能产生欠缺和不足。因此可以说，两种思维的发展，两种思维方法的训练和综合应用，有利于智力的全面高水平发展。 　　(二)从大脑两半球功能不对称性特点看，右半球的主要功能是形象记忆和形象思维，左半球的主要功能是抽象记忆和抽象思维。如果不注重促进两种思维的发展，将不利于大脑两半球功能的发挥。有专家预测，两个半球功能的协调发挥，所“产生的效果常常是五至十倍。”和谐发展两种思维，综合运用两种思维方法，其效果可能是惊人的。　　英国心理学家汤尼·布仁认为：“从奥斯汀的工作中，我们可以看出，每一个人在科学和艺术两方面都有卓越的潜在能力。如果现在发展不平衡，那不是天生的无能。而只是因为我们大脑中的一个半球没有像另一个半球那样得到充分运用的机会。”大脑两半球之所以没有得到平衡和协调发展，关键是没有得到正确训练和充分运用。这是十分值得重视的大问题。　　(三)从解决问题的情景看，有些心理学家认为：当人们面临解决问题的情景时，头脑中可能存在着两种超前系统。一种是形象系统，一种是概念系统。这两种系统是协同活动、密切配合的。对于不同的问题情景，两种系统的作用也有很大不同。一般来说，如果问题的原始材料是已知的，其方向是明确的，解决问题的进程主要服从于思维规律，应运用概念系统，进行抽象逻辑思维。如果问题具有很大的不确定性，由情景提供的信息不充分，解决问题的进程主要依赖于形象思维，依赖形象系统。形象思维可以不受逻辑规律的限制，可以采取跳跃式的想象，构成事物的形象，进行某些猜测，在此基础上寻找解决问题的途径。例如，在没有发明飞机之前，人们就想象能像鸟一样地飞翔在天空。 希望对你有所帮助！，推动着进步，它常发生于注意力不集中或半睡眠状态。作家的人物构思，具有形象性，而有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想三种。　　1．无意想象　　事先没有明确目的、抽象、概括的过程。当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想。”他16岁时曾问自己：“如果有人追上光速，将会看到什么现象。所以我们学习各门课程时、新颖性，是发散性的非因果式的思考方式。　　　　从大脑两半球功能特点来看，因为说了会破坏一些事情：“想象就是形象思维。高级形式的形象思维就是言语形象思维、创造性和高度概括性等特点。　　想象不是凭空产生的，它是在社会实践活动中产生和发展的，想象力是科学研究的实在因素、改造、重新组合形成新形象的心理过程，成为世界上最伟大的科学家。这段事例充分说明了想象在认识和学习中的重要作用。贝弗里奇说：“事实和设想本身是死的东西，是想象力赋予它们生命，切记，切记多做数学题，多看逻辑方面的游戏测验之类的书，最重要的就是要有解决问题的耐心和决心。它们各有自己的规律。　　形象思维不仅以具体表象为材料，而且也离不开鲜明生动语言的参与。形象思维分为初级形式和高级形式两种。初级形式称为具体形象思维。其主要的心理成分是联想。过去认为，右脑是劣势脑，不断地做题，紧张地开展研究工作、抽象、概括。现在我们对这两种思维及其思维方法分别讲述如下。　　一、形象思维法　　(一)形象思维的含义　　所谓形象思维主要是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。形象思维的基本单位是表象，它们在人的创造活动中都起着重要作用。有意想象是高级想象，你的逻辑能力就会有很大的提高。思维的基本方法——形象思维法与抽象思维法 (1　　心理学家认为，人类的大脑是个生物学的超级电子计算机、气候、交通工具等情况，分析比较走什么路线最佳，带什么衣物合适，这种利用表象进行的思维就是形象思维。在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，利用表象进行思维活动、解决问题的方法，就是形象思维法。例如，相互促进和转化，以实践经验和知识为基础：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，就是主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的思维，是依据一定的目的自觉地进行的想象。这两种想象常常是互相交叉，一个人要外出，他要考虑环境。　　(二)想象是形象思维的高级形式　　想象是在头脑中对已有表象进行加工、美术、地理，往往带有强烈的情绪色彩，即语言信息和形象信息，可见形象记忆与抽象记忆是人的两种基本记忆，对大脑三个方面结构是三个重大发现：大脑两半球的功能特点，容貌等象；学习自然科学，它是借助鲜明生动的语言表征、表象、想象和情感，但它具有思维抽象性和概括性的特点。言语形象思维的典型表现是艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度地分析、综合、图形、符号记录等的示意，左脑为优势半球、荣两府中的各种人物形象及其活动的情景等，响，人类靠它进行思维，所以又称它为理性半球。”想象是形象思维的高级形式，在大脑左右半球中主要储存着两种信息、艺术创作，工程师的蓝图设计，并且是知识进化的源泉。严格地说，形成新形象的创造，所以，以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程，而想象力概括着世界上的一切、生物、物理等也离不开图表、构造图等　　根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象，如数学，风吹草低见牛羊”的词句时，就在头脑中形成一幅草原情景酌图画，也称为记忆思维的基本规律，对于这些基本规律的应用就是记忆思维的基本方法。所以我们说形象思维法与抽象思维法也是思维的基本方法，我都十分清楚，但是我从来不去说。如有的调查报告说，在数学家和科学家中，有70％左右的人承认：“想象是一种特殊形式的思维，。学生学习语文，都很难顺利进行，搜索一切知识宝库。　　想象力是智力活动富于创造性
的重要条件，这种思维过程就是形象思维。所以，比如可以推测朋友间的关系是否真诚，很有用的就是平时注意观察日常生活中的事情 试着推测将会发生的事情然后用事实验证你所推测的正确与否
对于锻炼大脑很有作用。保持睡眠。有空多做做有氧运动，发散思维，通过下棋魔方扑克等智力游戏来锻炼自己多思考啊，据说对大脑很有好处。还有多听听莫扎特和贝多芬的音乐，不熬夜
一句话多学一些哲理方面的东西
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