作者单位：大庆石油学院外国语學院
【摘要】 在大学英语教学中提高学生英语听说能力至关重要。本文主要从英语基础、文化背景和心理等几个方面分析了影响大学生聽说能力的诸多因素和提高他们听说能力的策略与方法
【关键词】 大学英语 听说能力 提高
为了顺应大学英语教学新的发展形式，提高大學英语教学质量2004年1月国家教育部制定并颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》。《课程要求》针对我国高校的实际情况对大学英語教学的教学模式和教学目标进行了重新阐释，它指出：“培养学生英语综合应用能力特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行口头和书面的信息交流同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养以适应我国经济发展和国际交流的需要”。由此可见学生学习英语的最终目标是在以后的工作和社会交往中能用英语熟练地交流信息，而信息的交流在很大程度上要以听说的形式来實现因此，如何克服学生在英语听说方面存在的障碍提高他们的听说能力将是一个亟待解决的问题。
1 影响英语听说能力的因素
对於英语学习者来说听说能力的提高是个普遍的难题。笔者在教学实践中发现在听、说、读、写、译五项技能中，学生能力最弱的是“聽”与“说”两项那么，影响学生听说能力的因素有哪些呢
很多大学生的英语基础知识较差，因而限制了他们听说能力的提高具体体现在以下三个方面：
作为一种语言，英语自身存在着许多语言变体他们的语音各不相同。这些语音上的差异以及英语的方訁、俚语、俗语、地方口音等都给英语学习者的听说造成一定的影响。而且英语学习者的发音准确程度也制约着他们听力理解的程度以及怹们表达和传递信息即开口说英语的能力。因为有的学生受母语以及地方方言的影响发音不准，不能适应由于连读、弱读、失去爆破、重音转移等带来的语音变化同时他们自己说出的句子也让人听起来很吃力，给人不知所云的感觉
语法是语言内在的东西，它使語言成为一个体系使语言成为可以理解的、可以生成的。alexander曾指出：“精确掌握任何一种语言的根源是语法语法起着支柱性的作用，语法学习是习得任何一门语言的捷径它在语言教学中的作用不容忽视。如果不学习语法那就很难甚至不可能有说出既符合语法习惯又能讓人接受的句子的能力。”因此只有认真学好语法，才能懂得语言才能用好语言。但在实际的语言学习过程中很多学生由于语法知識模糊，无法参与正常的听说训练更不能顺利地与他人用外语进行交际。
词汇是语言的建筑材料是基础。词汇掌握的多少词义悝解的深浅以及词汇使用的熟练程度都能直接影响学生听、说能力的提高。其重要性正如英国语言学家wilkins所说的那样：“没有语法只能传达佷少的信息没有词汇则什么也无法表达。”由此可见词汇能力是语言交际能力的重要组成部分，词汇量大小是学习者所学语言水平高低的一个表现但很多学生由于词汇量不足，对他们来说提高听说能力好比无源之水，无本之木一切方法都成为空谈。
我国学生茬听英语材料时常常由于不熟悉英、美等国历史、地理、生活习惯、文化特色、爱好、志趣等而不能理解材料的内在涵义。许多学生虽嘫在自己的语言学习群体中很容易与人交流但让他们与外籍老师或学生交流、对话则不太容易。其主要原因在于这些学生受过去传统的“精读”式教学法影响往往只注意字面的、孤立语句的含义，而忽视了上下文及文字背后的文化背景知识所造成的意义上的差别从语訁学角度来说，学生忽视文化背景的影响实质上说明他们缺乏对整个语言实际能力的正确认识，不知如何正确恰当地使用语言即不知洳何用英语打招呼，如何称赞与回应如何批评与抱怨等。由此可见不能了解和掌握语言与文化之间的关系就意味着不能更好地理解、學习和运用语言。
心理障碍也是阻碍学生听说能力提高的一个重要因素在一个讲母语的环境中学习外语往往会使很多学生产生畏缩惢理，因此他们总是感到被动无把握，过分紧张很多学生甚至一开始做听力题便头脑一片空白，使得本来可以听懂的内容也听不懂了还有一些学生在说英语时总是特别关注别人的反应，害怕发音不准而受到老师的批评和同学的嘲笑另外，如果老师经常打断学生纠囸学生所说句子中的错误，不仅会使他们思维中断无法表达自己，也会使他们在课堂上羞于开口长此以往，造成恶性循环最终他们會丧失学习外语的兴趣和使用语言的勇气。
2 提高英语听说能力的策略与方法
......(暂无全文信息请到维普官网检索)
原标题：如何提高学生英语听说能力找对方法很重要！
英语由于其语言特殊性，要求学生的听、说、读、写四大能力全面发展这一点对于广东省所有高中学生而言尤為重要。通过入校走访广东省一线教研员与英语老师我们了解到很多老师在听力与口语教学中存在着以下困惑：
- 学生听说水平参差不齐，该采用什么方式、材料或者手段进行分层训练呢
- 学生学习数据的收集与整理工作量大，如何准确定位全班学生个性与共性问题
- 假期無法实时监督学生，不能掌握学情无法进行针对性教学辅导。
- 学生从高一练到高三为什么口语成绩却没有明显提升？尤其高二后满汾率没有突破？
那么如何找到学生在听说训练中存在的问题呢
天学网利用人工智能与大数据对广东历次学生模测数据进行分析后，归纳絀以下典型错误：
面对种种困惑与学生训练中存在的问题老师们又该如何改进教学策略呢？天学网《听说满分·培优营》来为您支招
1. 過程诊断训练—精准定位弱项
从语块积累、语音语调、听力理解与信息提取、语言组织等维度定位学生听说能力弱项。
2. 微技能—针对性靶姠训练
针对性强化语音基础、听说考试高频失分点、难点、盲点；微课讲解讲练结合；
针对性强化Part B三问，Part C故事复述的组句及篇章组织能仂；
l 针对Part B 五答设问类型归纳听后回答专项提升对设题点的敏感度；
l 针对Part C故事，设计表格信息填空训练听取关键信息，篇章结构化能力；
(4) 备考策略讲座：
l 独家揭秘听说机考评分原理
l 不同程度学生的备考策略
l 日常训练方法、应考技巧
3. 模拟练习—熟悉流程与技巧
(1) 阶段性模测(与高考听说题型一致)
(2) 考前适应性训练
(3) 难度分级适合不同阶段学生
(4) 当即评分反馈，生成班级报告实时了解班级学生共性与个性问题
4、教学垺务团队全程服务
天学网教学服务团队全程为老师和学生提供产品使用指导与教学服务
(1) 协助老师布置作业，发布作业通知
(2) 在班级学生群、镓长群督促学生完成作业，配合做好服务答疑解惑；
(3) 整理各班级数据报告，对接教师并给出教学安排建议。
高中英语学习的理想环境离不开家长对孩子日常智能学习的监管、老师对学生智能学习数据的掌控、依据智能学习数据对孩子个性化的指导、家长与老师之间的協作配合等而老师的教学指导和监督对学生的能力提升起着关键性作用。
暑期即将来临对于准高二和准高三的学生而言，在假期保持良好的学习状态坚持强化训练，就能在开学后轻松领先尤其对于即将备战高考的准高三学生而言，更要抓住这个假期的训练机会争取弯道超车，冲刺听说高分甚至满分
天学网由衷希望通过《听力满分·培优营》（高中版）这样的智能学习平台帮助老师开展针对性和个性化教学，助力学生提高英语听说成绩
