中考作文范文 让我怦然心动的一句话 2的相关文章推荐_出国留学网(www.liuxue86.com)
中考作文范文 让我怦然心动的一句话 2的相关文章推荐
有一句话让我怦然心动：
“我们所建成的东西，完全不是我们为之奋斗的!”
1936年，32岁的尼古拉?奥斯特洛夫斯基英年早逝。这位生于乌克兰的“红小鬼”，15岁参军，16岁负伤，到最后五六年全身瘫痪，在病床上写就《钢铁是怎样炼成的》、《暴风雨所诞生的》两部小说。特别是前者，在上世纪下半叶，成为以苏联为首的社会主义阵营的畅销书，也是两三代人的“励志”课本，影响巨大而深远。
在中国，几乎所有读过此书的人，都曾背诵保尔?柯察金那段以“人的生命是宝贵的，它于我们只有一次而已”开始的名言(此处引用的是梅益译本初版译文)，用来指引或矫正自己人生的走向。最后的指归是把毕生精力奉献给辉煌伟大的事业——为全人类的解放而斗争。
包括我在内，在保尔的启发下，都以虚度年华、碌碌无为为戒。那时让我们怦然心动的，是把每个人的奋斗指向解放全人类的壮丽远景。(当然，归根结底是要通过世界范围的暴力革命，以达到改造世界的目的。)从乌克兰内战中的红军战士，到20世纪50年代中国的共青团员，都是要在大地上建造人间伊甸园的信奉者和践行者。可怜当时绝大多数人并不知道世上早就有过空想社会主义，就是知道，也认为那是已被恩格斯批倒的理论。
假如奥斯特洛夫斯基只留下这一虽经苏联出版部门增删，但仍不掩作者精神光辉的作品，那末...
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“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”整个漫长的冬日，几乎没有阳光眷顾我早上等车的地方，十字街口，永夜般氤氲着清晨的空气。世界安静如初，所有的所有在地面投下几道斑驳的影子。
无意中低头，发现“世界”就在这里……
萧瑟的风把一张旧报纸吹到脚下，瞥去，头版报道的标题吸引了我：“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”刹那间，心被重重一击，周身的血液流入心房，我一边呼吸，一边让它们获得灼热的...
构思是动笔之前对作文的总体设计和构想。可以说，有了好的构思，文章就成功了一半。可是不少同学却不重视这关键一步，于是乎，写到一半，却想重起炉灶，或是字数未够已无话可讲。作家写作，可以酝酿构思很长时间，而考场作文是速决战，尽管时间紧迫，但也不可省掉这一步。下面介绍的是考场作文的快速构思法。
第一步：由点到面
所谓“点”，就是题目，所谓“面”，就是多侧面、多层面地围绕题目进行思维的发散。用朱光潜先生...
晚报记者 杨玉红 报道
在中考(微博)作文评分标准中，文章结构安排中，A类卷提出要“思路通畅”，在B类卷中调整为“思路连贯”，C类卷中则是“思路基本清楚”。所谓“思路畅通”是指学生在写作过程中，必须遵循一种前后相继并且存在着内在的逻辑联系的思维线索，这种思维线索贯穿行文始终，从而使读者在阅读过程中，能清晰把握行文的思路，探究作者创作思维的轨迹，完成和读者的对话。
“思路通畅”有如下几方面的...
中考期间，考生们在闷热的夏季，面对即将到来的考试，难免会有些急躁、慌张等情绪。为了确保广大考生在考场上能正常发挥，今天给大家提个醒，考场上千万要注意的七点事项。
【学习指导】
古人云，不战而屈人之兵，很大程度上取决于心理因素。随着考试改革的深入，会有更多，更新，更难的题目，包括作文题目出现，这样就要求我们有处惊不变的能力。即使是出现某种没有预料到的题型，考生也应该及时调整心态、...
赵志伟 华东师范大学中文系教师 2011年上海中考阅卷中心组负责人
关注高考、中考作文多年，总觉得如今中学生应试作文程式化问题很严重，为文造情、装腔作势而内容空洞的文章越来越多，尤其是中考生的文章。不少被各类刊物或网上登出来的所谓“范文”，往往文字漂亮、空灵、玄妙，“风格”惊人的相似:文章开头来一段“题记”，再来三段或互不关联或似断似续的文字，这些文字从屈原、司马迁一路写到李杜、苏欧、郑板桥...
又如《三国演义》中描写曹操赤壁之战后的三笑一哭，充分表现了曹操的奸诈的性格。
还如《儒林外史》中描写周进的哭，范进的笑，都很有特色。
八、通过细节描写刻划人物
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。社会环境和人物的完整描写是一系列细节描写组成的。细节描写的特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。文学作品有了细节描写，才能做到按照生活本来的面貌反映生活，...
关于写人作文，怎么写才能寄人传神...入木三分.....????
[思路分析]
[解题过程]
高尔基说过"文学是人学"。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿Q、马格丽特、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂·吉诃德等等。
这里试以小说为例，探讨怎样...
在教学实践中，我接触过一些成都名校的优秀学生。他们本来是各科成绩很不错的学生，可就是作文得不到高分。成都当前中考作文、中学作文满分60分，可是，一些同学才能得到40多分。一张语文卷子，光是作文就丢了十多分，岂不可惜?对于初三的学生来说，一晃就要参加中考了，学生着急，家长着急。面对这种情况，我们怎么办?本博客发表“中考作文怎样才能多得分”系列文章，以求和大家共同讨论一些问题，辨明是非，指导实践，使我...
初学写作议论文的人，一般只重视本论部分，不很重视开头和结尾的写作，其实议论文的开头和结尾也是十分重要的。结尾是文章内容发展的必然结果，是文章结构的基本环节之一。好议论文结尾自然、新颖，能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果。结尾的形式也是多种多样的，文章内容不同，结尾也应该是多种多样的，不能公式化，“老套套”。下面介绍几种议论文结尾的方法：
一、点明论题，暗示主旨。
有些议论文，是...
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，这是新“课标”倡导的写作基本理念。结合近几年本地区中考作文发展趋势，我们很容易看出中考作文命题集中指向“课标”。因此，中考作文备考就要具备“课标”意识，我们只有吃透“课标”精神，中考作文复习才能收到事半功倍之效。
一、把握写作内容
在写作内容上，我们要以贴近生活为指针，以书写体验与感悟为重点，...当前位置： >>
语文(鄂教版)十二册(六年级)学生学业水平达成度评价标准与办法
语文（鄂教版）十二册（六年级）学生学业水平达成度评价标准与办法 （试用稿）第一单元 一、单元内容 本单元以“成长的快乐”为话题，安排了三篇文章。 《花脸》是冯骥才的一篇叙述性的散文，回忆了作者儿时的经历。文章从孩子的视觉描写花脸， 写出少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。 《我爱篮球》的作者陈祖芬满怀激情地回忆了学生时代的篮球情缘，透过深情的感慨，表达 了对美好生活的挚爱与狂热的追求。 《自行车》一文从自行车得而复失，失而复得，让我们充分感受到作者对家庭和工作的责任感。古诗《题临安邸》是 宋代诗人林升的作品，表现了南宋统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映 了中原沦陷的原因及江南面临的命运。 “语文乐园”中围绕古典文化的话题安排了： “读一读有关三国的歇后语”“记一记” 、 《论语》《进学解》的名句、 、 “读一读”冰心的散文《忆读书》的节选等训练项目，丰富学生对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。此外，还安排了“读一读，体会顿号与逗号的用 法” ，让学生能正确地使用这两个常用的标点符号。本次口语交际的话题是“给我一次机会” ，话题接近学生的校园生活，意在培养学生根据交流的话题组 织内容和选择合适的表达方式的能力。本次习作的主题是“最美的风景” ，目的是培养学生留心观察周围事物的习惯，有意识地用美的语言表达内心的感 受。 二、单元总体目标 1、能正确掌握 20 个生字、新词，会运用。 2、能结合自己的生活经历和体验，理解课文内容，产生对生活的热爱，对家庭的责任以及积极向上的人生态度；能根据上下文揣摩精彩的、富有深 意的语句，把握文章主旨和情感基调。 3、揣摩文章通过对人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物心理的方法，学会以细节描写丰富人物形象；揣摩文章的表达方法，学习典型选 材的写作方法。 三、具体要求 内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明 成长的快乐11. 花脸 （作者： 冯 骥才）1、 学会 8 个生字。 2、 有感情地朗读课 文。 3、 理解课文内容,体 会少年爱慕英雄 的热情。 4、 学习抓特点描写 事物的写作方法。1、 能正确朗读、书写本课 8 个生字，会运用。 2、 能读懂 2―10 自然段中的关键词句，体会作者对 花脸的喜爱以及对英雄的崇敬之情，感悟作者情 感层层递进的发展轨迹。 3、 能读懂 3、4 自然段中描写花脸及大刀的句子，体 会作者抓住特点生动描写事物的写作方法。 4、 能在具体的语境中理解破折号的用法；能仿照文 中对花脸和大刀的描写，抓住特点，描写一种自 己钟爱的物品。 5、 有感情地朗读课文。1、 选字填词。 掺 （ ）胶 渗 （ ）透（考察学生对生字的掌握。 ）2、 你从哪儿看出作者喜爱花脸，摘抄一处文中的句子。作 者喜爱的仅仅是花脸吗？（体会作者的思想感情。 ） 3、 为什么在花花绿绿几十种花脸中， “我” 惟独选中这个 “大 红脸”？请将理由说明白。 （体会作者抓住特点描写事 物的写作方法。 ） 4、能仿照文中对花脸和大刀的描写，写一写自己钟爱的物 品，写出它的特点。 （小练笔，积累写作片段。 ） 1、辨析组词。如： 辫/辩、 铰/绞（考察学生对生字的掌握。 ） 2、课文围绕“我”爱篮球一共写了哪几件事？ 2、 “爱是什么？是全心的投入……是无可阻挡的奔突” ，联 系自己的生活，仿照课文的句式写一段话。如：你眼中 “爱”是什么？“幸福”是什么？（在理解课文内容的 基础上，抒发所感所得，加深对课文主旨的理解。 ） 3、在生活中你有怎样的爱好？仿照课文用场景描写表现出 来，表达自己的喜爱之情。 （小练笔，积累写作片段。 ）1、 学会 6 个生字。 2、 有感情地朗读课 2、我爱 篮球 （作者： 陈 祖芬） 文。 3、理解课文内容，体 会作者的情感。 4、学习排比、设问的 表达方式。1、能正确朗读、书写本课 6 个生字，会运用。 2、能概括文中的典型事例，能扣住 3、6 自然段中印 象深刻的场景，体会作者对篮球的热爱，及对美 好生活的追求。 3、能运用排比句、设问句。 4、有感情地朗读课文。21、 学会 6 个生字。 2、 有感情地朗读课 文。 3、自行 车 （作者： 马 玟?沃 尔夫） 3、 理解课文内容， 体 会作者的情感。 4、 改变人称复述课 文。1、能正确朗读、书写本课 6 个生字；能用“来之不 易、兢兢业业”写句子。 2、能扣住 3―12 自然段中 “我把一卷卷又厚又重的 报纸，塞在宽大的邮包里”等重点词句的含义，体会1、 查字典，并填空。如： “肺”用部首查字法查（ ）部， 再查（ ）画； “薄”在“微薄”一词中的读音是（ ） ， 意思是（ ） ；它还有一个读音（ ） ，组词（ ） 。（考察学生对生字的掌握。 ）小男孩送报纸的艰辛，理解小男孩感到幸福的原因， 2、 “我感到，这一天是我最幸福的一天” ，联系课文内容 体会作者对家庭、工作的责任感。 3、 能将文章由第一人称改为第三人称转述。 4、 有感情地朗读课文。 说说你对这句话的理解。 3、 你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子？ （以上两题意在考察学生对课文主旨的理解。 ） 4、读第 7 自然段，想想小男孩在送报纸的过程中还可能遇 到哪些困难，给课文补白。 （结合自己的生活体验，进一 步感受人物形象，丰富课文的内容。 ）1、 有感情地朗读古 《题临 安邸》 （作者： 林 升） 诗。背诵古诗。 2、 理解诗句的意思。 3、 感受诗歌意象， 体 会诗歌表达的情 感。 1、 积累名句名篇和 歇后语。 语文乐园 一 2、 学习顿号与逗号 的正确用法。 3、 读懂短文《忆读 书》 。 4、 “口语交际” ：给1、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、 抓住“暖风、熏、醉”等关键词语，借助注释和 图画以及相关补充资料，理解诗句意思，体会作 者对统治者穷奢极欲的义愤及对国家民族命运的 深切忧虑。 3、 体会诗歌构思的巧妙及措词的精当。初步感受借 景抒情的表达方式。 1、 正确朗读并背诵一组与三国有关的歇后语，感受 歇后语浓厚的民族色彩和独特的结构形式；理解 两条名句的含义，并能背诵。 2、 能正确使用逗号、顿号。 3、 正确流利地朗读《忆读书》 ，运用正确的阅读方法 理解短文内容，并结合自己的生活体验谈谈阅读 感受。 1、 歇后语、名句填空。再积累歇后语。略（语言积累。 ） 2、 给句子加标点。 （语言运用。 ） （1） 景阳冈上的武松 要么把老虎打死 要么被老虎吃掉 二 者必居其一 （2）广泛发动青少年高标准地开展以优质服务 优良秩序 优美环境 学习雷锋 先进人物为内容的竞赛 （3）许多外国朋友来桂林游览 他们来自伦敦 纽约 巴黎31、 默写古诗。 （古诗词积累。 ） 2、 诗中哪些句子讽刺了南宋统治者偷安享乐的腐败作 风？（考察学生对诗歌的理解。 ）我一次机会。 5、 习作： 《最美的风 景》 。4、 围绕“给我一次机会” ，开展口语交际活动，学生 在活动中,乐于交流,语言表达准确流畅。 5、 以“最美的风景”为主题作文，描写自己看到的 和感受到的美景。做到内容具体，语句通顺，分 段表述，感情真挚。来自世界各地 3、 开展一次班干部竞聘会，进行口语交际练习。 4、 以“最美的风景”为主题作文，描写自己看到的美景和 自己感受到的情怀。第二单元 一、单元分析革命情怀本单元以“革命情怀”为话题，安排了三篇课文。 《延安，我把你追寻》是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热 情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。 《井冈翠竹》生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节，赞扬 了革命根据地人民的崇高品质。 《沿着红军走的路》记叙了 12 个红小鬼克服重重困难，终于赶上红军大部队的动人事迹，表现了革命后代从小有志气，有 毅力，不怕困难的革命精神。古诗《出塞》中，王昌龄以月照关塞为典型环境，从秦汉写到唐代，追忆历史名将，表达自己对朝廷不能平定边患的不满。 “语文乐园”摘选了本单元课文中的重点词句，引导学生了解不同语境下词语的不同含义，体会分号和句号的用法。 “读一读，记一记”引导学生积累名 言警句，感悟中国古文化的精妙。 “成语故事” 《凤毛麟角》意在让学生在阅读中了解成语的由来，积累成语并领悟含义。本次习作的主题是“我的偶像” ， 目的是让学生练习记人的记叙文，抓住人物外貌、语言、行为，通过记叙人物身上发生的事情，表达真情实感。 “探究与实践”以“这些故事真感人”为 主题，引导学生认识英雄人物，讲述英雄的故事，在实践的过程中体验探究的乐趣、合作的愉悦和实践创新的快乐。 二、单元总体目标 1、能正确掌握 30 个生字、新词，会运用。 2、教学时加强文本内容与生活间的联系，能根据文本内容搜集相关资料；能联系上下文理解关键词句，体会词语所表达的感情色彩，感悟革命情怀。 3、揣摩文章的表达方法，体会对比、比喻、象征等修辞方式的表达效果，学习借物喻人的写作方法。 三、具体要求 内容 3、 延 安我把你 追寻 水平标准 1、 学会本课 10 个生字。 2、 有感情地朗读课文。 3、 抓住含义深刻的句子， 检测要点 评价工具及说明1、能正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用。 1、给生字选择正确的读音。 2、能读懂 2-5 自然段中关键词句的含义，抓住 “叮咚的流水”“梨花的清香”等关键词感 、 茁（zhuó zuó）壮 春笋(sǔn shǔn)（考察学生对生字的 掌握。 ）4（作者： 祁 念曾）体会作者表达的情感。 4、 初 步 感 受 诗 歌 结 构 整 齐、语言精炼的特点， 学习运用对比、比喻的 修辞方法。悟其深层次的含义，联系上下文、生活实际 和历史背景理解“老牛破车” “温热的土 、 炕”“破旧的茅屋”“宝塔山”等意象所蕴 、 、 含的深意，体会延安精神的真正含义。 3、能仿照第一节的表达方式，仿写比喻句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。2、有感情地背诵诗歌，并填空。 （考察学生对课文的掌握。 ） 追寻你，______________________ 追寻你，______________________ 追寻你，______________________ 追寻你，______________________ 这 四 句 诗 歌 使 用 了 __ 的 修 辞 手 法 ， 表 达 了 的思想感情。 3、品读三四自然段， 说说 “老牛破车” 、 “温热的土炕”“破 、 旧的茅屋”“宝塔山顶天立地的脊梁”指什么？从中你 、 体会到什么？（扣住重点词句，体会表达的情感。 ） 4、仿照例子写句子。 像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。 像 喻句。 ） ，在追寻 。 （掌握比1、能正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用。 1、学会本课 10 个生字。 2、有感情地朗读课文。 5、井冈翠 竹 （作者： 袁 鹰） 3、理解课文内容，体会革 命根据地人民的崇高品 质。 4、联系上下文，体会词语 的感情色彩；感悟作者 多角度观察事物和借物 喻人的写作方法。 2、能扣住第 2、第 5―11 自然段中的关键词句， 理解“井冈翠竹使人难忘”的原因，体会根 据地人民的崇高品质和革命精神。 3、能联系上下文，体会“魂飞魄散”“鬼哭狼 、 嚎” 等词语的感情色彩； 能仿照课文第二节， 多角度观察描写一事物。 4、重点品读 8-9 自然段，体会排比、拟人修辞 手法的表达效果，感悟借物喻人的写作方 法。 5、有感情地朗读课文。背诵 8-9 自然段。51、形近字辨析组词。蓬/篷 消/硝（考察对生字的掌握。 ） 2、按课文内容填空。略（考察学生对课文的掌握。 ） 3、读课文第八自然段，说说文中运用了哪些修辞手法？文 章赞颂的仅仅是翠竹吗？（体会修辞手法的表达效果， 感悟借物喻人的写作方法。 ） 4、 仿照课文第二节， 多角度观察描写一种事物。语言积累。 （ ）1、 学会本课 10 个生字。 2、 有感情地朗读课文。能 默读课文。 6 沿着红军 走的路 3、 扣住文章重点词句理解 课文内容,体会作者所 表达的思想感情。 4、 感受用环境描写烘托人 物心情的写作手法。1、 能正确朗读、 书写本课 10 个生字； “心 能用 急如火”“跋山涉水”写句子。 、 2、 能扣住第 5、10 自然段中“谁也没心思多观 赏这春天的美景……” 等关键词句体会儿童 团员有志气，有毅力，面对困难勇敢斗争的 精神品质。 3、 能感受课文第七自然段借环境描写表现人 物心情的写作方法，尝试仿写。 4、 有感情朗读课文。 1、 有感情地朗读古诗。背诵古诗。 “未还” 、 “在” 、 “度” 等关键词， 2、 能抓住诗中 借助注释，理解诗句意思，体会征士生活的 痛苦，感受作者对战争的痛恨、对将士的同 情、对国家人民的关心。 3、 体会诗歌遣词造句的精当。 1、 能理解词语在不同语境中的不同含义。 2、 能正确使用分号和句号。 3、 学习成语故事《凤毛麟角》 ，了解这个成语 的含义，并能完整地讲述故事。 4、 以“我的偶像”为主题作文，练习写人的记 叙文。 做到内容具体， 语句通顺， 分段表述， 感情真挚。 1、 说说句子中划线词语的意思。 （辨析词语在不同语境中 的含义。 ） （） ⑴我看这两个字没有什么区别。 我看你还是区别一下吧！ （） ⑵孔繁森甘于吃苦，乐于奉献。 （） 我们只管饮酒取乐，天亮就回去。 （） 2、 给句子加标点。 （语言运用。 ） 1、 默写古诗。 （古诗词积累。 ） 2、 你从哪些诗句中感受到戍边战士的艰苦？（考察对诗歌 的理解。 ） 1、 给生字换偏旁，并组词。 昭 （ ）役 （ ） （考察学生对生字的掌握。 ）用“心急如火”“跋山涉水”写一段话。 、 2、 读课文第八节，划出描写环境的句子，说说从中体会到 什么？（体会环境烘托的表达效果。 ） 3、 想象： 红小鬼在路途中还会遇到哪些困难？写一写。 （结 合读书体验展开合理的想象，读写结合。 ）1、 有感情地朗读古诗。背 出塞 （作者： 王 昌龄） 诵古诗。 2、 了解古诗大意，体会戍 边将士向往安定和平的 思想感情 。 1、 正确朗读词语，理解词 语在不同语境中的不同 含义。 语文乐园 二 探究与实 践 2、 正确使用分号和句号。 3、 积累古诗名句。 4、 读懂短文《凤毛麟角》 。 5、 习作：我的偶像 6、 探究与实践：这些故事 真感人5、 以 “这些故事真感人” 为主题搜集英雄故事， （1）惨象 已使我目不忍视 流言 尤使我耳不忍闻 并生动讲述，在实践中体验探究的乐趣。 （2）做 要靠想来指导 3、 诗句填空。略6想 要靠做来实践4、 说说“凤毛麟角”的含义，并造句。 （积累运用。 ） 5、 以“我的偶像”为主题作文，抓住人物的外貌、语言、 行为，把内容写具体，表达真情实感。 6、 以“这些故事真感人”为主题，举办故事会。三单元 梦想与追求 一、单元内容 本单元以“梦想与追求”为话题，安排了三篇文章。 《在山的那边》是一首现代诗歌，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们想要实 现远大的理想，就要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山，坚持奋斗。 《我的小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文。文中暗含了 自己的生活经历，借一棵小桃树的顽强生长抒写自己的理想和情怀。 《犟龟》是德国儿童文学作家米切尔?恩德的童话作品，叙述了一只小乌龟执意要求 参加狮王婚礼并经历重重困难的故事，告诉我们：做任何事情，要想成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。 《乡村四月》 （翁卷）以白描手法写出了江南农村初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 “语文乐园”围绕 “远大志向”安排了：了解反映优秀品质、良好生活态度的成语来历、名言警句积累、反问句的表达方式及效果等训练内容。成语故事“杯弓蛇影”意在 启发学生树立积极健康的人生态度。 “口语交际”的内容重在培养学生倾听、记忆、转达信息的能力。以“大人的烦恼”为主题的作文引导学生关注生活， 了解他人的内心世界，并能表达自己的真情实感。 二、单元总体目标 1、能正确掌握 14 个生字、新词，会运用； 2、能抓住课文中的重点语句和段落，深入体味文本塑造的形象及其对人生理想执着追求的坚定信念； 3、体会作者托物言志的写法，引导学生把自己的感受和情感通过有感情的朗读传达出来；背诵优美语句，积累语言。 三、具体要求 内容 7 在山的那 边 （作者：王 水平标准 1、学会 1 个生字。 2、有感情地朗读课文。 背诵课文。 检测标准 1、能正确朗读、书写本课 1 个生字，会运用。 2、能抓住“是用信念凝成的海” “一颗从小飘来的 、 种子”等重点词句联系上下文理解“山”和“海” 评价工具及说明 1、 背诵全诗（语言积累。 ） 2、 联系上下文，回答问题。 例：山那边的山啊，铁青着脸。7家新）3、体会诗歌运用象征手 法表达生活哲理的表 达方式。的象征意义，联系生活实际体会文中表达的生活 哲理。 3、有感情地朗读诗歌。能背诵。作者把山当作 到 者实现理想的 象征含义。 ）来写，从中你体会 。这里的“山”实际上是作 。 （在语言环境中理解语句的3、 为什么说山那边的海“是用信念凝成的海”？作者 把 “海” 比喻成 ， 表达了诗人怎样的感情？ （联系生活实际体会诗歌表达的生活哲理。 ） 1、能正确朗读、书写本课 5 个生字，会运用。 1、学会 5 个生字。 2、有感情地朗读课文。 8 我的小桃 树 （作者：贾 平凹） 默读课文。 3、理解重点句段的深刻 含义，体会作者的思 想感情。 4、学习作者抓住事物特 征进行细致描绘的方 法。 2、能抓住文中描写小桃树的词句“瘦” “委屈”等， 体会“我”对小桃树的怜爱之情；能抓住“就在 那俯下去的一刹那，……闪着时隐时现的光”等 重点句体会小桃树生命力的顽强；能体会“人世 原来有人世的大书” “你到底还有一个花骨朵呢” 等语句的含义，懂得“我”借小桃树表达对人生 理想的执着追求的坚定信念。 3、能感悟文本抓住事物特征进行细致描绘的方法。 能运用拟人的修辞手法。 4、有感情地朗读课文。默读课文，有一定的速度。 1、能正确朗读、书写本课 8 个生字，会运用。 1、学会 8 个生字。 9 犟龟 （作者：米 2、分角色朗读课文，复 述课文。 2、能依据犟龟沿途经历，将描写其他动物与犟龟言 行的语句进行对比，全面理解“犟”的丰富含义。 3、能针对犟龟一味坚持的行为，联系生活体验，正 确理解“成功”的含义。了解要想成功，不仅要 认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰 难险阻。 1、形近字组词。晰/淅 握。 ） 2、读下面的句子，完成问题。 “就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高 的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇 着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐 时现的光。 “它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似 ” 乎一碰便立即会断”这句话把 了小桃树的 当作 ，写出 悔/海（考察学生对生字的掌的特点。表达了“我”的情感。 （理解句子含义，体会作者的情感。 ） 3、仿写拟人句。略 1、听写词语。略（考察学生对生字的掌握。 ） 2、读课文 3－10 自然段，再回答问题。 在这个部分，作者主要抓住小乌龟的 和进行描写，加上途中所遇动物不同态度与 小乌龟进行鲜明的 小乌龟 次含义。 ）8切尔?恩德） 3、欣赏品味犟龟这一形 象，理解文章主旨。，充分刻画和衬托出了的性格。 （全面理解“犟”的多层4、分角色朗读课文。能流畅的复述课文。3、你对犟龟一味坚持的行为有什么看法？与同学交流 交流。 （联系生活体验多元解读文本。 ）1、 有感情朗读古诗。背 诵古诗。 《乡村四 月》 （翁卷） 2、 理解诗句的意思。体 会古诗描述的景物和 作者表达的思想感 情。1、 有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、 能抓住诗中“绿遍、白满、闲人少、才了、又” 1、 背诵古诗。 （古诗词积累）等关键词语， 借助注释和有关资料理解诗句意思， 2、读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面？（体 想象诗歌描写的乡村景色，体会诗人对乡村风光 的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。 1、 将人物与故事、国籍连线。略（积累成语。 ） 体会哪个句子好一些， 为什么？ 2、 读一读这两个句子， 婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得 1、 能正确朗读，知道成语的出处，积累成语； 2、 体会反问句的表达方式及效果； 3、 积累名言警句。 4、 学习成语故事《杯弓蛇影》 ，弄清这个成语的本义 和比喻义，并能完整地讲述故事。 5、 口语交际，能认真倾听，抓住要点，并简要转述 有关家长会的各种事项。 6、 以“大人的烦恼”为主题作文，通过记录生活中 的所见所闻、所思所想表达自己的真情实感。做 到内容具体，语句通顺，分段表述。 上？ 婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟一定赶不 上。 （了解反问句的表达方式及效果。 ） 3、 按要求填空。 例： “ 到 。 ，慕鸿鹄以高翔。 ”让我体会 会古诗描述的景物和作者表达的思想感情。 ）1、 积累成语、 名言警句。 2、 了解反问句的表达方 式及效果。 语文乐园 （三） 3、 阅读成语故事，了解 故事内容。 4、 围绕“口语交际”话 题培养学生倾听与转 述能力。 5、 习作：大人的烦恼例：成语故事《杯弓蛇影》中的乐广之所以生病是 因为 了 （理解、表达） 4、习作： 大人的烦恼。 （通过平等对话，了解大人的 内心感受，记录生活中所见所闻、所思所想，表达 自己的真情实感。 ）9。这个故事让我明白 。第四单元 观察与发现 一、单元内容 本单元以“观察与发现”为话题，安排了三篇文章。 《河边的卵石说些什么话》运用拟人的手法，采取卵石自述的方式向读者娓娓动听地诉说了自己 的生命历史。 《奇妙的田螺》生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺对外形特征、生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。 《如 果人类也有尾巴》运用大胆的想象，合理的推导，设想了人类尾巴的样子、作用及其生理功能，表现了非凡的想象力和创造力。 《观猎》 （王维）栩栩如生 地展现了将军出猎的全过程，突出了射雕英雄的骁勇英姿。 “语文乐园”安排了：读绕口令、感受修饰语表情达意的作用、积累与单元话题“观察与发现” 相吻合的名言警句等训练内容。知识短文旨在引导学生结合本单元的学习，了解说明的顺序和方法。 “习作”要求以“惊喜的发现”为题, 鼓励学生尝试 在叙述过程中穿插人物的动作、神态和心理活动的描写，记叙一次自己获得“惊喜发现”的过程，学会在叙述中运用对比手法或抒情的语句表达自己的感 情。 二、单元总体目标 1、能正确掌握 28 个生字、新词，会运用； 2、引导学生深入文本内部，抓住关键语句去理解作品内容，感受作者情感； 3、了解说明的顺序，采取多种形式引导学生品味说明文生动、准确语言的语言特点，培养语感；学习有条理说明事物的方法，培养搜集和处理信息 的能力；背诵优美语句，积累语言。 4、鼓励学生尝试在叙述过程中穿插人物的动作、神态和心理活动的描写，并学会在叙述中运用对比手法或抒情的语句表达自己的感情。 三、具体要求 内容 水平标准 1、学会 8 个生字。 10 河边的卵 石说些什 么》 （作者：刘 兴诗） 2、有感情地朗读课文。 默读课文。 3、理解课文内容，了解 卵石的形成过程，并 学会用简洁的语言进 行概括。 检测要点 1、 能正确朗读、书写本课 8 个生字，会运用。 2、 能通过对“它们像是屋顶的瓦片似的，……指 着下游”等重点语句感悟，了解打比方等说明 方法，读懂卵石的诉说；能抓住“只要仔细瞧 瞧”等关键词句，明白“特殊语言”的含义。 3、 能用自己的话概括卵石的生命历史。 4、 学习运用自述的表达方式介绍自己喜欢的物 评价工具及说明 1、 形近字组词。沙/砂 掌握。 ） 2、 读句子，回答问题。 例： “它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一 块斜靠着一块，把身子倾斜的一面朝向上游，而 把翘起的一头指着下游。 ”这一句中 把 比作 ，运用了 的说明方法，10孪/奕（考察学生对生字的4、了解说明文的特点。品。 5、 有感情地朗读课文。默读课文，有一定的速度。这样写的好处是。（认识打比方的说明方法体会其表达效果。 ） 3、能用自己的话概括卵石的生命历史。 4、 “这些故事必须用特殊的语言才能读出来” ，这里， “特殊的语言”指的是什么？（联系课文内容，结合 生活体验明白只有仔细观察和认真思考才能读懂卵 石的诉说。 ） 5、用自述的表达方式介绍自己喜欢的一件物品。1、学会 10 个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、知道田螺的相关知识， 感悟“奇妙” 11 奇妙的田 螺（作者： 宗介华） 4、体会说明的顺序；感1、能正确朗读、写本课 10 个生字，会运用。 2、能理解课文内容，紧扣， “田螺很好看” “重新把 迎客的洞口盖得严严实实”等语句体会田螺外 形、生活习性和生理特征的“奇妙” ，感受“我” 善于质疑，勤于观察。1、听写。 （考察学生对生字的掌握。 ） 2、读句子，回答问题。 例： “呀，田螺不但活着，而且还是那样的有意思 哩！ 这一句话表达了“我”怎样的心情？从哪 ” 些地方可以看出这只田螺“那样的有意思”？（抓 住关键词句体会“我”的喜爱之情及田螺习性的 奇妙。 ） 3、 选词填空，仿写。 如果……就…… 即使……也……悟作者将叙述、描写、 3、感悟作者将叙述、描写、说明和议论熔为一炉的 说明和议论熔为一炉 的写法。 写法。能用假设关系的关联词写句子 4、快速阅读课文，有感情地朗读。（ ）明天不下雨，我们（ ）开运动会。 仿写： 1、学会 10 个生字。 12 如果人类 也有尾巴 （作者：坎 斯?彼勒） 2、有感情地朗读课文。 3、通过阅读，感受作者 新颖、奇特的想象。 懂得合理而大胆的想 象是有现实生活依据 1、能正确朗读、写本课 10 个生字，会运用。 2、能抓住描写尾巴外表、装饰、社会功能及生理功 能的语句，感受作者新颖、奇特的想象；能扣住 关键句“因为男人所有的肢体都比女人强健” 、 “爱美是人的天性” 等理解其与上下文间的逻辑 关系， 懂得合理而大胆的想象是有现实生活依据 1、形近字组词。褪/腿 掌握。 ） 2、按课文内容填空，回答问题。 小孩子一生下来就有尾巴,人们 会非 未/末（考察学生对生字的常惊奇,就会找出各种原因来解释这一现象,称其 为返祖现象, 人类的祖先是长着尾巴的。11的。 4、体会本文准确而风趣 的语言特点。的。树立打破常规思维模式，善于变换角度思考 的意识。 3、能够感悟本文准确而生动的语言特点。 4、有感情地朗读课文。所有的人都长着一条尾巴，人们就会像自己的鼻 子大头朝下，一边一只耳朵一样司空见惯，习以 为常。 读句子，在“ ”处填上合适的关联词语；对于长尾巴， “人们会非常惊奇”是因为什么？人 们“习以为常”又是因为什么?(体会作者设想的 依据和推想的逻辑。) 3、用“如果人类有……”为题写一段话。 （发展想象 思维，注意想象奇特而合乎情理。 ） 1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、抓住诗中“疾” “轻” “忽过” “还归”等关键词 1、有感情地朗读古诗， 《观猎》 （王 维） 背诵古诗。 2、理解诗句意思，想象 诗歌的形象和画面，体会 诗歌表达的情感。 感悟将军射猎时敏捷昂扬的形象，体会将军喜 悦、轻快的心情。 1、背诵古诗。 （古诗词积累。 ） 2、把这首古诗改编成一个小故事，讲给同学们听。 3、诗人王维被称为“诗中有画，画中有诗” ，他的诗 作有“独坐幽篁里”的闲适，也有《观猎》中的 紧张与激烈，你还知道王维的什么诗？请写下来。 （语言积累。 ） ， ， ， ， 语 文 乐 园 （四） 1、流利地朗读诗文。积 累名言警句，结合注释理 解句子意思。 2、感受修饰语在表情达 意上的作用并能运用。 3、了解说明的顺序与方 1、 能准确掌握平舌音和翘舌音的发音方法及发音 规律，能流利地朗读诗文。 2、 能体会修饰语的表达效果并能恰当运用修饰 语。 3、 积累名言警句。 4、 掌握说明的顺序和方法。 。 。 。 。1、 辨析下列字的读音。略。 （准确掌握平、翘舌音的 发音规律。 ） 2、 比较两组句子表达效果。略。 （体会修饰语的表达 效果。 ） 3、 按要求完成填空。 （1） 见 以知 ， ： “ 见 以知 。 说明了 ” 的12法。 4、习作：惊喜的发现5、 能以“惊喜的发现”为题作文，条理清楚地叙 述一件事的全过程。做到内容具体，语句通顺， 分段表述，感情真挚。道理； “鉴前世之兴衰， 告诉我们 （2）说明的方法主要有 石说些什么话》是以 《奇妙的田螺》是以 的道理。。 ”则； 《河边的卵 为序展开说明的； 为序展开说明的。4、以“惊喜的发现”为题，条理清楚地叙述一件事 的全过程，与同学分享发现的乐趣。第五单元 一、单元内容艺术魅力本单元以“艺术魅力”为话题，安排了三篇文章。 《二泉映月》是一篇记叙文，娓娓叙述了二胡名曲《二泉映月》诞生的经过，描绘了委婉连绵又升 腾激荡的琴声及其无与伦比的深邃意境，表现了阿炳这位盲人音乐家热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同坎坷命运不屈抗争的精神。 《清明上河 图》是一篇说明文，以解说的方式，按照画卷的结构和观察顺序，介绍了画卷的三部分内容，高度概括了作品的艺术价值和历史价值，表达了对画家概括 生活、提炼素材的非凡才能和高超绘画技巧的无比敬佩之情。 《魅力》则是一篇小说，描写了卡佳第一次随父亲上剧院看文学名著《汤姆叔叔的小屋》改 编的戏剧整个过程心情的变化，通过刻画卡佳这一具有同情心和正义感的天真无邪的女孩形象，侧面反映了《汤姆叔叔的小屋》这不朽名著的魅力。 《惠 崇&春江晚景&》是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。 “语文乐园”围绕“艺术”的话题安排了： 朗读形容艺术形象、声音效果、艺术感觉的词语，感受具体介绍和概括介绍的特点和作用，名言警句的积累体会古人对生活的感悟和山水情怀，了解学习 书法的意义、习字姿势要领和注意事项。作文，观察丰子恺先生的漫画作品《生机》 ，想象小草的来历及其艰难的生长过程，体会画家的情感，再写出自 己的联想和感受。 二、单元总体目标 1、能正确掌握 30 个生字、新词，会运用。 2、能抓住课文描写艺术作品内容的重点段落和词句，通过大胆想象和补白，从而深入体会艺术作品鲜活的形象和丰富的感情，体会艺术作品蕴涵的 无穷魅力。 3、学习作者对艺术作品生动描绘的方法，在背诵、摘录精彩语句的过程中，丰富语言库存，培养语感，培养学生对艺术作品的感受、鉴赏和表达能13力，增强学生热爱、敬重世界经典艺术的美好情怀。 三、具体要求： 内 容 水平标准 检测标准 评价工具及说明白 1、形近字组词。泯/眠 的掌握。 ） 1、 学会 10 个生字。 2、 有感情地朗读课文。 背诵第五自然段。 3、 理解课文内容，欣赏 1、能正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用。 2、能抓住“双目失明”“卖艺度日”等词语，联系 、 生活实际，感受阿炳充满苦难的现实生活，更深 入地体会他与命运抗争的精神。 2、读段，回答问题。 （理解课文内容，体会作者情 感。 ） 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒 而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的 优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自 己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高 壁/璧（考察学生对生字《二泉映月》 ，感受、 3、能抓住“起初，琴声委婉连绵……缓缓流淌”等 13 二泉映 月 学习阿炳敢于同命运 抗争，矢志不渝追求 美好理想的精神。 4、 学习感悟作者描绘琴 声的方法。积累优美 词语。 描写琴声的句子，感受乐曲丰富的内涵、提高音乐鉴赏能力； “这似乎是阿炳在……， 抓住 在……， 昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达 在……。 ”等描写心声的句子，感悟阿炳敢于同命 运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 4、能感受作者的描写方法――琴声描写与情感描写 相融的方法，完成小练笔。 5、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。 出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 A、用“ ”画出描写琴声的句子。B、从作者描写阿炳的心声句子中体会到 。 3、 欣赏 《二泉映月》 二胡曲， 把你从乐曲中听到的、 感受到的内容写下来。 小练笔， （ 学习描写方法。 ） 4、摘抄文中优美词语。 （积累语言。 ）1、 学会 10 个生字。 14、清明上 河图 （作者：徐 改） 2、 有感情地朗读课文。 默读课文。 3、 理解课文内容，了解 《清明上河图》的内1、 能正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用。能 通过查阅工具书或联系上下文理解课后练习中的 词语，会用“人声鼎沸”“惟妙惟肖”写句子。 、 2、能通过收集资料或借助工具书读懂描写《清明上 河图》内容的句段，能较准确的概括其特点，感受其1、 选词填空。 （考察学生对生字的掌握。 ） 鳞 （ 粼 ）次栉比 波光（ ）2、用“人声鼎沸”“惟妙惟肖”造句。 、 （考察对词 语的掌握。 ） 3、读句回答问题：14容、 特点和历史价值， 历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。感悟我国古代人民的 艺术才能。 4、感受作者生动有序地 描绘画面的方法。3、学习作者生动有序、详略得当地描述画面的方法， 能尝试在作文中运用。 4、默读课文能有一定的速度，能读懂课文。桥上桥下， 许多行人驻足观看。 从人们张嘴 挥臂的动作中， 似乎听到船工们的吆喝声和众人 的喝彩声。 想象一下，此时此刻，你就是桥上的行人或过 桥的船工，你会想些什么？说些什么？（理解课文 内容。 ） 4、在《清明上河图》这篇文章中，作者先高度概括 了画的（） ，再按照（）的顺序，先总说画面分 为（）部分，然后分别具体介绍了画面上（） 、 （）（）的景象，最后概括了画的（）（感悟有 、 。 序地描绘画面的方法。 ） 5、假如你是故宫博物馆的一名解说员，你会怎样向 观众介绍这幅作品呢？（有序地介绍事物。 ） 1、 看拼音写词语。略（考察学生对生字的掌握。 ） 2、 理解句子。 （理解课文内容，体会人物感情。 ）1、学会 10 个生字， 15、魅力 （作者：苏 联作家阿尔 卡基.布霍 夫） 2、有感情朗读课文。 3、感受文学作品对人精 神生活的影响，感受作者 通过塑造人物形象侧面 烘托文学作品魅力的方 法。1 能正确朗读、 书写本课的 10 个生字。 “怯生生” （1）忽然，像是一股细细、如怨如诉的水流，从第 理解 ．．．． “如怨如诉”“铮铮作响”等词语。 、 一排座位上冒出来一声铮铮作响的童音。 ．．．． 2、能抓住描写卡佳心情变化的词语，深入探究卡佳 心情变化的原因，体会卡佳的性格特点――善良 纯真，从侧面感受文学作品的魅力。 3、能体会作者通过塑造人物形象侧面烘托文学作品 魅力的方法。 4、分角色朗读课文。 3、课外阅读推荐《汤姆叔叔的小屋》（激发课外阅 。 读的兴趣。 ）15（2） “200，200 块！ ”卡佳嚷道， “爸爸，不能把他 卖掉！……好爸爸……” A、请联系课文理解带点的词语。 B、省略号后会写些什么？ C、读了这两句，你体会到什么？诗词诵读： 《惠崇&春 江晚景&》 （作者：苏 轼）1、能有感情地朗读古诗。 1、能有感情地朗读古诗。背诵古诗。 背诵古诗。 2、理解诗句的意思，能 感受诗歌意象，体会诗歌 表达的情感。 3、了解题画诗的特点。 1、积累经典名句。 2、在说明事物时，要注 意用词准确，并选择 恰当的句式表达。 2、能借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理 解诗句的意思。抓住“竹林桃花”“江水鸭群” 、 、 “蒌蒿短芽”“河豚”感受美好的春景，以及浓 、 厚而清新的生活气息。体会诗人表达的情感。 3、初步了解题画诗的特点。 1、能正确朗读并理解形容艺术形象、声音效果、艺 术感觉的 9 个词语。积累经典名句。 2、能通过比较句子，体会句式不同、修饰限制不同， 表达效果不同。1、 背诵古诗，默写古诗。 （古诗词积累。 ） 2、 填空： （理解古诗内容，体会古诗情感。 ） 这首诗第 句是写画中景，第 句是诗人的联想，表达了诗人 的感情。 1、词语分类，选词填空。略。 （词语积累。 ） 2、读一读这两个句子，找出两句话的共同点和不同 点。略。 （体会修饰语、关联词的运用效果。 ） 3、按要求填空： （积累语言。 ） “操千曲而后晓声， （ 让我明白了（ 4、组织一次“与校长对话”的活动。 5、习作：看图作文。 （培养学生的观察、想象、领 悟能力，从看图作文的过程中， 领悟到生活的态 度。 ） ）” 。 ） 。语文乐园 （五）3、培养毛笔书法的兴趣。 3、知道学习毛笔书法的意义，了解习字姿势要领和 4、口语交际： “与校长对 话” 。 5、习作：看图作文。 选贴、临帖的注意事项。 4、开展“与校长对话”的口语交际活动，敢于与校 长对话，在对话中能清晰表达自己的意见。 5、观察丰子恺先生的作品《生机》 ，能展开合理的想 象，完成作文。做到语句通顺，分段表述，内容 具体，感情真实。第六单元 美丽的家园 一、 单元内容 本单元以“美丽的家园”为话题，安排了三篇文章。 《我的故乡在北京》是一篇抒情散文，通过对故乡北京的西山、昆明湖和八达岭长城的秀丽风光 的描绘，表达了自己对故乡深深的热爱和眷恋之情。 《美丽的晋祠》采用了说明描写相结合的表达方式，以洗练传神的语言介绍了晋祠自然风景“三美” 的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 《可爱的地球》以平实生动，幽默诙谐 的语言，以聊天式的口吻向大家介绍了有关地球的诸多知识，字里行间流露出作者对地球母亲的热爱之情，其对环境保护这一主题的准确把握更深化了文16章的内涵。 《闻官军收河南河北》是杜甫的代表作之一，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下这首脍炙人口的七言 名作，被前人评为杜甫“生平第一首快诗”“语文乐园”安排了积累词语，养成遇到不认识的字查字典的习惯；通过对比读句子，领悟排比修辞手法的特 。 殊效果；通过了解成语的来历，理解成语，从而积累成语，于成语中受到启迪； “习作”指导学生写主题为“全球将停水一个月”的想象作文，激发学生 大胆、合理地展开想象，培养学生保护环境，珍惜水资源的意识。 二、单元总体目标 1、能掌握 27 个生字、新词，会运用； 2、紧扣重点词语，体会事物特点或人物思想感情； 3、揣摩文章的表达方法，领悟语言精妙之处，背诵或抄写优美语句或段落，积累语言 4、课后推荐相关作品指导学生课外阅读，激发学生从读一篇文章到读多篇文章的兴趣和求知欲。 三、具体要求内容水平标准检测标准评价工具及说明 1、看拼音写词语。略（考察学生对生字的掌握。 ）1、能正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运 1、学会 10 个生字。 2、有感情地朗读课文。背 16 我的故 诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容,体会作者 感情。 4、感受抒情散文“文中有 用。 2、能抓住相关句子，体会 “西山的歌有碧绿 的翅膀”“昆明湖的歌有清亮的翅膀”“长 ， ， 城的歌有带花的翅膀”的含义。感受西山、 昆明湖、八达岭的美丽，感悟作者对故乡的 眷恋、热爱之情。2、联系上下文回答问题。 （理解课文内容，体会作者情 感。 ） （1）听那水声，就像听自己童年的故事。“水声”和 （ “童年的故事”有什么联系？） （2）出了长城，来到这最北的地方，我总喜欢登高南 望。“总喜欢”表达了怎样的感情？） （ 3、读句子，按要求完成句子练习。 （学习准确地运用拟 人句。 ） 花儿红着脸笑，青草会细声细气地说话，蟋蟀 会跳上窗台，轻轻地问候你。 书上还有像这样的句子吗？找出来品一品，说 说好在哪儿？17乡北京 （作者：阎 妮）我，借景抒情”的特点， 3、感受抒情散文的特点，能仿照文中的拟人句 积累优美语言。 写句子。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。仿写 1、学会 9 个生字。 2、有感情地朗读课文。背 诵自己喜欢的部分。 3、理解课文主要内容，感 17 美丽的晋 祠 （作者：梁 衡）（仿写拟人句）1、 能正确朗读、 书写本课的 9 个生字， 会运用。 1、 给字选择正确的读音。 （考察学生对生字的掌握。 略。 ） 2、能抓住重点词句体会晋祠的山、树、水以及 园中小品和名人题咏的特点，感受晋祠之美， 体会作者的热爱祖国大好河山的思想感情。 2、理解句子。 （理解课文内容。 ） 这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的， ．．．．．． 又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。 ．．．．．．． ．受晋祠之美，激发学生热 3、能体会比喻、拟人等修辞手法的运用能增强 A、晋祠的山有什么特点？ 爱大自然、热爱祖国大好 河山的思想感情。 4、感悟说明描写相结合的 表达方法，在品味优美生 动的语言同时体会比喻、 对偶、拟人、引用等修辞 手法的作用。 语言的感染力。能运用比喻、拟人等修辞手 法。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、按要求摘抄课文中的句子： 比喻： 对偶： 拟人： 引用： 1、 能正确朗读、 书写本课的 8 个生字， 会运用。 1、形近字组词。喧/暄 1、学会 8 个生字。 2、能抓住关键词句体会地球的可爱，感悟地球 握。 ） 协/胁（考察学生对生字的掌 B、读句子，注意加点的词，说说这样写的好处。18 可 爱 的 地球 （作者：美 国宇航员鲁 斯。坎贝尔）2、能有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受地（体会文章的感情。 ） “微小、 美丽、 脆弱” 激发学生热爱地球， 2、读句子，做题。 ， 善待地球的情感。 他又补充说： “我觉得大家应该同心协力，维护 这个微小、美丽而脆弱的星球。 ” 读了这句话，你有什么想法，请写下来。球的可爱之处，激发学生 3、能抓住“一个优点”“另一个优点”理清文 、 热爱地球，善待地球的情 感。 4、体会文章简炼的结构和 精炼的语言。 章的脉络，能通过阅读感受文章精炼的语言。 4、有感情地朗读课文。3、 请举例说明课文用了什么方法说明地球的可爱？ （掌握说明方法。 ）古诗诵读1、能有感情地朗读古诗。1、有感情地朗读古诗。背诵古诗。1、背诵古诗，默写古诗。 （古诗词积累。 ）18闻官军收河 南河北 （作者：杜 甫）背诵古诗。 2、理解诗句的意思，感受 诗歌意境，体会诗歌表达的 情感。 3、能感受作者轻快活泼、 爽朗奔放的语言风格。2、能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意 思，抓住“喜欲狂” 体会诗人归心似箭和 为收复失地而喜悦的心情。2、填空： （理解诗歌内容，体会情感。 ） 这首诗的作者是 抒发了作者 欲狂”的样子的一句诗是 朝的 。这首诗的情感。 描写诗人 “喜 。1、给加点的字选择正确的读音。 （考察学生对读音的掌 1、能读准易错字的字音，积累词语。能结合注 释理解名句，积累名句。 1、积累词语和名言警句； 体会排比句的表达效果。 语文乐园 2、理解成语的意思，积累 成语，从中受到启迪。 3、习作：想象作文 2、能通过比较句子，体会排比修辞手法能表达 出更强烈的思想情感，能仿写排比句。 3、 能较完整地讲述故事， 知道成语 “买椟还珠” 的本义和比喻义。 4、能以“全球将停水一个月”为主题，展开想 象， 写一篇作文。 做到语句通顺， 分段表述， 内容具体，感情真实。 握。 ） 2、按要求填空： （理解成语含义。 ） 1 ○“狐死归首丘， （ （ ） 。 ） ”让我明白了 。2 ○ 成 语 故 事 “ 买 椟 还 珠 ” 让 我 明 白 了 （ ） 。3、照例句，写句子。 （掌握排比句。 ） 例： 我恋着西山， 恋着昆明湖， 恋着那雄伟绵延的长城。4、习作：以“全球将停水一个月”为主题，展开想象， 写一篇作文，第七单元 智慧勇气 一、单元内容： 本单元以“智慧和勇气”为话题，安排了三篇课文。 《空城计》中，诸葛亮面对司马懿 15 万大军兵临城下的险情，沉着冷静，急中生智，运用空城计 巧妙退敌。 《鲁智深行侠桃花庄》中，花和尚鲁智深在前往东京大相国寺途中，听闻桃花山上打家劫舍的大王要强逼民女成亲，便灵机一动，巧妙惩治了 恶人，保护了刘太公之女，刻画了一个力大无比而又富有智慧的侠士形象。“诺曼底”号遇难记》向我们讲述了在“诺曼底”好因撞船即将沉没的危险时 《 刻，哈尔威船长，镇定自若、沉着指挥，挽救了 60 个生命，最终他却随船沉入了大海的动人故事。 “诗词诵读”安排的是宋代著名词人辛弃疾的《西江19月》 。它通过词人夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色，形象生动逼真。 “语文乐园”安排的训练内容包括 8 个学生熟悉但是容易写错的 成语；体会对比手法表现人物精神品质的作用；积累名言警句；学习成语故事《指鹿为马》 ；围绕“练字的好处真不少”这个切合学生实际的话题，进行 口语交际，让学生在实际交流中感受练字的诸多好处，同时了解书法是我国特有的一门艺术，也是世界历史文化中一颗璀璨的明珠。本次“习作”的内容 是指导学生写读后感。目的在于教会学生养成良好的阅读习惯，经常写读后感，形成深入读书、静心思考的良好阅读品质，体会认真读书带来的快乐。 二、单元总体目标： 1、能正确掌握 32 个生字、新词，会运用。 2、理解课文内容；通过扣住人物的语言、动作、神情等关键词句感知人物形象，让学生知道面对突如其来的危险时，要临危不乱，保持沉着和冷静。 3、引导学生学习正面描写和侧面描写的表达方法，多角度地感受人物的形象 三、具体要求： 内容 19、空城计 （作者：孙 敬修） 水平标准 1、学会 10 个生字。 检测要点 1、能正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运 评价工具及说明 1、看拼音，写词语。略（考察学生对生字词的掌握） 2、读课文填空。 （1）司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城楼 上，_________，喝酒弹琴，轻松自如，没事人一般。此时2、有感情地朗读课文，复述故事 用。 内容。 2、能在理解课文内容的基础上，感受诸葛亮3、理解课文内容，探究空城计成 和司马懿的鲜明形象。通过诸葛亮的“笑”感 功的原因，感受人物形象，加深 对“智慧”一词的内涵的理解。 4、课外拓展阅读《三国演义》 ， 丰富语文素养。悟其内心； 司马懿与儿子的对话， 感受司马懿 诸葛亮心想______。 的性格特征。 探究空城计成功的原因， 加深对 （2）诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，心中好像卸下千斤石 “智慧”一词的内涵的理解。 3、能感受文章正面描写和侧面描写相结合的 表达方法，多角度地感受人物的形象。 4、有感情地朗读课文，复述故事的内容。 块 ， 不 禁 _____________ 。 此 时 诸 葛 亮 心 想 ______________________。 （3）空城计成功的原因是______________________。司马 懿是魏国名将，他中计的原因是_______________。 （利用补白填空的形式来检测学生对人物形象的理解体 会。 ） 3、文学知识填空： （检测学生的课外文学知识） 《空城计》节选自我国四大名著之一的《_______》 ，作者 是___________。2020 、 鲁 智 深 行侠桃花庄 （作者：戴 登云）1、学会 12 个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、了解鲁智深桃花庄行侠的事 迹，感受鲁智深机灵勇敢、富有 智慧的侠士形象。 4、课外拓展阅读《水浒传》 ，丰 富语文素养。1、能正确朗读、书写本课的 12 个生字，会运 用。 2、能抓住描写人物语言、动作、神态的句子，1、看拼音写词语。略（考察学生对生字词的掌握。 ） 2、读课文中的语句，回答问题。 鲁智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说： “看你闷来揣摩体会人物的内心思想， 感受鲁智深粗中 闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧?” 有细、有勇有谋、嫉恶如仇的鲜明形象。 3、有感情的朗读课文，能复述故事的内容。 （1）鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗？为什么要故意这 样说？ （2）从这句话中你觉得鲁智深是一个怎样的人？ （通过回答问题来检测学生抓住描写人物语言、动作、神 态的句子，揣摩体会人物的内心思想，感受人物的精神形 象。 ） 三、文学知识填空： 《鲁智深行侠桃花庄》节选自我国四大名著之一的 《_______》 ，作者是___________。 （检测学生的课外文学 知识）21“诺曼底” 1、学会 10 个生字。 号遇难记 （作者：雨 果）1、能正确朗读、书写 10 个生字，会运用。1、形近字组词。略（考察学生对生字的掌握。 ） 2、读句子，做题。 “他把每件事和每个人都考虑到了， 面对惊慌失措的众2、有感情地朗读课文，分角色朗 2、能抓住描写哈尔威船长的语言和神态的句 读课文。 3、读懂课文内容，学习哈尔 威 船长临危不惧、舍己为人的崇高 品质，体会他的伟大人格。 子感受其临危不惧、 舍己为人的崇高品质。 能联系上下文体会“哈尔威船长屹立在舰桥上， 人，他镇定自若，仿佛不是给人而是在给灾难下达命令， 一个手势也没有做， 一句话也没有说， 犹如钢 就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 ” 铁铸成的， 纹丝不动， 随着轮船一起沉入了深 从句中画线的部分你体会到什么？ （检测学生描述印象深刻的场景， 学习哈尔威船长临危 不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。 ） 3、 “没有一个人违抗他的意识，人们感到有一个伟大的灵 魂出现在他们的上空。 ”句中“伟大的灵魂”指什么？他伟 大在何处？214、初步感受文章通过细节描写， 渊”等重点词句的深层含义。 侧面烘托塑造人物形象的方法。 3、能初步感受文章通过细节描写，侧面烘托 塑造人物形象的方法。 4、有感情地朗读课文。4、 以船员或乘客的口吻改写故事。 注意对船长神态、 动作、 语言的刻画。 《 西 江 月 》 1、有感情地朗读这首词。背诵这 1、有感情地朗读这首词，背诵这首词。 （辛弃疾） 首词。 2、理解词的意思。 2、借助注释和相关资料，理解词的意思，体 会作者对大自然的热爱和看到丰收景象的喜 1、 先解释带点的词，再写出句子的意思。 （理解词中关键 词及句子的意思。 ） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ．． 2、这首词描写的是何时何地的景色？你是从哪儿看出来 的？（理解词的内容。 ）3、感受词的意象，体会词所表达 悦之情。 的情感。语 文 乐 园 （七）1、 积累名句名篇和歇后语。1、能正确朗读 8 个成语并正确书写，能利用1、听写成语。略。 （考察对成语的掌握。 ）2、学习运用对比的方法突出人物 工具书理解词语的含义；理解两条名言的含 2、把下面的句子补充完整。 （积累名句。 ） 精神的写作方法。 3、口语交际“练字的好处真不 少” 。 4、习作： “读_____有感” 。 义，能背诵。 2、能了解对比手法的表达效果，并运用。 （1）智者不惑，_________，_____________。 （2）祸患常积于忽微，______________。3、 能读懂成语故事 《指鹿为马》 并完整讲述， 3、读下列句子，完成练习。 ， （掌握对比的写作方法。 ） 知道成语的本义和引申义。 4、能通过口语交际活动讲述练字的好处，做 在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。 他对惊惶失措、 面如土色的守城将士们说： “你们不要害怕，到乐于参与，敢于表达，表达得清楚、流畅、 我……” 有条理。 5、能以“读――有感”为题作文，做到内容 具体，语句通顺，分段表述，感情真挚。 句中将（ （ ） 。 有感” ）和（ ）进行了对比，这样对比的作用是4、习作： “读第八单元 一、单元内容：走近鲁迅本单元以“走近鲁迅”为话题，安排了三篇课文。 《少年闰土》选自于鲁迅先生的作品《故乡》 ，在文中闰土给“我”讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边22捡贝壳、沙地看跳鱼等一件件有趣的事情中，跳动着的是一个活泼的生命，表现出少年闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的特点。 《雪》是鲁迅散文诗 集《野草》中最为明朗的一篇。文章描写了江南与北方雪的特点。 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一 个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质。古诗《冬夜读书示子聿》是宋代 诗人陆游的一首名诗。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。 “语文乐园”中安排了语言积累，鲁迅名言积累练习。还安排短文阅读，引导学 生在成长的过程中，多多阅读名人传记，获得更多的收益。 “习作”主要是让学生记录下小学六年级学习和生活中的一件件或有趣，或感动，或难忘，或 有意义的事情。 “探究与实践”以“走近鲁迅”为主题，引导学生认识鲁迅，了解鲁迅先生的生活时代、作品等相关内容，在实践过程中体验探究乐趣， 合作的愉悦和实践创新的快乐。 二、单元总体目标： 1、能正确掌握 27 个生字、新词，会运用。 2、能概括文章主要内容；能扣住关键词句，结合时代背景体会含义深刻的句子，把握文章的主旨。 3、学习文章通过人物外貌、语言、神态、动作等细节表现人物特点和用典型事例来写人的写作方法。 三、具体要求： 内容 22 、 少 年 闰 土（作者： 鲁迅） 水平标准 1、学会 9 个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文讲述的有关闰土的 四件事， 从中看出少年闰土活泼 可爱、 聪明能干、 见多识广的特 点。 检测要点 1、能正确朗读、书写本课的 9 个生字，会运用。 评价工具及说明 1、看拼音写词语。略（考察学生对生字词的掌握）2、 能读懂课文， 准确概括 “雪地捕鸟、 海边拾贝壳、 2、按课文填空。 （归纳课文有关内容，然后填空， 看瓜刺猹、看跳鱼”四件事，能抓住闰土外貌、动 作的语句，体会闰土勇敢聪明、能干活泼、见多识 广的农村孩子形象。 3、能学习运用细节刻画一个熟悉的人。 以此检测学生对课文的掌握。 ） 从闰土给“我”讲（ ）（ 、 ）（ 、 ）（ 、 ）等几件事，可以看出闰土是一个（ ）的少年。 3、读下面的句子，回答问题。 （1） “我往常的朋友”是指哪些人？和闰土有哪些 区别？ （2） “院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？ （检测学生对少年闰土活泼可爱、聪明能干、见多 识广特点的把握。 ）234、 学习通过人物的外貌、 语言、 4、感情地朗读课文。 神态、 动作等细节描写表现人物 特点的写作方法。4、写一个熟悉的伙伴，注意细节的刻画。 （小练笔） 23 雪 （ 作 者：鲁迅） 1、学会 8 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的段落。 3、了解江南的雪和北方的雪的 特点，体会作者的感情。 4、感受鲁迅先生的语言特点 1、能正确朗读、书写本课的 8 个生字，会运用。 1、看拼音写词语。略（考察学生对生字词的掌握）2、能抓住 1―3 自然段中的关键词句体会江南的雪 2、作者笔下江南的雪具有怎样的特点？请找出描写 妩媚多姿的特点；扣住 4 段中“决不粘连”“蓬勃 雪花特点的词语和句子，将理由说明白。 、 （理解课文 的奋飞”等关键词句体会作者对朔方的雪不屈服于 恶劣环境、勇于斗争的品格的赞颂，体会作者反抗 冷酷社会，追求美好生活的思想感情。 3、能感受到鲁迅先生语言具有那个时代的特点。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 内容。 ） 3、作者笔下“朔方的雪”具有怎样的情态？其中蕴 涵了作者怎样的品格？（体会文章的情感。 ）24 、 我 的 伯 父鲁迅先生 （作者：周 晔）1、 学会 10 个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗 读课文。 3、 体会重点句子的含义，学习1、能正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用。 2、能联系上下文理解： “你想，四周围黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”这句话的深刻含义和两个“清 清楚楚”所蕴含的内涵，从中感悟到鲁迅先生高尚1、形近字组词。略（考察学生对生字的掌握） 2、 “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话中 的“四周黑洞洞的”表面上是指（ 指（ （ ）“碰壁”原义是（ 。 ） ，实际上是） ，在这里比喻人民 ） 。 （理鲁迅先生“为自己想得少， 的精神品质。 为别人想得多”的精神。 4、 学习本文用典型事例来写 人物的方法，了解每一件事 的不同叙述方式。 3、能体会本文用典型事例写人物的方法， 仿写一个 熟悉的人。） 鲁迅先生的话讽刺和抨击了 。 （解含义深刻的句子。 ） 3、 《我的伯父鲁迅先生》是一篇写____的文章.通过4、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出人物的性 作者回忆的（ ）（ ）（ ）（ ）四件事来说明鲁 、 、 、 格特点。 迅是个_______的人,表现了作者_______的思想感 情。 （理解课文内容，体会作者情感。 ） 4、写作小片段：印象深刻的人（小练笔，运用学习 写作方法。 ）《冬夜读书 示子聿》 （南宋?陆 游）1、有感情地朗读古诗。背诵古 诗。 2、能借助注释，结合相关资料1、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。 2、能借助注释和相关资料，理解这首诗的意思，能 用自己的话说说这首诗的意思。1、先解释带点的词，再写出句子的意思。 （考察古 诗中关键词的理解。 ） （1）古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 ．．． （2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ．． ．．24和生活经验理解古诗的意思， 从 3、能抓住这首诗的关键语句，理解古诗所蕴含的深中懂得做学问的道理。刻内涵。懂得做学问要坚持不懈，早下功夫；不能 满足于字面上的明白，要在实践中加深理解。2、 读了这首诗， 你受到什么启发？ （理解古诗内容。 ） 3、 你还知道陆游所写的其他的诗吗？请写一首。 （课 外积累。 ）语 文 乐 园 （八） 探究与实践1、积累词语和名言佳句。 2、学习阅读名人传记的方法。 3、习作：我的六年级。1、能查词典理解成语的含义。 2、能一边读书一边想象画面，理解句子的含义。 3、能读懂短文《阅读名人传记》 ，掌握相关的阅读 方法。 4、能以“我的六年级”为题作文，用笔记录下小学1、请用下列词语造句。 （考察对成语的运用。 ） 叹为观止…… 跌宕起伏…… 2、读一读，填一填。 （积累名句。 ） （1）心事浩茫连广宇，___________。 （鲁迅《――） 六年级这段美好的时光。 做到内容具体， 语句通顺， ――》 分段表述，感情真挚。 5、以“走近鲁迅”为主题搜集相关内容，并生动讲 述，在实践中体验探究乐趣。 （2） _______， 俯首甘为孺子牛。 （鲁迅 《――――》 ） 3、你最喜欢的《名人传记》是______________，你 最喜欢的伟人是____________。 （积累课外知识。 ） 4、作文：我的六年级 5、以“走近鲁迅”为主题，举办实践活动。25
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