如何做好中考英语总复习

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-12-30 22:29 标签：
侯彦东　河北省武安市第二中学　056300&&&&
&&&&&&& 如何在有限的时间里有效地提高中考英语复习质量，更好地提高学生成绩，须从以下几方面做起。
&&&&&&& 一、 抓好听力，不让学生丢分，做好大量练习
&&&&&&& 听力部分测试分为三部分：对话部分是日常衣、食、住、行、工作、学习等话题的一般对话；短篇听力材料也可能是围绕某一事件所进行的一段对话，主要考查理解文章大意、中心思想、重要细节的理解和领会；听写是最近几年考试改革一个重要内容，目的是为了能够客观地检测学生的听力水平，它包括理解能力（即&听&）和一定的书面表达能力（即&写&）这两方面测试。为此，听力理解要求学生用笔快速把重要词语记下来，抓住剩下的时间抢先阅读选择题，有一些可以略去词尾或用自己熟悉的符号、记号代替。
&&&&&&& 在听力测试中难度较大的是短文理解题。要求学生根据听到的短文内容做答，题材一般围绕课文中出现的食品、职业、习惯、经历等进行。要做好这种题，应先快速浏览题目，先对短文中心话题心中有数，确定出短文中将要出现的信息，确定听的重点，有所准备，在理解全文基础上做题，再根据上文所记的简要的笔记，就会写得更好。
&&&&&&& 二、 分析中考题型难度，引导学生做针对性练习
&&&&&&& 对中考各题型难度的分析，有利于我们老师抓住复习中的重点、难点，也知道自己学生中所存在的薄弱环节。以学生的不足之处作为突破口，加大复习的针对力度，是一种有效的复习策略。
&&&&&&& 阅读题在中考中起着举足轻重的作用，我们必须在平时的复习中加大学生的阅读量，要求学生每天做两到三篇的限时阅读文章，内容最好是一些轻松幽默、联系学生生活、新颖有趣、图文并茂的文章。这样既增加了阅读量，又放松了自己。如果能在复习阶段坚持这样做，一定能收到较好的效果。
&&&&&&& 三、抓住各轮复习的侧重点，并有机地结合在一起
&&&&&&& 第一轮分册复习，或者说是单元过关。
&&&&&&& 重在复习基础知识，抓常用词汇、典型词组、重要句型的过关，每天进行定量记忆。在复习知识点的基础上，进行一些语法和用法上的拓宽。
&&&&&&& 第二轮是专项复习或者说是专题训练。
&&&&&&& 按名词、动词、冠词等语法项目进行分类复习，归纳出记忆要点、易错点辨析。先让学生进行消化，然后按《中考导航》进行同步练习，最后进行综合的语法练习，以起到复习巩固和检测的作用。每次练了以后，都必须进行查漏补缺，普遍的问题全班补救，个别问题课后辅导，要特别兼顾中下生。
&&&&&&& 第三轮是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺。
&&&&&&& 在这个阶段我们必须精选几套适合中考题型、难度相当的模拟卷给学生练习。在讲解时，涉及到典型的词句或短语、句型、引导学生将与之相关的词组、语法、句法结构等进行归纳，并相互联系。这样就有利于学生自觉或不自觉地在头脑中建构一个较为稳定的知识结构体系，不会因为记了这个就忘了那个知识点。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力。
&&&&&&& 四、精选复习资料，提高复习实效
&&&&&&& 要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。教师要从手中掌握的复习资料中，精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过&拼盘&式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&& 五、对不同学生进行必要的分类指导
&&&&&&& 一个班级，总是存在着学生的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，我认为是不太妥当的。因为我们不仅要抓合格率，同时也要抓优秀率啊。对优生而言，严格要求，加大难度；对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步；对后进生而言，要加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，同时也尽量不去影响其他同学或者正常的教学秩序，或者说，多多少少记几个单词，多多少少会做几个题目。
&&&&&&& 六、对学生的要求
&&&&&&& 1.坚持大声朗读对话和课文
&&&&&&& 在复习阶段始终要坚持每天大声朗读课本中的对话和课文，如果能背诵更好，可以是一课不少、有计划地进行。
&&&&&&& 2.坚持听录音
&&&&&&& 我们主要是通过在复习阶段每天听《中考听力》5-10分钟来维持和提高听力水平。该听力题型与中考题型基本一致，对学生英语听力的提高有很大帮助。
&&&&&&& 3.逐个消灭弱项
&&&&&&& 要求学生要静下心来，对自己作一个客观的评估，找出自己的弱项不会太多，即使有较多的弱项，也要找最弱的先补习。
&&&&&&& 4.准备一个错题集
&&&&&&& 要求学生用一个本子记录自己常犯错的句子或典型的词组等，经过分析，加上错因和相关语法，考试前再将这些错题看一遍，力求不犯类似的错误。
&&&&&&& 最后，看试卷也是一种有效的复习方法，让学生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类地整理一下，定下心来认真仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。通过以上这些办法进行复习，对学生成绩的提高帮助较大。
&&&&&&& 复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索中考复习的教学方法，帮助学生更好地继续高中新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育的方向奋发努力。
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来源：中考网整合&&&&作者：中考网编辑&&&& 21:21:58
　　一、正确分析实际情况，做好全盘筹划　　英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学，特别是山区的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的&鸿沟&。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的&战略&部署，恰当的&战术&运用，才能打有把握之战。
　　二、精心安排时间，掌控进度，合理调整　　初中的英语教学进度不比高中的情况，不能占用课外时间补课，所以通常只能赶在中考前三个月左右结束学科常规教学。通过多种方法比较，实践证明大多采用三轮复习方式。其时间和内容安排是：
　　第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用四十天左右。此处的&全面性&含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的&焦点&问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉，这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。由于知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生&原来如此&的顿悟心理，树立起学习的自信心。
　　由于每级学生中各个群体的学习情况不尽相同，基础好坏不一，特别是各部分的知识点熟练程度有异，这就要求我们应当根据中考的要求来安排知识点的具体复习时间分配和练习强度。
　　第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数。避免知识都很&面熟&、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。
　　第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为二十天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。
　　以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力;专项训练阶段以题型为载体，渗透做法指导，注意选题的针对性和代表性;综合阶段采取课上课下做题想结合的方式，培养学生实事求是的态度，要求学生独立认真完成，查漏补缺。
　　三、调动非智力因素，共同为学生中考复习服务　　学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识;二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快;三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有&我能行，我一定能办到&的心理冲动;四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。
　　总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。
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