《湖心亭看雪》的描写手法
《湖心亭看雪》的描写手法
【 - 湖心亭看雪】
　　本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。
　　文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
　　原文：
　　崇五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
　　到亭上，有两人铺对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：&湖中焉得更有此人!&拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：&莫说相公痴，更有痴似相公者!&
　　译文：
　　崇五年(公元1632年)十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
　　到了湖心亭上，看见有两个人铺好子，相对而坐，一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我，非常高兴地说：&想不到在湖中还会有您这样的人!&(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。(我)问他们的姓氏，(得知他们)是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：&不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!&
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大家都叫我“岱哥”
年底时，学校举办了迎新活动。我们在朗诵节上表演的课本剧《湖心亭看雪》成为了初中部力荐的课本剧，老师也激励我们亮相学校“春晚”，一定要全力以赴，惊艳全场。在这个节目中，我有幸扮演了明朝大文学家张岱。在排演的这段时间，大家给我起了一个“高大上”的外号——“岱哥”。说起这个外号，还有一个小小的故事呢。有一天，我们在教室里排练，我大声地朗诵着：“天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京……”紧接着张宇杰念道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开……”当我念道：“江山不夜月千里，天……”突然忘词了。（剩余689字）
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8:30-17:30《湖心亭看雪》教学设计
【教学目标】
1、了解作者和写作背景，并背诵全文。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。
3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。
4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。
【教学重点】
深入理解本文的写景特点
【教学难点】
理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系
【课题安排】
【教学要点】
学生朗读课文，理解文句，整体感知文意；揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法；分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。
一、导语：
说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家（抢答）：春天的西湖？夏天的？晴天雨天的？（分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》）今天，我们再欣赏冬天的西湖。
二、朗读，整体感知
自由诵读，找出难读的字，疏通文意。
崇祯（ch&ng zhēn）　毳（cu&）衣　雾凇（sōng）　
沆（h&ng）& 砀（d&ng）　铺毡（zhān）　
喃喃（n&n）　更（gēng）定　更（g&ng）有此人　强（qiǎng）饮
师配乐朗读。
生模仿，自选对手，PK朗读。
生点评后在齐读。
三、景物欣赏
1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景？
（找出文中语言并赏析）
--& “雾凇……舟中人两三粒而已”
一切景语皆情语，情以景生，景以情存。先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。
2、（多媒体显示两幅图）哪一幅更像张岱看到的西湖雪景？（一个素雅，一个浓墨重彩）
（从直观视觉上感觉白描）
引出白描（多媒体显示《天净沙.秋思》的插图即白描释义）。抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的方法。
3、女生齐读第一段
四、研读赏析，品味情感
1、时间：看雪的时间是什么时候？
&&&更定时分。&
冬天的凌晨冷到什么程度？
&&&“湖中人鸟声俱绝”
作者为何偏偏选择这个时间去赏雪？说明他怎样的志趣？
--&追求天人合一的山水之乐，反映他超凡脱俗的雅趣。
2、人物：作者是一个人去赏雪吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
不是，还有舟子。
为何用“独”呢？反映他怎样个性特点？
--&文人雅士的清高、孤傲及遗世独立的高洁情怀。
3、心情：一个人凌晨去看雪，心情会怎样？
--&忧郁、惆怅，淡淡的哀愁（插入作者简介）
张岱号陶庵，明末清初人。寓居杭州，出身仕宦世家。少为富贵公子，爱繁华好山水，晓音乐。明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等（寻梦，寻梦，过去的生活如在梦中，如在画中，飘然而逝，现而有隐，作者只靠“梦亿”来寻求心灵的慰藉）
4、本文写于明亡之时，却为何用明号纪年？
--&深深的故国情丝，淡淡的哀愁。
5、本文不仅写了作者一个人夜晚去赏雪，第二段还记叙了什么？
--&偶遇金陵人。
作者为什么不把两个人名字写出来，而只是写“金陵人，客此”？
A、作者也是客居此地；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
B、金陵，南京，明朝开国定都南京，暗示他对故国的思念。
男生齐读第二段，读出惊喜和淡淡的哀愁。
五、拓展延伸，比较阅读。
你认为柳宗元和张岱能成为精神上的朋友嘛？
六、小结：
多媒体显示：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。”经过这堂课的学习，你应该理解作者的那份痴心了吧！
七、作业：
用白描手法写一处景物或描写一个身边的同学。
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