拒绝访问 |
| 百度云加速
请打开cookies.
此网站 () 的管理员禁止了您的访问。原因是您的访问包含了非浏览器特征(3ccd25aa-ua98).
重新安装浏览器，或使用别的浏览器学乐器对孩子中考有什么好处吗?_百度宝宝知道学什么乐器中考加分_百度知道
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
学什么乐器中考加分
我有更好的答案
我也是过来人 个人觉得选乐器的同时要结合自身 这是别人建议不了的 因为外人不清楚你是一个什么状况 很难帮你选乐器 还是自己要把关 如果单从乐器来看 钢琴是最基本的 民乐比较好上手 但要是学精比较难 西洋乐器要有一些基础到临考试拔一下才可能有一些强化
你要中考吗？加油啊 支持你
但是不是加分，是必考项目！只要报上去，就必须考这一门！这回明白了吗，其中只要是属于艺术类范畴的，“2+1”计划指的是2项体育技能和1项艺术特长今后的中考都要实行“2+1”计划，所有乐器都是可以的
现在大家都学钢琴、二胡、古筝、小提琴甚至考试都有用葫芦丝、巴乌的（这些人肯定考不了高分），这些由于学的人太多已经在考试中不吃香了，要想考试加分、出彩，那你就选冷门乐器，像大贝斯，竹笛，唢呐，圆号什么的，绝对让你在中考中占优势，但学乐器不是一两天就速成的，你真学好了，什么乐器都会加分的。我是学管乐的，我觉得如果你现在要学的话最好选长笛，我觉得长笛学的人少，拿着也漂亮，而且比竹笛好学多了——
为您推荐：
您可能关注的内容
换一换
回答问题，赢新手礼包初一新生没有基础学什么乐器比较好中考能够加分
初一新生没有基础学什么乐器比较好中考能够加分
09-09-11 &匿名提问
武汉音乐学院附属中等音乐学校2008年招生简章一、培养目标　　为独立建置的音乐学院和不同层次的高等教育单位培养后备生源，以支撑音乐本科教育。 二、招生专业、学制年  级 专  业  方  向 学  制 初中 作曲 六年 中国乐器演奏（二胡、琵琶、扬琴、古筝、竹笛、笙、唢呐） 西洋管弦（打击）乐器演奏（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小号、圆号、长号、大号、大管、单簧管、双簧管、长笛、萨克斯管、古典吉他、打击乐器） 键盘乐器演奏（钢琴、手风琴、电子管风琴） 舞蹈表演 高中（插班） 作曲 三年 中国乐器演奏（二胡、琵琶、扬琴、古筝、竹笛、笙、唢呐） 西洋管弦（打击）乐器演奏（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小号、圆号、长号、大号、长笛、双簧管、单簧管、大管、萨克斯管、古典吉他、打击乐器） 键盘乐器演奏（钢琴、手风琴、电子管风琴） 舞蹈表演   　　注：我院附中面向全国招生，具体的招生计划将待上级主管部门正式核准下达后在校园网上公布（网址：），请考生在网上及时查询。 三、招生对象及报考条件　　1、六年制各专业方向招收小学应届毕业生及初一在校生。　　2、三年制高中插班各专业方向只招收初中应届毕业生。　　3、身体健康，符合报考专业体检要求。 四、专业报名时间、地点及注意事项　　1、专业报名方式与时间：　　我院专业报名采用网上报名及现场确认的方式。　　⑴专业报名网址：　　⑵专业网报时间：日—日。　　⑶专业报名现场确认时间：日—25日。　　⑷专业报名现场确认地点：武汉市武昌区紫阳路1号武汉音乐学院新校区。　　所有在网上进行专业报名的考生均须参加专业报名信息确认。逾期未确认者，我院视作报名无效处理。　　未在网上报名的考生，亦可在报名信息确认现场处进行网上补报名（需交服务费100元）。　　2、专业报名信息确认时须交验下列各件：　　⑴考生持本人所在学校证明及所在地户口本、网上报名号进行缴费、摄像和报名信息确认。　　⑵专业报名初试费100元/人；通过初试者，办理复试手续并交纳复试费100元/人。 五、考试时间及地点　　考试时间：日开始[具体时间详见 “武汉音乐学院2008年附中招生专业考试日程安排”]。　　考试地点：武汉市武昌区紫阳路1号武汉音乐学院新校区。 六、专业考试 　　1、作曲　　⑴ 初中作曲专业　　初试：歌曲写作。　　复试：器乐旋律写作，听写。　　面试：乐器演奏(钢琴或其它乐器)，视唱，即兴作曲，民歌演唱。　　专业总结构成绩：专业结构（歌曲写作25%、器乐旋律写作25%、乐器演奏20%、即兴作曲与民歌演唱30%）；基础结构（视唱40%、听写60%） 　　⑵ 高中作曲专业　　初试：歌曲写作。　　复试：器乐旋律写作，乐理，听写。　　面试：乐器演奏(钢琴或其它乐器)，视唱，即兴作曲，民歌演唱。　　专业总结构成绩：专业结构（歌曲写作25%、器乐旋律写作25%、乐器演奏20%、即兴作曲与民歌演唱30%）；基础结构（视唱听写60%、乐理40%） 　　2、中国乐器演奏　　⑴ 初中各专业方向　　初试：演奏练习曲及不同风格的乐曲1-2首。　　复试：演奏不同风格的乐曲2首，唱歌(曲目自定)，视唱听辨。
　　⑵ 高中插班各专业方向　　初试：演奏练习曲及不同风格的乐曲1-2首。　　复试：演奏不同风格乐曲2首，视奏，视唱，听写。 　　3、西洋管弦(打击)乐器演奏　　⑴ 初中各专业方向　　初试　　管乐器演奏：演奏音阶、琶音、断音及练习曲和乐曲1-2首。　　弦乐器演奏：演奏音阶、琶音、双音及练习曲和乐曲1-2首。　　打击乐器演奏：演奏其中一项具有一定程度的小军鼓、玛林吧琴、定音鼓、民族大鼓、排鼓或钢琴练习曲1-2首或乐曲1首。　　古典吉他演奏：大、小调音阶各1条、轮指练习曲或乐曲1首，复调乐曲1首。　　复试　　管乐器演奏、弦乐器演奏、打击乐器演奏：专业复试同初试，并加试唱歌(曲目自定)，视唱听辨。　　古典吉他演奏：自选乐曲1首(7分钟以上，15分钟以内)，视唱听辨。 　　⑵ 高中各专业方向(插班)　　初试　　管乐器演奏：演奏音阶、琶音、断音及练习曲和乐曲1-2首。　　弦乐器演奏：演奏音阶、琶音、双音及练习曲和乐曲1-2首。　　打击乐器演奏：演奏其中一项具有一定程度的小军鼓、玛林吧琴、定音鼓、民族大鼓、排鼓或钢琴练习曲1-2首或乐曲1首。　　古典吉他演奏：常用大、小调音阶各2条(两个八度以上)，轮指练习曲或乐曲1首，巴赫小提琴组曲或鲁特琴作品任选1首，自选乐曲1首(5分钟以上)。　　复试　　管乐器演奏：专业复试同初试，并加试视奏；视唱，听写。　　弦乐器演奏：演奏音阶、琶音、双音及不同类型的练习曲或协奏曲第一乐章、技巧性乐曲1首并加试视奏；视唱，听写。　　打击乐器演奏：专业复试同初试并加试视奏；视唱，听写。　　古典吉他演奏：自选乐曲(10分钟以上20分钟以内)并加试视奏；视唱，听写。 　　4、键盘乐器演奏　　⑴ 初中各专业方向　　① 钢琴演奏　　初试：演奏练习曲、奏鸣曲快板乐章(或相应规模的乐曲)各1首。　　复试：演奏音阶、琶音、和弦一套；练习曲、奏鸣曲快板乐章、乐曲和复调作品(如演奏巴赫平均律，则只需演奏赋格)各1首、加试唱歌(曲目自定)；视唱听辨。 　　② 电子管风琴演奏　　初试：演奏练习曲(299以上程度)和乐曲各1首。　　复试：演奏练习曲(299以上程度)、复调作品和乐曲各1首(中外不限)、加试唱歌(曲目自定)；视唱听辨。 　　③ 手风琴演奏　　初试：演奏练习曲和复调作品各1首。　　复试：演奏练习曲1首、复调作品和乐曲各1首(中外不限)、加试唱歌(曲目自定)；视唱听辨。 　　⑵ 高中插班各专业方向：　　① 钢琴演奏　　初试：演奏练习曲、奏鸣曲快板乐章(或相应规模的乐曲)各1首。　　复试：演奏音阶、琶音、和弦一套；练习曲、复调作品、奏鸣曲快板乐章(或相应规模的乐曲)各1首、加试视奏；视唱，听写。 　　② 电子管风琴演奏　　初试：演奏练习曲和乐曲各1首。　　复试：演奏练习曲、复调作品和乐曲各1首(中外不限)、加试视奏；视唱，听写。 　　③ 手风琴演奏　　初试：演奏练习曲和复调作品各1首。　　复试：演奏练习曲、复调作品和乐曲各1首(中外不限)、加试视奏；视唱，听写。 　　5、舞蹈表演　　⑴ 初中舞蹈专业　　初试：身体基本条件测试。　　复试：舞蹈表演(限三分钟以内，自备伴奏)；舞蹈模仿。　　专业分结构：初试成绩60%；复试成绩40%。 　　⑵ 高中舞蹈专业　　初试：身体基本条件测试。　　复试：舞蹈表演(限三分钟以内，自备伴奏)；舞蹈模仿。　　专业分结构：初试成绩60%；复试成绩40%。   七、文化考试科目及考试范围 　　1、初中考生的文化考试，在专业复试之后由本院组织，考场设在本院院内。　　2、初中考生文化考试科目为语文、数学(小学六年级上学期及其以前内容)。　　3、高中插班考生在户口所在地参加中考，我院不另行组织文化课考试。 八、录取 　　1、初中音乐表演各专业方向及舞蹈专业方向考生在文化课合格的前提下，根据招生计划和考生结构成绩[专业90%+文化10%（语文、数学）]，全面考核择优录取。　　2、初中作曲专业方向考生在文化课合格的前提下，根据招生计划和考生结构成绩[专业总结构成绩80%(专业结构80%+基础结构20%)+文化20%（语文、数学）]，全面考核择优录取。　　3、高中音乐表演各专业方向及舞蹈专业方向考生在文化课合格的前提下，根据招生计划和考生结构成绩[专业80%+文化20%(语文、数学、英语三科总分之和，统一按百分制折算)]，全面考核择优录取。     4、高中作曲专业方向考生在文化课合格的前提下，根据招生计划和考生结构成绩[专业总结构成绩80%（专业结构分80%+基础结构分20%）+文化20%(语文、数学、英语三科总分之和，统一按百分制折算)]，全面考核择优录取。 九、其他事项 　　1、报考演奏专业方向者，应考和入学后钢琴、低音大提琴之外的乐器自备。　　2、已被录取的新生应按规定时间报到，逾期两周未报到者自动取消入学资格。　　3、新生入学三个月内，学校将按规定进行复查；复查合格者方能取得正式学籍。　　4、新生入学第一年为试读期，试读不合格者取消学籍。　　5、本简章未尽事宜或因其它原因可能导致的调整变更，招生办公室将在我院校园网上及时发布，并以新发布的信息为准。请考生随时关注我院校园网上的招生信息。　　6、本简章由武汉音乐学院招生办公室负责解释。09年不知道
请登录后再发表评论!
语文80分不错了差在阅读题,就先看好课内阅读,把一些难理解的干脆照笔记背下来.如问表达什么思想感情的怎样答?根据我的经验,一般古文写景就表达对大自然热爱赞美,愉悦的心情之类的.现代文若写物就可能是表现这物的精神比如:写胡杨,表达了对它坚韧不拔,顽强生命力的赞美,钦佩等删掉这个句子好不好?一般都是不好,若是说明文,删掉这个句子包含列数字的说明方法.那么完全可答:不可删掉,因为这体现出说明文准确性.若是写物的,抒情的:则一般这个句突出了什么情感,什么精神,所以不能删若运用比喻等方法:则这个句形象,生动等等,所以不能删总之我认为有一些阅读答题公式哎,我都打累了,我想关键在与自己多积累吧,你才初一,还会学到很多的,不用急啦!!我现在没时间了,不如把你QQ号码告我,有时间我多教你些好方法还有多去网上看一些好的学习网站吧累了,ByeQQ 请说清楚你的身份
专家谈如何有效复习语文
复习语文总有一种无从入手的感觉。应该怎样有效地进行初三语文总复习呢？
知己知彼心中有数 从初一到初三，学过的课文有百十来篇，但概括起来，不外乎分四大部分：基础知识，现代文阅读分析，文言文阅读分析以及写作。基础知识又分为八方面内容：语音、标点符号、汉字、词语、语法、修辞、文体知识、文学常识。通过分析，找出自己的薄弱环节，集中兵力，打歼灭战。
自编歌诀轻松记忆 学习复句时，同学们记关联词语有困难，我们通过歌诀把易混的分开，帮助记忆。“并、递、选、转、因、假、条，七种复句要记牢。既又也还是并列，即使如果是假设。不是而是是并列，不是就是是选择。既然与就是因果，尽管可是是转折……”
掌握方法方便答题 现代文阅读，在记叙文、说明文、议论文中，都会出现体会加点词在表情达意上的作用，这类题可分为四步来答：①抄本字，②解释字面意思，③解释在语境中的意思，④是记叙文，就要答对中心思想的作用；是说明文，就要答如何准确地说明；是议论文，就要讲论证如何严密。如果问“去掉行不行，为什么？”，就在以上四步的基础上，先加以判断，再从反面分析，如果去掉就怎么样了。
写文章是一种综合性的实践活动，不但需要有一定的读写知识做基础，有具体的写作方法做指导，还需要有正确的思想观点，需要掌握丰富的事实材料。
因此，要想写好作文，重要的在于扎扎实实的基本功，不能急躁，不能马虎，经过坚持不懈的勤学苦练，日积月累，必能收到良好的效果。
假如你在语文课上认真地学习了，假如你仔细看过我们介绍的写作知识，那么，面对中考，你应当是胸有成竹了。
复习要点：
中考成语题型例说
成语是人们长期以来习用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。它结构紧密，文字简练，是汉语言中的精品，在汉语言中起着重要的作用。因此，它也成了语文中考的一个重要内容，并且以多种题型出现，多角度地进行考查。下面试加以说明，以供参考。
1. 成语填字
成语有较固定的组成，可以从中抽取某个字，让学生填空。
考查学生拼音成语的能力，多以选择的形式出现。
考查学生正确书写成语的能力，多以改错或选择的题型出现。
解析：“彩”应是“采”，神色、精神的意思；“永”应写作“勇”，勇敢的意思；“拔”应为“拨”；“是”应写成“事”，事情的意思。
考查学生对成语意义的掌握情况，一般考查成语中某个字的意思，亦有考查整个成语的意思。如：
大多数的成语都有一定的出处，如出自古代神话、传说、寓言或古诗文等。主要考查学生所熟悉的古代文章中概括出来的成语。
即检查学生在具体的语境下正确使用成语的能力。
7. 联想式默写成语
提供要求，根据要求默写出有关成语。
8. 考查成语的结构类型
成语有各种各样的结构类型，有并列结构、偏正结构、动宾结构、动（形）补结构、主谓结构。因而这也是一个考查的内容。
9. 考查成语的感情色彩
成语的感情色彩有褒有贬，亦有中性的，因此同学们应能辨别出来。
总之，成语作为汉语言中的一个重要组成部分，我们必须在语文学习中要加以掌握，以提高语文表达能力。 详细内容&&&&
中考语文典型考点简析
考点一——语音
考点简析：
今年中考语文试题，对语音的考查具有以下特点：就内容而言，除了考查拼写规则使用正误以外，主要考查多音多义字、各种容易误读的字音、形声字。为此必须把握一些读音的规律。其中，（1）有读音与意义的关系，如“劲”，取名物义时读jìn，即在“干劲”“冲劲”中的读音，取性质时读作jìng，即在“劲敌”中的读音；（2）有口语和书面语的区别，如“塞”，口语中单用时读“sāi”，书面语则读“sè”或“sài”；（3）有译音和非译音的区别，如“卡”，在中国固有的词语，如“关卡”里，读“qiǎ”，而在音译词中，如“卡车”中读“kǎ”。还要注意文字改革委员会规定的一些统读音，如“穴”，过去有“xu锓xuè”两音，现在只有“xuè”一个音。
考点二——汉字
考点简析：
汉字的知识类型包括汉字特点——表意文字，造字六法——象形、指事、会意、形声、转注、假借，汉字的演变——甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书、草书，汉字的笔画、部首偏旁、汉字结构、同音字、形近字、多义字和错别字等内容。只有牢记这些知识，才有可能去辨义识字，纠正错别字。
中考题从内容上分析，以辨别错别字为主。要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。辨析字的意义时，（1）要注意其来源，其本义，如“墨守成规”的“墨”，如果知道其本义是指墨子，就不会写成“默”。（2）要注意偏旁部首。在确定读音时，有的偏旁会使我们造成错误，但在书写时，偏旁部首往往是正确的向导。如“掂量”是手伤的一种动作，而不是指心理活动，因此，“掂”不能写成“惦”。（3）要注意语言环境。“山清水秀”，即“山水清秀”，其中“清”和“秀”同义，有“美丽”的意思，因而不能把“清”写成“青”。（4）要注意词性。“两”是数词，而“俩”有时是兼词（数词加量词），即“两个”，后面不能再用量词，因此“老俩口”中的“俩”是错误的，应为“老两口”。
考点三——标点符号
考点简析：
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。《语文课程标准（实验稿）》要求学生能正确使用常用的标点符号。从近几年中考语文试卷看，标点符号的考查主要有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、引号、破折号、省略号、书名号等。在备考中，要正确把握各种标点符号的作用，弄清标点符号的使用位置，在加强练习的过程中提高标点符号的运用能力。
考点四——词语
考点简析：
中考对词语的考查重在理解和运用，不考名词术语，不单纯考知识。就考查范围而言，包括词语的分类、内部结构、词语的含义、感情色彩和语体色彩等，但以词义为重点。一个词语单独看，它可能有多种含义，一旦进入语言环境，它就只有一种含义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意义，二是善于根据它所在的语境揣摩。要做好本考点题目，平时复习中必须注意以下几点：（1）要注意词语数量上的积累，积累的词汇量越大，答题就越快捷；（2）要注意分析词语出现的具体语言环境，不能脱离语境去孤立地理解词语；（3）要注意对词语的直观感受，而不要去死记有关词语的一些概念
典型考点五——病句修改
考点简析：
《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。
近年来，各地的中考试题大都涉及病句修改。句段中涉及的语言毛病大概可以分为以下几种类型：（1）语序不当，（2）搭配不当，（3）成分残缺或赘余，（4）结构混乱，（5）表意不明，（6）不合逻辑等。
要提高辨析语病的能力，必须反复思考，加强训练，摸索规律，培养语感。
修改原则是尽量保留原句的意思，多就少改，不能另造一句而代之。可以采用增、删、换、调等方法去修改。
典型考点六——句子的选用与仿写
考点简析：
句子选用的几种类型：（1）续补型——即根据命题者所拟的题目要求，按照所设置的情境及句意，续写或补写出一个切近试题要求的句子。（2）选择型。（3）概括型。句子仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用。从近几年各地中考此类题的考查情况看，主要有：对对子，仿写词语，短语仿写，句子仿写，句式变换，句子扩缩，其实质就是依据相关句式，按照相同的修辞手法、特定的语境、不同的要求，仿写出意义上具有密切关联、符合试题要求的句式。选用、仿写句子常常与扩展和变换句式，与语法、修辞、标点、口语交际综合考查，是一种“带着枷锁跳舞”式的语言实践，要求考生在特定的语言环境中，选用、仿写出富有创新意识，且能表达一定思想内容的语句。考查形式以主观题为主。
典型考点七——口语交际
考点简析：
口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明态度、语言素养的平台。近年来口语交际已成为考查的热点。预测今后的考查，仍主要用书面形式评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些问题进行评价。设题逐渐由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。题型以主观题、简答题为主，其中含一定的开放性试题。
典型考点八——学科渗透与创新实践
考点简析：
各个学科之间，知识是相互渗透的，能力方面也是可以互相借鉴的。本书以“知识渗透”和“能力迁移”的方式，使学生尽可能将所学的各科知识组合成结构较为复杂的知识链条，以拓宽学生运用语文能力的天地，培养“用语文”的能力。学科渗透题一般是文理交叉，古今兼容，富于变化，具有知识性、趣味性、灵活性的特征。主要用来考查学生运用所掌握的语言及其它学科的相关知识，去解决日常生活中的实际问题，进而培养学生的创新思维能力。预计以后的考试中，学科渗透题仍会有，并且有发展的趋势。
典型考点九——古诗词曲的鉴赏
考点简析：
古诗词曲的鉴赏就是对其从内容到形式进行全面的评价、鉴别和赏析。重点是：
一、能正确理解诗词曲的内容：（1）熟悉与作品关联的背景资料；（2）注意诗体及作家风格；（3）概括诗词曲的大意；（4）体味意境及作者的情感、态度。
二、会赏析其语言：（1）从遣词用语、修辞、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中的重点词、重点诗句的含义；（2）从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄寓的深意；（3）从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。
考查的主要材料是：以唐诗（李白、杜甫、白居易等）宋词（陆游、苏轼、辛弃疾、李清照等为主），以爱国诗、离愁诗、送别诗，热爱大自然，热爱生活等题材的诗词为主。
从考查的题型看：以主观题为主，以客观题为辅。
具体解答时，应仔细体味试题的要求，理解试题的侧重点，把握试题解答的切入点，从关键词语、诗句及作家作品的背景资料入手，仔细品读，辨明题旨，纵横联系（课内外知识），前后比较（语体风格），结合要求（试题问题）多向思维，选准角度，审慎作答，反复检查。订正修改。
典型考点十——名篇妙句的积累与运用
考点简析：
名篇妙句的积累与运用，在中考试题中主要表现为默写。背诵默写的题型有三种：（1）直接默写，试题给上句或下句，难度不大。（2）理解性默写，试题提供有关的情景或提示课文相关的内容，这类题内容涉及广，灵活性大，同时与社会生活、学生思想认识实际紧密相连。（3）开放性默写，答案无唯一性，根据题目要求，调动平时的阅读积累作答。
默写要在理解记忆的基础上，熟记名言佳句，无错别字。
典型考点十一——说明文阅读
考点简析：
说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此，说明文也就成了语文中考现代文阅读测试的必选试题。2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布，标志着基础教育课程改革的正式启动，说明文教学和测试也必须探究新的途径和方法，因此，在2004年说明文阅读复习备考中，应认识到以下几点：
（1）把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出死记硬背的误区，保证试题有较高的效度。
（2）说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。不管是平时训练，还是考试命题，都不应该有所偏废。同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练，也不失为一种明智的选择。
（3）说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。
阅读说明文的羁绊态度应该是理性的，而不是感性的。
典型考点十二——记叙文阅读
考点简析：
近几年中考记叙文阅读测试有以下几个特点：
（1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。
（2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。
（3）课外选文所占比例越来越大。
在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：分析记叙文的要求、人称和顺序；分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点；理解环境描写的作用；体会语言的生动性、形象性；理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；理解文章详略与表达中心的关系；能归纳文章的中心意思。
总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。
典型考点十三——议论文阅读
考点简析：
议论文阅读，就内容而言，考查的重点是把握中心论点，明确文中使用的论据及其作用；就形式而言，考查的重点是议论的结构层次分析。在议论文阅读中，把握中心论点是第一要务，这是读懂全文的关键，因此能否迅速而准确的把握全文的中心论点，直接影响到整个阅读的成败。
对论证的考查，除了作结构层次分析外，主要集中在两个方面：一是论点和论证之间的逻辑关系；二是段与段之间、句与句之间的逻辑关系。这两种测试，由于抽象，还由于思维强度大，是一个难点。这需要平时就加强思维训练，考前集中强化训练也很有必要。其中，对概括能力的训练尤为重要。要归纳全文中心，要概括段意；要分析段与段的联系，也需要概括段意。就是为了明确句与句之间有何联系，句子长了不好把握，也需要概括句意。
纵观近年来中考议论文阅读，命题的趋势是：
选材以课外为主，材料内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。
型考点十四——文言文整体阅读
初中《语文教学大纲（试用修订本）》对文言文阅读教学提出了如下要求：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这一要求包含这五个层级的能力训练，即：识记、理解、分析、应用、欣赏。
这五个层级的能力点主要有以下方面：
1、常见文言实词的含义。
2、常见文言虚词的含义。
3、文言文中重要句子的意思。
4、文言文中段意、文意以及作者的思想感情。
5、读出句子的节奏。
6、根据文章的内容，表达出自己的见解、感受，联系社会现实写出相关文句或诗句。
7、初步评价、赏析古诗词。
题型将趋于多样性，偏重主观性试题，考查将体现出综合性、创新性、选文将由课内向课外发展。
语文语文,贵在一个&背&字!其实历届考卷中,语文基础知识从未离开过书本,像文言文,诗词这些全是死题,这种题目分数当然容易拿!还有,作文要求字迹工整,作文是占一半的.作文题关键就是多看作文书,多积累成语典故,多写好词好句.要明确中心,切勿罗嗦.其次就是阅读题较难,这不是考死题了,而是抓活题.这类型的题目完全是靠自己去理解.没有一点底子的人是不能拿高分的.问答题相当重要,但是一般不会离开书本、练习册、参考书。这就要平时多记多背，考前多做多练，这样语文成绩才能提升。记住，临时抱佛脚是万万不行的！学习一定要扎扎实实！
1. 韩愈《师说》：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺、经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。2. 王安石《游褒禅山记》：褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，——所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，——谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。 3. 苏洵《六国论》：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉。夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 4. 苏轼《前赤壁赋》：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 5.杜牧《阿房宫赋》：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气侯不齐。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫！架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
做份试卷吧：         一、语言积累（22分） 1、请给下面画横线的字注音或根据拼音写出汉字。（2分，每空0.5分） 辜（ ）负 抖擞（ ） chu( )形 Kui（ ）赠 2、请给下列词语中的错别字加点，并修改在刮号内。 (2分,每空0.5分) 崛强 （ ） 训戒 （ ） 潦亮 （ ）录录终生（ ） 3、选出下列字词的解释有误的一项：（ ） （2分） A. 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 B. 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，立即，马上。 C. 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适愉快的样子。 D. 明察秋毫：极细小的事物也能看得一清二楚。 4. 选出下列没有语病的一句：（ ） （2分） A. 我校开展了向雷锋同志学习的活动。 B．小卖部的东西可真不少，有水果、文具、日用品和香蕉。 C．读了这篇文章之后，对我的教育太大了。 D．谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。 5、下列说法不正确的一项是 （ ） （2分） A、美国作家莫顿•亨特写的《走一步，再走一步》，告诉人们：只要把大困难分解成小困难，人们终将战胜巨大的困难。 B、《落难的王子》是一则寓言，它告诉人们：只有经历了厄运，人才会变得坚强起来。 C、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。 D、宗璞的《紫藤萝瀑布》写的是一树盛开的紫藤萝花，不但文字优美，而且内涵也十分深刻。后面借花讲人生，使作品具有了现实意义。 6．下列各句标点使用正确的一项是（ ） （2分） A、“我下不去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！” B、理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。 C、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D、我知道今天卫生委员安排谁打扫教室？ 7．按原文填空。（10分） (1)乡书何处达？ 。 (2) ，浅草才能没马蹄。 (3)《观沧海》一诗中，借助奇特想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概的诗句是 ； 。 (4)《西江月》中，能反映丰收的大好时节的两句诗是 ， 。 (5)《论语》中“学习”与“思考”的辨证关系的句子是 _______________________________。 (6) 又留蚊于素帐中， ，作青云白鹤观。（《童趣》） (7)春天像健壮的青年， ，领着我们向前去。 二、语言运用（8分） 8. 话说的比较得体的是 ( ) （2分）。 A.请您来做报告，想必您会感到荣幸！” B.我很想参加你们的活动，可今晚实在没工夫，太抱歉了？ C.宴会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，再等一等。” D.老大爷，你别这么磨磨蹭蹭的，行不行？” 9．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（ ） （ ２分 ） 我快乐，是因为我喜欢幻想。所有的石头上都开满了花朵， ,幻 想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？ A．荒芜处都长满了无数的果树 B．无数的果树都长满在荒芜处 C．果树都长满在所有的荒芜处 D.所有荒芜处都长满了果树 10． 根据情境，用恰当的语言表述：（2分） 小明想到邮局去寄一封信，可是走到岔路口，他不记得该往哪边走。这时正好遇见一位60多岁的老年人，于是他走上前去，问道： “ 。” 11．阅读下列材料，写出你的发现。（2分） 有一个人去应聘工作，随手将走廊上的纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的面试官看到了，他因此得到了这份工作。 三、阅读能力测试 （一）阅读下面的语段，回答下列问题（11分） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 12.全段的中心句是： 。（2分） 13. 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： 、 、 、 （2分） 14. 文中的动词用得好，如：树尖用“顶”， ， ， ，几个字各得其所。（3分） 15. 文中的色彩词用得好，如：青黑， ， ， ， ， ， 。（3分） 16. 作者主要运用了何种修辞手法使得笔下的景物化静为动的呢?（2分） 17.假如你来朗读这段文字，你认为应该注意什么？ （2分） （二）阅读下面的课外阅读语段，并回答问题（11分） 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中…… 带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。 几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦变得真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” 从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林荫小道上飞来飞去。 一年后，我把从林荫小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。” 很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。 从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往—— 蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子…… 这不正是每一个山里母亲期待的吗？ 18、文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？（2分） 19、找出文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话，把它抄下来。（2分） 20、文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么？（3分） 21、文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？（2分） 22、请给文章拟一个恰当的标题。（2分） （三）阅读下面小小说《桥》，回答问题。（9分） 每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文赞曰：《人桥》！ 不久，他被提升为文教办主任。 接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。 姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。 姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。 23、短文中两个人物做的同一件事是什么？（2分） 24、文中的两个人物，你更喜欢谁？为什么？（3分） 25、短文末段与哪一段形成鲜明的对比？（2分） 26、说说你读了本文后的感受。（2分） （四）文言阅读（9分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 27、 给文中加点的字写上拼音：（3分） 省（ ） 愠（ ） 诲（ ） 28、 请写出文中的三个成语：（3分） 29、请写出下列三个通假字的本字，并解释其意义：（3分） 说：通“ ”意思是 女：通“ ”意思是 知：通“ ”意思是 四、作文（30分） 1、请自拟题目进行，题目中必须含有“故事”一词。2、字数500字以上，文体不限。提示：可以写家庭的故事、学校的故事，也可以写爸爸妈妈的故事、爷爷奶奶的故事；可以写老师同学们的故事，也可以写亲朋好友的故事；可以写身边的故事，也可以写太空里的故事；可以写真实的故事，也可以写虚构的故事……总之，你可以写的真是太多了，怎么样，思维的翅膀已经打开了吧，还等什么呢，开始动笔吧！
请登录后再发表评论!