学校辅助家长的教育还是家长辅助学校的教育_百度知道
学校辅助家长的教育还是家长辅助学校的教育
学校辅助家长的教育还是家长辅助学校的教育
我有更好的答案
教育是双方面的，学校是知识方面的，父母是教育子女做人做事等等。
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。友学家长版-辅助教育平台下载v2.0 安卓版_西西软件下载
西西软件园多重安全检测下载网站、值得信赖的软件下载站！
相关软件 /中文/ /中文/ /中文/ /中文/ /中文/ /中文/ /中文/ /中文/ /英文/ /中文/顶好评:50%踩坏评:50%请简要描述您遇到的错误，我们将尽快予以修正。轮坛转帖HTML方式轮坛转帖UBB方式
18.5M/中文/9.9
7.6M/中文/7.1
79.1M/中文/7.0
42.7M/中文/7.5
3M/中文/7.5
28.2M/中文/7.7
28.2M/中文/6.4
友学是一款专门为家长们打造的辅助教育手机应用，通过它你可以和学校老师良好地沟通，更好地了解孩子在学校的状况。在以往的教育过程中，由于家庭和学校的环境相对比较隔离，因此这种信息不通畅往往会导致许多问题不能被老师或家长及时发现。而有了友学之后，家长和老师都能够及时地了解孩子的状况，更好地进行教育和沟通。软件介绍友学，数十万家长使用的辅助教育平台！我们也是家长，我们也想知道孩子在学校的一点一滴；我们也想和老师轻轻松松的沟通；我们也恨不得把孩子的每一张开心的笑脸分享给所有的亲朋好友。所以，我们来了。?课程直达每节课教师都可拍下课堂精彩画面，配上简单点评。课还没上完，家长即可看到实时状态。每个教师所发的课堂画面都可以直接回复，和老师的交流是如此的轻松自如。?轻松沟通我们帮您收集了每个机构的地理信息、教师团队、课程评价，可以一键导航，内置电话链接，想和哪位老师沟通只需一键拨号，帮您拉近和教师的距离?急速分享每个画面、每个信息均可一键分享到朋友圈、QQ群，第一时间即可分享孩子的喜悦与笑容。&更多功能，课程查询、成长相册……你想到的没想到的，我们统统都有。下载友学，关爱无忧更新内容友学，数十万家长使用的辅助教育平台！我们也是家长，我们也想知道孩子在学校的一点一滴；我们也想和老师轻轻松松的沟通；我们也恨不得把孩子的每一张开心的笑脸分享给所有的亲朋好友。所以，我们来了。
安卓官方手机版
IOS官方手机版
友学-家长辅助教育平台 v2.0 安卓版
下载帮助西西破解版软件均来自互联网, 如有侵犯您的版权, 请与我们联系。当前位置 & &
& 学习机到底有没有用？孩子\家长\学校争论不...
今 日 视 点
学习机到底有没有用？孩子\家长\学校争论不休
15:38:44&&出处：&&
编辑：万南 &&)
让小伙伴们也看看：
阅读更多：
好文共享：
文章观点支持
文章价值打分
当前文章打分0 分，共有0人打分
[10-11][10-11][10-11][10-10][10-09][10-09][10-08][10-08][10-08][10-07]
登录驱动之家
没有帐号？
用合作网站帐户直接登录家校教育“规范化”教育回归根本点_网易新闻
家校教育“规范化”教育回归根本点
用微信扫码二维码
分享至好友和朋友圈
　　学校教育和家庭教育是紧密相连的两种教育形式，家庭教育是学校教育不可缺少的辅助，大力开展以提高家长素质和家庭教育水平为宗旨的家长课堂，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，促进学校教育与家庭教育同步同轨，促进孩子和谐全面成长与学校的健康快速发展尤为重要。文/图 记者 曲心健 通讯员 刘玉刚 王桂娟
成立德育研究中心构建家长课堂教育体系
边河中学作为一所山区学校，从2014年上半年开始致力于研究家庭教育。为解决当前家长、教师、学生都怕开家长会的问题，边河中学先后成立了德育研究中心，创办了家长学校，变家长会为家长课堂，带领学校走上一条适合本校情况的家长学校之路。
为了能真正地发挥家长课堂的作用，学校精心组建了德育研究中心教师队伍。边河中学德育研究中心由9名老师组成，这支队伍由教学经验丰富、主管学校德育工作的张国华副校长牵头，吸收了学校中各个年龄段、乐于做这项工作的老师参与，年轻的老师想法多，思路活，技术手段有明显的优势；年长的老师接触的家长学生多，有更丰富翔实的第一手资料，处理问题的方式更接地气。不同年龄段的老师相互补充，争取师资队伍的最优化，教学成效的最大化。
德育研究中心成立之初，校领导就把这项工作的开展作为学校的主要课题，以前瞻性的眼光预见到只是依靠本校的老师来做这项工作有先天的缺陷，毕竟老师们更拿手的是课堂教学，是知识性的传授，突然转向面对家长，和社会上各行业的人探讨家庭教育，社会关系等，老师们的储备是不那么充分的，工作可能是无序的、局部的，弄不好就是闭门造车，因为老师们繁忙的教学工作摆在这里，利用有限的时间自己摸索前行，教育形势不允许，教学效果也难以保证。
本着做就要做好，行就要实效的原则，崔校长多方联系考察，聘请国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所研究员，“家长教育普及工程”项目组首席专家、副组长，北京新东方家庭教育特聘专家翟召博老师为边河中学德育研究中心团队顾问，给学校家长课堂工作把脉，帮助老师们系统、全面地构建家长课堂教育体系；在请进来的同时，德育研究中心团队还走了出去，多次到家长教育走在全国前列的临沂市罗西小学学习观摩，去临沂九中和那里的老师交流探讨，借鉴他们成功的经验为我所用。
学习，是做的第一步，边河中学的德育团队并没因为还没做好万全准备，就暂且放缓做的节奏。做前学是必要的，做中学更是无可替代的。团队建立伊始，张校长充分利用课余时间，召集德育研究中心成员碰头，起草拟订家长学校的课程体系，在这个过程中，老师们广泛搜集这方面的资料，筛选、扬弃、吸收、创造，以为更好地工作为准绳，老师们既因为某个老师新颖的观点、精彩的见解真诚喝彩过，也因为观点的不同、意见的相悖而面红耳赤地争论不休，甚至为了说服对方随时搜集资料思考办法，一个争论相持几个回合。就是经过这样的反复推敲，三个星期之后，边河中学家长课堂教育体系定稿了，德育研究中心团队高质量地交出了这项工作的第一份答卷。
有了思路之后，团队的老师们更相信自己能胜任这项工作。老师们很快展开了真正的家长教育工作。连续举办了《和孩子一起完成家庭作业》、《做好小升初衔接，帮孩子迅速适应初中生活》这两个主题的家长教育课堂，解决了部分家长的棘手问题，又开展了《女生自我保护》培训，对初二全体女生进行自尊、自爱、自护教育。连续的德育活动的实施，得到了家长和学生的积极响应，在社会上引起了良好的反响。
工作时间自然不懈怠，休息时间德育团队的老师们也没忘了自己的责任，随时通过阅读丰富自己的知识面，定期展开研讨，并在暑假期间对学校四个级部的学生做了分析，还作了一定的材料研究，每位老师都选择自己擅长的家庭教育问题，承担了二至三个方面的课题任务，利用假期做了定向的学习和整理。
进行课程化探索 实现家长学校专业化运作
新学期，学校提出了家长学校课程化构想和家长学校课程化实施方案。为了开好以提高家长素质和家庭教育水平为宗旨的家长课堂，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，学校和德育团队的老师们确定了以下思路：
家长学校课程化的探索，要促进农村家长学校办学水平的转型升级，要激发“家长的生命自觉”，从而使家长学校真正成为普及家庭教育知识、提高家庭教育能力进而优化家庭氛围的重要场所，克服了以往家长学校存在的突出问题，实现家长学校的“根本转变”，主要实施目标有以下几点。
1.实现家长学校价值，“家长主体成长取向”的回归
过去，家长会“问题取向”的活动定位，每每让家长、孩子包括老师都感到心情沉重。与传统的家长会相比，边河中学的家长学校课程化，实现了从“以家长如何解决子女问题”为主，到以“提升家长自身素质”和实现亲子共同成长为主的转变。家长学校的价值取向实现从“孩子问题取向”到“家庭资源取向”的转变，并最终回到了“家长主体成长取向”的家长学校价值的回归，家长首先实现自身成长，在自身成长的基础上再来帮助孩子，从而促进“终身学习，从学做家长开始”的新型家庭教育理念，营造了人人学做合格家长的氛围。
2.实现家长学校内容的系统化
针对传统家长会的随意性与不连续性，对学校初中生及其家庭的基本需要和规律，以及相应的家庭教育的需求，组织研发以年级为单位的家长学校系列内容，有针对性地指导家长如何提升自身家庭教育素养，科学地帮助孩子健康成长。通过家长课程内容的系统设计，避免了家长学校课程的临时性、随意性，从根本上改变“以会代校”的尴尬局面。
3.实现家长学校师资队伍专业化
很多时候，家长已经认识到了家庭教育的重要性，也有很多困惑迫切需要解决，可是却遇到了班主任心理学、家庭教育专业素养不足的瓶颈。所以，由班主任作为家长学校的主要师资力量，难以实现家长学校的有效实施，由此应运而生“德育研究中心”，负责家长学校的日常工作，并通过三条途径解决家长学校的师资瓶颈问题。
（1）专家团队
学校邀请知名心理学、教育学专家学者、市区校优秀教师以及社会知名人士、优秀家长等组成家庭教育专家团队，负责家长学校的课程研发以及班主任、家长的培训，保障对家长学校课程的有效指导。
（2）讲师团
学校组建家长学校讲师团，每名讲师负责1个专题的研究与授课。每位新入职的讲师必须先参加专家团队的辅导，系统学习家庭教育知识和课堂临场应变技巧，考核合格方参与正式教学活动。讲师备课过程中，专家与教材编委成员参与课程设计，保障每一个专题的授课质量。让讲师开课，不再有原来开家长会的担心，让家长通过家庭情景剧、家长沙龙、案例剖析等多种形式，在体验中感受家庭教育、感受家庭教育方式对孩子的影响，实现家长对学校教育的深层次参与。讲师专业水平的提升，保障了家长学校工作的专业性和科学性。
（3）志愿者队伍
家长学校组织工作繁琐复杂，每次开课都需要海报设计、电话通知、家长招待、回访调查等一系列服务工作。因此，学校组织成立了一支家长学校志愿者队伍，以家长委员会成员为主体，由家庭教育热心人士、家长、学生、教师组成，以有效保障家长课程的周密组织与服务。
家长学校往往以孩子的班主任为主担任教师，最终往往也是班主任对家长教育的“非专业化”导致家长学校难以维持。边河中学的“三支队伍”要彻底解决这个问题，既提升家长学校的组织水平，也提高广大家长学校讲师的的专业水平，保证家长学校工作的专业性和科学性。
4.实现家长学校组织方式的转变
家长学校课程化的实践，每次学习活动都要征求家长的意见和建议，通过家长委员会，组织家长参与学校管理、参与教育教学的评价，从过去传统的老师讲、家长听为主转变到家长主体、多元互动，让家长亲身在实际体验中感受家庭教育、感受家庭教育方式对孩子的影响，增进家长的自我觉察，实现家长对学校教育的深层次参与。
5.落实家庭教育现代化
在“学生为主体”的理念基础上，把家长也纳入学校的“教育主体”，并与教师形成了“三主体”教育思想，适应现代社会发展的需要及新时期少年儿童成长的要求，促进了家校的深度合作，对提高学校办学品质及教育质量具有重大的意义。
6.拓展新农村建设的新视野
学生家长也是农村建设的中坚力量，家长学校课程质量深刻影响着家长的综合素质，家长学校会成为有效的社区教育服务中心，家长本身也成为了新农村的“新居民”。家长学校必然会拓展新农村建设的新视野，必然成为新农村建设的一种重要载体，为新农村建设作出贡献。
任何新生的事物，都是弱小的，但也都是有美好的愿景的。边河中学的德育研究中心团队也必将在成长中发展壮大，成为边河这片沃土上最炫目的风景。　　作者：曲心健 刘玉刚 王桂娟
本文来源：大众网-鲁中晨报
责任编辑：王晓易_NE0011
用微信扫码二维码
分享至好友和朋友圈
加载更多新闻
热门产品:　　　
:　　　　　　　　
:　　　　　　　　　
热门影院：
阅读下一篇
用微信扫描二维码
分享至好友和朋友圈家长在学校陪读，应该如何做好辅助？
摘自：《儿童行为管理-实操手册》
作者：儿童心理学博士/北京向日葵伙伴 郭老师
很多家长会参与到儿童干预训练，在机构、幼儿园、普通小学等集体环境中担任辅助者。
那么，作为辅助者，应该如何正确辅助呢？
1）辅助者目标：建立儿童和老师的社会关系
首先，辅助者必须明白一点，即，我们的目标是，让孩子和老师（或小朋友）建立社会关系。
我们不是去当保姆，不是去当保镖，也不是去当跟班，也不是去当摄影师，更不是去代替老师当老师指令的复读机。
我们要做的，是像影子一样，像拐杖一样，默默在儿童身后，辅助他完成“学生”应该具备的社会角色，最后，逐渐撤出，让孩子独立融入。
如果你发现在辅助过程中，孩子对辅助者的依赖感加强了，或者与老师的距离感加强了，那是不正确的社会关系发展方向，都是辅助者需要反思的。
案例：爱拍照的妈妈
小L今年5岁，是一名自闭症儿童，到普通幼儿园小班进行融合，妈妈陪读。妈妈可能觉得能上幼儿园真是太不容易了，她每天都能发现儿子的萌点和帅气的瞬间，于是在陪读期间，每天给孩子拍摄大量照片，并把照片上传到网络上和大家分享喜悦。给孩子记录生活进行拍照当然无可厚非，将有意义的瞬间记录下来回家还可以当做生活故事书。但不知道各位有没有体会，拍照的时候，是没有机会辅助孩子的！你不可能一边拍出好看的照片，一边去辅助孩子！因此，你有可能因为给他拍照而错失很多辅助良机。同时，孩子也有可能认为，你在对他拍照是对他的关注和赞赏，哪怕此时此刻他做得行为并不正确。因此，拍照和辅助，要做一个利弊权衡。
2）辅助者情绪：保持自己情绪冷静
无论发生什么，都应该保持辅助者自己的情绪冷静。
这一点我们无论再强调多少遍都不为过。
如果是孩子的问题，那么我们根据前面所学行为问题处理方法及时正确处理；
如果是老师的问题，那么我们尽量在下课时间与老师及时沟通，以任何形式。
3）辅助者角色：和环境中的所有人搞好关系
在这个集体环境中，你可能会接触到老师或康复师、其他小朋友、其他辅助者。无论是谁，你都要和他们搞好关系。因为，你要协助你的孩子和他们搞好关系。
如果你都搞不定，如何辅助你的孩子完成社会环境的融入？
l对于老师和康复师，是这个集体的主导者，理解并协助主导者，做好孩子和主导者的沟通桥梁，是每个辅助者的首要目标。
l对于其他辅助者，你们是肩并肩奋战的伙伴和战友，你们有许多可以交流学习的地方，试着主动打招呼，是互动的第一步；
l对于其他小朋友，尤其是普通环境的小朋友，赢得他们的喜爱与支持，是在为你的孩子铺垫最好的社交之路，否则，你的存在就是你的孩子和其他儿童最大的障碍物。
案例：我也要妈妈！
小C今年4岁，是一名高功能自闭症儿童，经过半年的干预训练颇有进步，妈妈决定让他进入普通幼儿园小班试一试。跟校方做了很多沟通，终于赢得陪读机会，妈妈陪读的前一天晚上，紧张的睡不着觉。为了更好地融入普通环境，妈妈想了很多办法，比如，妈妈背了一包糖果备用。第一天上学，别的小朋友都是一个人，只有小C和妈妈在一起。有的小朋友以为小C的妈妈是老师，就主动向她问好。小C的妈妈解释说，我是小C的妈妈，不是你们的老师。这个小朋友立刻就哭了，跑向大门口也想要自己的妈妈陪他上学。幼儿园老师赶紧把那个小朋友抱过来哄着。这下小C的妈妈慌了，没想到第一天就遇到这样的挫折。她赶快和老师沟通，说能不能让她分给别的小朋友一点好吃的，然后跟他们讲几句话？老师同意了。她把准备好的糖果让小C一个一个分给小朋友（顺便练习对话和社交），然后小C的妈妈站到讲台上，跟所有小朋友说：我是小C的妈妈，因为小C生病了，需要妈妈的帮助，你们都是很棒的小朋友，你们愿意和我一起帮助小C吗？一群3岁多小朋友吃着好吃的，异口同声地说“愿意！”从此，小C的妈妈不再是小朋友敌对的对象，而变成了他们的好朋友。妈妈仔细了解每一个小朋友的兴趣爱好，由此，帮助小C“投其所好”和其他小朋友交朋友。
4）辅助者注意：让儿童注意力跟随老师（或主讲人）
辅助者不但要协助儿童执行指令，更要在指令发出前辅助儿童注意力集中在老师或主讲人身上。只有注意力在，才能根据环境做出正确的反应。
辅助者应时刻在老师和儿童之间做注意切换，一方面了解老师意图，一方面关注儿童状态，同时做好儿童和老师的注意力协调工作。
5）辅助者执行：让儿童执行老师指令，家长不得重复！
儿童与老师如何建立关系？
最重要的方式就是指令发出和指令执行。
老师说打开图画本，小朋友打开图画本；老师说一起做操，小朋友开始做操。
如果老师发完指令，辅助者不辅助执行，而是简单重复老师的指令，只会像第三者一样破坏二者之间的互动关系！
因此，辅助者绝对不可以重复老师的指令，只需立即给予肢体辅助、方位辅助、手势辅助等无声发生即可。
儿童要听从的始终是老师的指令，而不是从辅助者那里的重复，否则孩子的依赖性会增强，因为他总会觉得及时不认真听老师的话，也会有人告诉我怎么做。
6）辅助者协助：不得擅自处理儿童情绪问题行为！
如果辅助者了解儿童特点，做好前提控制，并在老师发出任何指令时及时辅助完成，应该能够减少大部分的问题行为。
但是，总会有一些意外发生。
比如，孩子突然哭闹起来。此时家长要不要把孩子带走，或者惩罚一通？
一切，听从老师指挥。
家长只要及时协助老师处理问题即可，切记不要擅自处理问题。
一是会影响儿童和康复师之间建立的权威关系；
二是处理不当容易引发其他问题。
当然，也有可能由于老师（比如年轻的幼儿园老师）缺少经验而处理不得当，此时，请尽量站在老师的角度思考和处理问题。
7）辅助者调整：为了离开，及时减弱或撤销辅助。
我们的辅助力度，要随时根据儿童的反应进行增强或减弱，乃至撤销。
作为家长，我们并非要做一辈子的辅助者。
我们一定要在辅助的第一天就想到：
如何才能让孩子离开我，独自面对生活？
抱着终将离开的心，才能在辅助的过程中逐渐撤离。
预祝各位儿童，让现在的辅助，变为未来的独立。
以上文字，摘自《儿童行为管理-实操手册》
配套视频课程如何收看？
责任编辑：
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
今日搜狐热点