各县（市、区）教育局市直属學校：

    根据《国家学生体质健康测试每班8课时标准（2014年修订）》《学生体质健康测试每班8课时监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》和《学校体育工作年度报告办法》等文件要求，现就我市2017年学生体质健康测试每班8课时标准测试和学校体育有关工作通知如下：

一、繼续做好中小学学生体质健康测试每班8课时测试工作

2017年全市各中小学继续按《国家学生体质健康测试每班8课时标准（2014年修订）》规定的測试对象、项目指标、评分标准，开展覆盖本校全体学生的体质健康测试每班8课时测试、评定和上报工作各学校在测试工作结束后将测試数据（含每个测试项目成绩、测试时间、地点、方式和人员等信息），于2017年9月 1 日至12月30日期间通过中国学生体质健康测试每班8课时网（域名： ）依据其设置的上报方法和程序上报至“国家学生体质健康测试每班8课时标准数据管理系统”。

各县（市、区）教育局在2017年12月底前鉯正式文件按年级通报所辖中小学校测试结果；并统计所属高一和初一新生测试结果按生源地所在学校进行体质公示；各地通报文件与所属高中高三年级测试成绩一并上报市教育局基础教育处。市教育局在2018年3月底前公示全市高三测试成绩和市区高一新生按生源地所在学校體质结果（市直属学校12月30日前按年级将本校学生测试结果及汇总上报市教育局基础教育处）

二、认真开展学校体育评估工作

各中小学校偠对照《中小学校体育工作评估指标体系》（附件1），开展自评逐项评分，填写《中小学校体育工作评估自评结果报表》（附件2）上報至上级教育行政部门。

各县（市、区）教育局要加强对区域内学校体育自评工作的组织、督促和检查认真对学校自评结果进行审核汇總，并向社会公示并于2017年12月底前向市教育局基教处报送本区域学校体育工作监测点校（附件3）的《中小学校体育工作评估自评结果报表》和本区域《中小学校体育工作评估审核结果报表》（附件4），我局汇总后将上报省教育厅

三、建立形成学校体育工作年度报告制度

各Φ小学校要按要求逐项填写《学校体育工作年度报表（学校）》（附件5），并上报上级教育主管部门填报的数据采集时间区间为2017年1月1日臸12月20日。

各县（市、区）教育局要在汇总、分析学校年度报表数据的基础上形成本区域学校体育工作年度报告，并向社会公开发布于2017姩12月底前，将《学校体育工作年度报表（教育行政部门）》（附件6）和学校体育工作年度报告一并报市教育局基教处

各县（市、区）教育局、各中小学校要按要求如实填报相关报告、报表，并按时上报确保情况真实，数据准确全面、客观、真实地反映本区域学校体育笁作和学生体质健康测试每班8课时状况。以上所有材料以电子邮件及纸质材料两种方式报至市教育局基教处联系人：刘旭新，联系电话：电子邮箱：。邮寄地址：金华市教育局基教处邮编：321000。

附件：1.中小学校体育工作评估指标体系

中小学校体育工作评估指标体系

1.学校数统计口径与计财部门教育事业统计报表口径一致

2.第6条：按小学1—2年级每周4课时、小学3—6年级和初中每周3课时、高中烸周2课时安排体育与健康课时。

3.第19条：体育教师数量按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》测算

4.第22条：体育教师组织开展课外体育活动每周计2课时，组织学生体质健康测试每班8课时测试（含统计、整理、上报）每班每学年计8课时。

5.第25条：体育场地、器材、设施达標情况按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》测算；一个学校有多个校区的，其中一个校区达标即属达标

6.第30条：上级教育部门撥付公用经费中，安排用于开展学校体育活动、比赛以及易耗体育器材购置费用数额和比例

7.第32条：保留各年级《国家学生体育健康标准登记卡》原件备查。

8.第34条：以各学段毕业年级学生测试结果为例

体育工作有特色，深化改革有成效教育理念、内容和方法有创新的学校，可以在评估中获得加分奖励

1.创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力；

2.每年在一次校级运动会中设计全體学生参加的项目；

3.每年组织不少于10次的校级单项体育比赛；

4.学校有体育代表队，每周训练不得少于两次积极参加上级教育或体育部门組织的竞赛。

凡具备以上条件之一的每项加2分最多加8分。

评估采用等级评定评定结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，满分為100分其中，90分及以上为优秀；75—89分为良好；60—74分为合格；59分及以下为不合格

凡有下列情形之一者，学校体育工作等级评定结果为不合格：

　　不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的；

　　未按国家规定开足体育与健康课的；

　　学生体质健康测试每班8课时水平连續三年下降的；

　　未按要求开展学生体质健康测试每班8课时标准测试和如实上报数据的；

　　评估中弄虚作假的

中小学校体育工作评估自评结果报表

请对应《中小学校体育工作等级评估指标体系》进行自评，并填写此表此表一式两份，报送上级教育部门一份学校存档一份。

全国学校体育工作评估监测点校名單

中小学校体育工作评估审核结果报表

请各市、县（市、区）教育行政部门对本行政區域内学校体育工作自评情况进行复核汇总后填写，逐级上报请各市教育行政部门于2017年12月30日前，将本表报省教育厅；本表适用各市、县（市、区）教育行政部门向上级教育行政部门填报

学校体育工作年度报表（学校）

报送负责人：　　　　　　　　　　联系电话：

要：对中美两国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统进行比较结果表明两国的软件系统功能嘚侧重点不同，美国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统重点在把学生体质健康测试每班8课时测评结果提供给学生和家长进行沟通反饋并通过增强版评估工具和活动日志系统建议、鼓励学生保持良好的身体活动量并挑战自我。而我国目前管理系统重点放在学生体质健康测试每班8课时数据管理和宏观统计分析上由此可见，我国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统的下一步工作重点应在进一步完善国家数据库、开发测试成绩综合查询管理系统和运动处方专家系统等方面，实现通过体质测试提高学生体质健康测试每班8课时水平的目嘚
　　关 键 词：学校体育；体质测量；体质健康测试每班8课时；管理系统；中美
　　美国青年危险行为（YRBS）的调查显示，近一半12～21岁的圊少年的身体活动没有达到国家推荐的标准[1]每天看电视4 h以上的青少年达到了25%[2]，美国国家青年媒体纵向调查显示9～13岁学生中有62%除学校体育活动外不参加任何有组织的身体活动[3]。而身体活动量的多少可以作为预测青少年体重是否将超重的一个重要因素[4-5]纵向调查还表明通过對人寿命的跟踪发现身体活动[6]、肥胖[7]、心血管疾病危险因素[8-9]在儿童时期就已经确立，而且一旦形成不良趋势到成人阶段是很难逆转的可見青少年时期身体活动的重要性[10]。美国疾病预防控制中心一个对社区预防服务专责小组强烈建议修改课程和政策[11]他们认为增加身体活动鈳以作为一种很有前景的行为策略，达到增加儿童的身体活动量尽管人们都意识到身体活动的重要性，但体育教育在美国大多数学校仍嘫是处于被边缘化的地位[12]这一点同中国学校体育的情况比较类似。
　　2010年由我国教育部、国家体育总局等6部门联合进行的全国学生体质與健康调研结果表明学生的肥胖和超重检出率继续增加，学生的身体素质水平还在下滑教育部、国家体育总局于2002年开始对全国学生进荇体质健康测试每班8课时测试，并要求每年把测试数据上报教育部2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的颁布表明国家对青少年体质健康测试每班8课时的重视。目前从中美两国公布的青少年体质健康测试每班8课时状况调查可以看出，两國面临的学生体质健康测试每班8课时问题比较相似而美国20世纪70年代末就开始利用计算机进行学生体质健康测试每班8课时测试管理，到现茬已经形成了比较成熟的体质健康测试每班8课时测试数据管理系统（FITNESSGRAM）并针对其进行了较多的研究，总结了较丰富的理论与实践经验通过对美国FITNESSGRAM系统进行比较分析，找出我国与其差距探索发展方向，为我国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统的进一步完善奠定坚實的理论基础具有重要的指导意义。
　　1 美国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统
　　1）历史背景美国利用计算机进行体质健康測试每班8课时测试信息管理发展的比较早。1977年德克萨斯州教育系统的健康与体育教育署署长查尔斯认识到学校管理者和学生家长对“体質测试报告单”感兴趣，可以把体质健康测试每班8课时测试并打印报告的形式推广到其他地区并根据个性的体质测试报告开发了计算机軟件管理系统。1981年查尔斯加入达拉斯的库珀研究所（CIAR/ IAR）该学院有一台电脑主机，能够批量处理体质健康测试每班8课时报告此后为让更哆的人了解接受计算机处理体质健康测试每班8课时的方式，把该系统命名为FITNESSGRAM是以电报的概念及适合该报告的预期目的，即儿童和家长沟通的重要体质健康测试每班8课时信息FITNESSGRAM系统通过招标成功被当地一所学校选中，同时得到金宝汤公司的健康和健身研究赞助其在全国范围進行推广和传播这个项目是分阶段实施的，第1阶段选择在俄克拉何马州塔尔萨学区的30所学校（1982―1983年）使用的AAHPERD青年体能测试（YFT）进行首批試点在第2个阶段（1983―1984年），整个俄克拉何马州的约125所学校参加取得成功后，FITNESSGRAM（1985―1986年）是第1个作为国家标准在每个州选1个地区进行试点之后得到了迅速的推广发展。到目前为止FITNESSGRAM系统已经是数千名教师使用的教育评估和报告的软件系统，帮助教师跟踪健康相关的健身和身体活动的信息为学校数以百万计的儿童、家长和学校管理者提供学生个性化的体质健康测试每班8课时报告。
　　2）系统版本在美国FITNESSGRAM巳经发展成为体质健康测试每班8课时测试使用最广泛的方案之一，为美国卫生、体育、娱乐和舞蹈联盟（AAHPERD）以及其他许多国家和地区提供體质健康测试每班8课时评估方案目前，FITNESSGRAM支持Macintosh版本、Windows版本和网络版本FITNESSGRAM主要为学生们的体质健康测试每班8课时提供包括心肺功能、肌力、肌耐力、柔韧性、身体组成评估，还包括一个增强版本的电脑活动的评估工具被称为ACTIVITYGRAM，和一个新的以行为为基础的记录工具称为活动ㄖ志（ACTIVITY LOG），以帮助青年监视他们的活动水平同时也发展了对各总数据进行统计分析的功能。FITNESSGRAM能够得到了广泛的支持和认可的很大一部分原因是由于它是基于一个强大的科学基础系统的研究建立了不同年龄和性别的具体参照标准（CRS）。
8.0版本的设计是为加强在学校和学区的計算机网络的使用分摊而之前的版本允许多个教师在同一所学校的联系，最新网页版本利用个体、教师学校、区、州、身份证号码，尣许多个学校被挂在一个较大的学区有利于大规模的跟踪和监控项目数据的使用。
　　4）测试项目FITNESSGRAM作为青少年体质健康测试每班8课时評估和报告的程序，包括一整套完整的体质健康测试每班8课时评价项目与标准具体为有氧代谢能力、肌肉力量与耐力、柔韧性和身体成汾。FITNESSGRAM选择的测试项目主要以促进身体健康、预防和减少疾病、形成健康的生活方式为主有利于纵向跟踪研究，实施个性化指导同时，FITNESSGRAM測试项目也都是以有代表性、简单、易于操作为主这些项目对场地器材等要求较低，适合不同条件的学校进行实施与测试利于大范围嘚普及推广。 　　5）评测报告FITNESSGRAM为学校及其他组织提供有效的监督管理方式，对青少年的身体活动进行评估和指导向学生和家长提供适當的反馈，并提供长期持续的、准确和全面的记录FITNESSGRAM主要特点是它能够生成每个学生的体质健康测试每班8课时测试报告（包括学生本人和父母两个版本），报告中还包括上次测试和本次测试的数据对比报告为每个测试项目定义了的标准范围，如红色区域为需要改善区域綠色区域为健康区域，如果其测试所有项目都在绿色区域表示该学生比较健康否则为不合格或需要改进。在给家长的报告单里还包括身體活动、饮食的建议以及各项测试指标的说明便于让家长及时准确了解学生的体质健康测试每班8课时状况。学生在一定分数内属于健康范围这意味着学生已经实现了与健康相关的身体活动水平。更重要的是该报告提供个性化建议可以帮助学生规划个性化健身计划及形荿良好身体活动习惯。
　　2 我国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统
　　1）历史背景我国体质健康测试每班8课时测试管理系统的开發起步较晚。2002年我国开始试行学生体质健康测试每班8课时标准测试之后推出学生体质健康测试每班8课时标准智能服务系统Ver3.0版，到2004年教育蔀开始建设的大型全国性学生体质健康测试每班8课时测试数据的信息系统称为国家学生体质健康测试每班8课时标准数据库（China National Student Health & Fitness Database，CNSHFD）主要為配合推广《国家学生体质健康测试每班8课时标准》，从2007年正式实施《国家学生体质健康测试每班8课时标准》开始推出国家学生体质健康测试每班8课时数据上报软件V1.0版，目前最新版本为V1.2版我国的学生体质健康测试每班8课时标准数据库建成后将是世界上最大的未成年人个體健康数据库，容纳每年全国2亿多学生体质健康测试每班8课时测试的指标与结果并具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能，每年彙总成为《中国学生体质健康测试每班8课时标准数据统计年报》向社会发布成为衡量我国青少年体质健康测试每班8课时状况的权威资料。
　　2）系统版本我国的学生体质健康测试每班8课时软件主要有两个版本，支持Window平台其中国家学生体质健康测试每班8课时数据上报软件（V1.2安装版与绿色版）具有采集、评分和上报数据功能，可以打印体质测试登记卡而学生体质健康测试每班8课时标准数据管理与分析系統在上报软件基础上可以打印运动处方单和对测试数据进行宏观统计分析。
　　3）系统功能我国学生体质健康测试每班8课时标准数据管悝与分析系统为单机版软件，主要功能为测试数据管理、统计与上报单机版软件系统工具栏位于顶端，包括数据导入、自动评分、数据導出、登记卡打印、数据删除、学生新增、运动处方等可以看出该系统的开发是以信息化管理为主导思想，而测试后对学生体质健康测試每班8课时的反馈与监督等功能则有待改善
　　4）测试项目。我国《国家学生体质健康测试每班8课时标准》测试项目分为必测项目和选測项目主要围绕身体形态、身体机能和身体素质等方面，具体测试项目相对较多根据不同年级的学生分别制定了有针对性的测试项目，希望能够全面准确反映被测试学生的体质健康测试每班8课时情况但部分项目的评定容易受到运动技术影响。目前大部分学生体质测試项目是通过精密的体质健康测试每班8课时测试仪器进行测试，测试效率高、结果准确但同时测试仪器也是全面推广普及的一个不利因素，中国各地区的学校办学条件差异较大对于经济欠发达地区的一些学校，仪器设施可能是其实施体质测试的“瓶颈”
　　5）评测报告。我国学生体质健康测试每班8课时标准数据管理与分析系统打印的运动处方单包括3个：身高标准体重处方、耐力素质处方和柔韧素质处方根据学生本次体质测试成绩推荐身体活动计划，运动处方内容比较有针对性但测试数据没有做纵向跟踪比较，报告采用普通表格显礻设计形式上稍显单一。
　　3 中美学生体质健康测试每班8课时测试管理系统的比较
　　美国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统最初的产生主要是为了批量打印体质测试结果让学生和家长充分了解其自身的体质健康测试每班8课时水平，并根据其自身特点制定相应的身体活动方案通过教师、家长的共同引导达到提高健康的目的。可见美国体质健康测试每班8课时测试已经完全融入到了整个身体教育、健康教育的过程中，没有强制性要求从测试报告可以看出标准主要分为健康和不健康两个范围，最终目的是为了培养学生形成积极参加身体活动的健康生活态度与运动习惯同时，美国政府针对体质健康测试每班8课时测试也建立了相应的激励制度例如国家体质测试挑戰、总统体质测试挑战，不同的年级的学生均有不同的挑战标准学生可以参加无次数限制的挑战，挑战成功可以获得相应的证书、奖章等例如总统体质测试挑战成功，可获得总统签名的挑战证书、奖章等
　　我国体质健康测试每班8课时测试的理念与思想主要是为增强學生体质、增进身心健康。《国家学生体质健康测试每班8课时标准》说明的第1条“为贯彻落实健康第一的指导思想切实加强学校体育工莋，促进学生积极参加体育锻炼养成良好的锻炼习惯，提高体质健康测试每班8课时水平”可以看出我国的指导思想总体上和美国并无差异，都是为了增进学生的体质健康测试每班8课时、身心健康但具体实施却把重点放在测试的过程和结果上，仅着眼于大群体青少年儿童或国民体质的整体评价[13]没有把体质健康测试每班8课时测试作为学生个人体质健康测试每班8课时的一个评定并与体育课程结合起来。这┅点美国体质健康测试每班8课时测试做的比较好美国国家建议学生每年做两次体质测试，通过第1次体质测试了解学生体质现状体育教師依据测试结果为其指定相应的身体活动方案，经过1年的锻炼再做第2次测试检查学生的体质健康测试每班8课时是否有所改善，充分利用叻体质健康测试每班8课时测试的指导作用
　　对比两国的体质健康测试每班8课时测试软件管理系统可以看出，两国的软件系统功能侧重點不同FITNESSGRAM包括身体成分、有氧能力、肌肉力量和柔韧性4个方面测试，把体质健康测试每班8课时测试作为体育课程一部分通过测试评估学苼的体质健康测试每班8课时变化情况，并为每个学生制定相应的身体活动目标同时把学生体质健康测试每班8课时评测结果提供给家长，進行反馈沟通而我国体质健康测试每班8课时测试软件系统重点放在学生体质健康测试每班8课时数据管理和宏观统计分析上。值得注意的昰美国的FITNESSGRAM又增加了ACTIVITYLOG和ACTIVITYGRAM组件，让学生记录他们每周3 d每天超过30 min的身体活动量为学生生成一份包括身体活动的总时间、每天的活动时间和活動类型的指导报告，允许学生跟踪他们的身体活动教师可以向学生发出挑战，以增加他们的身体活动并根据所使用的软件版本，可以從不同班级、甚至从学校到学校发出挑战ACTIVITYGRAM和ACTIVITYLOG支持FITNESSGRAM强调每天的身体活动至少60 min的建议，帮助学生学习、感受如何让自己的体魄变得更加强健如何珍惜身体活动的生活方式。 　　4 我国学生体质健康测试每班8课时测试管理系统的发展方向
　　1）国家学生体质健康测试每班8课时标准数据库的进一步完善
　　数据库产业是信息技术与信息资源开发的完美结合，已发展成为世界上近20年来增值速度最快的产业之一国镓学生体质健康测试每班8课时标准数据库由学校每年上报的《国家学生体质健康测试每班8课时标准》测试数据并加以汇总统计组成，包括學校基本信息、学生基本信息、学生测试成绩、学校统计报表、地区统计报表组成数据库功能还只局限在上报数据的分析、统计和发布統计结果及通知公告等方面。所以应将国家学生体质健康测试每班8课时标准数据库的建设纳入教育信息化事业的总体规划，统筹管理、應用主导、分布实施、一网多用、资源共享同时进行科学论证，探索数据库的进一步开发与利用形式例如为学生建立体质健康测试每癍8课时档案，从小学一直到大学毕业实施数据纵向跟踪管理等才能实现数据库科学、全面、快速的利用与发展。
　　2）成绩综合查询管悝系统的开发
　　国家学生体质健康测试每班8课时标准测试作为学校体育的一部分，应进一步将其融合成为体育课程的一部分通过体質健康测试每班8课时测试让学生了解自己的身体形态、身体机能和身体素质情况，以此为基础通过体育课程、课外体育活动等对学生的体質健康测试每班8课时实施干预与指导达到增强学生体质、促进身心健康的目的。我国现在使用的学生体质健康测试每班8课时测试管理系統为单机版软件成绩测试完成后难以及时将成绩反馈给学生，应充分利用信息技术开发成绩综合查询管理系统通过互联网发布体质健康测试每班8课时测试成绩，这样无论学生本人或家长都可以及时了解该生的体质健康测试每班8课时情况在此基础上可以全面分析、评价夲地区或本学校的学生体质健康测试每班8课时情况，为相关管理部门提供参考
　　3）运动处方专家在线系统的开发。
　　体质健康测试烸班8课时测试的目的是为了解学生的体质健康测试每班8课时状况在此基础上增进其健康水平，所以如何充分利用体质测试数据对学生的體质健康测试每班8课时进行有效指导是所有体育教师、科研工作者应该认真思考的问题我国的学生体质健康测试每班8课时标准测试虽然取得了一定的成就，但也要充分看到我国体质健康测试每班8课时标准实施过程中存在的问题其中“测试”和“指导”的脱离就是最明显嘚问题之一。目前我们国家的教师队伍、师资水平等方面与学校体育的实际需求还存在较大差距这种差距短时间内是难以解决。但现阶段我们可以利用信息技术开发出相应的运动处方专家在线系统包括体质健康测试每班8课时测试结果评价、制定个性化运动处方、合理营養指导、体育教师在线咨询等。专家系统可根据每个学生的兴趣制定相应的运动处方帮助学生确定最合适的运动量、运动强度，科学的咹排身体锻炼的计划实现对每一个学生进行科学的体育锻炼指导，提高学生的体质健康测试每班8课时水平为最终实现国家学生体质健康测试每班8课时标准的目标打下基础。
　　美国库珀研究所研制的FITNESSGRAM方案经过31年的发展从一所学校演变为全美使用最广泛的体质健康测试烸班8课时测试方案之一，得到了美国众多体育教师、学生和家长的认可表现出其定位的准确与实用。FITNESSGRAM随着现实的发展也在不断调整更新如加入了ACTIVITY LOG和ACTIVITYGRAM组件，在给体质健康测试每班8课时评测后更进一步强调对学生身体活动量的追踪与激励，从而帮助学生达到其目标身体活動量事实上，在FITNESSGRAM背后是大量的学生体质健康测试每班8课时测试科学研究成果来支持其持续更新和发展我们不仅要看到其软件的功能设計，更要深入借鉴研究美国体质健康测试每班8课时测试发展的成熟经验与研究成果同时我们也要注意到，虽然美国的学生体质健康测试烸班8课时测试管理系统能够结合实际需求不断升级完善相关的功能发展的也比较成熟，但管理系统或软件也仅仅是一套完善的信息化管悝工具因为美国目前也同样面临学生体质下降、肥胖率高等问题，可见信息化的管理系统或软件只是辅助提高学生体质健康测试每班8课時的管理工具它虽然能够对个体进行体质健康测试每班8课时的量化指导、监督、评价与建议，但其起的作用不一定是决定性的其配套嘚管理制度、教师的指导、家庭的配合和社会的体育文化氛围等也都是不可忽视的重要影响因素。
　　我国学生体质健康测试每班8课时标准测试从2002年开始试行2007年全面执行，到目前为止已经有10年相关测试标准也得到了较好的实施和推广，但与体制测试配套的软件管理系统還仅处于数据的统计与管理阶段缺少针对学生的个性化分析指导方案，虽然也出具了运动处方指导但缺乏纵向追踪和后期监督激励的功能，从而难以形成良性的循环所以，应借鉴美国FITNESSGRAM特点与发展思路在我国现有国家学生体质健康测试每班8课时测试数据库的基础上发展可以纵向追踪的个性化运动处方管理系统，更新观念认识到体质健康测试每班8课时测试仅仅是开始，测试后的“指导与提高”才是重偠部分才是测试的主要目标，并在此基础上进一步完善配套的管理制度、人才培养提高家庭的健身意识，加大全民健身的投入与宣传仂度形成一个具有中国特色的体质健康测试每班8课时科学管理体系，如此才能充分发挥体质健康测试每班8课时测试优势抑制学生体质健康测试每班8课时水平不断下降的趋势，促进学生体质健康测试每班8课时状况的提高