读文中的句子.填空. 游船.画舫在湖面慢慢地滑过.几乎不留一点儿痕迹. “画舫 是指 . 船.这句话使用了动态描写.反衬出昆明湖水的 . 题目和参考答案——精英家教网——
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读文中的句子，填空。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
“画舫”是指________、________船，这句话使用了动态描写，反衬出昆明湖水的________。
答案：解析：
装饰华丽,专供游人乘坐的,静
科目：小学语文
来源：能力拓展练习　小学语文六年级下·第12册（新课标北师大版） 新课标北师大版
阅读下面选文，回答问题。
寻找幸运花瓣
　　那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿？
　　我怔在那儿，一时竟回答不上来。
　　放学后，我绕道去街心花园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣呀！
　　可是，有一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。
　　于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿的丁香。
　　夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我最终没能找到。
　　第二天，我起得比平日早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。
　　在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香。
　　谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。
　　你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香，我没诳你吧！”
　　我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！
　　那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区、还有丁香区。
　　我走进丁香林、那里早已有不少赏花的人。我不是赏花，我是在找花。
　　我必须把目光直视着张开的花瓣儿。这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
　　许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
　　我不理会他，只管专心致志地寻找着。
　　一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地滑过：
　　四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……
　　淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿的丁香。
　　我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
　　忽然，我发现一朵很小很小的丁香。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：
　　一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！
　　我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香而惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。
　　这快乐是源于一个新的发现？
　　幸运也许只是一种心灵感受？
　　当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量；继而你终于把希望变成了现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。
1．在“寻找幸运花瓣儿”的过程中，“我”的心情发生了哪些变化？（请用文中的词语来填空）
（　　）→（　　）→（　　）→（　　）
2．读句子，体会带点词语表达的感情，并选择一个词造句。
（1）那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
（2）我像发现了奇迹似的兴奋不已。
（3）我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲。
________________________________
3．读一读，仿照选文的写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。
________________________________
4．什么是“快乐和幸运”呢？结合课文谈谈你的理解。
________________________________
5．从文中摘录你喜欢的美词佳句写在下面的横线上。
________________________________
科目：小学语文
来源：新课程阳光作业　小学语文·四年级上
读文中的句子，填空。
从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。
“不过几十公里”表示路程________；“不过两三小时”表示时间________；“不过是写篇作文嘛！”表示说话者认为写作文________。
科目：小学语文
来源：新课程阳光作业　小学语文·四年级上
读文中的句子，填空。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
“宏大”是________、________的意思，这句话既________又________，“类型众多”分别介绍了________、________等，然后用“________”的句式，表现了兵马俑各异的神态。
科目：小学语文
来源：期中题
题型：阅读理解与欣赏
阅读欢乐岛（阅读短文，回答问题）。&
　　清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番”夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣啊！　　一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树杈，弯弯曲曲地向四周延伸，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！　　花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶守红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的弯曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，花竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。　　秋风瑟瑟，紫荆花微微颤动着，随风飞舞，投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给了人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。　　感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊，紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机！　　望着这一切，我沉醉了，沉醉在一派迷人的秋色中……1．联系上下文，先解释加粗的字，再解释词语。&&（1）竞相怒放：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）含苞欲放：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．从文中找出具体描写紫荆花的色、形、味的句子。&&&色：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&形：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&味：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.读文中的句子，按要求填空。 &&（1）画横线句子中的”未来”指的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）”啊，紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机！”这句话的意思是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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北京的颐和园是个美丽的大公园。进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。1.这篇文章在描写颐和园时，是按照什么样的先后顺序来写的？A.佛香阁& &B.万寿山& &C.昆明湖& &D.长廊& & A.D B C A& & B.D B A C& & C.D A B C正确答案：B2.“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”中的“滑”字能不能换成“驶”？为什么？答：不能。“滑”字能体现出湖面上很平静。3.课文中写了长廊、佛香阁、昆明湖的许多景物，每处景物的特点不同，作者描写的方法也不一样，我也要学习《颐和园》的写作方法写一处景物。
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进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 (1)文中用具体数字来说明长廊________________的特点。 (2)在文中画线句子中用“．”标出表示动作的词。 (3)“几千幅画没有哪两幅是相同的”不但说明画________________而且体现了绘画者________________和________________ 。(4)作者为了写出长廊的美，主要写画和花，分别画出相关的句子。 (5)文中哪个词可看出游人的心情舒畅：________________参考答案：(1)长& & (2)进& &绕& &来到& &(3)数量多& &画艺高超& & 构思精巧& && &(4)“略”&&(5)神清气爽 & && && && && && && && && && && && && && && && && &。扫二维码下载作业帮
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游船、画舫在湖面慢慢地滑过的滑用得好的原因
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因为用滑可以很好的和后面的话形成呼应,说明湖面波澜不惊,让人觉得平静,游船过后也不会留下太大的涟漪.摇给人一种不稳定的感觉,摇过之后很难不留下痕迹.
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例颐和园
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 届全国中小学“教学中的互联网搜索” 人教版四年级语文上册《颐和园》 人教版四年级语文上册《颐和园》教案设计《颐和园》 颐和园》学校：广西壮族自治区桂平市蒙圩镇中心小学 学校：广西壮族自治区桂平市蒙圩镇中心小学 蒙圩 姓名： 姓名：温传叶全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选1人教版四年级语文上册《颐和园》 人教版四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教案背景 1．面向学生：□中学 小学 2．学科：语文 3．课时：2 课时 4．学生课前准备： 1） 初读课文，了解课文大意。 2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3）自学课文，思考课后的问题。 4）让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学目标 教学目标 1．认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 三、教材分析 内容分析： 《颐和园》是人教版小学语文第七册第 18 课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序， 用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色， 字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。 也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。文章一写长廊的景色：先抓住 “长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住 长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香 阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽 景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美 丽，与结尾呼应，表达了作者的赞美之情。 学情分析：四年级上册教材，根据课文的不同，采用多种形式引导学生理解文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情。引导理解内容的主要方法：通过理解重点词句进而理解内容，边读边展开 想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内 容。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的感受。 通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。另外，积累好 词佳句也是语言学习的方法，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触到大量各具特色， 富有表现力的语句、段落，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时脱口而出或涌 流于笔下。我班的学生，在几年的阅读学习中，已经能在老师的引导下，阅读、理解、感悟 文章的基本内容，他们天真活泼，喜欢阅读，有一定的接受能力，愿意上语文课。学生有学 习欲望，因此我精心设计了本节课的各个环节。 教学目标：1。认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点：1。理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。 2． 使学生了解颐和园的美丽景色， 培养学生的赏美爱美情趣， 受到美的熏陶， 并能有所感悟， 增强学生的民族自豪感。 教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。2教学准备：1。颐和园风光图或录象片，在百度中搜索《颐和园》课件，并对其进行选择、整理，制作 成 PPT 课件用于课堂教学。 2．学生课前查阅有关颐和园的资料。 教学方法：本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用 了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高 过程四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 同学们，在北京西郊有一个清代的皇家园林DD颐和园。园内湖光山色、相映生辉，令人留恋忘返， 昨天老师让同学们回去预习课文，并且把自己喜爱的景物画下来，同学们画得真好啊，我们仿佛已置身 于颐和园中，这节课就让我们在颐和园里一边欣赏，一边学习，好吗？(播放颐和园视频风景) 【百度视频】颐和园风景 tv.cn/v-250c-11e1-b474-a4badb4689bc.html （二）精读感悟，进一步感受颐和园的美． 1．学习第一自然段 （1）颐和园美，书中写得更美，下面我们来看书里是怎么写的。请同学们注意听，一会儿回答两个 问题。 出示问题： a 填空：北京的颐和园是个（ b 作者都去了哪些地方？ (2)谁能回答第一个问题？你在哪儿找到答案的？（第一自然段）你能给大家读一下吗？这一段总的 描写了颐和园的什么特点？（美丽）同学们齐读这一段。 2．学习第二自然段 (1)作者走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊。课文哪个自然段是写长廊？（第二自然段） (2)下面请同学默读这自然段， 一边读一边画长廊有什么特点？从哪些词句中能体会出这些特点？ （出 示课件：第二自然段） a 体会长廊的长： 生：我体会出长廊长这个特点，是从“长廊有 700 多米长，分成 273 间”从“700 多米”和“273 间”这两个数字中体会出来的。 师：我们用比较快得速度行走，700 多米长的长廊大概要 10 分钟才能走完。长廊长不长？（长） 生：我是从“一眼望不到头”这句话中体会出长廊的长。 师：说的非常好，谁还接着说？ b 体会长廊的美： 生：我还体会出长廊很美，是从“绿漆的珠子，红漆的栏杆”还有“每一间的横槛上都有五彩的画， 画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 ”从这些语句可以看出长廊很美。 师：(体会的不错)长廊不仅又长又美，连它周围的环境也怎么样啊？ 生：周围的环境也是非常美的，我是从“这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖 上吹来，使人神清气爽。 ”体会出来。 这两句说明了长廊两旁四季盛开着鲜花，走在长廊上让人感觉神清气爽。 师：我们合上书本再来看一看长廊，注意观察横槛上的画面（播放视频 长廊） 【百度视频】颐和园长廊3）的大公园。/v_show/id_XMTk2OTI2NDg0.html 师：谁能用自己的话形容一下你刚才看到的画面？ 谁来读一读这句话？他读的时候，其他同学认真思考那写得好？为什么？ 师：同学们不仅体会到了长廊非常美的特点，而且还体会到了作者用词非常准确。据历史记载横槛 上的画有 8000 多幅，每幅画都不相同，非常的精美，尤其能反映出我国古代绘画技艺高超。 我们的老祖先， 没有先进的工具， 却建造出这么雄伟的建筑， 作为炎黄子孙， 你是什么样的心情呀？ （生答自豪，骄傲等） 那就请同学们带着自豪的心情把长廊又长又美的特点读出来，行吗？（生齐读“绿漆的柱子……神 清气爽” ） 同学们想一想作者是按照怎样的顺序介绍长廊的？（板书：廊内 廊两旁）教师口头拓展 西花园长 廊的写法 3．学习第三、四自然段 (1)游览完长廊后，我们下一站该去哪里了？（万寿山）课文那些自然段是写万寿山的？（三 四自 然段）请同学们用自己喜欢的方式读三、四自然段。 【百度图片】万寿山 /i?ct=&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CD%F2%CA%D9%C9%B D&in=10845&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=10&rn=1&di=&ln=2000&fr=&ic=0&s=0 a 同学们读的真好，老师来考考大家。第三自然段写的是作者站在哪里看到的美景呀？（教师板书 山脚下 ）第四自然段是作者在哪里看到的景色？（教师板书 登上山） b 作者在山下看到什么？（佛香阁 排云殿）佛香阁是什么样的？排云殿呢？（生答） c 这两个景点各有什么特点呀？ 佛香阁： “八角宝塔形”――造型的美“耸立”――气势的美 “黄色的琉璃瓦闪闪发光”――色彩的美 排云殿： “一排排”“金碧辉煌”――皇家气派 、 d 为什么说“耸立”在半山腰？谁来说？（高 直） e 佛香阁、排云殿这些建筑雄伟、壮观，在平地上建都有一定的难度，更何况是在半山腰上修建， 我国古代劳动人民真是太伟大了，我们能不能带着赞颂的语气再读一读这个自然段。 【百度图片】佛香阁 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%F0%CF%E3%B8%F3&in=1 8627&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=& width=&height=&face=0&is=&istype=2 (2)接下来我们再看一看作者登上万寿山又看到了怎样的景色？ a 思考：作者登上万寿山，站在佛香阁前面向不同的三个方向望去，分别看到了什么？ 向下望“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 ” 体会颜色美： ○葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色） ○一片绿色中还掩映着什么颜色？（黄色、绿色、朱红色） 体会形态美： ○“掩映”是什么意思？（互相遮掩、互相衬托） ○什么和什么相互“掩映”？（绿树和宫墙互相遮掩，互相衬托） 正前面“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点 痕迹。 ” 追问：把昆明湖比作什么？ 【百度图片】昆明湖图片 /i?ct=&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%A5%C3%F7%25%20 BA%FE%CD%BC%C6%AC&in=9238&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1&di=&ln=%2024000&fr=&ic=0&s=0 这样的比喻，突出了湖水的什么特点？（静、绿） 进行句子的比较： （课件出示） “游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。 ” “游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。 ” 滑过：游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，湖面依然保持着平静。 划过：用力挥桨使船前进，水面漾起波纹，打破了湖水的平静。 向东远眺“隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 ” “远眺”――往远处看。 “隐隐约约”――看得不太清楚。 “隐隐约约”和“远眺”有什么关系？（ “隐隐约约”与“远眺”是因果关系。因为远眺，所以远 处的景物只能看得隐隐约约）可见作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！ （3）优美的景色，优美的句子，真应该把它美美的读上几遍，同桌互相读一读。 （4）女生展示读后，教师随机讲解作文写作顺序。 （同学们读的真好，老师也被你们感染了，文章 的作者通过生动的语言让我们体会到了万寿山上的美景，他是按照什么顺序叙述的呢？那么我们在今后 的习作中也可以借鉴这种方法。以“中条山”为例，讲解写法。 ） 4．学习第五自然段 （1）出示自学提示 同学们真会学习， 那接下来， 就请同学们自学第五自然段， 请看大屏幕： 在昆明湖看到了哪些景物？ 这些景物各有什么特点？现在组长手上都有一张卡片，请以小组为单位，认真填写卡片（学生根据教师 课前发放的学习卡片，小组为单位学习第五自然段） （2）学生汇报自学结果 堤岸：长长 有石桥 有垂柳 小岛：一片葱绿 十七孔桥：小狮子多 姿态不一 【百度图片】十七孔桥 /i?ct=&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CA%AE%C6%DF%BF%D7% C7%C5%CD%BC%C6%AC&in=10764&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=1&rn=1&di=&ln=2000 &fr=&ic=0&s=0 （3）总结写作顺序 同学们真是善于合作，善于学习，为了更好的介绍昆明湖的美景，作者在写作顺序上也有自己的特 色，他先介绍了堤岸，然后是湖心小岛，最后给我们介绍了十七孔桥，那么我们在今后的习作中也可以 借鉴这种写法。 总结颐和园特点 作者用生动的语言向我们介绍了颐和园的美景，给我们带来了美的享受，正如作者所说的，颐和园 是个美丽的大公园！ （第一自然段） （板书： 美丽的大公园） 颐和园就只有这几个景点吗？ （不是） 颐和园的美景说也说不尽 （板书 美 景说不尽） 在这篇课文中，作者首先总写了颐和园是一个美丽的大公园，然后按照顺序介绍了三处景点，最后 总结全文，进一步强调颐和园的美景说也说不尽，这种写法就是首尾呼应，希望同学们也能学习这种写 法，把西花园的美景呈现在我们的习作当中。 (三)扩展训练 观察一处景点，按地点转换的顺序把它写下来 六、教学反思 这篇课文的教学，我设计了一个开放性的问题：让学生找出自己喜欢的景点的句子读一读，说说从5中体会到什么？学生按照读、看、讲的学习方法进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文 章的美。让学生在读中感知，读中感悟。 采用了听录音、看视频、图片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景 色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。借助多媒体，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷 人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的 配文讲解，学生的兴趣油然而生。 通过教学这样的文章，我觉得学生是非常喜欢看到这些美丽的景色的，当他们的情感被充分调动起 来时，他们就会超常发挥，读的是有声有色，说的也是非常活跃。 七、教师情况 省份 广西壮族自 治区 职称 通讯地址 小教高级学校广西壮族自治区桂平市 蒙圩镇中心小学 姓名温传叶电话电子邮箱 邮政编码537200广西壮族自治区桂平市蒙圩镇中心小学自我介绍： 自我介绍： 本人从教 14 年来，积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，因而多次被评 为优秀教师。教好学生是我的本份，也是我的人生目标，有了互联网，我的工作将会如虎添翼。6