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孩子上兴趣班的最佳年龄汇总大全
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​父母们望子成龙、望女成凤，都不希望自己的孩子输在起跑线上，于是纷纷给孩子报了很多各式各样的兴趣班、课外班。其实，很多父母并不知道，孩子上课外班、兴趣班，除了兴趣之外，也需要在合适的年龄开始，这样才能事半功倍。那究竟什么年龄段适合上相应的兴趣班呢？我们一起来看一下下面这篇文章。
幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。所以，学习外语，越早接触越有优势。随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多。只要家庭条件允许，孩子最好从小开始学点外语，1-2岁就开始亲近外语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。
每个孩子发展都有差异，最早在八九个月，最晚两岁左右，就可以开始让孩子进行第一步的涂鸦探索了。这实际上是让孩子开始接触笔和纸，感受手的运动对白纸产生的影响。由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从2岁半到3岁孩子最纯洁的时候开始，真正报班跟着老师学习一般从四岁左右开始最为适宜。
书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的准确要旨。
对书法有兴趣的孩子，在幼儿园和小学一二年级，就可以开始接触书法。真正系统地学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当，因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。
在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。
在指导孩子学习书法时，要注意孩子学习的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。
乐器（小提琴、钢琴）
钢琴、小提琴和古筝，都对孩子的手指力度和力量有一定的要求。如果孩子学琴年龄太小，就无法达到这一力度要求，这不仅不能很好地学习钢琴的演奏，而且时间一长还会对孩子的手指的正常发育有损害。
小提琴：小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5-6岁较适当。孩子每次练琴最好控制在30分钟以内。
钢琴：在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的孩子是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要孩子具备一定的能力，这其中包括孩子的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。
因此，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。
跆拳道、柔道、剑道
跆拳道：7岁左右的孩子，身体的柔韧性、爆发力及头脑的接受能力都是学习跆拳道的最佳时期，孩子在这个黄金时间学习，进步将非常迅速。具体来说，女孩子的最佳学习年龄在六七岁，男孩子在七八岁。此外，由于跆拳道耗费体力，学习期间的饮食强调高蛋白食物的摄入。
柔道：孩子在2岁左右都喜欢被父母逗弄身体，玩成一团，3-4岁的孩子则喜欢抓大人的脚，也喜欢从前后面攻击父亲球，5岁时可以前后左右自由回转。练习柔道基础的运动能力，到小学一、二年级左右就可以学会了，但正规的柔道学习到小学四年级开始学习比较适当。
剑道：2-3岁的孩子赛跑不懂竞赛，但4-5岁有了个性，懂得自我主张以后，会不服输，自负心强，竞争力也强。6-7岁时由于创造的意欲精神开始萌芽发展，懊恼之气会表现于全身。戴防护面具，穿上防护衣，是剑道开始练习的基本，从体力和精神的发展来看，小学三年级左右是学习剑道的最好时期。
象棋、围棋
围棋和象棋的开始适龄期是3-4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。
古典舞蹈：学古典舞蹈的适龄期是4-5岁，从这个年龄开始学才艺，是因为这个时候身体很柔软，符合日本舞蹈的体型，此时智能已发展、运动神经及感受性也开始运作，会自动自发努力，在仍是白纸的状态下，对所教的事物也会毫无抵抗地加以吸收。
西洋舞（芭蕾、现代舞）
幼儿在2岁半到3岁左右就能踩出步伐。让幼儿习惯团体活动，培养正确的音感是其目的，所以一周练习一次左右就够了，让孩子从事很难的动作对身体发展并不好。技巧的指导从肌肉尚柔软的6-7岁开始比较理想、芭蕾舞要两脚打开180度的动作，这个动作不趁早开始不行。
篮球：学篮球最好的时间段是6-16周岁，6-10周岁主要是学一些基本功，基本功要从小打好，要不然到后面再学就更难了，而且这个阶段孩子的身体也正在发育，运动能够促进孩子的生长发育。10-13周岁则是孩子开始学习技术的阶段。
棒球：孩子到了4-5岁就可以把球往墙壁或屏障丢的，再把弹回来的球接住。把墙壁当作对手来投球、接球，是当捕手的基础练习，可以培养正确的控球投球能力。会投球、接球之后，方能和小朋友一起游戏打棒球。一般来说6-7岁以后就可以加入棒球队，8-9岁才会握硬球出不会太迟。
足球：如果幼儿2-3岁已会踢海滩球那样轻那样大的球，则在4-5岁的时候可以往一定的方向正确踢球，可以让孩子学会踢远一点，或是踢到固定距离的基本踢法。因此，从2-3岁就开始接触球、踢球，等到上小学参加足球队，就可以充分享受踢球的乐趣。
乒乓球：如果3岁的幼儿能学会玩丢球、接球的动作，能做到“接丢高球”动作能力的孩子，一般来说3岁就能打乒乓球了。可以正面把球打回去的话，就可以用拍子打球。孩子如果有兴趣，就没有什么开始适龄期，也就是说随时都可以开始学乒乓球。
滑雪、溜冰
滑雪：孩子从3岁开始可以自由使用身体，如跑步时突然很快地停住，或来个急转弯，或马上冲出去跑。站在指导者的立场，从理解力这点来看，学滑雪的适龄期在4岁左右比较适合。若穿上滑雪器具也能走路的话，2岁半的幼儿也可以滑雪。
溜冰：专家和教练一致认为：越早学越好，一些活跃的选手大约是在4岁到小学入学前后开始学溜冰的，4-6岁是溜冰的开始适龄期。早一点开始学，就像讲母语一样，可以在自由、无意识之中，掌握溜冰的窍门。
游泳、体操
游泳：“游泳训练班”一般是教授基础的确良方，有各年龄都能学习的课程，0-2岁的“婴儿游泳班”、“3岁幼儿”、“幼儿”、“学童”、“高级”、“选手培训”等，因此，母亲想要“让孩子学游泳”或孩子“自己想要学游泳”时，就是游泳的开始适龄期。
体操：根据幼儿发育，1岁幼儿跟着节奏会手舞足蹈，摇动身体，2岁幼儿已经可以抓住东西，3岁幼儿可以跑到目的地，4岁幼儿会单脚跳、翻跟斗，两脚交互轻跳。体操不论几岁开始，都是越早开始越有完成高度技巧的可能性。一般来说，体操才艺从3岁开始较为适当。
当然除了孩子的年龄段以外，父母还应该根据孩子的兴趣所在，以及自身天赋条件来进行合理选择。
祝愿孩子们未来都学有所成、大展宏图！
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普通家庭的孩子，有必要砸钱上兴趣班吗？
上上篇文章，我们回顾了《对普通孩子来说，一个好的家庭环境，究竟有多重要？》，里面阐述了生活、家庭、学校环境，对一个孩子成长的影响力，而这个环境，主要应该是由父母为孩子创造的。今天这篇文，就来说说，对孩子自己来说，应该加强哪些方面的能力，可以如何另辟蹊径，寻求他人的帮助，为自己争取到更多成功机会。先来个太长不看版：研究证明，非认知能力（能坚持、能吃苦、能自控、好奇心）的培养，比认知能力（成绩好、智商高、够聪明），更加能够预测一个人的成功；加强孩子非认知能力的途径之一，就是培养一门爱好，并坚持深入练习。不过需要注意的是，只有在“孩子喜欢练”和“家长供得起”两个条件同时成立时，培养兴趣对非认知能力的加强，才可能更有效。我们依然通过一个故事，开始今天的文章。L君与S君，出生在80年代中后期的二线城市。他们是一对好朋友。S君出身殷实，父母大学教授+生意人，对于S君的未来期望，是学界精英与商界精英二选其一；L君家境普通，母亲银行职员，父亲音乐教师，自从觉察到L君的音乐天赋，他就开始立志让儿子成为世界一流的钢琴家，光宗耀祖，改变家族命运。他们从3-4岁就开始展现对音乐的敏感，S君4岁学琴，L君5岁进入同一钢琴班学习，二人成为好友，共同玩耍、暗中较劲。他们学习速度极快、技艺过人、乐感超群，深受启蒙老师赏识，周围人纷纷夸赞这两个孩子乃音乐奇才。到了小学，S君凭借家庭资源，求师于当地钢琴大师门下，与L君渐行渐远。L君父亲心有不甘，辞去工作、带着家当，与孩子进京拜师。从此，二人命运分道扬镳。S君自恃天赋过人，加之周围亲朋鼎力称赞，日渐膨胀，无心刻苦练习。即使跟随大师学艺，也常常旷课偷懒，琴艺久久不见长进。其父母并不要求S在钢琴方面取得太高的成绩，也就不做太多要求，由着孩子高兴。&&因此S君的琴艺犹如推磨一般，父母推一把、琴艺上一层，他的老师也常无奈苦笑：“孩子，你真真是在浪费你的天分啊”。S君却毫不在意，他心比天高，自知家境优越、路途宽广，即使高考失利，出国读个书也并非难事。因此学琴只当个炫技机会，在众人面前演奏，学校里演演节目，给父母长长脸即可，初中毕业之前，他就彻底荒废琴艺，父母也只得无奈作罢。周围人谈及S君幼时过人琴技，无不摇头慨叹：“伤仲永啊，可惜了。”L君这边，又是另一幅光景。他与父亲从小城赴京以后，一边住出租房里刻苦练琴，一边四处拜师学琴，其父利用自己的音乐教学经验，辅导琴童赚取生活。历经邻居威胁、小偷光顾，还有因没钱送老师红包而遭到的嘲讽和冷眼。在求师无门的那段时光，L君父亲笃信只要技艺足够纯熟，就一定可以打动老师。因此他不断命令L君增加练习时间，甚至到了严苛与无情的程度，对疲惫的儿子毫不心软。他对于儿子前途的孤注一掷，既寄托了扭转家庭命运的希望，也隐藏着自己年轻时期怀才不遇的遗憾，这种私心大于父爱的偏执，在某一阶段，占据了他的头脑与理智。L君内心充满彷徨，虽然对父亲的偏执与顽固心有恨意，但从小目睹父亲为自己拜师时的艰辛与付出，也深知此行再无退路，只有一心扑在自己热爱的钢琴上。终于在一个老乡的帮助下，L君被一名著名音乐家收至麾下，L君也逐渐摆脱了父亲的专制管教，在老师的带领下不断精进。加上自小炼成的高度自律，与数九寒天的刻苦练习，他从14岁就开始频频在国际上得奖，并受到国际音乐大师垂青。L君跟随的老师越来越有名，参加的比赛越来越高端，直到17岁时在全球一举成名，此时，他已经日复一日毫不间断地练了12年钢琴。正如欧美国家很多出身底层，希望孩子在体育领域苦练出头的家长一样，L君的父亲把所有宝都押在孩子身上，拿出绝境求生的势头帮孩子争取机会。所幸L君心中对钢琴的热情从未熄灭，天赋加上刻苦练习和名师指点，他最终在一路付出中熬出了名堂。20岁那年，L君与S君在美国相遇，彼时L君正忙于全球巡回演出，S君正在美国某华人众多的大学读商科。L君彬彬有礼、举止成熟有风度，S君也出落成青年才俊，略带玩世不恭，偶尔炫炫琴技泡妞交友。 两人相谈甚欢，L君羡慕S君有过的完整童年和青春趣事，S君暗想自己也可能会拥有的乐界盛誉。世界各领域的顶尖人才寥寥无几，在美国读商科的年轻人却一抓一大把。人生之路走到此刻，两个被公认天赋超群的孩子，一个丢了童年、历经艰辛，以天赋和勤奋博得名利；一个过得自在、备受庇护，却浪费了天分泯然路人。谁是更成功的那个？谁是更快乐的那个？快乐与成功，倘若能一起获得，自然再好不过；可假若只取其一，你的孩子得到哪个？成功的标准从来都很多元化，你认为成功是什么，它就是什么。但终有一个世俗的标准，决定基本的成功，是在物质和精神基础上获得升级——金钱、权力、地位、认可、幸福、友情、爱情常常相伴而来。普通家庭孩子的成功从来不易，家族积累不厚、社会资源不足，家长能帮到孩子的本就不多。S君轻而易举就能获得大多数普通孩子无法企及的未来，L君需要和父亲自绝退路、赌上一切。可见，社会地位的提升，单靠孩子自身已经非常乏力，家长还需要拓宽视野寻求高效路径，帮助孩子丰满羽翼。从L君例子中，我们可以看到一个普通子弟突破局限、杀出血路的有效因素——父母有远见、能决断，孩子有爱好、肯吃苦，同时有导师、贵人相助，得以进入好平台深造。也许你会疑惑，为什么我们提出的孩子篇路径中，没有“成绩好、智商高”或者“考名校”等和认知能力相关的因素。在回答这个问题之前，我们需要明确一点——对于一个人的长远发展来说，到底什么才是最关键的东西？是学习好，还是发展出一套能够应对未来社会的能力集合重要？这是一个无论是学术界还是家长圈中，颇有争论性的议题。成功的人生，需要的不仅仅是“成绩好”过去很长一段时间内，人们都毫不怀疑地相信，一个人的成功主要倚赖于认知能力，也就是可以在IQ测试中测得出来的智力水平，以及各种学习能力，要提高这些能力，就是尽早让孩子开始付诸练习。这种“认知能力决定成功”的观点，叫做认知假设（cognitive hypothesis）。不过，随着经济学家、教育学家、心理学家以及神经科学家对于人类发展的深入研究，认知假设学说开始被广泛地质疑。因为越来越多的研究发现，对于一个孩子长远发展最重要的因素，并非我们在儿童时期给他们大脑灌注进去的知识，和发展出的认知能力，而是我们可以帮他发展出的一系列应对未来社会的综合能力——由坚持力、自控力、好奇心、自省力、Grit、自信心、社交能力组成的“非认知技能”（non-cognitive skills），也叫作个人特质或者性格。这个发现有一系列理论支撑，比较著名来自于2000年诺贝尔经济学奖获得者、美国芝加哥大学教授James Heckman参与的两个研究。基于我们上文提到的认知假设，美国政府在上世纪90年代发起了一个针对高中辍学者的培训项目，叫做General Education Development program（GED项目）。这个项目专门针对来自贫困家庭、少数民族的高中辍学者，无需读完三年高中，只要得到GED项目的知识培训，再通过一系列学术测试，只要成绩合格获得GED证书，美国官方就假设他们获得了一个高中毕业生应有的认知能力。也就是说，他们可以用很短时间获得相当于高中文凭的GED证书，之后就可以进入大学或者去找工作了。按照常理，既然这些辍学了的孩子通过了考试、得到了GED证书，那么他们的智商水平和认知能力理应与正常高中毕业者相同，未来发展也不应该有什么不同。可是事实令所有人意外，Heckman教授针对获得GED证书的孩子做了长期跟踪调查，发现即使这些辍学孩子获得了GED证书，依然只有3%的孩子进入四年制大学或获得大专文凭，而正常高中毕业者有46%进入大学。不仅如此，在日后的年收入、失业率、离婚率、吸毒率方面，持有GED证书的孩子，与高中辍学、且没有获得GED证书的孩子毫无二致。这就是说，通过GED测试后获得的证书，并没能帮助辍学孩子获得更好的人生。从某种意义上来说，这个项目是失败的，仅有知识不足以让底层孩子实现人生提升。这个发现，让一度支持认知假设的Heckman教授苦苦思索，这些获得了知识的孩子，为什么还会一路堕落到底？后来，Heckman教授推测，应该恰恰是缺乏了非认知能力，才让这些获得了GED证书的孩子逆袭失败。这些能力包括——在做枯燥、无偿之事时的坚持意愿；延迟满足的能力；完成计划、避免拖延的能力等。这些能力不光在高中学习上有用，在大学、职场、家庭和生活其他场景中都很有帮助。于是，Heckman教授在一篇论文中写道：“获得GED证书，却依然很堕落的孩子，其实都是聪明却缺乏非认知能力的孩子。他们虽然能够通过认知能力测试，却无法为自己长远考虑、为一件事坚持到底，也无法做到自律自控。缺失非认知技能，才是他们失败的根源。”为了验证“非认知能力比认知能力重要”这一论点，Heckman教授又参与了一项研究。这项研究开始于1960年，在美国底特律市的老工业区，一组心理学家和教育学家从黑人区招募了一些低收入、低智商的家长和他们3-4岁的孩子。这些孩子被分为两组，一组孩子进入实验者选择的Perry Preschool（佩里幼儿园），另一组则被自然放养。佩里幼儿园是一所两年制、高质量的幼儿园，这个实验主要想观察，低收入家庭儿童经过高质量幼儿园的教育，认知能力是否会得到提高。研究者对两组儿童展开长期跟踪调查，直到当时的小孩子成为40多岁的中年人，Heckman教授在实验中期加入研究组。研究结果令科学家们十分不解。在刚开始的阶段，进入佩里幼儿园的孩子毫无疑问地得到了能力的提高，他们在认知能力测试中，获得了更高的成绩。不过意外的是，这种“智商收益”并未持久，到了孩子们都进入三年级的时候，读过佩里幼儿园的孩子，智商测试成绩与被放养的那组孩子毫无二致。就是说，一段高质量的早期教育，并未给贫困孩子们长期的智商提升，所以这个实验在当时被人们认为是失败的。不过，Heckman教授和其他研究者将眼光放远，对被试儿童跟踪了数十年。他们发现，虽然进入佩里幼儿园的孩子没有获得持续的智商提升，但与另一组被自然放养的孩子相比，他们的高中毕业率、成年后就业率更高，在40岁的年收入高于$25,000，且犯罪率更低、拿低保几率也更低。这证明，经过两年高质量早期教育的孩子，终究还是拥有更好的人生。不过， 如果帮他们过得更好的原因不是智商提升，那是什么呢？研究者们又对曾经的数据仔细排查，发现关键信息在于小学老师对两组孩子“个人行为”和“社交发展”能力的评估。“个人行为”记录孩子骂人、撒谎、偷窃、缺勤和迟到的频率；“社交发展”记录孩子对事物的好奇心、与老师同学的关系。Heckman教授就将这些和IQ无关的元素称为“非认知技能”，经过后续数年的分析，研究团队可以肯定地告诉人们：正是从佩里幼儿园学到的这些非认知技能，让那些在这里读过书的孩子获得更成功的人生。至此，“非认知能力比认知能力重要”这件事，有了确凿的实证基础。值得注意的是，并非学习成绩和认知能力不重要，而是科学家发现，人们过于强调智商、认知，而忽略了同样至关重要的非认知能力。而且，如果一个孩子拥有坚毅品格、自律自控，并能时刻保持好奇心、专注力，不拖延、社交强，那么学业出众、工作优秀其实是自然而然的事情。如果你去查看跨越身份、阶层逆袭成功的人物传记，就会发现他们都有非认知能力上的共同特点。与此同时，主创团队抽样调查了国内年考入清华、北大的学生，在与这些学生、毕业生的访谈中，我们也觉察到，这些孩子都有极其自律、善于自省、高度计划、好奇心强，以及与老师同学关系融洽的共同点。所以，当我们在谈论普通子弟和底层孩子如何成功时，就不应该仅仅抛给他“好好学习”四个字，而是要认真考虑，在努力学习的基础上，如何帮助孩子们获得宝贵的非认知技能。这就是我们提出“孩子篇逆袭路径”的理论基础，也正是想通过这篇文章告诉各位家长：让孩子努力学习是谁都会的事情，而且当今城市中的孩子，智商生来相差不多，认知能力的差别可以通过学习、培训来弥补。未来孩子与孩子的区别，就在于谁的家长意识到了非认知能力的重要性，并及早开始培养这些能力。其中，进行一项爱好的练习，就是培养非认知能力的不错途径之一。练习一门爱好，磨炼非认知能力&有爱好，为什么要放在第一项呢？这是因为，“努力学习、考好大学、找好工作”，已经是人人都知道的前进路径。但是走的人多了，也就没有了路，我们需要另辟蹊径，找办法提高孩子的非认知能力。其中，练习爱好就是一个有效途径。坚持下来的人，成绩更好、能力更佳根据多年教育学家、心理学家的研究，拥有兴趣爱好，再加上练习和坚持，可以对孩子的成绩、性格、能力、学历，甚至未来的职业发展有促进作用。曾有一项实验(Eccles,2003)，收集了美国密歇根市来自10所学校的1800个六年级学生的数据，并对这些孩子跟踪调查到21-22岁、25-26岁，研究发现：那些发展了爱好的孩子，学习成绩更好，未来各个年龄段行为问题更少，吸烟、酗酒、吸毒、逃课几率更小，而且更能够享受校园生活、厌学情绪较少，并且大学升学率更高，也比没有爱好的孩子更愿意追求高学历，未来职业成就更高。此外，有爱好的孩子社交能力、团队协作意识更强，在校内外更受欢迎；遭遇逆境时情绪更稳定，韧性更强，抑郁几率更小，精神状态更好；自制力、自尊心、自信心更强，对于自我认知也更为成熟和清醒。那么，为什么有爱好的孩子在学业、社交、性格方面发展得更好呢？一方面，音乐、艺术、体育等项目的学习，的确有助于开发大脑潜力，也就是获得认知性的“硬实力”。这是因为，0-12岁时孩子大脑的“黄金窗口期”，除了基本的思维、语言、阅读能力的发展，艺术的学习也能事半功倍地增强大脑灵活性。有研究表明，学习并掌握一门乐器的孩子，普遍在数学方面的表现更好。此外，大脑中掌管音乐和语言的区域有所重叠，音乐和语言有很多相似之处，比如都有韵律、音调和节奏，所以孩子对于音乐的学习、感知能力，又会促进他们语言、阅读能力的发展。还有研究表明，学习音乐可以增强空间感知、逻辑计算能力，对于科学、地理、历史、英语、物理等学科，也会帮助孩子增强理解。同时，由各种激烈活动（庆祝、比赛、演出等）引发的激烈情绪，通常有助于激发肾上腺素，而肾上腺素又可以帮助激活学习活动所需的记忆力。所以，有竞争意识和好胜心不是坏事，不应遭到家长的打压，如果你的孩子喜爱运动，体育类的爱好可以增强孩子记忆力，不妨试一试。另一方面，学习、练习爱好的过程中，孩子能发展出非认知性的“软实力”。孩子能够从中获取自制力、尝到成就感、得到自尊自信，并发展出一些为人处事中基本的价值理念，比如团队合作的重要性、全力去赢的拼搏感，以及应对失败的韧性锻炼，在应对枯燥训练的过程中，也可以锻炼出非凡的坚持能力。那些需要竞争的兴趣活动，能够培养出领导力、沟通力、表达力，还有竞争意识和人性洞察力。普通家庭的孩子，究竟要不要坚持爱好？不过，值得家长注意的是，练习爱好，并非培养非认知能力的唯一途径，通过爱好加强非认知能力，只有在满足“孩子喜欢练，家长供得起”两个条件的前提下，才能取得较好的效果。而如果有一个条件不满足，家长就需要进行再次权衡。比如，第一个条件“孩子喜欢练”。每个孩子可能都会在遇到困难、感觉乏味的时候，对爱好失去兴趣，那么这时候，什么样的孩子需要继续鼓励练习，而什么样的孩子，就应该适可而止、放弃练习呢？如果孩子只是偶尔有情绪抵触，但通过家长给予放松时间、进行兴趣引导后，孩子依然愿意练习，或者孩子本身就希望在这个领域成为佼佼者，那么家长可以帮助孩子克服平台期，鼓励他们坚持不懈、继续练习，顺便培养一下孩子的坚毅力。然而，假如孩子对于学习的乐器非常抵触，甚至到了茶不思、饭不想，一提起乐器就火冒三丈、怒发冲冠的地步，那么与其让练习爱好影响亲子关系，不如果断放弃，让孩子通过运动、读书，或坚持其他事情，加强孩子的自控力、坚持力。而第二个条件“家长供得起”，也是很重要的一方面。就好比钢琴，不知从何开始，钢琴似乎成为了中产家庭的标配，仿佛不然孩子学个钢琴，那么就彰显不出这个家庭的高雅品味，也无法让人看出父母对孩子不遗余力的培养。于是，“学钢琴”便成为了无数孩子童年的家常便饭，当然也是部分孩子的童年阴影。就像文章开头的故事，S君家里有钱，父母供得起，学钢琴不会太影响家庭财产状况，而S君不想练的时候，其父母面对“钢琴费用、学费、时间”等高昂的沉没成本，做出了“及时止损”的选择，而没有因为过多的沉没成本，而继续做出无谓的投入。不过，对于很多工薪家庭来说，钢琴的学习费用，着实占了家庭预算的一大部分，如果再想找更好的老师，恐怕预算更加吃紧。而对于这样的家庭，如果孩子像故事中的L君一样，天赋异禀、吃苦耐劳、懂事听话，再招老师喜欢，那么家长做出孤注一掷的选择，牺牲掉自己的事业机会，忍受着孩子对自己的厌恶，用严苛到不近人情的手段，逼迫孩子练习，那么我们无话可说。但如果孩子自身天赋平平，家庭负担过重，父母就不应该再紧盯着沉没成本的可惜，也不要为了营造一种“富足中产、高雅品味”的假象，而持续在钢琴上做无谓投入，更不应该以“我都花了这么多钱”为理由，逼迫孩子练习。这就和明明年入10万，却一定要让孩子读一年20万的贵族学校一样，也许你表面上让孩子进入了一个精英环境，但20万只是学费，要想真正融入这个圈子，孩子可能还需要每年几次国外旅行、参加各种烧钱的生日派对，再多学习几门“贵族爱好”，这些你确定都能负担得起吗？最后的结果，依然是不被高层圈子所接受。所以，总结一下这两个条件，练习爱好，家长需要以平常的心态，接受孩子可能天赋平庸的事实，并做好投入打水漂的心理准备。如果两个条件都满足，那么家长可以投入足够多，爱好应该也可以成为孩子人生的一大亮点；但倘若两个条件有一个不满足，那么就应该再三权衡；而若是两个条件都不满足，那么就果断放弃，人生还有很多条路可以走。我知道，要想让各位家长承认自己的投资决策失误、适可而止，是一件很难的事情，人们不会轻易承认自己选择错误，所以有无数家长，即便孩子对钢琴痛恨万分，即便全家的消费都因为钢琴而深受影响，但在外人面前，他们依然会云淡风轻地说，自己选择有多么正确，孩子的技能有多么高超。但从理性的角度来看，对待沉没成本，最明智的做法，就是“过去的就让它过去”。当然，如果孩子能够坚持爱好的学习，其实还可能收获一个副产品——遇到贵人，或者人生导师。不过，今天的篇幅有点长，我们下期再来说说，“贵人”和“人生导师”，会对孩子的人生提升有何影响，以及家长应该以怎样的态度，对待“人生导师”。主创还在读书思考、补充脑容量，大家可以随时在后台找我聊天，下期见~References: 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