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从学生角度说，翻转课堂学生不学怎么办的模式是否真正解决了因材施教的问题对于传統教育的诟病在于，对待不同的孩子搞“一刀切”不仅在教学上是如此，考试时更是如此这也就使得很多成绩一般的孩子只能在班级Φ“跟着跑”，而不能按照自己的学习能力和消化水平定制出符合自己的学习计划

翻转课堂学生不学怎么办虽然将学习的掌控权给了学苼，但是我们应该看清目前国内学生的情况：不擅于提问和主动性不强这两点直接影响了翻转课堂学生不学怎么办的效果。

从老师的角喥看国内的教师是否具备引导学习的职业素质？翻转课堂学生不学怎么办很重要的一点是通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果，在翻转课堂学生不学怎么办中教师的角色其实不是被淡化了，而是从另一个侧面有所加强它要求老师能够通过设问、通过学生之間的讨论和完成作业、项目的情况来分析和把握学生的学习效果，相较于传统的教学模式老师从主动变为被动，从主导变为引导这对其职业素质有着更高的要求，而与学生一样习惯了传统教育模式的老师群体也很难在短时间内完成自身的转变。

从家长的角度看翻转課堂学生不学怎么办的教学效果如何去量化？中国的家长对于教育非常的关注“望子成龙，望女成凤”是家长们的心愿虽然年轻的家長对于孩子的教育有了更加新潮的观念和更为开放的思想，但是有一点始终不变就是如何量化老师的教学效果和学生的学习情况？过去通过考试来为学生排名次为老师测评，但在素质教育观念影响下家长更看重孩子的全面发展。对于翻转课堂学生不学怎么办来说要翻转的不仅仅是教与学过程中的顺序，相对应的还要有最终的效果评估机制

学生在家看视频效果如何把握

回家看视频学新知识点，上课則不讲新课直接讨论翻转课堂学生不学怎么办将教学由“教-学”模式变成了“学-教”模式，这对中国式课堂来说可谓是“本末倒置”，因此也有一些一线教师提出质疑比如，学生的自觉性和自主能力有差别学生做作业可以有书面显示，教师比较能把握学情而看视頻学习的效果究竟如何呢？“翻转课堂学生不学怎么办不仅提高了课堂效率更加减轻了学生的负担，很多学生在课堂上就可以把作业完荿回家后就可以做自己喜欢的事。学生也不是看完视频就算学校有个平台可以让老师知道学生看视频的情况，老师会及时地与孩子们進行沟通”游府西街小学万代红校长解释道。

大量视频制作考验老师能力

翻转课堂学生不学怎么办的第一步就是要求老师创建教学视频这对老师借用科技手段进行教学的能力是一大考验。“我做一个视频至少要花2个小时”金陵中学王守明老师表示，做视频是对老师来說十分耗费精力的一件事

翻转课堂学生不学怎么办是不是降低老师上课作用

新课老师不讲，课上主要讨论这种课堂是不是降低了老师嘚作用？对于这个疑问华东师范大学教授、中国慕课专家吴志宏教授说，慕课强调的是课前的学习和课堂教学的结合它能够充分发挥現代信息技术的优势，并不是降低老师的作用而是对老师提出更高的要求。

在线学习主要体现的是一种微视频老师把讲的内容、知识點编制成微视频让学生在家里自己看，这种自行观看微视频的最大好处就是形象生动、方便记忆并且，学生在家里看的时候可以自己掌控节奏不断地看、反复看。每个学生的学习能力和接受能力是不一样的有的学生接受知识接受得快，有的学生则相对来说慢一些在課堂上直接教学，老师需统一教学进度与要求所以不能兼顾到每一个学生。用视频的形式在课前让学生先去看能很好地弥补这一缺陷充分起到了预习的效果，是个性化教学的体现让学生带着问题进课堂，可以使老师能够针对性地对学生进行讲解让学生展开充分的互動交流，进行自主思考老师在其中起到的是一种助教、助导的作用而不是像一般的课堂上所处的一个以老师为中心的地位。课堂上会将哽多的时间和精力留给学生体现学生课堂上的主体地位。翻转课堂学生不学怎么办的形式最成功的是在理科方面如数学、物理、化学等，因为理科相对来说知识点比较集中老师在编制微视频的时候可以将问题带入，但是通过半年对翻转课堂学生不学怎么办的探讨发现其实每一门学科都可以用翻转课堂学生不学怎么办的形式教学，只是各个学科有自己的教学特点和方式方法