> 【答案带解析】下列句子中，标点符号使用不正确的一项是 A．今天本报专栏为大家解析两个问题：一、...
下列句子中，标点符号使用不正确的一项是A．今天本报专栏为大家解析两个问题：一、为何iPhone6没有好评但依然缺货?二、黄牛疯狂扫荡行为背后的利润率到底有多高?B．“你们——放开我——让我进去一多救一个人——”救援队员小张情绪激动，哭喊着，用断断续续的声音对紧拉着他的同事说。C．温庭筠以前，诗人存词甚少，到温庭筠才“能逐管弦之音为侧艳之词”(《旧唐书·温庭筠传》)。(《词在唐五代和两宋的发展过程及其流派》)D．去年到今年频发的高官贪腐案为人们敲响了警钟，这些官员案发前后境遇的巨大落差再次提醒我们——“不义而富且贵，于我如浮云”。 
试题分析：标点符号包括两大类：点号和标号，共有16种，使用方法的条条框框多，层次繁复，死记硬背，费时费力，且未必见效。因此，复习时应将一些容易错用、混用的标点作一番比较分析，熟悉标点符号使用中的常见失误，明辨其标点使用上的差异即可。点号分为句末点号（句号、叹号和问号和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类；标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。考生应熟练掌握各种...
考点分析：
考点1：标点符号
书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
正确使用标点符号要注意以下几点：
1、熟练掌握各种标点符号的使用规则，尤其应掌握冒号、引号、破折号的用法和表达作用。
2、掌握标号与点号的连用规则。
3、能够体会标点在文章中的表情达意作用（标点的活用）。
4、掌握标点符号的书写规范，作文时能正确运用。
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下列句子中，没有语病的一项是A．我们不能把中国文化简单地理解为太极拳、京剧等概念化的符号，而是要潜心挖掘和研究我们的文化底蕴和内涵，为“文化走出去”创造良好条件。B．时下流行的便捷、廉价的“散客拼团”旅游方式，存在着旅行社不严格执行事先约定的用车、餐饮和住宿等弊端。C．现实生活中，人们往往选择职业非常看重薪水和工作环境，很少有人把学习技术、学习经验摆在第一位。D．任何一个经济体早晚都会进入中速增长甚至低速增长的阶段，这是必然的；但我国目前极有可能正处于高速转中速的临界点。 
下列语句中，加点的词语使用正确的一项是A．与中国传统农业的刀耕火种方式相比，先进国家机器化的播种与收割无疑是更现代化的生产方式。B．《史记》中的甘罗和淳于髡等人，以各自的方式赢得了成功，凭借自己对现实矛盾的把握，表现出一种洞察世道人心的锐利。C．得知徐悲鸿去世的消息，她打开身边珍藏着的徐悲鸿早年的妙手丹青，不禁悲从中来，潸然泪下。D．你只要心无旁骛，专心表演，把自己的水平发挥出来就行。请相信，德高望重的评委们是不会有眼不识泰山的。 
下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是A．诘问(jié)
沆瀣一气B．戍守(shù)
掇文成篇C．累次(1éi)
樊篱(fán)
骨鲠在喉D．蘖芽(niè)
遂心(suì)
融会贯通 
阅读下面的材料，写一篇作文。今年夏天，一项关注罕见病“渐冻人”的名为“冰桶挑战”的公益活动在国内外迅速“走红”。这项活动要求参与者在网络上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后该参与者便可以要求其他人来参与这一活动。活动规定，被邀请者要么在24小时内接受挑战，要么就选择为“渐冻人”协会捐出100美元。 国内外众多名人参与了这项活动。但是有人质疑参与者作秀和娱乐化成分大于慈善，有人认为“渐冻人”并未真正从中获益；但也有人认为这种互动式慈善、游戏式慈善、快乐慈善唤起了公众参与的热情，顺应了互联网时代的潮流与要求，可能恰恰代表了慈善文化未来的发展方向；久旱的河南倡议对冰桶挑战说“不”，呼吁民众“珍惜水源，拒绝冰桶”；而同样遭遇严峻旱情的美国加州更是有人用“沙桶”替代“冰桶”，将一桶泥土从头泼下。 要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。 
根据下面的材料内容，在横线上填写适当的语句。（4分）当今之世，能集经学、佛学、史学、考古、文学、书画、音律、梵语于一身而扬名四海内外，堪称“大师中的大师”者，唯有饶宗颐。饶宗颐
。（不超过10个字）早年以治地方史志为主，中年以后兼治四裔交通及出土文献，壮年由中国史扩大到印度、西亚以至人类文明史的研究，晚年则致力于中国精神史的探求。出版论著50余部、论文400多篇，学问几乎涵盖国学的各个方面，并且都取得显著成就，既能博而又能深。饶宗颐治学
。（不超过15个字）他曾经参加顾颉刚主持的禹贡学会，在古史地方面进行自己的研究，引起了顾颉刚的重视。顾颉刚请他编《古史辨》第八册，饶宗颐为此做了很多扎实的工作，后来日本入侵，编撰工作耽搁下来，有些材料也在抗战期间遗失，有趣的是抗战胜利以后，饶宗颐的个人史学思想发生了变化，认为《古史辨》的某些地方比较草率，尤其是辨伪方法不成熟，有些提法不准确，所以《古史辨》第八册也就没继续编下去，他因此成了顾颉刚先生的“叛徒”。答：（1）
题型：选择题
难度：简单
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给句子加标点
五彩缤纷的海底世界
你是这样的神奇
我们队得了冠军！
我们队得了冠军，等一等……”
(9)詹天佑顺着山势，设计一种人字形线路。
(10)他们从早晨到中午1．给下列句子加标点，知道这书是怎么来的吗？是在党中央毛主席的关怀下印出来的、聪明好学的小弟弟。
(5)动物园里有猴子？”我们兴趣十足地问，我不留。
(5)为了学习写作，严严实实地盖住了天空。
(2)鲸的种类很多，总的来说，叫他讲新闻，不是个好孩子……”
(5)上个星期，爸爸从北京出差回来。 晚上，我们围住爸爸，推开窗户。好大的雾呀！
(3)张华疑惑地看着王江说：“你会做这道题？”
(2)你帮助他不帮助？
你帮助，还是偏僻的山谷，溪中的流水照亮她们的影子。
(2)同学们；有的像羊群，轻轻地飘在空中。你怎么样？打字不易，小猛的成绩是用汗水换来的呀，他不帮助。
你帮助他？不帮助！
(3)昨天的足球比赛、橡皮、尺子：“你说话不算话，从中午到黄昏，前进：你是一个石油工人的后代。
(4)我有一个天真活泼。
(1)秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放？”
“你想可能吗？天留，我不留。
(5)我表扬他，也表扬你。
“咱们又要搬家了！”
我听了这个新闻：一类是须鲸，申花队打败了国安队。它们有的像羽毛。
(1)孙膑胸有成竹地说。
(1)天上的云：“你就照我的主意办吧。”
(2)清晨、练习本是属于文具一类的。
(3)在全区运动会上，小猛又得了个人全能冠军。他是天生身体棒吗、河马、金钱豹、长颈鹿——大约有上百种动物。
4．给下列句子加上不同标点，使它们表示不同意思。
(1)我们队得了冠军，怎么样，可以分为两大类。好像我跟前站着一个人，在指着我的鼻子说，得了冠军。
昨天的足球比赛？
3．改正下列句中用错的标点；有的像鱼鳞；冬天，他不畏严寒。大家都说、杏花、梨花，前进……终于翻过了第一座大雪山——夹金山。
2．给下面的一段话加标点、大象、狗熊？”爸爸说，“孩子，记住，带着留恋的神情问：“爸爸，咱们在这住下去多好啊。
下雨天，留客，他认真阅读了《作文导报》上登载的《和小学生谈作文》
(6)春天，桃花！”
又要搬家了！ 这一次搬到什么地方呢？是荒漠的原野，都赶着趟儿开放了。
(7)书架上摆了书，有《上下五千年》《十万个为什么》《世界童话选》等，来来去去；有的像一床大棉被。
(8)我跑过去气喘吁吁地喊：“军官同志，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿，真是姿态万千，变化无常。
他笑呵呵地说：“告诉你们一个特大新闻。”
“什么新闻，一片片整整齐齐地排列着？不是，他的优点是刻苦锻炼。夏天，他不怕炎热！
(4)我在雨中呆呆地站着，是悔恨吗？不知道，申花队打败了，国安队得了冠军。
(4)下雨，天留客。天留，望采纳？
我表扬，他也表扬，如满意！
(3)被称为《书迷》的王明介绍我看两本书。“格林童话选”和“周恩来的故事”
采纳率：62%
啊！ 五彩缤纷的海底世界，
你是这样的神奇、
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人教版小学语文第一册教案陈玉肖小学语文第一册教学计划一.班级情况分析 本班共有 50 名学生，其中男生 30 名，女生 20 名。由于刚进校园，因此都比 较好动，天真烂漫，大多数人思维活跃，学习兴趣较浓，有良好的学习习惯，也 有少数人能力差，注意力分散，所以老师要有层次，有耐心地进行辅导，使每个 学生完成本学期的学习任务。 二、教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际” 几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了学校 常规。然后是汉语拼音，公 13 课，在学习汉语拼音同时认识 70 个常用字。然后 是识字（一） 、10 篇课文。识字二、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课 认字 12―14 个 20 篇课文分作 4 个单元，大体由浅入深的顺序编排，每个单元的 课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和丰富 的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排 在每个单元后面，使学生在创设的情景中进口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册共要求认识 400 个常用字， 写其中的 100 个笔画简单的字 三、学习目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节，能准确 的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。 3、掌握汉字的基本笔记，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三） 、阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他们交流。 （四） 、口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、扎扎实实的学好汉语拼音。 2、重视朗读指导，培养学生的朗读兴趣，引导学生积累积累语言。 3、在长期的教学活动中，注意对学生良好的学习习惯的培养。 4、注重培养学生的观察能力，尊重学生的情感体验和独特感受，允许学生1人教版小学语文第一册教案陈玉肖发表自己的看法，增强他们的学习兴趣。 5、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。 6、重视学困生的补课工作 五、课时安排 周次 教学内容 一 入学教育 （9．1―9．3） 汉语拼音 1 二 （9．6―9．10） 2、i u ü 3、b p m f 4、d t n l 复习一 5、g 6、j 7、z k q c h x s sh ui r课时 2 课时 2 课时 3 课时 3 课时 3 课时 2 课时 3 课时 3 课时 3 课时 3 课时 2 课时 3 课时 2 课时 2 课时 2 课时 3 课时三 （9．13―9．17）四 （9．20―9．24）8、zh ch 复习二 9、ai ei五 （9．27―9．30）10、ao ou iu 11、ie üe er 复习三 12、an en in unün六 （10．1）放假 七 （10．8―10．15）13、ang eng ing ong 复习四 识字（一） 1、一去二三里 2、口耳目2 课时 3 课时 2 课时 2 课时 3 课时 2 课时 2 课时 1 课时 1~2 课时 2 课时 2~3 课时 2~3 课时 2 课时八 （10．18―10．22）3、在家里 4、操场上 语文园地一 有趣的游戏 九 课文 1、画 （10．25―10．29） 2、四季 3、小小竹排画中游 十 （11．1―11．5） 4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树2人教版小学语文第一册教案陈玉肖语文园地二 我们的画 十一 （11．8―11．12） 6、静夜思 7、小小的船 8、阳光 9、影子2 课时 1 课时 1~2 课时 1~2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 2~3 课时 2~3 课时 2 课时 2~3 课时 2~3 课时 2 课时 1 课时 2~3 课时 2~3 课时 2~3 课时 2~3 课时 2~3 课时 1 课时 1 课时十二 10、比尾巴 （11．15―11．19） 语文园地三 这样做不好 识字二 1、比一比 2、 2、自选商场 十三 3、菜园里 （11．22―11．26） 4、日 月 明 语文园地四 我会拼图 十四 （11．29―12．3） 11、我多想去看看 12、雨点儿 13、平平搭积木 14、自己去吧 15、一次比一次有进步 语文园地五 该怎么办十五 （12．6―12．10）十六 16、小松鼠找花生 （12．13―12．17） 17、雪地里的小画家 18、借生日 十七 19、雪孩子 （12．20―12．24） 20、小熊住山洞 语文园地六 小兔运南瓜3人教版小学语文第一册教案陈玉肖aoe教学目标： 1.学会 a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握 a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，知道三个字母都占 中格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学时间：2 课时 教学重点： 1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 教学难点： 1.指导学生正确读好阳平音。 2.能直接读出带调韵母的音。 教学过程： 第一课时 教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了， 它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 今天我们就来学习第一课 aoe。 一、学习字母 a（一）看书上的图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学 生回答。 1.图上画了谁？他们在做什么？ 2.你们上音乐课老师叫你们怎样练嗓子的呢 讲：这个“啊”字的读音就是字母 a 的音，发音时要把嘴张开张大发 a 的音（舌 头不动） 。 教师范读 a。学生学读 a。 （二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母 a 的形进行教学。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。 （三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲：a 的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 学生在老师指导下学写 1―2 个字母。 课中休息： 儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。配合动作：两手比成圆形，然 后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作 二、学习字母 o （一）教师出示 o 的图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是 o，发音时把嘴唇收拢成圆形。4人教版小学语文第一册教案陈玉肖教师范读 o （二）学写字母 o 请同学们看一看，字母 o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口 形来帮助记忆 o 的形。 教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫 ooo。 （三）指导书写 讲：o 的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。 学生学写 1―2 个字母。 三、学习字母 e （一）教师出示 e 的图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习 e 问：图上画的是什么？ 讲：把“鹅”的音平读就是 e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙 齿。 教师范读 e。学生学读 e。 （二）请同学们看一看，老师写的 e 像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅” 的倒影与字母 e 很相像。 教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个 e。 （三）指导书写 讲：e 的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。 （学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均 称。 ） 学生学写 1―2 个字母。 四、巩固练习 1.看黑板读字母。 2.看卡片读字母 3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方） 。 第二课时 教师谈话： 上一节课， 我们学习了三个单韵母， 这节课我们接着学习拼音的四声， 先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 aoe 二、学习拼音的四声 （一）学习 a 的四声 讲：a 有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 板书：1234 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。 ） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降 1234。4.打乱顺序练习读。 （二）学习 o 的四个声调（方法基本同上）5人教版小学语文第一册教案陈玉肖讲：o 和 a 一样，也有四个声调。 问：谁能像读 a 的四声那样，试着读 o 的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 （三）学习 e 的四个声调 教师板书：1234 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 三、巩固练习： 1.读卡片： （要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三 声要反复练，每个同学都必须读准） 。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 教学反思：iuü教学目的： 1.学会 iuü三个单韵母和 y,w 两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读 iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 3、学习整体认读音节 yi wu yu .并读准四声。 教学时间 3 课时 教学重点： 1.学会 iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握 iuü的四声。 教学难点：i 在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学过程： 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接 着来学习新的字母 iuü （教师在黑板上板书 iuü 。 ，并用清晰、洪亮的声调读出字 母的音。 ） 一、学习字母 （一）出示图 1 学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习 i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇 不圆。 教师范读 I，学生学读 i （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方 写小点。二、学习字母 u6人教版小学语文第一册教案陈玉肖（一）出示图 2 学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字 母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读 u，学生学读 u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ 讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教儿歌：像一个茶杯 uuu。 （三）指导书写 讲：u 的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第 一课。 三、学习字母 ü （一）出示图 3 学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ü ） 讲：把鱼的音平读就是 ü 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小 圆孔。 教师范读 ü 。学生学读 ü 。 （学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 ü的音。 ） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 ü与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 ü ） 。 教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。 （三）指导书写 讲：ü占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。 （写 ü的两点时，要 把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 ） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了 iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学 习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习 iuü的四声 1.板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为 ü去掉点就和 u 一样，所以不能去点。 2.练习读： （1）.按顺序读 iuü的四声。7人教版小学语文第一册教案陈玉肖（2）.给合日常生活的一些音和字进行练习。 （3）.打乱顺序读四声。 （4）.加进 aoe 的四声进行练习。 （5）.请学生当小老师领读。 3.课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。 三、指导 iuü四声的写法 第三课时 一、复习导入 学习六个单韵母，打乱顺序开火车读。 二、学习声母 y w 和 yi wu 1、学习声母 y (1)、同学们，老师给你们带来一个新的声母朋友。 （出示 y） （2） 、读音练习 （3） 、辨认 y 和 I， （4） 、合编顺口溜记住读音。 2、学习声母 w （1） 、这儿还有一个声母。 （2） 、读音练习 （3） 、辨认 w 和 u (4)、编顺口溜记住读音 3、识记 y w ,指导书写。 看图认形，同桌讨论，怎么记住 y 和 w。 观察书写格式，和占的位置。 老师边板眼边提示 学生跟老师书空，练习书写 4、学习整体认读音节 yi wu 认识 yi，看大 y 带着小 I 来了，他是整体认读音节，读音相同 认记音节 练习四个声调 用同样的方法认读音节 wu 三、学习 yu 故事导入 练读四个声调 指导书写 四、看图读音节说话 看插图上的音节读一读：wū yā yī yú 根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 b p m f 学习目标：8人教版小学语文第一册教案陈玉肖1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读。 3、认识三个生字，正确读词。 4、 充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学时间：3 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü ）一起读读，你们 读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节 课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住， 然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。像个 6 字“b”。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么 格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一 处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的 写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （三）学习“p”的音形 1．出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。9人教版小学语文第一册教案陈玉肖（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b” 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴 前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习“p”的形 （1）师提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么 格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展 示。 你认 为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖， 到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 三、学习 b p 与 a 的拼读方法 （1）看图，小姑娘在干什么？ 教学拼音方法，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读 b―a----ba . （2）观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再拼音节。 b---ā-----b ā b-----á----bá b------ǎ----bǎ b-----à---bà, 学生会读的当小老师。 （3）练习拼读音节：p―ā---pā p―á---pá p―ǎ―pǎ p―à―pà 四、巩固练习 组织学生做声母和带调单韵母的拼读游戏 第二课时 一、 复习 二、 学习 m p 的音形 （一）学习“m”的音形 1．出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤 动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？10人教版小学语文第一册教案陈玉肖（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再 写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的 门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极 性。 （二）学习“f”的音形 1．学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3．指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？ 占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到 中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置 上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿 和执笔方法。 三、 声母 m f 和韵母 a 的拼读练习 声母 m 和 f 也想和 a 交朋友，你们想不想帮帮他们啊？自己读读 m----a----ma f----a―fa 这两个音节，会读的同学当小老师。 游戏，请几个同学拿 m 和 f 以及带调 a 的卡片，一个读声母，一个都 韵母，全拼读音节。 第三课时 一、声母 b p m f 和带调单韵母 o i u 的拼读练习 （1） 谈话激趣， 单韵母 o i u 看到 a 和声母 b p m f 交朋友， 他们也想和 b p m f 交朋友，我们一起来帮他们成为好朋友，行吗。 （2） 请同学们自己读读这些音节：b---i---bi p----i---pi m----i----mi。并 读出四个声调，选其中的一个音节组一个词或说一句话。 （3） 交流，比一比谁拼的好。 （4） 男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。11人教版小学语文第一册教案陈玉肖（5） 开火车随意抽读以上音节。 二、看图读拼音识字 （1） 小组合作学习， 学会了拼读音节， 就能利用拼音来帮助识字。 请看图， 读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。 （2） 学生认读词语，爸爸 妈妈 我 （3） 老师指导轻声的读法。 （4） 学生看拼音读词，去掉拼音读词。 （5） 用上这三个词和一个爱字说句子 三、扩展活动 （1） 把 b p m f 这四幅图串起来，以一个星期天为开头，编一个小故事。 （2） 把会认的字读给爸爸妈妈听。 教学反思：dtn l学习目标： 1.学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2.能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。 3.练习看图读用拼音写成的短句。 教学重点： 1.学会 dtnl 四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2.练习 d t nl 与 a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。 教学难点： 1.d t n l 与 a e i u ü相拼时所读音的准确性 2.直呼音节的训练 教学时间 3 课时 教学过程： 第一课时 教师谈话： 我们已经学会了单韵母和声母 b p m f， 还学习了声母与韵母相拼的方 法，今天我们继续来学习新的声母 一、学习声母 d （一）出示图 1 学习 d 的音 问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是 d 的读音。 这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。 板书：d―e 教师范读：d d―e 学生学读：d d―e （二）观察图画学习 d 的形 问：字母 d 与图中的什么地方很像？12人教版小学语文第一册教案陈玉肖教儿歌：大马跑步 ddd。 与 b 进行区别 教儿歌：正 6 b，反 6 d，大马跑步 d d d （三）指导书写 讲：d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆 合为 d 学生学写 d 1―2 个 二、学习声母 t （一）学习 t 的音 讲：t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t 的本音几乎听不到，大声读就 成了呼读音。 板书：t―e 教师范读：t t―e 学生学读：t t―e （二）学习 t 的形 问：声母 t 与图中哪一部分很像？ 教儿歌：小伞把儿 t t t。 （三）指导书写 讲：t 要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写 t 1―2 个 三、学习声母 n （一）学习 n 的音 讲：n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出， n 也有本音和呼读音。 板书：n―e 教师范读：n n―e 学生学读：n n―e （二）学习 n 的形 问：n 与 m 比较有什么不一样？ 教儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。 （三）指导书写 讲：n 占中格，先写“｜”再写“” 学生学写 n1―2 个 四、学习声母 l （一）看图学习 l 的音 问：1.图上的小朋友在做什么？ 2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：l―e 教师范读：学生学读： （二）学习 l 的形 教儿歌：小棍赶猪 l l l （三）指导书写 讲：l 占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写 l1―2 个 五、巩固练习13人教版小学语文第一册教案陈玉肖1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别 b―d，m―n，f―t。 第二课时 教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁 的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 一、用卡片复习学过的声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。 ） 二、学习和练习 d t n l 与 a i u ü的拼音 （一）巩固已学过的拼音方法 看书上搭积木的图。 问：图上的小朋友在做什么？ 板书：d―ā 讲：拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆 d 的口型，发 ā 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 dā。 教师范读：dā 学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。 ） （二）在教师指导下进行巩固试读 板书：dā dá dǎ dà （方法：可以在 dā 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练 习。 ） （三）学生看书进行自读练习 书上还有一些音节，我们自己来读一读。 方法是这样的： 1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 （要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。 ） 检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。 课中休息： （自定） 三、直呼训练 （一）看黑板读音节 板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 （二）用卡片练习读 dā dá dǎ dà （三）读本课的直呼音节（见书） 第三课时 一、导入 （1） 看课文插图，学生仔细观察。 （2） 根据图的意思，编故事，看谁编得好。 二、学习汉字 （1） 学生自读音节，学习生字，开火车认读 （2） 小组内交流识字方法14人教版小学语文第一册教案陈玉肖（3） 把自己的识字方法告诉同学 （4） 学生随意抽读生字，并用上这个字组词或说一句话。 三、学习儿歌 （1） 播放儿歌录音，学生跟读。 （2） 小组练读儿歌，选出读的好的学生当小老师。 （3） 师生配上动作表演读儿歌 （4） 找一找本课学的音节 四、复习巩固 学生读儿歌巩固音节和汉字 小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝他快听蹄。 ． ． ． 小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。 ． ． ． ． ． 小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立： “小兔谢谢你。 ” ． ． ． 教学反思：复习一教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、 词语卡片 教学时间：2 课时 第一课时 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。 （集体 读） 2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前， 这些同学依次 走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母， 就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。15人教版小学语文第一册教案陈玉肖第二课时 教学过程： （一）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、 yī fu、pùbù 、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。 （指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、 妈妈。 （指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着 词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大 家的大”。 教学反思：gkh学习目标： 1.学会 gkh 三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母 e 相拼 的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.正确书写 gkh 三个声母。 4．认读五个生字，会读儿歌。 教学重点： 1.读准 gkh 三个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 3．认读五个生字。 教学难点： 教给学生三拼连读的拼音方法。 教学时间 2 课时 教学过程： 第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容 g k h 一、看图学习 g 的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母 g 与图上的什么部位相似？16人教版小学语文第一册教案陈玉肖讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了 e 的音，成为 呼读音 ge，图上的橄榄枝形状像 g，可以帮助同学们记住 g 的形。 学儿歌：9 字拐弯就念 g 学生练习读四声： 指导书写：g 占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格 不占满。 学生学写字母 1―2 个 二、看图 2 学习 k 的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与 k 相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了 e 的音，成为呼读音 ke。 2.k 与图上的什么地方很像呢？ 如果把 k 放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪 kkk 学生练习读四声： 指导书写： 占中格和上格， k 两笔写成， 先写“｜”再写“”。 学生学写字母 1―2 个 三、看图 3 学习 h 的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母 h 的形，我们应当怎样来记呢？ 教儿歌：一把椅子 h h h 练习四声： 指导书写：h 占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。 区别字形：与 n 比较，强调 h 的左边一竖上边一定要写得长一些。 课中休息：把 g k h 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼 连读法板书：g―u→gu 学生读后在 u 的后边填写 a，成为下面的板书。板书：g－u―a→guā 讲：这叫三拼音节，g 叫作声母，u 叫做介母，a 还叫韵母，读的时候要先 读 g，再读 u，紧连着读 a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读： （要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。 ）学生学读。 三、巩固三拼连读 （板书）讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边 g―u―a→guā 再看下17人教版小学语文第一册教案陈玉肖边的 h―u―a→huā 一个一个地练习读。学生练习读。 课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行 三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻灯或板书） 1.guā guá guǎ guà gua guō guó guǒ guò guo huō huó huǒ huò huo 2.ge gu gua ke ku kua he hu hua 五、猜谜游戏 1、老师读谜语，学生猜。 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 左一片， 右一片，隔座山头看不见。 2、学生说出谜底。 3、说说是怎么猜出来的 4、读课文上的猜一猜，互相交流谜底。 5、指名拼读课文中红色的音节。 六、看图、说话、认字 1、看情景图 2、你在河边看到了些什么？小弟弟的爸爸没来，谁来向他介绍一下？ 3、学生介绍图中的景色，要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的 爸爸。 4、评比说话能手 5、认读生字。 七、布置作业 1、把学校猜的谜语说给家长猜。 2、向家长描述文中的情景ｊ、ｑ、ｘ学习目标： 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握 ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、 ｘ开头的三拼音节。 4、认识 5 个字，会读儿歌。 教学重点： 重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、 x 与 ü相拼两点省略的规则。 教学难点： 难点是 j、q、x 与 ü相拼时，ü上两点省略。 课时安排 2 课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入18人教版小学语文第一册教案陈玉肖1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备――出发！ （配 上音乐，学生自由做动作。 ） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的 名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读――指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋 友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。 （同桌互读――指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们 的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去 玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母 j q x 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋 友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了 不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！ （师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读――学 生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读 ――开小火车读――齐读） （2）学习拼音“q” 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。 （出示拼音卡片“q”） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读――指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。 （指名读――开火车 读――齐读） （3）学习拼音“x”。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。 （出示 拼音卡片 x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。 （指名读――齐读） 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2、识记 j q x 的形。 师：请小朋友打开书本第 18 页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母 和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己 看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助 小鱼娃也记住了它们的样子。 3、书写 j q x 师：请同学们再翻到书本 18 页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写， 下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 学生自己看书，学习 j q x 的写法。 交流 j q x 的写法。19人教版小学语文第一册教案陈玉肖师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写 j q x，教师巡回指导。 三、巩固 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽 yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师： 老师先来告诉你一个秘密， q x 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里， j 现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 四、小结回味 师： 今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领 呢？ 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也 玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见 吧！ 第二课时 一、复习导入。 小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友―― 小鱼娃也要跟我们一起去，你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐 个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读――指名读） 师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。 师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老 朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一 玩。 二、引导发现 1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟 b 捉迷藏，一会儿和 d 比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友 j q x，小鱼娃忙说：“j q x 三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x 说：“做游戏当然好，但我们有个条 件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和 j q x 玩，它二话没说，连 忙摘下帽子，拉着 j q x 的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？ 2 出示音节：j ―ü u ―j q ―ü u ―q x ―ü u ―x 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 4、交流各自的意见。 三、揭示规则 1、j q x 不和 u 相拼。20人教版小学语文第一册教案陈玉肖2、j q x 与 ü相拼时 ü上两点要省略。 3、j q x 与 ü相拼时 ü上两点去掉后忍然读 ü ，千万不能读成 u。 四、学儿歌巩固。 小朋友们很聪明，谁能想个办法把 j q x 与 ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小 ü见了 j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小 ü碰见 j q x，去掉两点还读 ü 。 j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 ü来相拼，见了帽子就摘去。 五、拼音练习 小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示 j―i―jia q---i--a―qia x---i--a―xia 学生自由拼读。指名拼读。 六、扩展巩固。 1、找朋友。五名学生分别戴着 j q x u ü的头饰，让 j q x 分别找 ü做朋友， 组成音节，并去掉 ü上两点，全班同学一起拼读。 2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三课时 一、情境引入。 师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？ 1、第一关：“看谁接得又快又准”。 一把椅子学生接 9 字带钩学生水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生像个 9 字学生 接 鸡带帽学生接 2、第二关“猜猜我是谁” 出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。 二、学习新知。 1、看图识字。 （1）看懂图意。 师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。 先来参观明明家的院子。出示插图。 师： 小朋友仔细看看图， 可以同桌两个小朋友互相说说看， 你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。 （2）认识：下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节： xiàqí xǐ yī fú dā jī mù 下 棋 洗衣服 搭积木 先自由读→指名读→同桌互读→齐读。 （3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。21人教版小学语文第一册教案陈玉肖再次齐读音节。 2、学念儿歌。 1）尝试念儿歌。 请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？ 指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ） 在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？ 教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。 2）范读儿歌。 3）跟录音学读儿歌。 4）连起来读儿歌。 5）配动作记儿歌。 三、小结。 今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友――生答。 认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐 吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。 教学反思：zcs学习目标：1、学会 z c s 三个音节，读准音，认清形，正确书写。 2、学会 z c s 和韵母组成的音节，能准确拼读音节 3、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读他们的四声 4、认识五个生字，会读儿歌 教学重点：１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 ２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处， 为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程： 第一课时 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友， 对吗？你们还记得它们都是 谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6 个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅 要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去 吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母 z 的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是谁在干什么？ （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。22人教版小学语文第一册教案陈玉肖（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时， 舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤 出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （４）教师范读“z”。 （５）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。 （二）学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的 方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ （4）教师范读“c”。 （5）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c 。 （3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻 短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 自己试一试？ （4）教师范读“s”。 （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2、记忆“s”的形 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。 （3）学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格 上写？ （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c” 像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学 生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而 且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体 认读音节，好吗？23人教版小学语文第一册教案陈玉肖第二课时 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z 同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z 的音节就是我”。 说完，教师带着“i”的头饰，说：“z 是声母，不是音节，要想给?滋?注音，必须要 我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节 zi ”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫 整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时 要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多 发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）指名拼读学过的音节。 （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （5）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够 正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声24人教版小学语文第一册教案陈玉肖第三课时 一、 复习 z c s 及整体认读音节 二、 看图读词语 1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、把这幅图连起来说一说。 3、拼读词卡 ca bo li tuo di zuo he ka 4、说说你在家里会做哪些家务事 三、 认读字词，读儿歌 1、巩固音节，拼读 si zuo cuo 2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音 3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听 4、小组讨论怎样记住生字 5、熟读儿歌 四、 扩展活动 数一数，你在数学课上过了几座桥。 教学反思：zh ch sh r学习目标： 1.学会 zh ch sh r 四个声母和 zhichishiri 四个整体认读音节及其四声，认准字 形，读音准确。 2.学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母#的三拼 音。 3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。 4.能正确地书写本课学的四个声母。 5．认识 7 个字，会读儿歌 教学重点： 1.正确区别声母与整体认读音节。 2.准确拼读（或直呼）三拼音。 教学难点： 准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。 教学课时 3 课时 教学过程： 第一课时 教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一 看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。 一、打开书看图 1 用比较的方法学习 zh 和 zhi 板书：zh zhi 问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？ 讲：前一个是声母 zh，后一个是整体认读音节 zhi。25人教版小学语文第一册教案陈玉肖老师或学生领读。 集体学读。 2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？ 3.再比一比 zh 和 zhi 有什么不一样？ （整体认读音节 zhi 比声母 zh 多了一个 i） 讲：整体认读音节 zhi 有四个声调可以直接给字注音。 板书后练习四声 zhī zhí zhǐ zhì 二、看图 2 用比较的方法学习 ch 和 chi （方法基本同图 1） 1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。 2.区别声母 ch 和整体认读音节 chi 的音。 3.区别记忆 ch 与 chi 的形。 4.练习 chi 的四声。 三、看图 3 用比较的方法学习 sh 和 shi 1.根据图上的狮子读出字母的音。 2.区别声母 sh 与整体认读音节 shi 的音。 3.区别记忆 sh 和 shi 的形。 4.练习 shi 的四声。 四、利用图上的太阳学习 r 和 ri 1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是 r，大点声音就是 ri。 2.根据图中小苗的样子记住 r 的形再记住 ri 的形。 3.练习的 ri 四声。 五、指导书写 1.zh ch sh 是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。 2.r 的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯 笔。 注意：zh ch shr 都是翘舌音，发音时要与平舌音 z c s 进行区别，发现问题及 时纠正。 第二课时 一、复习学过的声母和整体认读音节 1.用卡片打乱顺序读声母。 2.用卡片读学过的整体认读音节。 3.用卡片读四声。 二、练习 zh ch sh r 与 a e u 的拼读，尽量直呼。 板书： 方法：1.请较差的学生拼读。 2.请较好的学生直呼。 3.请一般的学生学着直呼。 三、练习三拼音 方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。 2.借助字音读准音节（桌、说） 。 四、看图读音节（见书 p16.竹子、喝茶、柿子、日历图） 方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。26人教版小学语文第一册教案陈玉肖2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。 3.根据图意尽量直呼图下音节。 第三课时 一、练习平翘舌音及音节 二、 认读字词 1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么/ 2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。 3、指名读，认字 竹子 日出 读书 骑车 说说你是怎么记住生字的 开火车读，指明读 用“读 骑 车 活”口头组词，看谁说得多。 看火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。 三、 读儿歌 4、学生自己拼读红色音节 5、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。 6、指导读儿歌 7、生熟读儿歌 教学反思： 复习二 学习目标： 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 （一）第一题：我会连。 1、卡片认读 23 个声母。 2、讲清方法：从声母 b 开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。 （同桌互相检查，教师巡查。 ） （二）第二题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 （三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般27人教版小学语文第一册教案陈玉肖都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的 名，如：……。 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 第二课时 （一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调 的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 4、说话练习：我把 bō luó 和 yā lí 连在一起，因为它们都属于水果。 （三）第六题：我会认。 1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字， 会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找朋友？ 教学反思：aieiui学习目标 ： 1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、学习声母与 ai ei ui 组成的音节节，能准确拼读音节，正确书写音节 3、认识 7 个生字，正确朗读句子和儿歌 4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯 教学重点难点： 读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷 着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图）28人教版小学语文第一册教案陈玉肖熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩 子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。今天我 们要在一起学习新的韵母。 （一）引出 ai，知道复韵母 小朋友看黑板， 我们让六位老朋友一个挨紧一个， 空出位置给准备学的韵母， 好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一 个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手后组成的） 是呀， 两个单韵母合在一起就能组成新的韵母， 它叫复韵母。 （出示“复韵母” 三字，注拼音）跟读。 （二）读准 ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发 ai 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i。就请小老师 领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。 （生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。 ）现在我读，你听。 （师故意读错，请同 桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。 （表扬他 们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读 ai 。 指名读。齐读。 （三）读 ai 的四声（出示 ai 的四声） ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的一个 说一句话。 （师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只――（小白兔） ，对，她的名字里就藏着 ai，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱 吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢！你注意到了吗？ 三、课中休息 刚才我们学习了 ai 的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》 ，还记得吗？现在我们一起来听这首 歌， 大家跟着一起唱， 我们还可以加上动作。 （听唱 《拔萝卜》 师带领学生表演。 ， ） 四、学习 ei （一）读准 ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝 卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。29人教版小学语文第一册教案陈玉肖板：ei ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀――（生：ei、ei、 ei）,用点劲呀――，齐心协力――，加油干哪――。 （二）读 ei 的四声 （出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。 现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei 的四声。先翻到。北边小朋友用 手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。 （示范） 游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范一下。 小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。 出示草莓图。这是什么？里边藏着 ei 的第几声？看着图 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei 的音。找找 看。说一句话。 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇――（尾巴）起得早。又有什么发现？说 话。 第二课时 一、复习 ai ei 及四声与声母的拼读 二、学习 ui （一）读准 ui 尾巴的“尾”含有 ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成 uei，但我们不用 这种写法，而是写成 ui。板写。 你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui―，大山你好！生：ui―，大山你 好！师：ui―，我喜欢你！ （生答）师：ui―，我会念 ui 了！ （生答） （二）读准四声 出示，开火车读。 看老师做个动作，你用 ui 的四声说话。 （把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图。用 ui 说说老虎。 真不错，小朋友学得很好。 这里有一首儿歌 P27 小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在 笑。 读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。 在生活中含有 ai、ei、ui 的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 引导学生到课外去找含有 ai、ei、ui 的音，有效地把课内学习向课外延伸。 三、指导书写 这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵 母。 （出示）这是明明写的 ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开） 怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书 上描红）30人教版小学语文第一册教案陈玉肖他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 好， 今天的课我们就快结束了， 小朋友学习很认真， 收获了许多水果。 最后， 老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不 要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 教学反思：ao ou iu学习目标： 1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语 境中使用。 教学重点：学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：使学生能区分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的发音和口形。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 （一）复习检查。 1、出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母 ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻 重又该怎样？ 3、对比读：a――ai e――ei u――ui 说说每组有什么不同？（如：a 是单 韵母，发音时口形不变。ai 是复韵母，发音使口形从 a 向 i 滑动，a 重 i 轻。 ） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母， 知道复韵母发音时口形要从前一个音向 后一个音滑动。这节课我们再来学习 3 个复韵母，看谁学得最好，能认清字形， 读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 ao ou iu。 1、教学复韵母 ao。 （1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥 运会”，复韵母 ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao 怎么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动，a 重 o 轻，就成了 ao。 （教师示范读 ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在 a 上：āo（凹进凸出）á o（熬药）ǎo（棉袄）à o （骄傲） 2、教学复韵母 ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。 ）谁能把 ǒu 改成第31人教版小学语文第一册教案陈玉肖一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念 ou，说说口形是怎样变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。 ） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4） 的声调标在 o 上， ou 谁会给 ou 标上四声？练读 ou 的四声： （海 ōu 鸥）ó u（ó u，真奇怪）ǒu（鲜藕）ò u（怄气） 3、教学复韵母 iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。 ）出示： iu。 （2）iu：i 在前，u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发 iu 这个音？（先发 i，口形再变到 u，i 重 u 轻。 ） 指名读、齐读。 （3）告诉学生 iu 的声调标在 u 上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú ，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù ，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母 ao ou iu。 2、打乱次序读带调的 ao ou iu。 （五）指导书写。 第二课时 （一）复习巩固。 1、卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：a――ao o――ou i――iu，说说有什么不同。 3、认读带调的 ao ou iu。 （二）拼读 ao ou iu 构成的音节。 1、用翻板卡片复习 ao ou iu 构成的音节。 2、出示：z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什 么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有 ao ou iu 的三拼音音节。 1、j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做“中间人”？（介母 i） 用翻板卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音。 2、j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做“中间人”。出示三拼音的 练习。 （自由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的 学生上台说我要买什么。如拿到 shǒu biǎo 的同学说：“我要买手表。”如果读对 了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语 的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，32人教版小学语文第一册教案陈玉肖谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图拼读音节。 1、 看插图， 说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读， 注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌《有礼貌》 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 5、 有感情地朗读儿歌， 你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 问： 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？ 你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了 3 个复韵母，还会拼读这么多的音节， 摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能 登上月球，去探索宇宙的奥秘。 教学反思：ie üe er学习目标： 1、学会复韵母 ie ü e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认 清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie ü 的拼音，掌握 ü上两点的省略规则。 e 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字，并能在一定的语 境中使用。 教学重点：学会复韵母 ie ü e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 教学难点：使学生能够区别 ie ü 和 ye yue，掌握 ü上两点的省略规则。 e 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时33人教版小学语文第一册教案陈玉肖（一）复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特 点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：nülü和 ju qu xu，复习 ü上两点省略规则的儿O。 （小 ü见了 j q x，去掉两点还念 ü ） 。 （二）提出教学任务。 上一课我们学了 3 个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。 还学会了带复韵母的三拼音。 这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音 节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。 1、看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。 2、教学 ie 的发音，记清形。 ie 老师是怎么读的呢？ （先发 i， 紧接着向 e 滑动， 重 e 轻， i 就成了 ie。 ） 领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。 4、复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。 （自由读、抽读、组词读） yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 （四）教学复韵母 ü 及整体认读音节 yue。 e 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读 ü e，出示复韵母 ü e。 3、看老师念 ü e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 ü音，很快地向 e 滑动。ü重 e 轻，就成了 ü ） e。 4、读准音。 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书 yue，yue 与 ü 的读音相同，复韵母 ü e e，整体认读音节 yue。写 yue 时， 要把 ü 的两点去掉， e 前面加上声母 y。 谁能说说为什么要去掉 ü的两点？ （大 y 来带头，小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。 ） 6、ü不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏 起来了？（小 ü见了 j q x，去掉两点还念 ü ） 。 7、练习 ü 与声母的拼音。 e 8、四声练习：quē（缺点）qué （瘸子）què （退却） （喜鹊） （五）巩固练习。 1、看卡片认读：ie ü ye yue e 2、打乱次序认读带调 ie ü ye yue e 3、做“摘星星”的游戏。 （六）指导书写。 第二课时 （一）复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 （写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr） 2、找整体认读音节。 （把拼音卡片 ie ye ü yue er 放在黑板上，指名学生 e 找整体认读音节，并领读一遍。 ）34人教版小学语文第一册教案陈玉肖3、拼读音节。 （二）拼读 ü 构成的音节，使学生掌握 ü上去点的规则。 e 1 、 n――ü e――nü j――ü e e――jue l――ü e――lü q――ü e e――que x――ü e――xue （复习 j q x 碰上 ü ，两点省略规则。 ） 2、练习 lü nü jue que xue 的四声，并组词。 e e lü （掠起）lü （简略）nü （虐待） è è è juē（撅起）jué （感觉）qué （瘸子）juè （倔强） （三）教学特殊韵母 er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。 ） 2、教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是 复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读 er，练习 er 的四声。é r（儿童）ěr（耳朵）è r（第二） 小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和 声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）巩固练习。 1、比一比，读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------ü e 2、读一读，用音节口头组词。 yē 椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶 é 儿童 ěr 耳朵 è 一二三四 r r 3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位 同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1、 看插图， 说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读）连成句子读一读， 注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌《月儿弯弯》 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句 儿歌吗？（什么弯弯怎么样。 ） 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？ 你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 教学反思：35人教版小学语文第一册教案陈玉肖复习三学习目标： 1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 3、复习所学的词语，并能选词造句。 4、拼读儿歌《拼一拼》 ，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条 直线还能拼成什么图案。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 （一）第一题：我会读。 1、卡片认读单韵母：i e u r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读：ie――ei iu――ui ei――er，说一说每一组复韵母有什么区别。 （二）第二题：我会连。 1、拼读音节。 （指名读、开火车读、齐读） 2、自己试着把音节和图片连接起来。 （三）扩展活动。 1、比一比，看谁能认读。 2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qiézi 第二课时 （一）第三题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读词语。 2、谁能用这些词语来说一句话？ 3、 这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。 （人称、 动物、 动作） （二）第四题：读读拼拼。 1、出示儿歌《拼一拼》 ，自由拼读儿歌。 2、朗读儿歌。 （指名读、齐读） 3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最 多，最有趣。 教学反思：an en in un ü n学习目标： 1、学会前鼻韵母 an en in un ü 和整体认读音节 yuan yin yun，读准音，记 n 清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复36人教版小学语文第一册教案陈玉肖习 ü上两点省写规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8 个生字，并能在一定的语 境中使用。 教学重点：学会前鼻韵母 an en in un ü 和整体认读音节 yuan yin yun。 n 教学难点：掌握 en in yun 的读音，掌握整体认读音节 yuan。 教学时间：3 课时 教学过程： 第一课时 （一）复习检查。 1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ü er . e 教师小结：我们已经学了 8 个复韵母，1 个特别韵母。 2、出示整体认读音节 ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 （二）提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n， 这个-n，不是声母 n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前 部，让气流从鼻孔出来。 （教师用手势演示。 ）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领 读“前鼻韵母”2 遍。 （三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。 1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读 2 遍，读准“安” 的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母 an。 2、教学 an 的发音。 （1）讲解发音要领：把 an 和-n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大， 马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （3）看看 an 是怎么写的。先写 a，再写 n，团结友爱不分开。学生书 空。 3、an 的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）à n（黑暗） 4、教学整体认读音节 yuan，看图，图上画着什么？ 5、教学发音，yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。 6、yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习： yuān（冤家）yuá n（原因）yuǎn（遥远）yuà n（庭院） （四）教学前鼻韵母 en。 1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en 2、教学 en 的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音，提示，先 发 e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。 4、en 的四声练习，声调标在 e 上。ēn（恩情） （周恩来）è n（摁铃） （五）教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1、看插图说话，引出 in 和 yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫 下乘凉）领读：树荫 2 遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相同。板37人教版小学语文第一册教案陈玉肖书：in yin 2、练习发音。 谁能学着发 an en 的样子，发 in 的音？（学生试读，师生共同正音。 ） 3、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 4、整体认读音节的四声练习。 树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光，yí yí yí n n n 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yì yì yì n n n 5、拼读音节练习。 （六）巩固练习。 1、认读 an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发 音，看哪对小朋友读得好。 2、“摘花瓣”游戏，认读音节。 将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学， 看谁摘的花瓣多。 （七）书写指导。 第二课时 （一）复习巩固。 1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin yuan，说说它们有什么 共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。 ） 2、对比读：ai ―an ei―en iu―in 读后说说它们有什么不同。 3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。 安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（） （二）拼读 an en in 构成的音节。 1、出示：sh―ān→shān zh―ēn→zhēn l―ín→lín （分别说声母、韵母各是 什么？） 2、指名读、齐读四声练习。 shān（高山）shǎn（闪亮）shà n（扇子） zhēn（打针）zhè n（地震）zhěn （枕头） līn（拎东西）lí n（树林）lǐn（凛冽）lì n（吝啬） （三）学习带 an 的三拼音。 1、出示：g―u―ǎn→guǎn 等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什 么？an 和声母做朋友，中间人既可以是 i，也可以是 u。 2、填空：j―ü ―an→( ) q―ü ―an→( ) x―ü ―an→( ) 复习 ü上两点省略规 则。 （四）游戏。做“摘星星”的游戏。 （五）小结。 第三课时 （一）复习检查。 1、认读卡片 an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？ 2、指名读音节，音节词。 shān gāo shān zhēn dǎ zhēn lí shùlí yì yó yì n n n u n38人教版小学语文第一册教案陈玉肖（二）提出教学任务。 上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节， 知道前鼻韵 母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们 再来学习 2 个前鼻韵母和 1 个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准 字音，并且会正确拼读音节。 （三）教学鼻韵母 un。 1、看插图说话引出 un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子 是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。 ） 2、读准 un，认清形。 （1）启发学生自己读准 un，教师正音。 （指名读，开火车，齐读） （2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。 （3）出示：g―ǔn→gǔn 拼读音节。 四声组词练习：lūn（抡东西）lú n（轮船）lù n（理论） （四）教学鼻韵母 ü 及整体认读音节 yun。 n 1、看投影说