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素质教育方法有哪些_怎么样素质教育
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每一位家长都是盼望自己的孩子长大后能够有出息，成为国家的栋梁之才。“有出息”是指什么?将来当“大官”,幼儿期无法期待,也不能进行这方面的有效培养;将来“挣大钱”,可能也只能是一种愿望及奢望,在幼儿期也不能有所作为;绝大多数家长现在唯一可以做的就是想尽一切办法使自己的孩子能接受最良好的教育,考上重点学校,拿到高学历文凭。一般都认为有了高学历文凭就可以升官,就可以发财。这是中国的国情,目前看来还是难以违背的必由之路。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。素质教育必须先从家庭做起。现在国际上,在教育改革的过程中,都非常重视家庭育儿。很多国家都提出来,对家庭教育的作用要认识它的重要性。现在,许多家长就愿意把孩子送到幼儿园或是学前班受教育,把教育孩子的责任都寄托在幼儿园及学前班老师的身上。这种想法也有一定的道理,实际上,幼儿园对孩子的成长或许有有利的方面,同时也有不利的一面。据调查表明,一个孩子的成长,受三大环境影响,即家庭环境、学校环境、社会环境。随着孩子年龄的不断增长,三大环境的影响量呈现一种动态消长的影响趋势。对一个大学生来讲,社会环境的影响量最大;对一个中学生特别是初中学生来说,学校环境的影响量最大,但是对于幼儿来说,家庭的影响量便是最大的,在孩子已经上幼儿园的情况下,家庭对孩子的影响量占到三大环境影响量的百分之七十。换句话说,对年龄小的孩子,即使他进入教养机构,其家庭对他的发展影响量依然占首位。而且经研究表明,家庭对儿童个性的发展起决定性作用。个性发展分别为两种：情感、对事情的态度等。年龄小的孩子为什么家庭对他的影响如此重大?这个问题和家庭教育的有密切的关系。家庭教育首先是教育者和受教育者,就是父母亲和孩子或者爷爷奶奶和孩子关系上的密切结合。它和师生关系不一样,它是一种血缘关系,学术上叫做亲子关系。越是小孩子对父母亲的依赖性越强。如幼儿园里寄宿的孩子,一般是一个礼拜接一次。尽管老师和孩子的关系非常好,很亲密,如同妈妈一样,但是到了接孩子的时候,他是一定要跟妈妈回去的,而不是跟老师回家。再有一点,除了血缘关系以外,家庭的教育不同于幼儿园或学校的教育。家庭教育具有很强的渗透性,渗透在家庭生活的方方面面。孩子在家庭这个环境里面时时刻刻都在接受教育,是一种潜在的影响,不像幼儿园,只是上一些课,做一些教育活动。对孩子的教育,不要以教他认字画画视为教育,告诉他该怎么样不该怎么样是教育,孩子犯了错误,批评他是教育。其实,你怎样待人接物、你的习惯如何、你爱不爱学习,一切的一切都在影响孩子,随时随地都在对孩子进行无性的教育。年龄小的孩子学习途径就是模仿。而在家庭这样一个环境里面,父母就是他模仿的主要目标,或者说是学习的主要目标。所以关系上的密切性、教育上的密切性就决定了家庭对年龄小孩子影响的深刻性。因此家庭教育是不可替代的,是非常重要的。不要认为送孩子去幼儿园,家庭就可以减轻一点教育的负担。可以这样说,家长本人的素质在某种程度上决定了孩子的素质，影响孩子的一生。素质教育方法一、爱心是实施婴幼儿素质教育的基础。父母爱孩子有两种，一种是严爱、关爱;一种是溺爱、宠爱。前者有助于孩子成才，后者将孩子引向绝路，我们提倡前者。父母爱孩子，给孩子温情和关怀，才会关心孩子的成长和发展，从孩子出生之日起就开始早期教育而不放任自流。父母爱孩子，才会由此激发起信心、耐心、细心、恒心去克服教育中的种种困难，使教育见成效。父母爱孩子，才会使孩子产生安全感、信任感，从而使孩子和父母保持良好的情感交流关系，更愿意接受教育。父母爱孩子，才会在实施教育的过程中从孩子的角度去考虑教学方案，使教育顺其自然，不违背其成长规律。父母爱孩子，才会不断地修身养性，补充完善自己，做名副其实的师长。而如果父母不爱孩子，或溺爱宠爱孩子，就会忽视孩子的早期教育，贻害孩子的一生。二、信心是家长实施婴幼儿素质教育的力量。信心能化为内心的能量，促使信念的实现。有的父母见自己的孩子某方面差一点，就认为他不是块料，从而失去信心，不愿意早期教育，任其发展。其实孩子的智力百分之三十来自于遗传，百分之七十来自于后天的教育和环境。十八世纪法国的哲学家爱尔维斯说：“即使是一个普通的孩子，只要早期教育得法，也会成为一个不平凡的人”。德国教育家卡尔、威特的孩子小威特，先天不足，婴儿期间显得痴呆，可老威特没有放弃，他相信“人的才能主要取决于后天的教育”，坚持对小威特进行早期教育，结果小威特智力超群，五岁掌握词汇三万多，十岁上大学，十三岁获哲学博士。人是环境之子，作为父母，无论自己的孩子聪明或笨拙，你首先要充满信心，相信只要努力教育，他就一定会有所长进。三、细心决定婴幼儿素质教育的质量。婴幼儿素质教育是系统化的工程，它涉及智力开发、科学喂养、体质锻炼、心理素质和性格培养、美德熏陶等。它寓教育于生活中，养教结合;寓教育于游戏中，教在有心，学在无意。它是个性化的教育，其教育必须符合孩子的身心发展规律，符合孩子的个性。婴幼儿素质教育的这些特点要求家长细心。要细心关注孩子在生活中的点点滴滴，抓住可施教的机会对孩子进行教育;要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特点，因材施教，使教育符合孩子的天性;要细心观察孩子的各方面发展是否平衡，对不足的方面强化训练，以培养和造就完美人才;要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是否适时、适度、适量，使教育更符合孩子的成长规律;要细心关注孩子的日常生活行为，防微杜渐，发现有不良的行为即以纠正，只有这样才能提高教学质量。有的家长可能要说，我按照教学大纲进行总会没错，教学大纲是有关部门针对一般的婴幼儿制订的，照搬可能并不适应你的孩子。婴幼儿的发育速度有快有慢，个性也不相同，你的孩子是独特的，他有别于其他的孩子，因此家长教育孩子必须细心，如果粗心大意，盲目施教，会收效甚微，甚至揠苗助长，伤害孩子。四、耐心是使婴幼儿教育得以持续的保证。婴幼儿素质教育是启蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未发育成熟，教育又以启蒙为主，即以开慧、健体、习性、养德为主，故婴孩对教学的反应不一定及时，教学的成效不会立竿见影。比如教婴孩把物，你要多示范几次他才会把;教婴孩识物，你要指认多次他才会知道，教婴孩学语你要反复的诱导他才会说;孩子早期教育形成的智力优势、良好的心理素质和个性要较长时间才能显现。有的家长在教学初期热情高、劲头大，教几次后见婴孩没有反应或见效小，就失去耐心，放弃了教育。婴幼儿时期是人生的关键期，在这个时期，孩子的智力发展迅速，心理素质和性格形成，此时教育受益终生，此时放弃教育是“错过春光无处寻”。家长教育孩子应有一份耐心，要相信有一份播种就有一份收获。五、恒心决定婴幼儿教育成效的大小。婴幼儿素质教育是基础教育，它以开发智力、强壮体魄、培养良好的心理素质和性格、美德为目的，以环境熏陶、潜移默化等为手段，寓教育于抚养婴孩的整个过程中，因此教学时间长，如孩子智力的开发需要千百次花样百出的游戏活动的磨练;孩子的习性需要良好的行为举止的日积月累;孩子的养德需要无数寓情、寓理、寓美的艺术活动的熏陶，这些教学项目，没有恒心是完成不了的。半道施教、半途而废、一暴十寒都会影响教学的效果。家长惟有持之以恒地对孩子进行素质教育，才会取得丰硕的成果，才会为孩子的成长和发展奠定坚实的基础。总之，婴幼儿素质教育离不开家长的爱心、信心、细心、耐心和恒心，这“五心”是家长送给孩子的最好礼物。
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作者最新文章教育 |“你们去素质教育吧，我只想考上清华”
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小学妹今年才大三，但每到高考季，她总会被室友和同学提醒一句：“你母校又上微博热搜了。”
小学妹的母校是大名鼎鼎的衡水中学，她也习惯了每年在这个时候，去网络上现身说法，试图跟那些说衡水中学是“高考加工厂”、“人间地狱”以及说衡水中学的学生都是“考试机器”的一批人讲她的想法。
衡水中学的确太具有话题性，近几年，每年包揽省文理科状元、每年有上百名学生被清华北大录取、2016年这个高中有3145名成绩600分以上学生，说是“高考神校”毫不夸张。与之相伴随的是持续不断的，对这个学校应试教育的征讨声。
学妹说经常有人问她，“你们高中是不是跟传说的一样没有自由啊？学校跟监狱一样有什么意思？”
学妹就总是回答：“累是蛮累的，但是觉得学习很难很苦的人，肯定学习成绩都不好。我们当时学习气氛很浓，大家都是自愿的，靠自觉，积极的朝着自己的目标奋斗和努力，所以主要还是快乐和幸福多一点”。
学妹说的这种感觉，我大概可以理解。那是一种在外人看来不可理喻的，每天都如同打鸡血般的斗志。因为一个目标，因为一个希望，自己逼着自己进取和向上。用现在流行的词来说，这种状态叫做“燃”。
一位叔叔家有对双胞胎女儿今年刚刚高考完，叔叔对两个女儿的评价就是“学疯了，管不了。”
双胞胎姐妹俩学习成绩都拔尖，但学习节奏不一致。老大喜欢贪黑熬夜，每天学到后半夜一两点钟。老二喜欢起早，每天凌晨四点就起床。所以姐妹俩房间的灯，几乎就是整夜亮着的。
叔叔想劝两个女儿都注意身体，甚至想强迫两个女儿多睡一会儿。但俩孩子谁都不同意。反问他们夫妻俩：“现在时间这么紧张，我们需要的是支持，为什么要拖我们的后腿？”。
从此叔叔只管准时接送，备好营养三餐和加餐食物，再不敢多说什么。
回想起我自己高考的时候，虽然比不上这两姐妹用功，但也差不多是起早贪黑，生怕落后。来回上学的路上都在用MP3反复听英语听力和要求背诵的古诗词的内容，恨不能每天有25个小时。
那时候自己数学是弱项，每天课间和中午拿着卷子和练习册跟同桌求教，听明白之后再整理到错题本上。没事就翻看，再重做一遍。
整个高三时间，说不上哪儿来的勇气和韧性，从心底里就是想考上理想的大学。为此付出再多也没关系。不用家长唠叨，不用老师逼迫，不用同学竞争，有一种修行般的自律自觉。
不是哪里都有衡水中学，但是哪里都有为了自己的大学梦，拼命努力的孩子们。把这种努力的孩子，简单定义为“考试机器”，“学习机器”不客观也不公平。
对任何一个成长中的孩子来说，通过残酷的考试都意味着汗水和付出。不可否认，高考制度存在一些弊端和负面影响。但是必须承认，高考是一个最大程度上让孩子们不看身份背景、公平公正竞争的平台。
还记得前几年认识一个上初中的孩子，他父母告诉我，这个孩子的问题是“太爱看书了”。
当时我大跌眼镜，这也算问题吗？多少家长求之不得的事情啊。
孩子妈妈告诉我，孩子从小就爱看书，上厕所也带着书看。她特别担心的是孩子的眼睛会出问题，就逼孩子出去玩，没想到孩子拿着本书就躲到一个树荫底下接着看。
初中以后学习更是刻苦，也不爱出门，也不爱交朋友，她就更担心了。妈妈想了个办法，给孩子报了一个绘画班，这样可以让孩子放松，也可以多交一些朋友。妈妈跟儿子说现在提倡素质教育，学画画好处特别多，结果孩子回了一句：“让别的孩子去素质教育吧，我只想考上清华。”
其实我们都知道，素质教育跟考清华并不冲突，很多知名高校的学生学习成绩好的同时，各种其他能力也非常强。多才多艺，能玩又能学的“别人家的小孩儿”比比皆是。我问这个孩子，你知道清华是什么样的吗？为什么这么坚定要考清华？万一考不上会怎么样？
这个孩子告诉我，当时考清华是随便一说。未必一定要考上清华，但是就是喜欢学习，想读好书，想以后考一个好大学，找一个好工作。“想多赚点钱，让我爸别那么辛苦。”
孩子说他在妈妈手机里，看到一张爸爸在三亚干活的照片。三亚潮湿闷热，他爸爸穿着特别廉价的又脏又旧的半袖，在工地上干活……
这个孩子的早熟与懂事，让人又惊讶又心疼。他心疼爸爸，但是作为一个未成年人的他，能为爸爸做的事情是什么呢？可能只有他擅长的读书、学习、考试而已。这条路不好走，但却是通向一条更精彩未来的捷径。
仔细想想就能发现，这些年打造“高考神话”的学校，都是在偏远，又没有什么自然资源做支撑的地区：
老牌名校黄冈中学地处湖北大别山南麓；近十年来如雷贯耳的新星名校安徽省毛坦厂中学，地处大别山深处，不少人都说它“在地图上找不到”；还有小学妹的母校衡水中学，所在地衡水市盐碱地占绝大多数。
这些地区在没有“名校”光环之前，经济发展颇为困难。很多当地人都把考大学当成是唯一的出路。学校愿意拼命教，孩子们愿意拼命学。就为了改变原本出去打工，或者面朝黄土背朝天的命运而已。
曾经有记者问过毛坦厂中学的领导，“在你们学校，素质教育是不是压根儿没人提？”
校领导回答：“提啊，怎么会没人提?不过说良心话，学生都上高中了，现在来强调搞素质教育，是不是太晚了？该什么素质就什么素质，木已成舟。放任他们各取所好去玩、去放纵，花父母亲一大堆钱，浪费一大堆社会资源，最后考不上大学，那我们这些当老师的才叫失职，才叫没素质呢！”
校领导的话，说的很坦率。不由得想起前阵子热播的电视剧《人民的名义》里面的祁同伟说的那些让人难过窒息，又让人颇为同情的话：
“我们没有一个好的老子，不能随心所欲的做事。个性对于我们而言，是个很奢侈的东西。”
“我们处在一个千载难逢的机会。我们能够通过自己的努力改变自身的命运，并且改变了整个家族的命运。这种机会以后再也不会有了。如果我们这代人不为此付出代价，那么我们的下一代就要付出代价。为了抓住这个机会改变命运，我可以不择一切手段。”
祁同伟终究是错了，背叛了人民和自己的良知。但是这些学校和考生所面对的情况截然不同，他们彼此信任彼此合作，为了高考，并没有伤害这个社会的底线和正义。
如今的高考名校不乏全国各地慕名而来的颇有财力人脉的考生和家长。但最初的名校中，绝大多数都是来自贫困农村的，成绩优秀，心怀梦想，却没有任何背景的孩子们。
他们用自己三年的青春去换取自己想要的大学生活，用自己的执着和努力去打破一线城市和不少地区优质教育资源的不公，用拼命的态度和“献身”的精神，把农村子弟进入名校的那道窄门变宽一点点。这种抉择，同样有着一种“胜天半子”的悲壮和气势。
网上流传着一段小视频，拍摄的是衡水中学的毕业生们，步入大学之后，对自己高中的看法。
其中一个女生说，很多人会来衡水考察，想复制衡水的模式。但是他们只能学到表象，他们学不到精髓。他们不会有那么敬业负责任的老师，也不会有那么浓厚的学习氛围……
的确，想要靠着打骂教育和严格的管理来实现让每个孩子的成绩都突飞猛进是不可能的，外人看到的是这些高中规律的作息时间，半军事化的管理手段。这是支撑着这些学校的精髓却在于有强烈学习意愿的学生和拥有高超教学能力和高度责任心的老师。
看到过一位高三学生写在本子第一页上的话：“只有地狱磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有手指流血，才能拨弹出世间的绝响”，“同校同读岂愿甘居人后，同窗同学焉能甘拜下风”……
从总体上来说，素质教育确实大有裨益。把孩子们从分数的挟持中解救出来，过多的提到成绩，提到升学率，会局限孩子们的视野，束缚孩子们的思想。
但是世事有时候并不是非黑即白，“应试教育”有它的短视和弊端，但也有它暂时存在的土壤和空间，让每一个孩子都能通过奋斗实现社会地位的提高，给他们一个出人头地的机会，尤其，当你只是个寒门子弟。
也许对于是“应试教育”是否应该存在的争论还会不断持续多年，但努力的孩子们，不该成为这场争论的众矢之的。我始终相信，那些对于命运敢去抗争，对于机会尽全力争取，对自己的选择甘于负责的这些人，值得拥有掌声和尊敬。
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