君，已阅读到文档的结尾了呢~~
哲学的基本问题——思维与存在的关系问题
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
哲学的基本问题——思维与存在的关系问题
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口《哲学的基本问题》教学设计与反思 【教材分析】 1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。教学安排1课时。
2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。
第一个问题：什么是哲学的基本问题。在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。
第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。说明哲学基本问题和我们生活息息相关。
【学情分析】 1、学习者是高二普通中学的学生。 2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。 3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。 【教学目标】 （一）知识目标 识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。 （二）能力目标 掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。 （三）情感、态度、价值观目标 培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。 【教学重点和难点】 1、教学重点：哲学基本问题的内容
思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据 2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题 【教法学法】 教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。 学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。 【教学过程】 创设情境
趣味导入 通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。 (播放视频《仁者心动》) 教师启发学生思考是风动幡动还是仁者心动？是风动幡动引起了仁者心动，还是仁者心动引起了风动幡动？从而引出本节课要学习的内容：哲学的基本问题。同时，通过趣味视频导入有助于引起学生的兴趣，有助于调动学生学习的积极性、主动性。 新课教学 一、什么是哲学的基本问题 1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。 2．哲学的基本问题的两方面 ①哲学的基本问题的第一个方面： 思维和存在何为本原的问题？也就是思维和存在谁先谁后的问题，谁决定谁的问题，何者为第一性，何者为第二性问题。化抽象为具体，设置问题：是先有猫呢，还是先有人脑中猫的形象呢？？在对这一问题的探讨中引出什么样的观点是唯物主义的（在哲学上，凡是认为存在决定思维的，强调存在第一性，客观存在的物质对意识起决定作用，就是唯物主义），什么样的观点是唯心主义的（凡是认为思维决定存在的，强调思维第一性，主观的思维意识对客观存在的物质起决定作用，就是唯心主义），并通过对比让学生体味这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。并通过古今一些人物的言论进行探讨唯心主义和唯物主义的观点，阳明先生的“夫万事万物之理，不外乎我心。”，荀子的“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”，然后带着这一标准回到《坛经》中的故事中去，分析对风动幡动、仁者心动谁先谁后的不同理解分别属于唯物主义和唯心主义，呼应课堂导入中利用《坛经》小故事的设疑。 创设问题情境：当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们的肚子是空空的，这个时候我们就会有饿的感觉，那么请问，是我们的肚子先空空的才有饿的感觉，还是我们先有饿得感觉我们的肚子才空空的呢？接着再问，等我们用食物把肚子塞满了，我们还会有饿的感觉了吗？
学生讨论，得出结果：先有存在才有思维，存在决定思维！ ②思维和存在有没有同一性的问题 解释：即思维（意识）能否正确认识存在（物质）的问题。对这个问题的不同回答，在哲学上划分为可知论和不可知论。如果认为思维能正确认识存在的，则是可知论；相反，如果认为思维不能正确认识存在的，则是不可知论。那么，这个世界到底是可知的还是不可知的呢？绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答，即坚持可知论。也有一些哲学家，如英国的休谟和德国的康德，否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性，坚持不可知论。 举例说明：讲解《庄子梦蝶》的故事，引导学生结合教材开展探究。 播放视频《锲而不舍 人类探索火星之路》，学生边看边悟，教师设置问题启发学生思考：人类在探索火星的过程中遇到了很多困难和挫折，这是不是说火星是不可认识的呢？学生思考后谈自己的理解，教师适时点评：人类在探索火星的过程中有挫折更有成功，我们常说，道路曲折，前途光明，从视频中看，人类对火星的认识越来越全面、越来越深刻，这就说明了世界是可知的。马克思主义认为：世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物。 教师引导学生对哲学基本问题的两个方面以及其内容进行总结。
思维和存在的关系
思维和存在谁决定谁 思维能不能正确反映存在
唯物主义 唯心主义 存在决定思维 思维决定存在系 承认能正确反映存在 否认正确反映存在的关系 可知论 不可知论
（何为第一性）
（有无同一性） 我们知道了思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，那么，为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题呢？（过渡） 二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 请同学们把教材翻到11页找出并整体感知两点原因，再作具体分析。 （一）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 解释：人类所从事的活动主要包括认识世界和改造世界，即想问题办事情。无论是认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。因此，哲学的基本问题和我们的生活信息相关。 （二）思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题 解释：哲学要从总体上探讨人与世界的关系，人有思维、意识，而人以外的世界是客观存在的，因此，任何哲学要探讨人与世界的关系，就必须首先弄清思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答，或者坚持唯物主义，或者坚持唯心主义，此外别无选择。 得出原因： 原因1：思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的问题！ 原因2：思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。 原因3：思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的性质和基本方向，决定对哲学其他问题的回答。 【板书设计】
【教学反思】 1、本节课最大一个亮点: 常言道：“良好的开端是成功的一半”。教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“这一节课我们究竟是学什么呢”的好奇心来上课的。因此在课堂教学中如果能够抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。本节课我一开始创设课堂教学情景提出什么是哲学的基本问题，引导学生思考，由此导入新课引起了学生对哲学基本问题探究的兴趣。 2、本节课的一个不足: 很多学生上课前没有充分地预习课文，没有按照老师要求搜集各种哲学派别对哲学基本问题的看法，知识储备不足；上课时对问题探究不深入、视野不开阔。 原因 从哲学研究看：首先遇到且必须回答 含义：思维和存在的关系 哲学的基本问题 问题思维和存在何者第一性 内容 思维和存在有无同一性
从生活实践看：首先遇到且无法回避您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
哲学的基本问题—思维与存在的关系问题.doc 7页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：150 &&
哲学的基本问题—思维与存在的关系问题
你可能关注的文档：
··········
··········
哲学的基本问题——思维与存在的关系
一、考点突破
2. 为什么说思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。
二、重难点提示
思维和存在的关系成为哲学基本问题的依据
要点1：哲学的基本问题——思维与存在的关系问题
思维即意识，存在即物质。故也可说是物质与意识的关系。它包括两方面的内容：
1. 何者为本原的问题，根据对这个问题的不同回答可以把哲学划分成唯物主义和唯心主义两大基本阵营。
【重要提示】
认为物质与意识究竟谁是世界的本原，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准，也是唯物主义和唯心主义的根本分歧。
2. 二者有无同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，或者说是意识能否正确反映物质的问题。根据对这个问题的不同回答，可以把哲学划分成可知论与不可知论。绝大多数哲学家都持可知论的观点，但也有个别哲学家，如英国的休谟和德国的康德持不可知论的观点。
两人的辩论题小而旨大，辩题只有一个，就是我们能不能知道鱼儿是否快乐，如果认为因为我本身不是鱼，就不知道鱼的快乐，那么，我也不是物，就不知道物的道理了。由此推论下去，我不是除了我之外的任何事物，所以我除了我之外什么也不知道，什么都不可能认识。这显然是不可知论的观点，是错误的。
【核心突破】
【重要提示】只有唯物主义和唯心主义是哲学的基本派别。
要点2：为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题？
1. 思维与存在的关系问题，是人们在生活和实践中遇到的和无法回避的基本问题。
就哲学基本问题的第一个方面来讲，思维与存在何者为本原的问题，与人们的生活息息相关。如饿了要吃饭，吃饭是吃真实存在的饼，还是画饼充饥就可以？真实的饼就是存在，画的饼就是思维，选择吃哪个饼就是认为哪个是世界的本原。这个问题必须解决，无法回避。
哲学基本问题的第二个方面，即思维和存在有没有同一性的问题，这同我们的生活实际也有密切的联系。相信世界可知与不相信世界可知是大不一样的，这两种态度会直接影响到人们的精神状态。相信的人，会经常保持一种乐观的积极的进取精神，相信前人没有认识的事物，一定会被今人和后人所认识，在实际工作中取得的成绩就会多一些。
2. 思维和存在的关系问题，是任何哲学派别都不能回避的、必须回答的问题。
它贯穿哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
首先，思维与存在的关系问题是任何哲学派别都不能回避且必须首先回答的问题。纷繁复杂的世界包括物质世界和精神世界。人们在处理自己与外部世界的关系时，一方面要面对外在的、客观的物质世界，另一方面又按照自身的思维方式认识世界和改造世界，这就必然产生思维和存在、物质和意识的关系问题。哲学在追问世界本原、探讨人与世界的关系时，必须对这个问题做出明确的回答。
其次，思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，对这一问题的回答决定着各种哲学的基本性质和方向。
最后，思维和存在的关系问题决定对其他哲学问题的回答。
【随堂练习】
1. 有人说“市场常常是变化莫测的，想把握住市场的变化那是徒劳的。”以下对这一观点分析正确的是（　　）
①认为思维与存在没有同一性　②属于不可知论　③体现了物质决定意识的原理　④是形而上学观点
A. ①② B. ②③
思路分析：题中观点认为人无法把握市场变化规律即认为思维无法反映存在、思维与存在没有同一性属于不可知论，①②正确。③④的观点题没有体现。2. 恩格斯指出，全部哲学特别是近代哲学的重大基本问题，是思维和存在的关系问题。之所以把思维和存在的关系问题作为哲学的基本问题，是因为它（　　）
①是唯物主义者必须回答的问题　②首先是人们在生活和实践中遇到的和无法回避的基本问题　③是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题　④是区分可知论和不可知论的根本标志
A. ①② B. ②③
思路分析：此题可以运用排除法。①说法错误，不管是唯物主义者还是唯心主义者，都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。④说法错误，区分可知论和不可知论的标准是思维能否正确存在。②③说法正确。
3. 中国古代哲学家主要探讨天与人、名与利、形与神、知与行、心与物、理与气等关系问题，这些问题集中体现了（　　）
A. 自然与社会的关系问题
B. 个人与社会的关系问题
C. 唯物主义与唯心主义的关系问题
D. 意识和物质的关系问题
思路分析：意识和物质的关系问题是哲学的基本问题。古代哲学家们探讨的上述问题，归纳起来都是围绕这一基本问题展开的，故选D项。
例题（天津文综）2012年3月，人类对物质世界的探索不断取得新的进展。大亚湾中微子实验国际合作组宣布发现了一种新的中微子振荡，有助于
正在加载中，请稍后...操作成功！
操作失败！
2015年 知识清单(第3题)
思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终。对这一问题的不同回答，决定着（&&&&）&&&&&①各种哲学的基本性质&&&&&②哲学发展的方向&&&&&③哲学的存在与否&&&&&④对其他哲学问题的回答
【正确答案】
【答案详解】
思维与存在之所以是哲学的基本问题，在于对这一问题的不同回答对哲学的发展有着重要意义。①②④均是对这一意义的正确阐述。对这一问题的不同回答，决定哲学的内容不同，但不是决定哲学的存在与否，故③错误。
相关知识点拒绝访问 |
| 百度云加速
请打开cookies.
此网站 () 的管理员禁止了您的访问。原因是您的访问包含了非浏览器特征(3c3f8d69a50143c5-ua98).
重新安装浏览器，或使用别的浏览器