如何在教学中灵活运用学生教学信息反馈表信息

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-22 08:41 标签： 信息化教学学生的问题
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如何在教学中灵活运用学生信息
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3秒自动关闭窗口灵活使用教学方法
来源：不详作者：佚名分享到：
&& 从事信息技术一段时间了,在教学过程中我发现,灵活使用教学,可以使的学习效果达到事半功倍的效果。
从孩子的本性来说，生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给二年级上《浏览我的电脑》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。在上课前，我首先用教学光盘将我的电脑中抽象的内容形象的表现出来。上课时在计算机上进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的学习积极性。在讲授“我的电脑”中的内容，我又让学生看着屏幕上的演示，反复练习，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。
上机时，我通常都是将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我有了这种新理念、新意识，学生们平时就主动积累了大量的操作题。所以说大部分同学做什么操作题都可以达到又快又好的目的。
信息技术学科与其他学科的教学有着很明显的差距，要上好信息技术课，灵活运用各种教学方法，调动学生积极性是十分必要的。
本文栏目:《教师进修》
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教师进修最新更新辽宁省朝阳县蒙古族中学　122000&
随着信息技术的日益发展，各所学校充分认识到了信息技术的巨大力量，把信息技术教育作为深化教育改革、全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，已经成为必然趋势。那么，如何使学生轻轻松松地学习好这门课程，是每个信息技术教师的重要责任。教学中我灵活运用教学方法来提高课堂教学效率：
&&&&&&&& 一、充分重视导入环节，激发学生学习的兴趣，提高教学效果
&&&&&&&& 作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。有效的导入能为学生提供适宜的学习环境，促进学生学习思维的健康发展，有利于学生良好学习效果的获得。一个恰当的导入既能展示教师的教学功底和教学才能，又能显露教师对教材的理解和对学生的了解。
&&&&&&&& 作为一名信息技术教师，在设计导入方案时，首先要领会教学内容的内涵、外延及其在整个知识体系中的位置、作用；其次要明确教学的目标，把握引导的方向；同时还要了解学生的学习水平和干扰学习的因素；最后根据实际条件选定导入的方法。
&&&&&&&& 二、利用实物和模型进行教学，加强学生的理解和记忆
&&&&&&&& 现阶段微机已经得到了广泛的普及和应用，通过用实物、模型等可以增强学生的感性认识，易于激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生对所学理论有深刻的理解，为良好的记忆和操作奠定基础。
&&&&&&&& 教师在教学过程中要尽可能地利用学生对实物和模型的好奇心，激发学生的学习兴趣。例如，在讲硬件系统时，首先打开主机让学生观看主机内都有哪些硬件、每个硬件都是什么名称，学生在已有感性认识的基础上，概念、原理、实物相结合，印象会更深刻。
&&&&&&&& 三、灵活处理教材，突破难点，提高教学效果
&&&&&&&& 中学生的特点是好奇、好动，如果在教学中按部就班地讲授，先讲微机基本构造、发展史等，学生只是听记，不进行操作，势必会影响学习的积极性。因此，在教学中我们首先应理清所教内容，然后根据实际情况，合理安排教学顺序。我们知道计算机操作不像其他基础学科那样注重知识的连续性，所以，我们在讲授时必须让学生明白&信息技术只是一种工具、一种技能&，进而合理安排教学层次和顺序。
&&&&&&&& 四、运用&任务驱动&教学法，给学生一个学习的乐园
&&&&&&&& &任务驱动&这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在教学实践中，教师在备课时要将整体性的教学设计过程分解为诸多要素，深入地分析了解并掌握和发展整个教学设计过程。要从教学系统和整体功能出发，保证&目标、学生、策略、评价&四要素的一致性，使各要素相辅相成，产生整体效应。具体到每一个知识点，都要深入研究教材和课标，然后精心选择素材，设计好相应的任务。每节课都要做到能够提供三个层次的任务：
&&&&&&&& 1.基础任务。就是能够基本达成教材和课标要求的任务，一般要求简单，能够利用教师提供的现有素材完成任务就行。
&&&&&&&& 2.巩固任务。即对基础知识加以简单运用并能巩固所学的任务，一般在基础任务基本完成后，教师通过点评学生作品，或者就某些多发的错误和操作的技巧提示，让学生对自己的基础任务有一个认识和对照的过程，并激发他们继续完善学习的兴趣。这个任务主要起到一个温故知新的作用。
&&&&&&&& 3.延伸任务。就是照顾一些学有余力的学生，提供他们探究深层次知识的提示性任务。一般可以从网上寻找相关知识点的最新进展或者根据实际的社会热点和新闻进行加工，形成有兴趣点和创新点的任务。学生在动手的过程中既强化了所学知识，又在解决问题的同时获得了一种成就感，从而激发了学生学习信息技术的热情，促进了学生创新能力的培养及自主学习习惯的养成。
&&&&&&&& 五、扬长避短，相互欣赏；&师&、&徒&结对，强弱搭配
&&&&&&&& 信息技术在教学内容上不是非常有&传递性&，可根据不同的教学内容先让水平不同的学生以自愿为原则，然后老师再做适当调配，结成&强弱搭配&的学习小组，引入适度的竞争机制，让小组内部谋求共同成功。在问题和任务的驱动下，让那些学有所长的学生充当我的&小助手&，让他们充当同学的&小导师&，指导基础较差的同学完成老师布置的学习任务。这样一来，课堂上的他们很兴奋，做得很认真，一堂课下来&小助手&、&小导师&们很有成就感，基础较差的同学也很有成功感，所有学生都乐在其中。几节课下来，争当&小助手&、&小导师&的学生越来越多，有的为了能当上&小导师&，他们还在课前预习教学内容和操作方法，使信息技术的学习变被动为主动，变&逼我学&为&我必学&。现在我教的那几个班已经形成了一种你追我赶的良性循环，极大地提高了课堂效率。另外，这种方式还有利于培养同学之间的感情。据学生的反馈，通过这种方式教学以后，同学们在平时都更加愿意沟通，更加注重团结协作，同学之间也不再搬弄是非，而是相互信任、相互欣赏了。
&&&&&&&& 信息技术的发展非常迅速，提高课堂教学的效率也越显重要。这需要我们信息技术教师不断探索、总结、交流，在课堂上也要根据学生、学校实际采取有效措施，方法灵活而又科学合理，不断提高信息技术课堂教学的效率，让学生学习巩固掌握运用真正的信息技术，终生受用，以便更好地发挥中学信息技术的作用。
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