我想对小鸟说作文500字15篇
第1篇：小鸟，我想对你说小鸟，我想对你说：&你是怎么飞上天的呢？我为什么飞不上呢？&你每次飞上天时，我就会特别羡慕你。
小时候，我也梦想着能飞上天，所以我就找来两把扇子，抓在手上。一边没命地跑一边拼命地扇着扇子，可是半天都没飞得起来。
突然，我又想起直升飞机是靠螺旋桨转动后飞起来的，哇，我也可以&转&呀！
说干就干，我抱着一棵树转啊转，一会儿，头便晕了。可我想：你加油呀，马上就可以起飞了！于是我越转越猛，最后晕倒了，不但没飞起来，还让头和树&亲密接触&了一回。(
回到家，妈妈见我头上肿了个大包包，便问我怎么了。我一五一十地说了我学&飞&的事。妈妈听后哈哈大笑起来。
不过，小鸟你可别笑话我，也别太高傲了。别以为只有你们鸟类才会飞！现在我们人类社会越来越发达，已经发明了飞机，载人飞船&&，也能上天了。说不定，有一天我会坐着我自己发明的&小鸟1号&飞上太空。飞上月亮，看一看嫦娥姐姐和可爱的玉兔；飞上火星，看一看机灵古怪的外星人；飞进银河，数一数有多少颗星星；再去看一看鹊桥，见一见牛郎和织女。
小鸟，过20鸟后，我会坐着自己驾驶的航天飞船在天上等你，与你会合，你等着吧！
第2篇：我想对小鸟说鸟儿，你和大树相处的日子是多么美好呀！你们两个之间的友谊是多么深啊！你也非常诚实守信，你答应明年再唱这支歌给树听。
第二年到了，你也为了实现自己的诺言而飞回来了。当你得知树被伐木工人砍了，我也看得出来，你也非常伤心和焦急。在你三次询问里我听的出来，你是越来越焦急了。但当你看到用好朋友的身体点燃的灯火时，你又是那么伤心，因为这点灯火一消失，你就在也看不见他了。接着你为了实现自己的诺言，又唱起去年的歌给灯火听。我想，你那么诚实守信，以后一定会有更多的鸟儿来跟你做朋友的。
&&&&四年级:欧阳怡慧(
第3篇：小偷，我想对你说万恶的小偷：
小偷啊，你太笨了，就像灰太狼一样笨！不是我说你，你每次偷完东西脸都不红吗？而且你每次偷完东西都会被发现，说明你在这方面Notgood，你就要换一些光彩的事业，比如：做些小东西卖卖，借点钱买些种子种地，结了果收了再卖卖&&你能做的太多了，为什么非要做一些黑的像我乌黑的头发一样的事呢？
小偷啊，你太令我失望了！有一次，我和妈妈去买项链，拿了好多好多的钱，这可不是小数目。你呀，非要盯上，我和妈妈在讨论那条项链好看时，你以为我们不注意，把妈妈的钱包偷走了。这时，我转过头，故意很惊讶，大叫：&你在干什么？&？这下你可倒霉了，人们都往你身上看，妈妈看到小偷手中的钱包，吓得大哭：&我的钱包！&人们知道了真相，你的脸也一下子红了，人们给你的都是一些热嘲冷讽，你的身上也有了抹不掉的光彩。
小偷啊，你赶紧换事业吧，要不我们每个人买东西都提心吊胆的。不只是我，可能全世界的人都觉得你应该换事业。
希望你早日改掉毛病，找到好的工作。
一个觉得你可恶的人：裴嘉欣
&&&&河南省南阳市镇平县察院小学六年级:裴嘉欣
第4篇：小偷，我想对你说小偷，其实我早就想和你聊聊了，可惜一直找不到机会。趁着今天的写作，我就把我对你的想法和看法通通翻江倒海的说出来吧！
小偷，你知道吗？对你来讲，你去偷一个人的东西或者是财产，偷到了，对你来讲是一种成就感。或者你是因为家里缺钱才去偷东西的，那你有没有想过，其他人也一样缺钱呢？你们的作案手法很高明，你们要偷到的东西没有可能不到手的。就说说我的三姨家，她们家分四层，大家都住在上面，你们趁着夜晚把我三姨家的门打开，把一楼的电视、音响等等值钱的东西捞了个清光。弄的三姨家现在还要一家人挤到二楼去看电视，你们真坏！还有一次，我在乘公交车，走到路中，听到有个姐姐大声喊：&我的钱怎么不见了？那可是我一个月的工资呀！&肯定是你们，对吧！人家一个月的工资就这样被你们偷走了，她这一个月吃什么呢？如果她家是个经济困难的家庭，怎么办呢？你们或许认为这是去&拿&别人的钱，去&借&别人的钱。可是别人就不这样认为了，认为你偷了别人的东西，那样你的心安么？你还要从此背上&小偷&这个骂名。
小偷，我奉劝你一句快把你偷的东西还给别人吧！不要再去偷别人的东西了，用自己的双手去赚钱吧！让我们这个社会充满爱，每家每户晚上睡觉时都可以打开大门来睡，睡的心安理得。
第5篇：我想对鸟儿说亲爱的鸟儿：
请不要伤心、难过，我知道你正因为失去一个知音而难过，不过，我想，你也许可以交一个更好的朋友呢！再找一个与树一样能与你做一个知音的好朋友。你可以再为它天天唱歌，同你在一起聊天，与你相伴。
你别太牵挂树了，它已经走了，它在天堂上永远注视着你，它也不希望你太难过，他希望你天天快快乐乐的，将自己的身体保护好，不好哭坏了身体，病着了，最后，我衷心希望你快快乐乐、高高兴兴度过每一天。
好朋友：睿睿
第6篇：小草，我想对你说小草，我想对你说：&我爱你。&
你不像水仙那么美丽，不像玫瑰那么高贵；但你有顽强的生命力，你不管在山崖峭壁，石缝小河旁，只要有你小草的种子，无需浇水，施肥，只要有太阳雨露，你都能生根发芽。
春天回到了人间，万物复苏，大地一派生机．你偷偷地钻出来，一下子铺满大地，举目远望，一片嫩绿。
无情的秋风把翠绿小草吹枯了，严寒的冬天来临了，而你们坚持在土地的深处，安详的睡着，等待着，来年的春风再次把你们吹醒。
虽然你没有牡丹花的富贵，没有玫瑰花得娇艳，没有美人蕉的婀娜多姿，但是你的朴实无华，坚强不屈，生命顽强，鼓励了我。
记得有一天放学，突然雷声大作，乌云滚滚。我一直呆在学校门口，吓得不敢回家，暗暗埋怨爸爸妈妈，怎么老是说磨练我，让我自己回家，看着别的同学在父母的保护下安然回家，我委屈的眼泪在眼眶里直打转。这时我看见你，你任凭风吹雨打，坚强地和风雨搏斗，守卫着你的沃土。我顿时精神倍增，连你这小草也不怕着滂沱大雨，何况我是一个少先队员呢？于是我打开伞走上了回家的路。
小草，我爱你！
&&&&北京育才二小六年级:易琪
第7篇：小美，我想对你说还记得那次写作课吧，我不小心把字写错了，打算向你借块橡皮，而你却瞥了一眼对我说：&我没有橡皮，我的橡皮没了，你可以向别人借呀。&
&我明明看到你有橡皮呀，你在骗我！&当时我生气地说。
就这样，我们谁都不理谁了，没想到一对要好的朋友就为这点鸡毛蒜皮的小事而暂时中断了交往。
说实话，自那次事情之后我也一直在思考自身的问题。其实，当时我是有橡皮的，早晨到学校时我还在你面前用过呢，一会儿说橡皮找不到了，谁会相信呢？我一向做事就不是那么细心，经常丢这样丢那样的，且丢了东西又不及时去寻找，于是就渐渐落下了这样的坏毛病。我知道，你当时对我的表现不是出自内心的，而是对我的&关心&，做为好朋友，我记得你不止一次地跟我说过：&小婕呀，你以后能不能细心点，这样对自己人生的发展会有帮助的。&可是，我就是没记性，答应得好好的，一转身就忘记了。哎！
我现在是无限的惋惜，我不想就这样失去一个知心朋友，可是我又没信心和勇气在你面前坦言我的过错，我真不知道该怎么做才对？
小美，你能听见吗？我想通过这次习作的机会向你赔个不是，不知你能否原谅我？我将静静期待着你的回应&&
&&&&江苏南通如皋市九华马桥小学五（2）班五年级:邹婕
第8篇：小猫我想对你说你身为一位&江洋大盗&在我家的墙上神出鬼没，看见有&零食&就去偷吃，你能不能改掉这一大坏毛病，要不我们就讨厌你。但这一点你却还没该，看来你是狗改不了吃屎，真是无药可救。
今天中午，爸爸蒸了几个香甜可口的白薯，我迫不及待地拿起白薯狼吞虎咽的吃着。&真甜啊！&一阵阵香味在召唤着&你&&&小猫。你打算把厨房里剩下的白薯当做午饭前的&甜点&，你的步子悄无声息，我们听着几乎没有声音。就连你血盆大口的时候，我们却没有察觉到。过了一会儿，你把白薯吃得一干二净。等我去厨房时，盘子里的白薯转眼间不见了，在湿地上留下了你&作案&时的蛛丝马迹。
小猫，你如果用自己的本领来捉老鼠，就会有一顿丰盛的大餐，而且比偷吃的食物&更上一层楼。&我们既夸你的本领大，又不讨厌你，希望你再想想，改正过来。
&&&&河北迁安蔡庄小学六年级:蔡宇华
第9篇：小乌龟，我想对你说当路过那熟悉的宠物店时，看见那一只只可爱的小乌龟时，我的眼泪不住地落下来&&
小乌龟你还记得吗？爸爸把你带回来的时候，我是多么高兴啊！你似乎也很高兴，圆溜溜的小眼睛不住地转着，似乎正打量着这个美丽的新家，看着你那快活的样子，我笑了。
我把你放在玻璃缸里，在下面铺满了五颜六色的鹅卵石，你仿佛很喜欢这个环境，在水里欢快地游着，还吐着小泡泡逗我欢心。
小乌龟你还记得吗？每天晚上做作业，累了看着你吐着水泡，欢快地游泳，疲劳准会一扫光；在学校我遇见了什么不顺心的事，回到家，看到你那可爱的模样，我会&扑哧&一笑，烦恼全抛在脑后；有时，考试考砸了，垂头丧气地回到家，这时，你好象和我一样伤心一样难过，看着你在水里模仿我的动作，很好笑，所有的伤心事全忘到爪哇国去了。
可是现实还是无情的，死神慢慢地降临在你的头上&&
那几天，天很冷，冻得我直打哆嗦。我想你在水里也很冷，便把你从水里捞了起来，在你身上还盖了一条小毛毯。你似乎很高兴我这样做。
天渐渐暧和了，我决定把你放回水里，看到你欢快地游泳，我这才放心地走了。
晚上，你悄然无声地离开了这个世界，我这才猛然想起：乌龟离开水后不能马上放进水里。
我悔、我恨，泪水流在了玻璃缸里，溅起了一阵小小的涟漪，模糊了我的双眼&&
有人说，人生要回眸500次，才能与另一个人擦肩而过。我想，我前世一定是扭了脖子，才碰到这么可爱的宠物。
我一定会永远怀念你的，我亲爱的小乌龟&&当路过那熟悉的宠物店时，看见那一只只可爱的小乌龟时，我的眼泪不住地落下来&&
小乌龟你还记得吗？爸爸把你带回来的时候，我是多么高兴啊！你似乎也很高兴，圆溜溜的小眼睛不住地转着，似乎正打量着这个美丽的新家，看着你那快活的样子，我笑了。
我把你放在玻璃缸里，在下面铺满了五颜六色的鹅卵石，你仿佛很喜欢这个环境，在水里欢快地游着，还吐着小泡泡逗我欢心。
小乌龟你还记得吗？每天晚上做作业，累了看着你吐着水泡，欢快地游泳，疲劳准会一扫光；在学校我遇见了什么不顺心的事，回到家，看到你那可爱的模样，我会&扑哧&一笑，烦恼全抛在脑后；有时，考试考砸了，垂头丧气地回到家，这时，你好象和我一样伤心一样难过，看着你在水里模仿我的动作，很好笑，所有的伤心事全忘到爪哇国去了。
可是现实还是无情的，死神慢慢地降临在你的头上&&
那几天，天很冷，冻得我直打哆嗦。我想你在水里也很冷，便把你从水里捞了起来，在你身上还盖了一条小毛毯。你似乎很高兴我这样做。
天渐渐暧和了，我决定把你放回水里，看到你欢快地游泳，我这才放心地走了。
晚上，你悄然无声地离开了这个世界，我这才猛然想起：乌龟离开水后不能马上放进水里。
我悔、我恨，泪水流在了玻璃缸里，溅起了一阵小小的涟漪，模糊了我的双眼&&
有人说，人生要回眸500次，才能与另一个人擦肩而过。我想，我前世一定是扭了脖子，才碰到这么可爱的宠物。
我一定会永远怀念你的，我亲爱的小乌龟&&
育才小学五年级：爱哭de宝贝
第10篇：小仓鼠，我想对你说当路过那熟悉的宠物店时，看见那一只只可爱的小仓鼠，我的眼泪情不自禁的落了下来。
小仓鼠你还记得吗？爸爸把你带回来的时候，我是多么高兴啊！你似乎也很高兴，圆溜溜的小眼睛不住地转着，似乎正打量着这个美丽的新家，看着你那快活的样子，我笑了。我把你放在盒子里，在下面铺满了木屑为你保暖，木屑下面有你的食物
小仓鼠你还记得吗？每天晚上做作业，累了看着你爬来爬去，疲劳准会一扫光；在学校我遇见了什么不顺心的事，回到家，看到你那可爱的模样，我会&扑哧&一笑，烦恼全抛在脑后；有时，考试考砸了，垂头丧气地回到家，这时，你好象和我一样伤心一样难过，看着你在水里模仿我的动作，很好笑，所有的伤心事全忘到爪哇国去了。
可是现实还是无情的，死神慢慢地降临在你的头上&&
天很冷，冻得我直打哆嗦。我想你在盒子里也很冷，便把一条毛毯盖在你身上。你似乎很高兴我这样做。
天渐渐暧和了，我决定把你盖得毛毯拿掉。
晚上，你悄然无声地离开了这个世界，我这才猛然想起：仓鼠你；就算天气暖和，你也会很冷的。
我悔、我恨，泪水流在了盒子里，，溅起了一阵小小的木屑，模糊了我的双眼&&
有人说，人生要回眸500次，才能与另一个人擦肩而过。我想，我前世一定是扭了脖子，才碰到这么可爱的宠物。
我一定会永远怀念你的，我亲爱的小仓鼠&&
浙江省桐乡市凤鸣小学五年级：陈梦婷
第11篇：小伙伴，我想对你说亲爱的全国各民族的小伙伴们：
你们好！我是福州市屏西小学五年(*)班的学生，今天，想在这里与你们聊聊关于奥运的话题。
七年的时光已经过去，你们准备好迎接2008年北京奥运会了吗？你们准备好到北京，到奥运会现场为中国队呐喊助威了吗？你们准备好代表中国在奥运赛场冲锋陷阵了吗？
你们想当第二个刘翔吗？你们想当第二个郭晶晶吗？我好想当第二个刘翔，为祖国在奥运会上争金夺银，但是我还太小，还没有参加奥运会的资格呢，我还是好好训练吧，准备在未来的奥运会上大显身手！
我还准备向国际奥委会罗格主席写信建议，要他再增加一个儿童奥运会，里面要有一些比较适合少年儿童的比赛项目，比如轮滑、悠悠球、游泳、溜冰&&要不然的话，奥运会可就无法引起我们小孩的重视了。当然，小孩子也照样要给金牌，所有程序都要和大人们一样的哟！呵呵，要对小孩子们也很公正哟！
对了，还要办一个&友谊奥运会&，友谊奥运会是让两个关系比较紧张的国家合并组成一个国家队来比赛。例如，韩国和朝鲜可以组成一队来进行比赛，其他参赛的队伍都是两个关系比较紧张的国家联合组成的队伍，通过比赛，两个国家可以互相学习彼此的经验，不仅让他们的体育水平可以得到大大的提升，而且还可以让两个国家重新建立友好的关系呢！
哎呀，忘了说这个了，我还想和全球准备去观看北京奥运会的小伙伴们组成一个儿童啦啦队，在每个城市鼓动市民们参加体育锻炼，让更多的人通过亲自参加体育训练，弘扬&重在参与&的奥林匹克精神！我还准备帮不能来北京看奥运会的外国小伙伴们为他们的国家队呐喊助威！让每名运动员都向着&更快、更高、更强&的奥运精神前进！
伙伴们，我提出的这些建议，大家认为怎么样啊，你们有什么好的主意，也讲给我听听哟！
福州屏西小学五年级：yanan971001
第12篇：小伙伴,我想对你说….我的小伙伴朱真萍：
&&& 对不起，我误会了你，我不该对你发脾气，你知道我凡事总站在自己这一边，但我没有要和你断绝朋友关系的意思，虽然事情过了很久，但我还是要对你说声“对不起”。
&&& 还记得吗？那是一个炽热炎炎的下午，我和你一起在操场上玩耍，玩的是‘警察捉小偷’。那时我和你开玩笑：“真萍，你这小偷可真好捉哦！”而你却怒气冲冲地回答：“还不是你耍小赖，我蹲着你还捉，你这人怎么这样！”“是吗？”我好奇地问。“嗯，你一点也不懂得让我这小女孩获胜一次，只顾着自己的战绩！”你生气地说。“哼！你玩游戏的时候我都让你先上场，不好的总留给我自己，虽然我很不高兴，但我忍着，你知道吗？”我没好气的回答。这下朱真萍也来气了：“你的成绩也不比我好，还在那嚷嚷什么啊？“不和你说了！”我赌气走进了教室。“
&&& 之后，我的橡皮不见了，怀疑是朱真萍拿的，但我却说不出口。“颜静雯！”朱真萍大喊，“你偷了我的文具盒！”。“没有！”我回答。“你厚颜无耻，上次你拿了我的橡皮我没说，还倒先反咬我一口啊！你的小人书还是我帮你从陈雯文那里要回来的，你忘记了吗？”此时的我已经忍无可忍了。“我没有忘记，但你也不能血口喷人啊！”了。这时，老师来了，把我和你狠狠地批评了一顿，那时，我非常地后悔．．．．．
&&& 以后的几天，我和你没有说过一句话，虽然如此，但是我还是想和你永远地做好朋友，可你却在那时给我写了张小纸条：静雯，我想这次吵架使我们的关系变不好了，我们就做普通朋友，不做最好的朋友，好吗？也不知为什么，我便在小纸条的背面写上：好！可是心里却酸溜溜的。
&&& 很快就结束了幼儿园的生活，我偷偷地在你的那本小册子上写着：那次是我的不好，我误会了你，其实那块橡皮是被紫玲拿走的，对不起……
&&& 我的知心小伙伴——真萍，你听见了吗？
身体健康，学习进步！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你的好朋友：颜静雯
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日
第13篇：小女孩，我想对你说&
&&&&博爱县
勤奋小学六年级:唐以轩
本文地址：http://www./42998_woxiangduixiaoniaoshuo_zuowen_500/
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门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。 全册要求会认 420 个生字，会写 240 个生字。这是本册的基本识字要求，教学中上不 封顶，下要保。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以 算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写 字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势 和执笔方法，养成良好的书写习惯。 识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子歌、小故 事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会 文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。 随课文识字，是本册识字的大头，在教学中要调动学生积极性，想办法记字。要特别 注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描 后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要 重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范，又要遵循学生身心发育规律，尊重 学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词写句写文结合起来，以免单一和枯燥。 （三）关于阅读1阅读课文共有 6 个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花园组成。 各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态度等融为一体，进 行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特点撰写，以学习伙伴的口吻， 激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯方法多方面给予提示，引导思考，激发 想象。文词优美，富有情感，同时配有精美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。 课文内容丰富，取材广泛，文质美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识 的练习，又着意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。 “语文百花园”注重复 习巩固、迁移拓展和综合实践。 1．关于课文 本册共有阅读课文 29 课。根据主题，分成 6 个单元。第二单元是“美好的春天” ，第 三单元是“学会关心他人” ，第四单元是“童年故事” ，第六单元是“学会观察” ，第七单 元是“良好习惯” ，第八单元是“神话童话” 。 本册阅读课文，有三个特点。 第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。 第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、对对歌等， 朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中的故事，有想象世界 的童话故事和神话故事，折射了儿童的经验世界和情感世界，学生喜读乐学，容易产生共 鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够满足儿童的好奇心和探索欲望。还有 人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事，潜移默化地教会学生学会做人做事。 第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注重吸收世 界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和人文性，又具有很 强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近时代发展的脉搏。 2．关于课后练习 课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累和实践， 安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导，安排学生自己探索发现。 四、教学要求： 1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期 更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。 2、全册要求会认 420 个生字，会写 240 个生字。做到书写规范、端正、整洁，掌握汉 字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句 的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求 背诵的课文和文章。 4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。 5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。 6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。 7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 五、教学注意事项 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点， 紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一 要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进 练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节 中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。汉语拼音教学要处理好课文各部分2之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始 终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于 学生独立认读能力的培养。 4、识字写字教学仍然是本册教学重点。识字写字教学要坚持多认少写的原则，本册要 求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认 字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。做到上不封顶，下要保底。本册安排 的 420 个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂 中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多 种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要 采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。 要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要 写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。 4、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读出感 情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读 的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感 悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学 生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水 平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、 重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视 学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读 物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重 双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训 练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 六、教改措施 1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人， 以充分调动学生学习的主动性和积极性。 3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学 会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。 七、课时及教学进度安排： 第一单元：识字一 12 课时 第二单元：美好的春天 18 课时 第三单元：学会关心他人 18 课时 第四单元：童年故事 15 课时 第五单元：识字二 12 课时 第六单元：学会观察 18 课时 第七单元：良好习惯 18 课时 第八单元：神话童话 15 课时 第一学月（开学――3 月中旬） ：一至二单元 第二学月（3、4 月份） ：三至四单元 第三学月（5 月份） ：五至六单元3第四学月（6 月份） ：七至八单元 准备两周左右复习时间。4识字一 1、有趣的汉字教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13 个字；会写“毛、 笔、元、示、写、字、太”7 个字。学习新偏旁“竹字头”“秃宝盖” 、 。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生 学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图，生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 二、读文识字 汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求： （1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 （2）找找有几个自然段，标上序号。 （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。 ①小老师教读 ②学生轮读 （2）出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字第二课时 一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。 （四） 2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。5（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一 个新字。 ②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起 ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。 ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 二、指导书写 1.指导书写“毛”字。 （1）图片出示“毛” ，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 （2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 （3）学生练习书写“毛” 。 2.指导书写“笔” 。 （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛” “竹” 。 （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔” 。上边竹字头，下边是毛，合在一起 就是毛笔的“笔” 。 （3）学习新偏旁“竹字头” 。 出示“” ，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ （4）图片出示“毛”和“笔” ，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田 字格中的位置。 （5）学生练习书写“笔”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示” 。 （1）学生自己观察字形。 （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 ①“元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点， “竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点 起笔。 ②“写”与“字”进行比较。 a“写”的偏旁是“秃宝盖” ，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 b“写”的第四笔是“竖折折钩” ，注意这个笔画在田字格中的位置。 （3）学生练习书写。6板书设计： 有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休2、合在一起成新字教学目标： （1）在本课的学习中，学生将认识 13 个生字；掌握 7 个字；学习 2 个新部首： “日 字旁”“小字头” 、 。 （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 （3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了 解汉字的演变过程。 教学重点、难点： （1）在本课的学习中，学生将认识 13 个生字；掌握 7 个字；学习 2 个新部首： “日字旁” 、 “小字头” 。 （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 挂图，生字卡片。 课前准备： 挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、利用图片（简笔画） ，揭示课题 1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书 中的图相符） 2．显示独体字： 3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森 林的“森”呢？ 二、朗读儿歌，学习生字 1．听儿歌，想原因：为什么“日” “月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在 、 听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2．读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是?? 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 3．游戏激趣，巩固生字 《碰碰撞》 ：教师组合独体字，并说： “生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答： “碰出生字我来认，日+月就念明。 ” 4．认读生词，巩固生字7游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄 悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜 水 三、学写字学笔画 1．出示：从林 2．学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 四、齐读儿歌 五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时 一、检查学习情况：游戏激趣复习生字 1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说： “??合在一起就 念??” 2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。 二、学写生字 1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下 格收笔。 3．教师范写学生描写 三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。 四、布置作业：复习生词 板书设计： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜83、添“口”歌教学目标： 1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。 2、认识 13 个生字，会写 7 个。 3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点 能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。 教学准备 有关挂图、词卡等。 教学过程 第一课时： 一、激情导趣，引入新课 二、组织游戏认读词语 1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。 图片出示： 1）用――和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视、指导。 2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。 规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就 大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找 对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 3.多种方式巩固生字 三、指导朗读课外延伸 1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样， 请大家和我一起来读《添“口”歌》 。 师读： “门”字添“口” 生齐读： “问”你早。 （1）师生交换读。 （2）男女对读。 （3）齐读课文。 2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉 手，叫出新字的名字呢。 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》 。 （1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》 。 师：还有啥字能添“口” ，请你们来说说好不好？ （2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。 师总结：9第二课时： 一、检查读书识字情况 1、分男女两组读课文。 2、出示生字卡片，开火车读一读。 二、总结方法识记生字 生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的 模样吧。 卡片出示：未――味 欠――吹 合――哈 土――吐 下――吓 1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？ 2、你们仔细看看这些字，发现了什么？ 总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。 三、指导书写 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽 的画。下面，我们来写美丽的汉字吧! 1、师示范写、观察笔画及笔顺。 2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。 3、写完后同桌互评。 4、展示 把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。 四、小结板书设计： 添“口”歌 门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹 课后记：语文百花园一教学目标: 1、指导学生正确地识字、积累词语。 2、引导学生背俗语、猜字谜。 3、辅导学生进行说话写话训练。 重点难点： 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。10教学时间：2 课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 二、园中寻宝。 （一） 、我会写。 1、同桌之间互读“木――林、人――从、又――双”这三组字，再说说每组字有 什么异同。 2、指导书写。 （二） 、读一读，说一说。 1、教师带读词语。 2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？ 3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。 4、把词语写下来。 （三） 、看图选字填空。 1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。 2、学生独立完成课本里的填空。 3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。 4、教师小结。 三、总结收获。 第二课时 一、猜一猜。 1、指导学生读谜面。 2、同桌互读，理解谜面的意思。 3、小组讨论，得出结果。 二、背一背。 1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相读，互相纠正读音。 3、指导读，读出停顿和感情。 4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。 5、集体交流，教师点评。 6、同桌合作练习背诵这两句话。 三、布置作业。第三课时 能说会道――“我的识字办法多” 1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？ 2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。 3、小组代表谈识字方法，师评价。 4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的 汉字朋。11课文1、山青青教学目标： 1 ?认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。 2 ?正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 ?在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。 重点难点： 重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。? 课前准备： 挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、设置情景，引入课题 1 ?看图说话。 2 ?引入课题。 这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第 1 课《山青青》 。 二、初读课文，读准字音? 1 ?自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用 笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。? 2 ?同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。? 3 ?指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。? 4 ?再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。? 5 ?四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。? 6 ?指名读全文；评读。? 三、再读课文，读中感悟? 1 ?朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文 一共有多少句话。? 2 ?小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。? 3 ?你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到 能把这一句话美美地读出来为止。? 4 ?指名读、评读。? 5 ?把课文美美地读给你的同桌听。? 6 全体诵读课文。? 7 ?指导背诵课文。? 8 ?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？? 四、总结全文，布置作业? 1 ?读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春 天？ 2 ?认真、有感情地朗读课文，背诵课文。? 第二课时? 一、复习引入?121 ?上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？? 2 ?再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文 背出来？ 二、学习生字 1 ?屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。? 2 ?去掉拼音读生字词，开火车读。? 3 ?自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？? 4 ?你能用哪个字来组词或说一句话？? 5 ?观察这几个要求写的字，你发现了什么？? 6 ?看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方， 再自己动笔写。? 7 ?同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地 方你可以做小老师指出它的缺点。? 8 ?老师检评。? 三、布置作业 1 ?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。? 2 ?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。 板书设计： 山 树 苗 山青青 水 鸟儿叫 草 山花笑 田 风雨绿2、小树谣教学目标： 1 ?认识 12 个生字，会写“成、对”等 6 个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3 个部首。 2 ?正确、流利地朗读和背诵课文。 3 ?培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。 重点难点： 重点：正确、流利地朗读和背诵课文。 难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞” ，以及小 树和小鸟说的话。 教具准备： 挂图、生字卡片 教学时间： 两课时。 教学设计： 第一课时 一、激趣引入，揭示课题 1 ?展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了13什么?能说说你的感受吗? 二、初读课文，读通读顺 1 自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下 一节，然后连起来读一读。 2 边读课文边标出课文一共有多少小节， 并用横线画出生字词， 然后自己反复拼读， 把生字词读准。 3 ?同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 4 ?开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。 5 ?再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。 6 ?四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。 7 ?指名读， 评读， 自荐读。 (他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?) 三、再读课文，读中感悟 1 ?读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容? 2 ?选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流 交流你的收获。 3 ?检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么? (1)读了第一小节，你明白了什么?你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得 稍重一点。 (2)读了第二小节，你懂得些什么?小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定 更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗? 指导读，两个“红”字应读得稍重一点。 (3)读了第三小节，你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再 想想：小鸟听了小树的话，会说些什么? 四、总结全文，回归整体 这节课，你知道了些什么? 第二课时 一、复习，引入新课 1 ?认读生字。 2 ?回忆课文内容。 二、背诵，诵中感悟 1 ?谁能把课文准确、流利地读一读? 2 ?练习背诵，同桌互相背背看。 3 ?指名背；会背的同学站起来背。 三、书写，学会生字 1 ?认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组 词、说话。 2 ?仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。 3 ?你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这 些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪 些笔画?)小组交流，互相说说。 4 ?教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。 5 ?指导学生先描红，再独立书写。 6 ?引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。 四、识词，积累运用141 ?认读“词语花篮”里的词。 2 ?你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。 3 ?选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。 板书设计： 小树谣 嫩芽 花蕊 绿 红 树梢 花苞 等小树----大树（小鸟筑巢） 课后记：3、古诗两首教学目标 1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12 个生字。 2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7 个字。 3．学习“竖心旁” “木字旁” “失字旁” “反文”4 个部首。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1.正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 7 个会写字，并注意安排好字的间架结构。 认识并正确书写 4 个部首。 2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备 挂图、字卡。 教学过程 第一课时 一、谈话： 二、读课文，读准字音： 请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文 猜字、问同学、问老师等。 ） 1．检查读音情况： （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、 、知、处。 （2）讨论认准这些字的方法：春 三、再读诗文：检查读音。 1．自由读。 2．同桌互相读。 3．指名读。 四、识字、理解、感悟、朗读：15学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题： （1）理解题意，学习“春” 。理解“晓” 。 （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境： A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。 引导朗读：春眠/不觉晓。 B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”（分别在不同的方位出现小鸟及叫声， 。 使学生如临其境。 ）引导朗读：处处/闻啼鸟。 学习“处” ：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”“夜”对比记忆。 、 C：夜来风雨声，花落知多少。 ：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受 诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 D：学习“知” ：分析结构，认识“失字旁” 。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 E：学习“少” ：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写 成“竖钩” 。区别多音字“shǎo” “shào” 。 F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。 五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵 等 六、写字： 七、布置作业： 1．必做：背诵古诗、抄写生字。 2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。第二课时 一、谈话导入、解题、学习“村居” 。 1、上节课我们学习学习了《春晓》 ，谁愿意给大家背一背？ 2、学生背诵《春晓》 3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗――《村居》 。 二、激发兴趣、整体感知。 1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 （出示挂图） 2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？ 三、初读课文，识字，读正确、流利。 1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 2、用卡片检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文，指导读流畅。 四、理解词句，了解诗的大意。 1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。 2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。 3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义： 五、指导朗读，体会诗情画意。 1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 2、师生共赏。 3、朗读指导： 六、熟读成诵。16自由背诵、同桌检查。 七、指导写字。 八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。 选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。 板书设计： 挂图4、春雨的色彩教学目标： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。 3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了 好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒） C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生 过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道 田野里来了哪些小客人？174、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》 。 第 二 课 时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理 解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文 内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。 ） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？ （板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对” “不 对，不对” “你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春 雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴―――― 欢 欢乐 欢笑―――― 题 题目 数学题―――― 线 纺线 棉线―――― 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什 么，把看到的说出来，把听到的写出来。 板书设计 春雨的色彩 小燕子 草地 小麻雀 桃花 小黄莺 油菜花 绿 红 黄185、世界多美呀教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点： 正确识字、写字，有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片、几张大自然的风景图。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，质疑激趣 二、情境朗读，理解课文 1．第二自然段。 (1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。 师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。 小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。 (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察) 谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读， 但要想想你这样读的理由。 ］ 谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读? (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！ ” 从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看， 外面的世界一定更美丽) 2．第三自然段。 (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦! 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿 撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。 (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出 壳的? (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看） 3.第四自然段。 师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是――蓝湛湛的，树木是――绿茵 茵的，小河是――碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说： (出示齐说)世界多美呀――蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。 三、小组合作，拓展说话 1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话) (出示)太阳――油菜花――山坡―― 2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。 3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引 说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的??让我们和小鸡 一起从心底里说――世界多美呀!19第二课时 一、复习 齐读课文 二、指导书写，把字写美 1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。 2．看笔顺表，自学字的笔顺。 3．电脑显示笔顺，再说一说。 4．小组学习交流、汇报。 5．按正确笔顺在书上描红。 6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势) 三、课外延伸，选择练习 1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。 2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。 3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。 小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。 小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。 叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀! 板书设计： 世界多美呀 天空 蓝湛湛 树木 绿茵茵 小河 碧澄澄语文百花园二第一课时 教学目标： 1、引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟自然之美。 2、引导学生运用自己的方式，表达对春天的喜爱之情。 3、通过画、唱、说、写等综合学习手段，培养学生的综合实践能力。 教学重难点：通过画、唱、说、写等综合学习手段，培养学生的综合实践能力。 教法设计：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作交流。 学法设计：搜集材料、积极实践、自评他评。 教学过程： 一、创设情境，感悟美 课件出示――这一主题单元“春天”的美丽图画 师：这些美丽的图画你们见过吗？它们画的都是什么季节？谁来描述这些美丽的画面？ 生：自由说说 【设计意图：让学生在复习旧知识时回忆起曾经感受过的美，唤醒对这一主题单元的图 文记忆，为下面的实践打下基础】20过渡：同学们说的真好。今天我们来举行一次“与春天交朋友”的活动，你们愿意吗？ 二、 自主探究，积极实践 师：请同学们拿出在课前搜集的有关春天的资料展示给大家看。 生：纷纷展示（照片，图画，诗词，春草、芽、花 三、 合作学习，与春天交朋友 课件出示――合作学习的要求： 一、与爱好相同的同学一起学。 1、喜欢唱歌的，组成一组，交流“春之歌”； 2、喜欢画画的，组成一组，共创“春之图”； 3、喜欢读诗的，组成一组，朗诵“春的诗”； 4、找到春天花草的，组成一组，说说它的发现地，样子， 颜色，味道 二、说话时，口齿清楚，意思完整，不足之处相互补充。 师：看来同学们都积极的去寻找到了春天。现在，我们来和春天交朋友。 生：合作学习。 师：相机指导。 【设计意图：合作学习在《新课标》理念中占有重要地位。通过实践，我们也清醒的认 识到：合作学习尊重了学生个性发展的需要，增强了与人交往的能力。本节课，通过合作， 让孩子们交流自己的发现，多方面听取别人的意见，汲取更多的知识，感受到春天多方面 的美。】 四、 汇报展示，提升能力 课件出示――汇报要求：态度端正，落落大方，用普通话，口齿清楚，意思完整。 师：请同学们汇报一下小组合作学习的成果。 生 ： 汇 报 （ 表 演 ， 朗 诵 ， 展 示 作 品 ， 对 照 事 物 说 明 ••••••） 师生合作评议。 【设计意图：培养学生说话、听话、分析能力，锻炼口头表达的能力。在评价时主动交 流和表达自己的想法，学习如何评价别人。】 五、 拓展延伸，写一写 师：请把你和春天交朋友的事写下来，表达出你对春天的爱。 课件演示――用童心发现爱创造美（色彩艳丽，配轻柔的音乐） 【设计意图：落实本单元的训练重点，巩固综合学习的成果，提高学生书面表达能力。】 第二课时 教学目标： 1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。 2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什 么？ 3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 教学时间：1 课时 教学准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 教学过程： 一、导入激趣 我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？21二、整体观察，练习说话。 △老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？ △请大家打开书，翻到 P18。 △这是一幅春天的图，多美啊！ △为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都 有什么？ ――学生说。 △刚才我们说了图里有什么， 要想把图里都有什么说全了， 不能一会儿说这一会儿说那， 要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。 ――看图： △天空中有什么？ ――天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。 △小河边有什么？ △先看看近处，再看看远处都有什么？ ――学生认真看图。 △谁来说说。 ――小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。 （点评：他把这么多的景物， 用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。 ） ――小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。 ） △大家向他们这样，小声说说。 △指名说。 △小河里有什么？ ――小河里有小鱼还有人划船。 △刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。 ――自己小声说。 ――两人互相说说。 ――指名说。 三、自主选择，扩展句子。 △图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家 听听。 ――学生说。 四、展开想像，拓展内容。 △同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有 哪些景物。 ――学生说。 五、看图写话。 △图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种 景物写一写。 △写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。 ――学生自己小声说。 △写时要注意格式。 开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点 符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。22――学生写。 △大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。 ※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？ 六、板书设计： 天空中太阳燕子（飞来飞去） 小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫） （唱歌） （叽叽喳喳）小草 （绿） 小河里小鱼（快活） （欢快） （游来游去）有人划船（高高兴兴） 第三课时 《植树》看图写话是语文 S 版实验教材第二册百花园里的训练题。如果我们把这次写 话运用一般的训练模式(先看图再写话)，那么学生很难进入植树的这种活动情境，也很难 激发学生写话的激情。因为对于城里的学生来说，图中的内容远离学生的生活，他们没有 亲身植树的感受，而是凭借图画上的情境去想像，去捕捉别人的植树感受。这样学生在写 话时便是空洞无语,无真情实感,尽管有的学生在老师的指导下能把无生命图片写得较生 动，这也是学生凭空“造假”。我们为了让儿童去感受生活馈赠，发觉生活中的真善美，积 累情愫，建立起一个丰富的信息资源库，让学生有话可写，摆脱昔日畏惧写话的心里障碍， 从生活中触发创作灵感，特开展一次 3? 植树活动。在此基础上，并运用现代技术媒体将 12 学生的劳动场景录制下来并从不同的角度再现活动中的某一场景，实现动态教学效果，使 学生加深对某一场景的理解，从而激发学生写话兴趣。其教学模式为：走进生活――借助 媒体――快乐写话。 设计理念： 《语文课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“在写话中乐于运 用阅读和生活中学到的语言”，“全面提高学生的语文素养”，“对写话有兴趣，写自己想说 的话， 写想像中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感想。 ”此设计就体现了学生的主体、 教师的主导，教师只是“平等中的首席”，引导学生观察生活、感悟生活，打开学生情感的 大门，进行快乐写话。此设计也充分体现了语文教学的“工具性’“实践性”。 预期目标： 1.情感目标：体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积 累写话素材。 2.能力目标：看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观 察能力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。 3.认知目标：运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言 表述能力。 实施程序 一、体验生活触发情感 1.3 月 12 日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。 2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作(打水组、扛树苗组、浇 水组、挖坑植树组等)。 3.在活动时，我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来，并制成课件。 ［3 月 12 日是植树节，这样的日子进行植树有其特殊意义，学生既受到了教育又获 得了写作素材。生活是创作的源泉，只有让学生走进生活、感受生活，才能触发其真情实 感，才能消除学生写话的素材屏障。科学的运用现代媒体技术，把写话的难点制成电视特 殊镜头(课件)，再现学生生活是提高学生的写话兴趣、唤起学生写话灵感的“法宝”。 ］23二、整体感知建立表象 1.播放植树活动过程中的实况录像，让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。 2.提问：这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书：植树) ［任何一幅图都有它的主题(中心)，在儿童刚涉入看图写话的大门时，教师必须引 导儿童抓主题入手，只有当孩子抓住了主题，他们才能围绕主题去进行观察，在观察时学 生在动听的音乐中、鲜明的画面前，情感的思维被激发。 ］ 三、知识迁移积累语素 同学们，看了刚才的录像，你想到了哪些词语或句子?(如描写春天的词语，表示高 兴的词语，劳动场面的词语等。) ［这一环节主要是给学生一个知识迁移的途径，从而唤醒学生过去学过的词语，这 样就能达到学以致用的目的，也为以后的写话设下铺垫。 ］ 四、仔细观察拓展思维 1.分步出示五幅投影片：先投影天气晴朗、春暖花开的图片，意在指导学生在文章 的开始要交代植树的时间、地点、并进行适当的景物描写；接着分步加投植树挖坑的图片、 培土的图片、浇水的图片。并问：你们在植树过程中是怎样做的呢?遇到了哪些困难？最后 投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：看到自己亲手植的树，你们说了些什么?想了 些什么? 2.合作探讨(四人一组)植树的过程。 3.分别请小组代表上台发言。 ［观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻 认识和抽象概括。教师根据教学的要求，利用现代技术媒体独有的优势，把图中的事物从 大到小、从远到近、从主到次、从整体到部分、从表面到本质，有计划、有目的地分解投 影，或根据画面补充相应的投影片，让学生有效突出、突破教学中重难点，并指导学生通 过反复观察、实践逐渐掌握观察的法则：细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。这 一环节充分体现了学生的自主性、合作性、探究性学习方式，学生充分的运用了知识的迁 移性，为他们学习中排除了一个又一个语言思维上的障碍。学就是为了用，这是学生学习 任何一门学科知识的最终目的。今天，我们培养的是素质人才，是为市场经济服务的人才， 是实用型人才，而不是昔日的“书呆子型”的学生，而这一环节就是让学生运用已学过的知 识来解决实践中的种种困难，把知识转化为技能。另外，在学生观察清楚画面的基础上， 启发学生进行合理的想像，因为只有丰富的想像，才能描写得生动形象；只有根据画面进 行扩展，才能使画中的人物活起来。 ］ 五、整体感悟，体验成功 你能按什么时候， 谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?在说话时可以用上 这样的句式：同学们，有的，有的，有的，有的，还有的……(学生先自己说，接着小组互 说，最后指名说。) ［通过这种四要素的句式进行说话训练，既能让学生对图的整体感知，又能培养学 生说完整句子的能力， 当然在说的过程中让学生尽可能的发挥想像， 只要符合图意都可说， 这样才有利于培养学生思维创新的求异性。这样的训练就能真正地让每一个孩子享受成功 的快乐］ 六、写作实践(写话)，运用语言 请同学们用一句或几句话把刚才说的这几幅植树情景图写下来，你是怎样说的就怎 样写，不会写的字用拼音代替，也可以请同学或老师帮助。 ［写是看与说的最终目标，学生在看与说的基础上很容易也很乐意把说的写下来， 因为他们具有了写话的生活素材与语言要素，(即有话可写)，这种写是一种情感的真实表 达，他们也不会横眉冷对作业本，俯首苦思咬笔头。 ］24七、品读作品，信息反馈 请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过 来，然后教师选择 2 至 3 篇优秀作品进行诵读。 ［读是一种最快最好的信息反馈，读可分为自读、互读、小组读等，学生通过读能 品悟自己的作品，又能发现自己作品的不足，这是学生自改习作的最佳途径，这也是学生 认识的又一次升华。这一环节教师的诵读就是对学生劳动的充分肯定，也是对学生作品一 次最佳评价。其实学生的习作就是由实践(阅读实践与生活实践)到认识(悟、构思)再到实践 (习作实践)再认识(读、改）的循环过程。 ］ 相关链接： 我国植树节的来历：树木与人类生存息息相关，世界上许多国家都越来越重视植树 造林。据联合国有关组织统计，规定植树节、造林日、绿化周(月)的已多达 50 多个国家和 地区。中国也是开展植树节较早的国家之一。 1912 年，孙中山先生就任中华民国第一临时大总统后，积极倡导植树造林。他说： “防止水灾和旱灾的根本方法就是要造森林，要造全国大规模的森林。”他不仅倡导植树， 而且身体力行。有一次，他回故里广东省中山县里，特地将从檀香山带去的树籽亲手种在 故居旁，长大后苍劲挺拔，为人乐道。在孙中山先生执政的 19l5 年 7 月 31 日，中华民国 政府做出决定，将每年的清明节定的我国的植树节。 1925 年 3 月 12 日，孙中山先生在北京因病逝世。直到 1979 年，才由全国人民代表 大会常务委员正式决定，将每年的 3 月 12 日定为我国的植树节。 植树节的意义：植树节的意义不是在于每个人都要在植树节这天去种一棵树，而是 通过植树节的又一次来临，使我们大家更加的关注绿化、环保的问题。众所周知：地球正 在沙化，沙漠的覆盖面积正在逐年的增加――可我们似乎觉得这些离我们还很远，但是在 我们的身边有这样的一群人：他们在默默无闻地为这片大地播种着绿色，他们有的被称为 “英雄&、有的被称为“当代愚公”，有的甚至是外国友人……他们用他们的实际行动告诉我 们，植树是全人类的大事，是造福子孙万代的伟业。6、阳台上的小鸟教学目标 1、认识 13 个生字，会写 9 个字。学习 3 个新偏旁， “夕字旁” “双耳” “女字旁” 。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点： 指导识字，写字。 教学难点： 感情朗读，体会蕴含的情感。 教学流程： 第一课时 一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。252、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3、今天，我们学习第 6 课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台” 。 二、带着问题初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？ 3、再读课文，标好自然段。 三、结合课文，认读生字词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁： 阝（阳）女（妈）夕（外） 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子”的游戏。 （在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的 果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。 ） 5、分组做“找朋友”的游戏。 （让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字， 写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了――就找到了朋友） 。 6、重点指导书写：身、家、要。 第二课时 一、导入新课。 同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家 阳台上。 现在， 你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。 学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧） 3、谁能读读第二自然段。 “啊，可怜的小鸟！ ”这句应该怎样读？谁来试试？ 4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。 5、读后同学评议，全班齐读。 妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？ 四、学习第三、四自然段。 1、指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。 引导感悟“连忙拉住”“轻声说” 、 。 反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？ 五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 2、画出我高兴时说的话。 依据学生的回答，板书：高兴地说。 3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。266、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？ 七、拓展练习，活学活用。 读一读，练一练。 1、我看见妈妈走了。 1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树 2、下雨了吗？ 2、天上的星星为什么不掉下来呢 3、啊，可怜的小鸟！ 3、这个南瓜真大 板书设计： 阳台上的小鸟 悄悄地瞧 我 连忙拉 轻声说 高兴地说7、大熊猫教学目标 1．指导学生认识 13 个生字，会写 7 个汉字，学习两个新偏旁“人字头” “四点底” 。 2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。 教学重点、难点 认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 教学过程 第一课时 一、由图入手启发谈话 二、自读感悟，读通全文 1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别 要读准字音。 2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? 第 1 自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。 第 2 自然段，写大熊猫的样子。 第 3 自然段，写大熊猫的活动情况。 第 4 自然段，写大熊猫的饮食。 三、指导朗读．理解感悟 1．再读全文。 2．把自己喜欢的段落多读几遍。 (1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。 (3)试着把自己最喜欢的段落背下来。 3．播放大熊猫的生活录像片。 感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。 (1)大熊猫的样子：27(2)大熊猫活动情况 (3)吃什么?第二课时 一、巩固练习 1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。 二、指导书写生字 1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头” “四点底” 。 2．指导学生在《写字》本上练习写生字。 三、实践活动 1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的 资料，说给大家听听，并在小组交流。 2．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。 四、课外阅读 读《语文同步读本》中的《我是国宝》 《丹顶鹤》 ，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤， 增强保护珍稀动物的意识。 板书设计： 大熊猫 样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 黑眼圈 黑耳朵 小时候：活泼 爬上爬下 长大：不爱活动 爱睡觉 最爱吃：竹叶、竹笋 身子和头白8、演一棵大树教学目标： 1.知识目标：A、认识 13 个生字，会写 8 个生字，学习 11 个新部首“走之儿” ；B、 正确、流利地朗读课文。 2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能 力；C、培养学生的口语交际能力。 3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态 度。28教学准备 生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，导入新课 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些 生字的（如：读半边“帽” 、部首比较法“浪～狼”等） 。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 4.利用课后“词语花篮” ，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导 学生自主积累词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（ ） 。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机 指导朗读（范读、领读或引读） 。 2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？ 3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？ 四、实践活动 组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？ 为什么？第二课时 一、巩固课文，深化认识 1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课文主要说了一件什么事 3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？ 学生自由发言 4、联系实际，加深认识。 二、识记生字 1、出示课文中要求认识的 13 个生字，认读。 2、出示要求会写的 8 个生字，认读。 3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。 4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。 5、归类识记字形，指导书写。 （1）半包围结构：左 右 布 还 （2）上下结构：直 真 （3）左右结构：认 让 （4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。29（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 （6）学生仿写。 （7）教师巡视，个别指导。 三、课时总结： 总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认 真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎” 。 板书设计： 演一棵大树 让 穿 站 举 摇摆 认真 演得真好9、寄给青蛙的信教学目标： 1 ?认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13 个生字和“爪 字头” “月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8 个生字。 2 ?正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。 3 ?懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学重点、难点： 1 ?学会生字新词。 2 ?体会小鸭的话： “看到你这么快活，我也非常快活。 ” 教学过程： 第一课时 一、初读课文 1 ?板书课题：寄给青蛙的信 2 ?揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提? 3 ?大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不 认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由 读课文。? 二、学习生字新词 1 学习生字（出示卡片） 。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小 组合作学习为主。? （1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。? 熟字加一部分：言――信京――惊卖――读? 熟字减一部分：海――每令――今? 形近字比较：蛙――封鸡――鸭 2 ?指导书写：安、今、每、采。? （1）请同学上台书写“安、今、每” ，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他 写得对不对、好不好。老师相机指导： “安”和“每”的间架结构是上小下大， “今”是上 大下小。学生在田字格中练习书写。? （2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头” ，笔顺为“撇、点、点、撇” ；学 生书写“采”字，老师巡视指导。?303 ?巩固认读生字（出示图片：比比谁摘的生字苹果多） 。?第二课时 一、自由朗读，体会图文内容? 1 ?请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示图片） 。? 2 ?说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？? 3 ?到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。? 4 ?小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ ? 5 ?练习朗读小鸭和青蛙的对话。 （多种形式分角色朗读。 ）? 6 ?再观察小青蛙的表情 （出示图片） 说一说小青蛙为什么变得这么高兴。 ， 学生朗读、 讨论、再朗读。? 二、感情朗读，升华认识情感? 1 ?小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？? 2 ?体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句： “看到你这么快活，我也非常快活。 ”? 3 ?联系生活实际体会小鸭的话。? 4 ?老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。? 5 ?老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香” 。学生自己体会理解。 6 ?复习、运用生字新词。? （1）学生书写： “非、过、边”3 个生字，老师检查并指导。? （2）老师示范书写“别” 、学习“利刀旁” ，学生书写“别” “到” ，老师相机指导： 书写这两个字时应注意左宽右窄。 （3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话。三、 三、教学总结? 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。板书设计： 寄给青蛙的信 写信 小鸭----------青蛙 （快活） （快活）10 谁住顶楼教学目标 1、会写本课 8 个生字，认识 14 个会认字。 2、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。 3、了解课文内容，发挥想象，把自己当成课文中的角色，与文本对话。 4、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。 教学重、难点 指导有感情地、分角色地朗读课文，感悟： “为什么小动物们要争着住项楼?”31教学准备 生字、词语卡片挂图 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入课题 二、角色见面，众说纷纭。 教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。 出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢? 学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。 教师：出示――小猴住顶楼 学生：认读生字： “住、项” 。在交流、读课题的过程中认识了生字。 三、初读课文，扫清障碍。 学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。 学生：同桌合作认读画出来的生字词，互干甘纠正字音，认读汉字。 学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。 学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。 四、自主识字，合作交流。 学生：拿出各自的字卡，自由认读生字，给自己说记字方法。 学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。 学生：小组交流――小组长主持交流识字方法。 六、指导写“户、年、休、体”四个字。 教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。 学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。 教师：检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。) 学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。 教师：巡视指导。 五、小结、布置作业 教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢? 学生：学生各抒已见。 教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。第二课时 一、复习引入，情境再现。 教师：范读课文(播放录音)。 挂图显示：郁郁葱葱的树林，一栋漂亮的楼房，几个小动物，让小动物根据课文中出 现的先后顺序依次出场。 二、细读课文，指导读出感情。 教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多读几遍。课文前 6 个自然段 都写了一种小动物，你最喜欢哪一自然段的哪个小动物?戴上各自喜 欢的动物的头饰，把你喜欢的段认真、反复地读一读。 (1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。相机出示： “小马白告奋勇”指导读 出小马勇气十足的语气。反复练习读一读。 (2)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们的话自己读，教师指导32读。 小马：→信心十足 小兔：→轻声细语 小猴：→心急口快 小狗：→耐心细致 (3)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。 (4)各小组分组展示分角色朗读表演。 三、总结表演，陶冶情操。 学生：各组互评表演情况。 教师：教师补充评价，热情鼓励，肯定学生的表演。 教师：拓展交流――你看刚才小动物们都想住项楼，那你知道为什么小动物们要争着 住顶楼吗? 四、巩固识字，指导写字。 1.出示字词卡片，开火车读一读。 2.写“轻、分、告”三个字。 学生：认读，分析字形。 教师：补充讲解――认识： “八字头”“牛字头” 、 学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。 五、布置作业，拓展课外。 1.熟读课文。 2.回家后把本文的故事讲给家人听! 板书设计语文百花园三 教学目标： 学习《汉语拼音字母表》 ，完成“我会写” “连一连” “背一背”三道练习，培养写 、 、 字能力，积累词汇。 教学准备： 汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。 教学过程： 第一课时： 一、认读小写字母 1、教师按顺序书写小写字母 a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2