小学音乐论文-浅谈如何上好小学音乐欣赏课|通用版_小学学科网
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小学音乐论文-浅谈如何上好小学音乐欣赏课|通用版
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摘 要：《义务教育音乐课程标准》指出：&音乐课要培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。&针对音乐学科的特征，从音乐美学的角度对音乐欣赏的教学策略作分析和探讨，旨在让学生能真正体验音乐的美和美的音乐，得到艺术的熏陶。
关键词：音乐欣赏；审美；体验
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：&能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不上完美的教育。&笔者通过教学实践和探索认为，只有以学生为主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐修养。教师要加强对音乐欣赏教学策略的研究，以音乐为本，以欣赏为主，
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&&&上屋小学:举行宝安区小学音乐“教师晒好课”教学展示活动
上屋小学:举行宝安区小学音乐“教师晒好课”教学展示活动
来源：上屋小学&&&&&时间： 9:19:00&&&&&阅读次数：
&&& 11月28日上午，2017年宝安区“百位教师晒好课教学节”小学音乐学科教学展示（第五场）暨第六学区小学音乐教师全员培训活动在上屋小学顺利举行。
&&& 参加本次活动的分别有：第三、五、六学区段晓雯、王珺、温静英3位音乐教研员和第六学区小学全体音乐教师及其他学区部分音乐教师。活动由第六学区教研员温静英老师主持，共分优质课展示、专家点评和总结提升三个环节。
&&& 第一阶段的展示课分别由第六学区官田学校（现于水田实验学校支教）李亭亭老师和石岩小学的龙哲妮老师呈现。首先，第一节课是李亭亭老师执教的二年级歌曲《大海》，李老师用奥尔夫音乐教学方法引导学生在音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，引导学生用优美抒情的声音演唱《大海》，将大家引入到歌曲诗画一般的意境，引人遐想。接着，第二节是龙哲妮老师执教的二年级歌曲《老爷爷赶鹅》。龙老师用轻松愉快的教学手法将学生引入到课堂中来。在课堂上她注重评价语言，对学生做出的回答给予具体的评价，对学生回答不准确的问题进行了很好的引导。她在课中亲切、自然的教态和对学生的关注得到了与会教师的一致赞赏。
&& 课后，第三学区音乐教研员段晓雯老师分别对两位老师的课进行了点评。她非常认可两位教师在课堂中呈现出的自身音乐素养，也对两位教师对学生学习的关注和敢于放手让学生自我展现表示高度认可。在点评中，她一直强调：教师是一个需要耐心和爱心的职业，我们要做一个有爱的教师。
&&& 最后，第六学区音乐教研员温静英老师引用美国教育家豪恩斯坦的一句话进行总结和引发教师们对课堂教学的进一步思考：“任何一堂课教师都必须回答以下三个问题——第一：我们将学生带到哪里？第二：怎么样将学生带到哪里？第三：我们如何确信、判断学生已经到达那里了”。
&&& 此次活动不仅进一步优化了课堂教学，同时还为我学区音乐教师搭建了很好的学习与交流的平台，点燃了教师思想的火花，指明了今后教学的努力方向。（文/欧荣辉 郑颖萍 图/欧阳志彪）浅谈如何上好小学音乐课-音乐论文-论文联盟
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浅谈如何上好小学音乐课
来源：论文联盟&
浅谈如何上好小学音乐课
&音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的，它是实施美育的主要途径之一 。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。林语堂说：&鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果&，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。然而，传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的&自我认知&、&自我表现&的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？ 　　一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息 　　开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。 　　在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：&小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄&。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学生生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿小鸭走路时，有一个小孩抬起屁股，左右扭动，双手还放在嘴边&嘎嘎嘎&叫，他的这一举动，全班同学笑得眼泪都流出来了。在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还作出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，我及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人，力争做一位文明的、城市化的好小孩。当孩子们的动作有一定的协调度时，我把孩子带出教室，在操场上进行表演。孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美，节奏是那么的整齐。 　　在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。在音乐课堂上，把生活音乐化，音乐问题生活化，在音乐与生活之间架起一座兴趣桥梁，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。 　　二、丰富情感体验.，培养学生对生活积极乐观的态度 　　音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。 　　童年时，我学会了《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌。教会我这首歌的老师是我的爸爸。爸爸是我们四年级的音乐老师。当时，学校没有任何音乐器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，爸爸给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备子女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。爸爸以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但达到&以情动声，以声带情&，爸爸怀着感恩的心把我们带到了爱的暖窝。从爸爸深情的带唱声中，我们对这首歌有了更进一步的。当时，爸爸眼中打转的苦涩的泪花，只有我能体会其中的点点滴滴。自此以后，我开始学会如何去理解别人，如何去关爱别人，我的同学们也跟我一样，经常说起生活中的妈妈。 　　没想到，同样的一幕在我的课堂上发生了。一首《爱的奉献》把我的眼泪推向悬崖。那一刻，课堂格外安静，孩子们的情感完全被我的感情牵引着本文由联盟收集整理，连平时爱在课堂上捣蛋的学生也一个劲地深情地望着我，也许他们也能体会到了爱的价值了。是的，爱是一个永恒的故事，只有开始，没有结束；爱是一根接力棒，他传给你，你传给我。作为新时代的教育导航，我们只有把爱一代一代传下去，用爱的魅力感染学生，完成&治人先治学&的使命。 　　总之，如果说情感教育是人格教育的核心，那么音乐就是情感的艺术。通过音乐教学活动，塑造孩子美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
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内容分类导航如何真正的上好小学音乐课
　　课堂教学是一门科学，也是一门艺术，只有在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面具有深厚的功底，才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界，达到师生之间知、情、意的交流、交融、交汇。
　　教学过程包括从学生的起点状态到测量与评价教学结果的全过程，其中的许多环节都影响着教学目标的实现。透彻了解讲授对象是科学地把握讲授内容和正确地选择讲授方法的前提条件和内在要求。讲授的内容一般由教学大纲决定，而熟悉了学生的情况再来安排讲授内容就能做到得心应手，根据不同的教学对象，增删取舍教材，
　　讲授时根据学生的具体特点选择讲授方法，这符合因材施教的原则，也是课堂讲授获得成功的秘诀。 为了让学生树立正确的审美观，我在教学中做了这样的尝试：
　　一、利用课堂引入激发学习兴趣和求知欲。
　　1、用电影故事引入。
　　如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用&三讲&法。由&分组互讲&到&抽生讲&再到&教师归纳讲&这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。
　　2、用舞蹈引入。
　　如《巴塘连北京》，首先由学生表演舞蹈场面，让学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
　　3、用民间风俗导入。
　　用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如《划龙船》，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子&&），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。
　　4、利用学生的生活实际导入。
　　利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如《小小少年》首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。又如《踩雨》利用设问来勾起学生对往事的回忆从而引入歌曲教学。
《如何真正的上好小学音乐课》摘要：正确的审美观，我在教学中做了这样的尝试： 一、利用课堂引入激发学习兴趣和求知欲。 1、用电影故事引入。 如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想...： ◇
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