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本站由 鹊起科技 建设、维护和推广耶鲁大学：发现孩子潜能, 让他的天赋不再被埋没
每个孩子都有自己的长处，我们称之为天赋。一旦找到属于他自己的天赋后，顺应才能的趋势去努力，更容易取得辉煌的成就。
但是大多数孩子的天赋并没有那么明显，他们可能今天喜欢音乐、舞蹈、绘画，明天又对踢球和跆拳道感兴趣，那么作为家长的我们更应该细心观察、耐心引导，并且带领孩子多多尝试不同的可能性。也许这个寻找天赋的经历，就会成为孩子最宝贵的财富。
通过孩子的日常行为，可以推测他的天赋所在。
1、他在背诗和有韵律的句子时很出色。
2、他很注意你在愁闷或高兴时的情绪变化，并做出反应。
3、他常常问诸如“时间从什么时候开始”“为什么小行星不会撞到地球”这样的问题。
4、凡是他走过一遍的地方，他很少迷路。
5、他走路的姿势很协调，随着音乐所做的动作很优美。
6、他唱歌时音阶很准。
7、他经常会问“打雷、闪电和下雨”是怎么回事。
8、你如果用词用错了，他会给你纠正。
9、他很早就会系鞋带，很早就会骑车。
10、他特别喜欢扮演什么角色或编出剧情。
11、出外旅行时，他能记住沿途标记，说：我们曾到过这里。
12、他喜欢听各种乐器，并能辨别它们发出的声音。
13、他画地图画得很好，路线清楚。
14、他善于模仿各种身体动作及面部表情。
15、他善于把各种杂乱的东西按规律分类。
16、他善于把动作和情感联系起来，譬如他说：“我们做这件事兴高采烈。”
17、他能精彩地讲故事。
18、他对不同的声音发表评论。
19、他常说某某像某某。
20、对别人能完成与不能完成的事他能做出准确的评价。
（测验来源：美国耶鲁大学罗伯特·斯腾伯格博士研究的一种“多方面”的测验）
① 如果孩子在1、8、17条表现突出，代表他可能有很好的语言天赋。
具有语言才能的孩子，父母应该常请他描述一些对象、一件事、一个自然现象等等，并经常给他提供这方面的书籍。
② 如果孩子在6、12、18条表现突出，代表他可能有很好的音乐才能。
这类孩子在很小的时候（2、3岁）就特别注意倾听有规律的声音，只要有音乐出现，他就会瞪大眼睛专注地聆听，这时他所表现出来的专注程度，连七八岁的孩子都比不上。这表明他在音乐方面潜能很大。
③ 如果孩子在3、7、15条表现突出，代表他可能在数学、逻辑方面有天赋。
他喜爱下跳棋和象棋，能很快明白一些等量关系。如果给他一些完全混乱的玩具，他会分门别类地把它们归类。这种孩子，也许他上学后的数学成绩并不理想（这可能由于他对讲述的课程语言方式不适应，或者注意力太容易分散引起），但他在这方面的潜能是不应怀疑的。
④ 如果孩子在4、11、13条表现突出，代表他有很好的空间方面的才能。
他有丰富的想象力，他对绘画、机械组装有浓厚了兴趣。应该多带他去远行，并从小让他做画地图的游戏。
⑤ 如果孩子在5、9、14条条现突出，代表他有很好的身体动觉才能。通常运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。
⑥ 如果孩子在10、16、20条表现突出，代表他有很好的自我认识才能。通常剧作家或者导演会有这方面的才能。
⑦ 如果孩子在2、10、19条表现突出，代表他很好地认识他人的才能。这类孩子对自我和别人都常常不由自主地做出判断和反省，具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。
想要发现孩子的天赋，除了日常观察之外，带着孩子多体验尝试也非常重要。
父母要想发现孩子的天赋，就应该给孩子多提供机会，让他们接触各式各样的知识，积极地表现自己的才能，这样才能发现孩子到底擅长做什么事情。而选择兴趣班是一个简单有效的方式。
家长可以带孩子去几种不同类型的特长班试试课，让孩子根据自己的兴趣选择几个班，报上名。在学习的过程中，孩子某方面的天赋就会逐渐显现出来。
比如，他对某个兴趣班或者是某项运动表现出了极大的兴趣，在上课时注意力特别集中，即使老师没有要求，在课下他能够很自觉地进行练习，学习让他完全没有压力只有快乐，那么他的兴趣和天赋，很可能在此。 这时，我们就可以有针对性的培养孩子这方面的才能。
注意的是，在发现孩子对某方面感兴趣时，不要着急立即就采购相关的器材和服装，一定要让孩子先试学一段时间。这样的话，即使孩子的兴趣发生转移，家长也能够及时地做出调整，不会因为觉得浪费资源而强迫孩子学习已经没兴趣的事情。孩子的兴趣可能广泛又不稳定，如果是孩子自己选择的，他们坚持的时间也会更长。
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我发现习惯真的很重要！--培养孩子良好的学习习惯(1)
文章来源： http://www.jianbihua360.com&&&&&&&&&&&&责任编辑：壮妞
　　如今很多父母不惜投入大量的时间、精力和金钱为孩子报补习班、聘请家教，但收效甚微。问题就在于我们只注重了让孩子学习科学文化知识，却忽略了培养他良好的学习习惯。良好的学习习惯表明了一种学习态度，也是良好的学习方法的体现，孩子只有养成了良好的学习习惯，其学习效率才会更高。因此，我们一定要注重培养孩子良好的学习习惯。　　31.快走，蚂蚁搬家有什么好看的？--重视培养孩子的观察习惯　　观察是孩子认识世界、获取知识的主要途径，如果把孩子的观察比作蜜蜂采蜜的话，那么思维等心理活动就是将花粉酿成蜂蜜的一个过程。可是如果没有良好的观察能力，孩子的思维能力以及吸收知识的能力都会受到限制。　　晚饭后，7岁的强强和妈妈一起在公园里散步。走着走着，强强的视线一下被墙角下的3只蚂蚁吸引住了，它们正在费力地搬运一块儿体积比它们大几十倍的饼干渣。强强感到十分好奇，于是蹲下身仔细观察起来，边看边问：“妈妈，这些蚂蚁是怎么做到的？”　　站在一旁的妈妈显得略微有些不耐烦：“快走吧，蚂蚁搬家有什么好看的？”可是，强强一副意犹未尽的样子，仍然继续观看。这时，妈妈大声说道：“你不走，我可走了啊！”眼看着妈妈就要生气了，强强才勉强站起身，极其不情愿地跟着妈妈走了。　　孩子的观察能力是在观察活动中慢慢发展起来的，蚂蚁托运食物在我们看来早已习以为常，可是对孩子来说却是一件新鲜事儿。如果我们因为自己不耐烦，就制止孩子观察，那么无疑导致他失去了一次增长知识的好机会。　　因此，我们千万不要轻易就终止或者打扰孩子的观察行为，相反要引导他有目的地观察，让他在观察中学到一定的知识，这样他的观察才更有意义。　　▲ 和孩子一起观察蚂蚁　　蚂蚁是训练孩子观察能力的好“教材”。它们有组织、有纪律，分工也极其精细，每只蚂蚁各尽其责，虽然个子小，但是具有良好的团队合作精神。因此，在蚂蚁出没的地方，我们不妨放一些馒头渣、饼干渣之类的食物，然后和孩子一起耐心地观察蚂蚁们是如何通力合作，把食物搬进自己巢穴的过程。此外，我们也可以鼓励孩子养花或者养鱼、乌龟等其他小动物，让他悉心照料它们的同时，也鼓励他仔细观察它们的变化。　　▲ 用游戏训练孩子的观察能力　　我们可以通过让孩子观察图片、卡通玩具、积木等道具训练他的观察能力。比如，将一堆不一样形状的积木倒在地板上，让孩子按照积木的形状或者颜色进行分类。我们也可以用两张相似的图片，让孩子找出哪些地方不一样。这样不仅训练了他的观察能力，还培养了他归纳总结的能力，使他变得更加细心起来。　　▲ 引导孩子有目的地观察　　一般孩子的观察活动带有很大的无意性，目的也往往不明确。他们喜欢凭借自己的兴趣，只关心自己好奇的那一部分。这就需要我们引导孩子的视线，鼓励他全面地观察。比如，要求孩子看图说话，我们可以在一旁引导他，图中画了什么东西？是什么时间？大家都在干什么？是什么表情？等等。在我们的引导下，他也就渐渐掌握了观察的要素，并以这些问题为线索，进行有目的地观察了，其观察能力也就得到相应地提升了。　　▲ 教孩子掌握基本的观察方法　　观察是一个复杂而细致的活动，一般来说其观察方法主要有以下几种：一，按照事物出现的时间，由先到后进行观察；二，按照事物所处的空间，由远及近或由近及远进行观察；三，按照事物的外部特征，由大到小或由小到大进行观察。在引导孩子观察的过程中，我们可以慢慢把这些方法教给他，同时引导孩子提问，并让他用多种感官去观察。在观察活动结束后，我们还可以鼓励孩子记录观察日记，以此加深他的记忆。　　32.孩子，坐正了，别歪啊！--教孩子注意坐姿、用眼等小细节　　“手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺”是孩子从小就被教的正确的坐姿。可是看看现在的孩子，只顾着努力地学习，早就把正确的坐姿抛在脑后了。结果斜视、弱视、近视、驼背等现象在孩子中间越来越普遍。　　明明刚刚上5年级，就戴上了厚厚的眼睛，而且走路或者站立的时候，还略微有些驼背。而造成他驼背和近视的根本原因就是因为他错误的坐姿。每次写作业的时候，他都驼着背，离书本很近，恨不得一头“扎”进书本里。有时候坐累了，他则干脆左臂搭在桌子上，头枕在上面看书。时间久了，就成了现在这个样子。　　现在，妈妈开始注意纠正明明的坐姿，在他驼背的时候，会轻轻地拍拍他的背，提醒他坐直；当他眼睛离书本的距离很近时，妈妈会在一旁提醒“眼睛”，他就会意识到自己离书本太近了，并主动把头抬高。渐渐地，他错误的写字姿势慢慢被纠正过来了。　　有的孩子学习时，喜欢侧着身体，一只手写字，另一只手不压着书本，反而托着下巴，支撑着头；还有的孩子身体喜欢贴着桌子，整个人就像没了骨头，摊在了桌子上；还有的孩子坐着时喜欢翘着二郎腿或者把腿叉得很开。而这些都是典型的不正确的坐姿。　　由于孩子正处于长身体阶段，其骨骼发育还不完全，长期保持这种不正确的坐姿会导致他的脊柱变形，严重的话还可能影响他胸廓的发育，驼背就是一个最常见的表现。同时，不正确的坐姿还会引起孩子视力下降，导致他小小的年纪就戴上厚厚的眼镜。　　相信每位父母都不希望这种情况发生自己的孩子身上。因此，为了避免这种情况的发生，我们一定要及时纠正孩子的不良坐姿，使他养成正确的坐姿习惯。　　▲ 教孩子保持正确的坐姿　　孩子学习时，应该保持以下正确的坐姿：身体略微后仰或者与地面垂直，不要过度前行，后背保持正常的生理弧度“S”型，这样的曲线形脊柱可以起到缓冲器的作用，更好地支持身体的重量。手臂自然平放在桌面上，起到缓解来自肩部的垂力。双脚平放在地面上，不可悬空摇晃，膝盖的弯曲度应该在85°-110°的范围内。　　当孩子写作业时，除了做到以上几点，还要保持“一拳、一尺、一寸”的原则，即：身体与桌面保持一拳的距离，抬头挺胸，防止驼背；眼睛与书本保持一尺的距离；手指和笔尖保持一寸的距离，以防止眼睛斜视或者脊柱侧弯。当孩子做到以上几点，基本就可以保持一个正确的坐姿了。　　▲ 纠正孩子错误的坐姿　　针对孩子翘二郎腿、弯曲着身体趴在桌子上写作业等错误的姿势，我们一定要及时纠正。最开始的时候，我们要耐心地给他讲解这些不良姿势的危害，会给身体带来什么负面影响。当他知道这些危害后，可能偶尔还会不经意地做出这些动作来。这时，我们就不要再喋喋不休地给他讲解危害了，否则造成孩子的反感情绪。我们只需要轻轻拍他的背或者用简短的语言“背”、“眼睛”等提醒他，他就会意识到自己错误的姿势了。　　▲ 不要让孩子坐得太久　　不管孩子的坐姿正确与否，我们都要提醒孩子坐时间长了，要适当地休息一下。因为长时间坐着会使他体内携氧血液量减少，引起他的肌肉酸痛、僵硬、萎缩，当肌肉疲劳了，就不足以支撑他的身体，所以趴在桌子上、一只手支撑头部等各种现象就出现了。所以当孩子学习久了，我们一定要提醒他酌情调整自己的身体姿势，或者站起来活动一下，做做后伸、左右旋转腰部等动作，或者外出走动走动，呼吸一下新鲜空气，然后再投入到学习中去。　　▲ 调节桌椅的高度　　一般来说，孩子学习的桌椅一般以背靠并带扶手的椅子为佳，以便起到支撑的作用。而且椅面不要太软，否则影响他的骨骼发育。同时，在为孩子选择桌椅时，最好选择可调节高度的，这样随着孩子身高的增长，我们可以随时把桌椅调节到一个合适的比例。　　如果孩子的椅子过高，我们可以在椅子下面放一个小板凳，以保证孩子的双脚平稳地放置在上面。同时，我们还要注意灯光，不要太暗，也不要太亮，最好选择保护视力型的台灯。　　33.妈妈，我再玩一会儿，就一会儿！--让孩子远离学习拖沓的坏毛病　　孩子上学后，令我们父母操心的事也随之而来了。孩子学习主动性差，写作业拖拖拉拉，学习效率低成为摆在我们面前很棘手的一个难题。　　同同上2年级，学习一直不主动，不仅上课思想不集中，放学后还不知道主动写作业，每次都等看完动画片或者玩够了才想起作业这回事来。有时，妈妈也会催他：“快去写作业。”而他每次的回答都是：“妈妈，我再玩一会儿，就一会儿。”听到儿子的回答，妈妈也就不再催他。可是他“这一会儿”有时是半个小时，有时一下就是1个小时。结果经常看见同同晚上10：00多了还在台灯下赶作业。为此，妈妈又心疼又头疼。　　一般情况下，当孩子玩得正专心或者看电视看得正投入时，如果我们催促他去学习，只会换来两种结果：一种是孩子觉得我们很烦，不服气地走开了；另一种则是搪塞我们“再玩一会儿”、“再看一会儿”，可是他所谓的“一会儿”可能是1个小时，也可能是2个小时。　　如果是第一种可能，孩子虽然去学习了，可是带着怨气，很显然一定学不进去，当然也就收不到良好的学习效果了；而第二种结果同样没有起到让孩子学习的目的，相反只会令他变得更加拖拉起来。　　那么针对孩子学习拖拉的毛病，我们到底应该以怎样一种态度，使用什么方法纠正他呢？　　▲ 加强孩子的时间概念　　当孩子因为贪玩或者看电视忘记了写作业的时候，我们要提醒他：“快去写作业了。”如果这个时候他意犹未尽，用“我再玩一会儿，就一会儿”诸如此类的回答搪塞我们，我们可不要轻易就上了他的当，相反我们给他灌输时间的概念，让他到了时间就去学习。　　周末，8岁的婷婷正在电脑前上网，这时，妈妈走过来说：“别玩了，快去学习。”婷婷答应了一声，可是仍旧坐在电脑桌前。这时，妈妈指着电脑屏幕的右下方，说：“看看，现在几点？”“9：25。”婷婷回答道。“好。”妈妈停顿了一下，继续说道：“玩到9：35准时关电脑去学习。”只见婷婷点了点头。　　一会儿，10分钟过去了，妈妈走到婷婷身边，问：“几点了？”婷婷看了看屏幕上的时间，一看9：35了，冲着妈妈吐了吐舌头，自觉地把电脑关上，写作业去了。　　妈妈看到婷婷玩电脑，并没有马上制止她，要她去学习，而是给了她缓冲的时间，规定她再玩10分钟。她的做法做到了尊重女儿，所以很容易赢得女儿的配合，这种法值得我们每一位妈妈好好学习。　　当然，在使用这个方法时，孩子可能会和我们讨价还价，比如要求他再玩10分钟，时间到了，他可能要求再玩10分钟，这个时候我们可不能轻易妥协，否则这个方法就起不到纠正他拖沓坏毛病的作用了。　　▲ 让孩子承担拖沓的后果　　一般情况下，如果我们催促孩子多次之后，他仍旧继续玩，不去写作业。这时，我们就不要再继续唠叨了，相反可以采取“放任不管”的态度，让他尝一尝拖沓的后果。他可能会因为没有完成作业，第二天被老师训斥；也很可能晚上睡觉前才想起作业还没有做完，而着急地“挑灯夜读”，或者第二天早起赶作业。不管怎样，当孩子尝到拖沓带来的后果后，他也就不再会因为贪玩而忘记写作业了。　　当然，运用这个方法的前提是，我们提前给孩子讲过做作业拖沓的危害，也提醒过他及时做作业，这样当他尝到“苦果”时才不会怨我们没有事先提醒他。　　▲ 和孩子一起制定写作业的规矩　　让孩子远离学习拖沓的坏毛病的最好的方法就是，提前和孩子一起制定好学习的规矩，比如，放学第一件事是写作业，写完作业才能玩或者做其他的事情；学习的时候要专心，不能边看电视边学，也不能边吃零食边学，更不能边听音乐或者听广播边学习。如果孩子能做到这一点，他拖沓的坏毛病也就能慢慢被纠正了。　　34.我没问题，所以我不举手！--鼓励孩子在课堂上大胆提问，积极回答　　积极举手发言不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还能提高他的注意力，同时对培养他的自信心也有一定的好处。但在课堂上，并不是每个孩子都很积极。有些孩子性格比较内向，或者胆子比较小，即使知道答案也很少举手发言。　　9岁的晨晨学习成绩还不错，但是性格比较内向，上课从来不举手回答问题，偶尔被老师点到时，她也总是扭扭捏捏的，说话声音特别小。老师也曾和妈妈反应过晨晨的这个问题，但是妈妈没有太在意。　　一天，妈妈帮晨晨复习功课，复习到某一个知识点的时候，晨晨说道：“白天老师讲这个地方的时候，我就没弄明白。”　　“不明白你怎么不问呢？”妈妈疑惑地问道。　　“其他同学都明白了，就我一个人不明白，多丢人啊。”晨晨小声说道。　　这下，妈妈才明白女儿不爱回答问题的真正原因。沉默了一下之后，妈妈摸着晨晨的头说：“在课堂上，学生的任务是把老师所讲的知识都弄明白，并不存在丢不丢人的问题。如果有不明白的地方就要大胆提问，这样老师才知道学生们哪个地方没有弄明白。”　　晨晨听了，点了点头。　　妈妈继续说道：“上课的时候也要积极举手回答问题，说对了说明这个地方你理解得很好，说错了也不怕，老师才能有针对性地纠正你的错误，进而把正确的思想传达出来。”　　课堂是学生和老师互动的一个机会，通过提问，老师可以清楚地把握学生某个知识点的掌握程度。但是如果孩子都抱有和晨晨一样的想法，害怕在课堂上说错，害怕丢人，那么课堂无疑就变成了老师的“独角戏”，学生学到的知识也就很有限了。　　因此，对于孩子不爱举手回答问题的行为，我们一定要及时纠正，同时鼓励他在课堂上大胆提问，充分和老师互动起来。　　▲ 鼓励孩子举手回答问题　　在课堂上，当老师提出某一个问题时，有一部分孩子没有举手的习惯，相反喜欢在私底下你一言我一语地乱嚷嚷，结果导致课堂秩序非常混乱。针对这种现象，我们就要慢慢培养孩子举手回答问题的习惯。　　我们要让孩子明白，在课堂上，不可以随便乱发言，要想说话，必须举手，得到老师的许可后，才可以说。这样才能使孩子养成举手回答问题的好习惯。　　▲ 告诉孩子积极发言的意义　　我们要告诉孩子，发言是充分表达自己思想的好机会，说得不对或者不好也没关系，至少证明自己仔细地思考过这个问题了。而且如果说错了，老师还会针对我们的错误进行讲解，这样我们才能更清晰地知道自己的错误到底在哪里。下次思考问题的时候，才能避免犯同样的错误。　　▲ 让孩子谨记回答问题时的注意事项　　
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