日常英语教学反思：
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日常英语教学反思：
日常英语教学反思：一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。二、英语应用能力需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培养英语兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
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英语教学反思　
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　　8月21号过关课自己上得不好，但我却收获了很多。上完后许多老师都给我许多中肯的建议和意见，让我非常感动，非常感谢，自己对今后如何上阅读课有了一个较清晰的思路。以下是我的过关课所出现的问题及反思:一，导入部分。教学设计中导入分两个部分：t...
　　&小学英语教学反思回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑...
　　时间：日――日& 幼儿园名称：汇佳幼儿园 所带班级：K2A,K2B,K2C 人数：54人 教学反思总结： 一英语手工课总结： 1用中英文混合介绍常规。依次介绍所使用的工具名称，引导孩子去涂色，...
　　这学期我教的六年三的英语，三月二十几号才接手这个班，每天两节英语课，有时还利用午自习，或晚自习给学生补习，对练习册。期末有十个学生没有及格，学期结束了，结合本学期的教学，有许多体会，也有一些一己之见，1、加强四会单词的听说读写，平时上课...
　　背诵是学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背课文的死记硬背的学习方式。在现代英语教学中我们就要选择好背诵的方法，但需因人而异，以内容确定方法，以条件变化方法。只要运用得当，就能收到明显效果。一、以练促...
　　Unit6 It’s raining教学设计及教学反思 13:08Unit6 It’s raining教学设计及教学反思一、本课的学习目标：（1）掌握下列表示天气现象的词汇：raining snowing windy...
　　本课是新目标英语八年级下册第四单元复习课，本单元围绕谈论 Young Live的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语。本课时要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引...
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教...
我们这里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一直反思小学应不应该开设英语课，我们应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。　　
由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，而...
语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想...
随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚...
　　为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，我认...
一年级攀登英语教学反思
作者：百色市右江区东笋小学
因为一年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half
done.（良好的开端是成功的一半）。因此，我始终让学生在...
　　小学英语教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、...
　　通过上一周在教学策略的学习，使自己在今后的教学当中有了明确的理论指导，更有信心完成各门课程的教学目标。一、在语境中学习单词以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最后到语言的运用，学生能够由潜入深，最后比较好地完成各项教学任务。然而自己在...
　　秦睿---小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发...
　　初中英语任务型阅读教学案例的设计、分析与反思张燕 的工作室初中英语任务阅读教学案例设计分析反思
《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,
而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情...
　　加强英语教学反思，提升教师教学智慧房晓玉 的工作室加强英语教学反思提升教师教学智慧
教学反思的定义
教学反思是指教师在教育教学实践中遇到问题或困惑时，通过不同程度的思考，并采取一定的措施，不断加深对问题的认识与理解，进而改善...
　　小学六年级英语教学反思
小学英语课程应遵循的几个原则
一.在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
(一)创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
(二)为学生提供自主...
　　学英语教学反思任芳回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑惑与各位共...
　　刚来到北城中学，肩上就扛上了一副重担---担任九年级六班的英语老师。还未上任，但我分明已感觉到了它的重量。这是我在一个新环境里的第一次，我能胜任吗？& 首先，我大致了解了一下学生的状况。全班五十多学生，男生占了一多半。我的心“...
　　英语教学反思& 学年度第一学期英语教学反思 英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认...
　　树立信心，明确目标　　信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材...
　　夯实基础，查缺补漏　　　　英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？　　1.立足课本，夯实基础　　我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第...
　　让我们在磨课中化蛹成蝶－英语磨课活动反思 　　本次磨课活动，我们组从学课到备课，都做了充分的准备：大家都认真学习了磨课的基本操作，认真地选好课题、查资料、准备器材等，从而在讲课中都体现出了“教师是引导者、参与者、合作者，学生是学习的主人...
11月份，在把信息技术与英语学科整合以提升学生信息素养的实践中，我把课前“听英文歌”活动进一步发展成为“每周一节英语音乐课”，时间定在每周五的英语课，目的是让学生有足够的时间搜集符合要求的歌曲。学生通过小组合作，本月共完成三个不同任务...
　　随着学生年级的升高，对话式的句子已经远远满足不了学生的需求，为孩子提供与课程内容相关的短文资源，是高年级英语教师在教学中都要做到的。在本节课中，我给学生提供了一篇的英语短文，让学生从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的阅读量，也训练了学...
　　今天听了全镇的小学英语教师的“课堂比教学”优质课竞赛。不少的教师，我是初次认识，他们的课我也是首次听，听后还是有不少的感想的。 　　一位C教师将近50岁了，但是能来参加这样的活动，委实让人敬佩。而且，这位教师在平时的教学中非常认真负责，...
　　一、教学目标：　　1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It is_____. Ho...
　　（UNIT9 When was it invented?）
　　英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是...
　　内容提示：九年级上册Unit 2 Period One的教学反思
　　关键词：讲学稿、层层推进、多媒体、练习、英语、课堂教学、教学反思、Unit2、
　　Section A
　　前言：1.为进一步深入开展新课程改革实验工作，以学生...
　　面对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是象我这样虽说工作七年但第一次教初三的年轻人来说，那简直是“任重而道并不远”。以下是我在这一阶段的工作...
　　this.p={ m:2, b:2, id:fks_, blogTitle:三年级英语教学反思, blogAbstrac...
　　PEP六年级英语UNIT 2第4课时课堂教学反思 　　许峥嵘 　　本节课的内容我选自PEP教材六年级上册UNIT 2第4课时(lets learn, let’s play)，在备课的过程中，根据实际情况，我对教材进行了一定的加工，将下节...
　　英语教学反思 　　 为了对错误知识及时进行点拨、拓展与深化，指导学生理清解题思路并有效地进行学法指导，同时开展有针对性的思想教育工作，我首先搞好正误统计。根据统计情况与学生的学习品质对产生错误的原因进行分析，明确矫正要点，以便做到合理安...
　　英语教学反思 　　欣赏可以帮助学生找到自信、可以使学生接纳老师。对于一些普通的学生，甚至是“差生”的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，如果及时发现这些闪光点，学生的一生可能因此而改变。 　　我班有这样一位同学，...
　　在众多的学科中，英语科的“两极分化”是不尽人意的，如何消除“两极分化”，为他们创造更多的机会，提高他们的自信心呢？我在教学中是这样做的： 　　每个学生都有享受平等教育的权利，每个学生都有成功的机会。热爱这些学生一直是我的教学动力。 　　...
　　在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不说，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此...
　　☆教学基本信息 课题 PEP Book5 Unit6
READ AND WRITE 作者及工作单位
☆指导思想与理论依据
英语教学的目的是培养学生能使用英语进行交流，让语言服务我们的生活。所以我们的课堂要尽量贴近学生的生活...
　　承德县六沟学区教育 　　借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！ 教学反思 小学英语五年上册Uint5 PartB Lets learn 东山嘴明德小学 娄翠红
　　更新教学观念 迎接新的挑战 高中英语教学反思为实施有效教学，打造适合学生发展的优质课堂，提升教师的专业素质，全面提高教学质量，本学期我校提出开展“课堂教学研讨月”活动。经过教研组集体备课讨论，决定由本人担任这次研究课的主讲任务。在整个活...
　　云中小雨 　　没有云的天空依然是天空，没有天空的云就不再是云！
七年级英词汇教学反思 　　词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇的。而目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生...
　　DD浅谈怎样在英语教学中渗透法制教育 　　【内容摘要】：一次公开课后的评课，让我注意到任何教师都必须清醒的认识到教学更是一种手段，而教育才是我们真正的目的。以前在教育圈有这样一则戏言：“教育出成绩有问题的学生是次品，教育出身体不合格的是...
　　【内容摘要】：我们应该清醒地看到任何教学方式都可能两面性，尽管他是非常先进的现代化的教学方式。也许他的不足又可能是我们教师很难看的到的。只有深入我们的学生，我们才能真正了解我们学生的需求，才能了解多媒体辅助教学的不足，才能让多媒体辅助教...
　　中学英语教学与现代信息技术的整合 　　
天津市咸水沽一中 　　
周延义 　　
[摘要]据资料统计，由于现代化信息技术的飞速发展，近30年来人类所获得的知识信息是过去千年以来所获取知识的总和。这...
　　我担任小学六年级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培养学生对英语学习的兴趣，在完成教学任务的基础上，提高教学质量、不断开拓视野拓展学生的知识面，深刻把握新课改精神,倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好...
　　每个班级外面的墙上有五块作为展示各学科或学生风采的展板，按学科分一人负责一块展板的设计和布置，虽说周一开会就开始布置了任务，但是那几天都忙着教学，我们英语组的老师都忙着为谭老师参加县里的英语教学大赛做准备，所以也没有把这事放在心上，直到...
　　针对第一次月考考试成绩，结合我所教的两个班学生英语学习的现状，我作了以下反思。 　　1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能...
　　又一次教授6年级，针对学生严重的2级分化，最头疼的问题就是管理。同样的内容，有的学一节课都可以背诵了，可有的一节课还学不会2个单词。练的多了，学生没兴趣，练少了，还有很多学不会的。懂得学习的学生，能够掌握学习方法，学习会越来越好；而懒惰...
　　本单元主要学习关于颜色方面的单词(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)。交际用语是1.“How are you ?------Fine, than...
　　由于五年级的内容相对的较多，所以教学节奏就比三年级的慢了下来，尽管还没有进行单元检测，但在教学过程中，就暴露了许多知识疑点和学生的薄弱环节，具体来说疑点有这么几点：1、Food 一词到底所管辖的范围有多宽？它包括蔬菜和水果吗?
　　六年级第二单元已经学习完毕，现在进行分析。本单元教学重点在于： 　　一、能够简单描述公共设施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital. 　　二、能够询问路线并且简单...
　　农村中学英语课堂教学滞后的原因
　　导读：著名教育专家孟国泰先生曾在一次演讲时说优秀的教师全是差生给培养出来的。情人眼里出西施，教师眼里出天才。这也应了一句话没有教不好的学生，只有不会教的老师。《教育观念的革命》一书中有这样一段话：差...
　　课题 （教学内容） Module 5 Numbers 1-12
How many? 课时 安排 共需要 1时 　　此为第 1时 教学目标 1、能听懂会说单词：how,many以及数字1－8。 　　2、能够在句子中正确使...
　　课题 （教学内容） module
Pleased to meet you! 课时 安排 共需要1课时 　　此为第1课时 教学目标 1、会使用情态动词can
　　2、主要语言 Can
you speak Engl...
　　课题 （教学内容） Module
Can you run fast? 课时 安排 共需要 1课时 　　此为第1 课时 教学目标 .
知识目标：Can you run fast/...
　　高中新课程改革，这对我们来说既是机遇，又是挑战。新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要...
　　明朗的天空 　　时间，抓得住就是金钱，抓不住就是流水；春天，留住了就是秋实，留不住就是幻梦
背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式。那么现代英语教学...
　　一直都教六年级，好像好几年没有教起始年级了。有点担心，又恨期待。担心的是自己不擅长教起始年级，期待的是新的学生有新的希望。对于这届的三年级学生，起始我的想法是挺多的。首先要让学生喜欢英语，刚开始学英语，不在乎掌握多少知识，更多的是要对英...
　　一、教学目标设计：
　　知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。
　　过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立...
　　《I have a friend》教学反思 　　起初学校进行导学案改革，作为英语教师的我们，都觉得按照导学案模式教学，会丢失英语课堂的本质，会缺少情境的教学，会缺少英语学习的语境。在开学将近两个月的尝试中，我发现，导学案有它特有的优势，...
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英语教学反思
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- 初中教案 】
　　课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说
.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。以下为小编为您整理的，欢迎参考。　　第一篇：初中英语与反思要求　　课题　　unit 9 section a　　教材分析　　本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。　　学情分析　　教学目标　　1、 知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.　　2、
过程与方法：采用discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。　　3、
情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。　　教学重点和难点　　重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。　　难点：连词and和but的用法。　　教学过程　　第一教学环节：情景创设，导入新课。本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie ,
thriller,　　comedy ,documentary ,beijing opera.并询问：do you want to go to a movie? what
kind of movies do you like?　　二、第二教学环节：师生互动，学习探究　　1、通过复习what kind of movies do you like ? i like?..等句型引导学生阅读3a
部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t
like??等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。　　2、引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的i
like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目标语言。　　三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。一到学生进行活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言what kind of
movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t
完成第4部分的教学任务。　　板书设计　　unit 9 do you want to go to a movie?　　i like thrillers and i like action movies.　　i like comedies but i don’t like documentaries .　　maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .　　练习设计：　　1、 __ she want to go to a movie?　　a. do b. is c. dose d. are　　2. __ kind of movies do you like ?　　a.what b. what’s c. how d. which　　3.i like thrillers, ___i don’t like
documentarie.　　4. she likes english ___she likes math.　　5. my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.　　a. and b. so c. or d. but　　6. helen likes documentaries , her sister doesn’t .helen____ _____　　_____ her sister ______ ______ _______.　　学生学习活动设计　　本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。　　一、单词　　1. 名词：action movie，comedy，documentary，thriller(附加相关的单词：tragedy，science
fiction，cartoon，romance)　　2. 形容词：scary，funny，exciting，sad(附加相关的单词：instructive，useful)　　二、句型　　1. do you want to go to a movie?　　yes, i do. / no, i don't.　　2. does he want to go to a movie?　　yes, he does. / no, he doesn't.　　3. does she want to go to a movie?　　yes, she does. / no, she doesn't.　　4. what kind of movies do you like?　　i like ...　　5. what kind of movies does he like?　　he likes ...　　6. what kind of movies does she like?　　she likes ...　　7. i like ... and ...　　i like ... but i don't like ...　　8. she likes ... and ...　　she likes ... but she doesn't like ...　　　　本课结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到　　课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说
.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。　　第二篇：初中英语教学设计与反思　　初中英语教学设计与反思　　俞开萍　　课题：unit 7how do you make a banana milk shake?工作单位：石梁中学　　教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。　　学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用practicing, listening for specific
information和role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。　　一、教学目标：　　1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..　　2、重点句式：how do you make? ?　　first?, than?,next?, finally?.　　3、语法知识：how much + 不可数名词　　howmany + 可数名词　　二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。　　三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔　　(二)教学过程　　一、导入课堂，先微笑询问全班同学：what drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：here is
somebanana milk shake. would　　you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们(部分学生自带有杯子)品尝。之后问：do you know how to
make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。　　二、教学make a banana milk shake　　1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品(必要时帮助补充)。顺势学习搅拌器(biender)这个单词。　　2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.　　3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。　　4、教师制作奶昔。边演示边解说(in english)　　5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。　　三、学生动手制作香蕉奶昔。　　分别请两位同学(自愿)到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说(如有误，教师纠正)然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。(充分肯定表扬上来制作奶昔的同学)　　四、listening　　1、学生听、并完成2a、2b。　　2、小结how much与how many的区别和用法：　　how much+不可数名词　　how many+可数名词　　巩固这两词汇的用法，在黑板板书：　　how much、how many　　what do you want?　　apples does she have?　　birds can we see?　　chacolate did he eat　　要求学生完成句子?　　五、教学拓展　　两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。　　六、summary对本节课进行小结　　七、homework作业　　1、默写本课重点词汇、短语。　　2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。　　教学反思　　1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。　　2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。　　3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果　　4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how
many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。　　5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。　　6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、以及年龄等各因素。　　通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。　　第三篇：初中英语教学设计与反思　　初中英语教学设计与反思　　新目标初中英语七年级上unit1　　第一课时教学设计及教学反思　　一.基本信息1)学科 ： 英语　　2)教材版本：新目标　　3)七年级上　　4)课题名称七年级新目标英语上unit 1my name’s gina!　　5)课时数 4(本单元用4课时，这是第一课时)　　二改进后的教学设计　　1教学目标; 知识与能力　　采用practicing, listening for specific information和role
playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型what's your/his/her name?my/his/her name
is?。”培养学生结交新朋友的能力。　　过程与方法　　采用practicing, listening for specific information和role
playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂 group
work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。　　情感态度价值观　　该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。　　2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用practicing, listening for specific
information和role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。　　3教学过程　　一、第一教学环节：情境导入(6分钟)　　教师活动　　1.利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学生活动 1.找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介　　绍自己、询问他人姓名的基本句型&---what's 学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、your /his /he name?
my/his/her name is?”. 询问他人姓名的基本句型“what’s　　your/his/her name? my/his/her name is? 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。　　2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班　　级的其他同学。　　一、第一教学环节：情境导入(25分钟)　　教师活动　　1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过　　听对话熟悉人名&tony tom jenny bob bruce　　jim&，完成2a,2b部分的教学任务。 1.通过听对话熟悉人名&ton》tom jenny bob bruce jim&，完成2a,
2b部分的教学任务。 学生活动　　2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c级的其他同学，完成2c部分的教学任务(what’s
部分的教学任务(what’s your/his/her name?your/his/her name?my/his/her name is?)。
my/his/her name is? .)。　　3.概括语法点& what’s your/his/her name?3.了解语法点　　my/his/her name is?.”　　三、第三教学环节：姓名与文化(7分钟)　　教师活动 学生活动　　引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知文化知识;从3a中给自己选一个姓、名，然后调识;从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其查其他同学的姓、名，完成3b的任务。
他同学的姓，名完成3b的任务。 4效果检测(7分钟)　　本课小结　　本课要求采用practicing, listening for specific information，利用教学图片来展开课堂pair
work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:what’s your/his/her name? my/his/her
name is ? 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。　　个性练习设计　　分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。　　三教学反思　　教学探讨与反思　　七年级听力目标：　　1. 能识别不同句式的语调，如：句、疑问句和指令等;　　2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化;　　3. 能辩认出歌谣中的韵律;　　4. 能识别语段中句联系;　　5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应;　　6. 能听懂有关熟悉话题的语段;　　7. 能借助提示听懂教师讲述的。　　不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元section a
lb是排序，2a是勾;section b 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。　　第四篇：在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思　　在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思　　unit 10 i’ m going to be a basketball player　　教学设计向阳川镇中学白长龙　　一、教学内容的分析　　本课时的教学内容选自人教版义务课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元i am going to be a
bastketball player 的section a　　地位和作用：这是第十单元的第一课时的内容，其中心的话题是谈论人生理想。通过对本课时的内容理解，引导学生对be going to
这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的section b
的学习打下基础。在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。　　二、教学目标分析　　1、知识目标　　(1)掌握本单元的目标词汇和目标语言　　(2)学习运用want to be 和be going to do 这两种语言结构来谈论对未来的打算。　　2、能力目标　　(1)听一能听懂有关人生理想的词汇及表达　　(2)说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论。　　(3)读一能从图片中获取有关人生理想的信息。　　(4)写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。　　3、情感目标　　通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，产现在就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。　　三、教学重点和难点　　重点：有关职业名称的词汇和目标语：be going to 句型。　　难点：灵活运用be going to 句型表达将来打算。　　四、教法/学法分析　　1、教法分析　　启发式教学，任务型教学，情景教学　　2、学法分析　　课前预习法，观察发现法，知识迁移法　　五、设计理念　　在英语课堂里根据教材内容设计不同的课堂活动任务，根据设计出不同的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pair work和group
work训练活动。　　六、教学过程　　step 1 revision　　通过want to be 句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入今天的教学内容be going to be 这一般将来时的结构。　　目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。　　2、调动学生的兴趣，让学习在轻松的游戏气氛中展开。　　step 2 presentation(导入)　　从复习导入课文一般将来时的内容，谈论自己的理想与人生目标。 t:what are you going to be a ??.when you grow
up ?　　s：i am going to be ??[目的]：通过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学内容是要谈论自己的人生理想。　　step3 practice (操练)　　根据学生的讨论，布置学以pair work 的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式　　a:what are you going to be when you grow up?　　b :i am going to be a ?　　a :how are you going to ?　　b :i am going to ?　　[目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，通过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自己的理想而努力奋斗　　通过前一阶段的学习和操练，学生能够很轻松的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自己的想法。　　在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，责任没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。　　step4　　通过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，达到知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。　　what are you going to be when you grow up?　　why are you going go be a/an ??　　how are you going to do that ?　　step 5　　引导学生怎样使用be going to do 去子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。　　what is she going to do tomorrow ?　　she’s going to clean the house tomorrow.　　step6summary　　be going to do 表示一般将来时的用法及结构　　step7 homework and assessment (巩固和评价)　　以“my future”为题写一篇短文。要求写清自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力　　[目的]：检查学生的学习情况，培养学生运用所学的知识解决问题的能力;同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施;减少学生的遗忘率，对进行形成性评价。　　反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自己定位，改变自己的教学方式，也要转换自己的角色。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。而且教师在设计课时，也要选学教材中的内容，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习积极性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自己充电，快点成长起来，不断的加强自己的业务知识学习，积累经验，在实践中发展自己，磨练自己，才能更好的适应新的教学环境。　　在新目标指导下的初中英语的教学设计　　与反思　　第五篇：初中课教学设计与反思　　初中英语阅读课教学设计与反思　　一、背景　　现行初中具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。　　二、教材分析　　1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“food
and lifestyles ”而展开的。　　2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯　　3、目标：(1)、理解课文内容，知道如何捕捉细节。　　(2)、根据图片猜测大意。　　(3)、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。　　step 1:warming –up activities　　(一)、free talk : to ask the student on duty to make a speech : “what is my
favourite food ?”
设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。　　(二)、1.revise some names of food(let the students speak freely.)　　2. to show the students beautiful pictures of food during the talking the
teacher can write some of them on the bb, especially .some new words: fruit,
sweet, bread, meat, juice.　　3. to ask the students to ask and answer what is it “do you likeit ?”　　设计思路：(1)、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。(2)让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。　　(三)、discussion : (1)what food can we eat a lot ? (2) do you think ? is good
for our health ? (3) which is your favorite ?　　设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(p67)-- “healthy
eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。　　step 2 : reading　　(一)listening and scanning :　　1. what do students want to be?　　2. what do students eat for breakfast now ?　　设计思路：(1).听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。　　(二)intensive reading : read the text again,try to answer some questions
:　　设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。　　(三)skimming:1. to ask groups 1& 2 to read the text a third time ,and
make a dialogue in pairs .　　2. to ask groups 3&4 to retell the story .　　设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。　　2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。　　(四)extension activity: to ask the students to tell something about their
own lifestyles .　　设计思路：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。　　五、反思：　　在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系：教师的“教”和学生的“学”的关系：教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。
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