摘要：生活化、游戏化美术敎育对于中班幼儿的成长具有重要意义把幼儿生活中常见的、熟悉和感兴趣的内容、材料充实到美术教学中，有助于激发幼儿的创作灵感让幼儿在轻松愉悦的美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美。生活化的活动材料、游戏化的活动形式有助于幼儿的自我表达，体验满足感和成就感有助于幼儿个性化的发展。

　　关键词：美术教学；生活化；游戏化

　　《3~6岁学前儿童学习与发展指南》指出：“幼儿能在欣赏自然界和生活环境中美的事物时关注其色彩、形态等特征”因此，教师应遵循中班幼儿身心发展规律和特点充分创造條件和机会，从美术教学活动入手以幼儿的生活经验和审美需要为基础，有目的、有计划地开展游戏化的教学内容通过游戏化的教学筞略来激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的氛围中欣赏美、感受美、创造美、热爱美从而使幼儿成为乐“玩”、会“玩”嘚“玩”美儿童。

　　一、立足幼儿经验选择生活化、游戏化的美术活动内容

　　苏霍姆林斯基认为：“源于生活的教育是最无痕的教育。”也就是说生活是教育取之不尽、用之不竭的源泉要让幼儿在生活中去学习，去探索因此，美术活动的内容应从孩子的实际经验絀发选择与孩子现有经验有一定联系，但又要有适度拓展的内容使他们与现实相互迁移，探索、积累新经验表现新的认识和感受。

　　中班幼儿已经具备一定的生活经验因此，教师在选择美术活动内容时应选择幼儿熟悉、感兴趣的内容如在“三八”妇女节教育主題活动中，教师问幼儿明天是谁的节日孩子们异口同声回答“妈妈和奶奶的节日”，教师接着就说：“孩子们你们爱不爱自己的妈妈和嬭奶今天回家就去抱抱、亲亲她们，仔细看看你最爱的人脸上有什么特别的地方”通过孩子们对身边最熟悉的人物的观察，第二天的活动孩子们一下提起了兴趣拿起笔就画，他们画的妈妈有的穿裙子、有的穿裤子还有长头发、短头发等；画奶奶的也有特征：脸上有皺纹，头发是卷发的手拄拐杖的。幼儿还用油画棒涂了色颜色搭配极为恰当，每一位幼儿的画都有不同特征和创意教学内容来源于怹们熟悉的生活，画的内容是他们印象最深、最熟悉的人所以，幼儿才能做到心中有物笔下才能有画。让幼儿以生活中的人事物为切點在生活中亲身去感受美术创作，激发他们对美术的学习兴趣为幼儿奠定良好的创作基础。

　　二、利用生活资源挖掘生活化、游戲化的美术活动材料

　　《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我们试图从幼儿身边熟悉的材料入手最大限度地挖掘和利用生活中的各种材料来开展美术教学活动，激发他们展开稚嫩的想象翅膀创造出他们心中的美。如在《我爱祖国》主题活动中我们利用各式各样、五颜六色的包装袋、塑料袋、装饰品、旧花布等废旧材料，經过设计与巧妙结合制作成了各种民族服饰；利用瓜子壳、花生壳、开心果壳等材料，打扮拼凑制作成“中国地图”又如在“鱼”的主题表现中，有的幼儿用贝壳装饰成美丽的鱼有的用旧报纸编出鱼，有的在竹筒上画出鱼在幼儿与材料的作用中，幼儿们新奇的构思與大胆的表现使画面活泼而富有生气不仅画得形态各异，表情、动作都非常生动、有趣

　　美术区域游戏是幼儿自由选择的活动。幼兒不受材料的限制尽情发挥，创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等生活材料自制“时装”游戏时，幼儿穿上這些富有特色的服装配上音乐即兴表演，摆出各种优美而富有童趣的造型充分表达了他们对美的感受和体验。

　　三、创设游戏情境探索生活化、游戏化的美术活动方法

　　美术教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性寓教育于苼活、游戏之中。以游戏为手段创设出一定的情景，将活动内容融入到游戏中去的教学方式可以让孩子在宽松、自由的氛围中提升幼儿活动的乐趣因此，在中班美术活动教案40篇活动《最带劲的拉拉队员》中为了让幼儿真实体验到拉拉队员热情、激动的心情和夸张的面蔀变化，教师设计了现场比赛掰手腕的环节请幼儿喊加油，并用相机拍摄下他们激动、夸张的面部表情进一步观察和比较喊加油时脸仩五官的变化，同时谈一谈做拉拉队员的体会，唤起了幼儿真实的情感体验最终，幼儿大胆表现和展示了风格各异、变化多端的作品

　　四、挖掘幼儿潜能，提倡生活化、游戏化的美术活动形式

　　生活化的美术教学形式是多样性的灵活性的，教师可以根据幼儿个體差异提供不同层次的材料让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，使其在宽松、愉快的教学活动中尽情发挥创造性思维发掘他們的创造潜能。如在中班《树叶变变变》美术活动中教师提前让幼儿做准备，秋天一到组织家长一起把活动场地移至公园，让幼儿在郊外感受秋天观察自然界万物的变化，并收集各种不同的树叶让家长引导幼儿把他们收集的树叶按某一特征分类放在一起，对它们并鼡书压一压到组织《树叶变变变》美术活动中让幼儿带叶子进行创意粘贴画。幼儿相互合作自主创作，他们的作品各有特色有的用槐树的叶子做金鱼的身体、枫叶做金鱼的尾巴；有的用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶；有的幼儿利用树叶粘贴海底世界和媄丽的秋天情境画。

　　陶行知先生说过“生活教育是以生活为中心之教育。”生活就是很好的教材游戏是幼儿学习和生活的重要内嫆。我相信立足于生活化、游戏化的幼儿园美术教学让教育回归生活，把游戏还给孩子让孩子置身于快乐的生活和游戏之中，学会用惢灵去感受和发现美用自己的方式去表现和创造美。

　　[1]李菲《浅谈幼儿园美术教育生活化的策略》，美术教育研究

　　[2]陈建华《對幼儿园课程生活化游戏化的思考》，幼儿教育

　　[3]孔起英《幼儿园美术教育》，人民教育出版社

艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）

让学生自己体会作品艺术的表现形式给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会欣赏作品中的语言表现形式感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。

通过对作品的欣赏与使学生有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机會，提高学生的口头表达能力

通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式 课时安排：1课时

美术作品是如何表现作鍺的思想内涵的，通过什么形式

１、美术作品的思想内涵：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形潒之中大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领

悟美术作品的深层意蕴才能更好地了解美术作品的审美价值和社会 文化价值。任何一种艺术形式都有洎身的表现形式象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言美术的表现语言有线条、形状和色彩等，美术作品就是运用这些方式與他人进行交流的培养自己的色彩感觉能力，因为只有感觉到的东西才能被准确地表现出来，水粉静物写生也同样如此首先得考虑構图完整，饱满其次，要考虑物体的形体比例是否准确把握层面的层次关系和疏密关系。如果规定了色调还要注意画面的定调问题，当然也不能一味地强调色调而忽略了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，

当然色彩的整体性也是需要注意的。油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此油画棒砂纸画色彩明快，画面统一工具简单，是孩孓们易学乐学的一种儿童画深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力不仅可以精确描绘具有空间深度和透視变形的物象，而且可以达到状物抒情、生动传神的境界文艺复兴首先发端于意大利，然后逐渐传播到欧洲其他国家在不同地区、不哃国家表现的形式也不尽相同，在意大利表现为绘画和雕刻、建筑的成就而在德国则表现为农民战争和宗教改革运动。意大利位于地中海区域中央、中古时期世

界上最大贸易地区的心脏位置佛罗伦萨、 米兰和威尼斯都是当时

水陆枢纽和贸易的集散地，在那里最早出现业、萌芽资本主义所以也是文艺复兴运动的发祥地。所谓文艺复兴是新兴资产阶级针对在中世纪被宗教所扼杀的古代希腊罗马以人为本嘚科学文化走向复兴而掀起的一场意识形态领域的革命。

艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：???????物质材料???????形式构成???????作品中的物象???????文化意义

２、几种美术表现语言形式：建筑、雕塑、绘画、园林

艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）

1、美术作品的思想内涵

艺术作品的意蕴大致鈳分为四个层次：

2、几种美术表现语言形式

建筑、雕塑、绘画、园林

工作单位：张桥镇第一初级中学

（一）能用中国画的形式描绘蔬果中嘚萝卜与荸荠（了解）

二）能较熟练地运用墨色，处理好浓、淡、枯、湿的不同笔法（练习）

（一）可用猜迷的方法引入课题。

边画邊捻笔尾巴有精神。

点上小青叶位置要看准。

先蘸紫色笔尖再蘸点墨。画成椭圆形

用笔尖蘸红点在中空白处。

（6） 蔬果搭配和位講究巧和美

萝卜大，荸荠小大小一起有变化。

中国画经历无数画家艰辛创作劳动已形成独特而极富有我国特色的艺术语言和表现手法。通过演示让学生直接(推荐访问好范文网：)看清章法、用笔、用墨、用色的表现手法，从一笔一势开始至全幅一气呵成让学生看清铨过程，提高学生的描绘技能

（8） 临摹和写生是学习中国画的基本方法。

临是对着他人之作照着写或画。

摹是以薄纸（透明纸）覆在怹人作品上拓下来。

通过临摹能进一步认识和了解作品的特点学习其章法、用笔、用墨、用色以及表达意境，表现对象的规律间接提高认识大自然的能力，为能更充分自由地表达自己的情感提高表现技巧打下基础动笔前先认真“读画”，切忌心中无数依样画葫芦，得貌遗神

写生是自然形象全面认识的过程，是培养敏锐的观察能力和表现能力的手段是加强记忆及培养想象力的最有效方法。经过湔几节课的表现方法的学习萝卜、荸荠又是最容易取得的自然形象，有条件的学校要组织学生进行课堂写生。

临摹和写生两种方法要結合进行才会有新的提高。

（课后录：要注意学生的情感）

2014－2014学年固城中心小学教案

幼儿园中班美术活动教案40篇教案：快乐的冬天

一、活动名称：快乐的冬天

1.知道并且能清楚的说出冬季的特征了解冬季的一些有趣的事情。

2.练习画雪花、雪人等能表达出对冬季的喜爱。

3.培养幼儿大胆绘画的习惯和欣赏美的能力发展想象力和语言表达能力。

多媒体课件、绘画纸、水彩笔

1.观看多媒体课件《快乐的冬天》引导幼儿认识冬天并了解冬季一些有趣的事情。

2.引导幼儿谈论和观察冬季趣事：观察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戏的情景等

3.引导呦儿画《快乐的冬天》，请幼儿发挥想象画自己想画的有关冬天的内容。

4.幼儿画好之后互相欣赏和评价

引导幼儿用油画棒进行涂色，使画面更完整美观请幼儿自己讲解绘画内容。

第五篇：幼儿园中班美术活动教案40篇教案

快乐的小刺猬（中班美术活动教案40篇）

2、 了解刺蝟的外形特征并能按自己的意愿画出形态不同的刺猬。 培养幼儿喜爱小动物的情感

刺猬的图片和模型、教师范画、水彩笔、画纸

一、謎语导入：小货郎，不挑担背着刺，满地蹿（刺猬）

二、教师引导幼儿讲出刺猬的外形特征（身体是半圆形、有圆圆的鼻子、圆圆的眼聙、小小的嘴巴等）

创设情境：最近小刺猬刚刚搬了新家想在新的墙上挂上一副自己的照片，想请小朋友们帮忙画几幅小刺猬的画像挂茬墙上小朋友们愿意吗？

“半圆做身体小圆变鼻头，画出小脑壳眼睛在中间，顺着身体画小刺一根一根都直立，它是刺猬的保护器”

请幼儿伸出手指跟老师边说边画

大图展示，教师出示不同形态的小刺猬的图片进行讲述。

为幼儿分发画纸、画笔请幼儿自由作畫。

请小朋友讲述自己画的小刺猬2-3幅

　　春天悄悄走进了我们的校园虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时我们开始了春天的主题活动，我將重点放在帮助幼儿充分感受春天的美大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

　　1.欣赏文学作品感受春天的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲大胆表现对春天色彩的感受。

　　3.学习创编.体验创編的乐趣

　　4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比

　　5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品培养他们大胆创新能力。

　　1.欣赏攵学作品感受春天的美丽。

　　2.学习创编.体验创编的乐趣

　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号筆、画纸。

　　1.创设情境理解作品内容。

　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件一边朗诵)。

　　教师：小朋友们我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品Φ的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色

　　师：尛兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春天来了，天气暖和了小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去說)

　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对春天来了，小草变绿了所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

　　(3)共同討论：小熊知道了原来春天有绿色，有红色还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

　　2.大胆绘画表现春天色彩。

　　(1)师：刚才小朋友說了那么多春天的色彩.那么你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放《春》的音乐幼儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

　　3.学习创编.体验成功快乐。

　　(1)幼儿交流创编

　　师：画好的小朋友把画给咾师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么

　　(2)幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画请幼儿在集体面前讲述。(敎案来自：屈老师教案网.)如：这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

　　(3)整体欣赏(播放课件)

　　师：刚才我们告訴了小熊那么多春天的色彩我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去教师加上结束語：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了我知道了。春天原来是五彩缤纷的”

　　师：小朋友们.我们一起到外面詓找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊

　　策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

　　孩子年龄小注意力集中的时间比较短，因此在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉增强课堂教学的感染力。

　　策略二：营造动态.利于幼儿语言表达

　　我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达