浅谈当今如何做一个初中差班的班主任
时常听同事抱怨：初中阶段是最不值得老师去教的一段时期。小学的学生恋老师，高中的学生念老师，初中的学生一毕业，马上翻脸不认人。已经毕业的初中生，用武力去报复他们过去的老师，时有所闻。
&&&&记得今年开学时，我们学校一班主任教师因为学生太调皮要求其带家长，结果他没带，就没给他报名。那学生竟然指着我那同事的脸说：“你给我出街小心点！”
当时我心里真是浪如潮涌，至今想来还无法完全平静。
&&&&做一个初中班主任难啊！然而更难的是做初中差班的班主任！！
&&&&初中时期是人生中既不懂事，又胆大包天的时期。差班学生有的学习存在相当的困难，有的经常有意违反纪律，有的还是两者兼而有之，让人头疼不已！去年我在万般无奈中，也享受到了差班班主任的待遇！列夫。托尔斯泰曾在一书里，记述了自己幼年、童年、少年、青年时代的反思。在这本书里，他阐明了一个观点：一个人的人生观形成于少年时期，巩固于青年时期。也就是说：一个人的人生观形成于初中阶段，巩固于高中阶段。一个学生在初中阶段受到良好的教育，他将来会善待人生、善待社会。反之，他将来会对社会发泄、报复。作为一个差班的班主任，肩上担负着把他们教育成堂堂正正的人的艰巨使命。
&&&&在工作中，我总结出了几点担任差班班主任的感受和认识，想与各位同仁交流，敬请批评指正！
&&&&第一,让他们看到希望。
&&&&其实大多数差生之所以差，倒不是他们智力的问题，而是由于习惯差，学习效率低下，长期得不到老师和同学的认可，没看到希望，没看到阳光，严重缺乏成就感，渐渐对功课失去兴趣，产生了学习的障碍。于是，一种恶性循环便开始了。而要改变这一现状，就必须帮助学生发现其闪光点，让他在别人面前抬得起头来。然后进一步对这个闪光点扩大化，让其形成燎原之势，从而导向我们希望的另一个方向。
&&&&我班的一名学生，脑子倒很灵活，就是经常不完成作业。我找他谈过很多次后，他终于说是因为学习很难，又没意思。后来我发现体育是他的强项，就在开运动会时，让他报名参加短跑和跳高。结果他表现非常卖力，为我班赢得了宝贵的一枚金牌和一枚铜牌。再后来我还让他指导我们班学生打篮球，还别说，他做起教练来还挺严格的。在上个月的篮球比赛中，他竟然带领我班以大比分胜了另外一个班。奇怪的是，我发现他不完成作业的情况也渐渐没有了.
&&&&对于成绩差，进步不大的学生，如果不鼓励一下，会使他们感到在班上活得没有意思。有时我还特意观察他们是不是在大扫除时很卖力，留意他们是不是对班上的事很关心，挑几个出来，设个关心集体奖，鼓励一下，目的是让全体学生都感觉到有奔头。
&&&&第二,让他们感到温暖。
&&&&首先切忌冤枉学生。初中的学生，还保留着几分孩提时代的童贞，受不得委曲。又由于心理闭锁性的特点，不再童言无忌、脱口而出.他不愿意说出来,但你冤枉了他，他就恨你。一个学生一旦恨教师，教师对他的教育就不能贯彻下去。
对于那种学习差，明显有自尊心的学生，有时一个微笑，一个轻拍肩膀的动作，一句关切的言语，一个亲切的昵称，都有可能发挥很大的作用。
&&&&第三,让他们知道方向。
我曾利用班会对学生作了几次演讲，造成了轰轰烈烈的效应，让学生们朝好的方面互相作良性的影响。第一次演讲如下：
　　我们人类，现在主宰地球。其实，就我们人的体力，连一头狼都打不过，更不要说虎豹了。但是，现在却由我们人类去保护它们了，为什么？因为我们人类有发达的大脑。而我们的大脑，不是生来就很聪明，生下来就具备很多知识，需要我们不停地学习。
　　现在我们读书，实际上是对大脑进行训练。有一点，同学们可以感受到，初一时，你们进入初中，许多同学都还是小不点儿，等到初三毕业，你们就成人长大了，这可以看得到。可大脑的发育看不见，但是你们初中刻苦学习三年，你们的大脑就发育得绝顶聪明了。
　　还有一点，同学们可以感受到，当你刻苦地钻研习题，做了几个小时的作业，一定感觉到手脚冰冷，但脸发烧，头发热。这说明你学习的时候，血液带着大量的营养，流入大脑，促进大脑的发育，让你变成一个聪明人。
　　同学们锻炼身体，就有了发达的肌肉，健美的身材。同样，同学们刻苦学习三年，就训练成发达的大脑。当然，我们不可能把脑壳劈开，然后在一旁赞叹道：多么健美的大脑啊！但是，对你们以后参加工作，是非常有益处的……
第二次演讲如下：
　　读书究竟有什么用处？要你们学习那枯燥无味的x，y，z有什么用处？我说一点用处都没有。如果有个同学，站在大街上，大叫：x+y=z，别人不会说他有知识，反会认为是疯子，要送到精神病院去。
　　既然是这样，为什么要逼着你们去学这些枯燥的功课。我们现在的学习，是打基础，如同建高楼大厦一样，必需打基础。但仅仅只打了个基础，不修高楼了，你说这个基础有什么用处，又不能住人，反过来，要建高楼大厦而不打基础，建成的高楼会倒塌。
　　现在同学们在学校学习，是为你们以后一生打牢固的基础。
　&&我曾经看过两个木匠工作，一个有文化，初中毕业，学过几何，他的下料，接榫头，有条不紊。一个没有文化，只读了两年小学，他忙得满头大汗，也没干出明堂。这就是学到知识的用处。……类似的例子可以举许多。
　　所以，同学们现在只有好好的学习，才能为将来人生中的高楼大厦打下一个坚实的基础。
　　这两次演讲，没有半点大道理，但是贴近孩子们，震动效果很大。
第四,让他们找到路径;。
学生的学习积极性调动起来了，班主任就要教以学习方法，不然成绩上不去，三分钟的热度会很快消失。首先要教育学生，强调学习是件很艰苦的的事情，在心理上作好艰苦承受的准备。其次，在初一，初二阶段，学习方法上只作常规的介绍。开几次班会，让好学生介绍一下他的学习方法，学习经验。或者让有进步的学生谈谈他进步的体会，工作做到这一步就可以了，用不着作更进一步的努力。初一、初二的学生还很小，不能感受更深的东西，只要把习惯养好就够了。
第五，让好学生形成一股势力，创造一个好的学习氛围。
一些乱班之所以乱，是因为那些坏学生在班上形成了势力。他们在那里一呼百应，好学生在班上没有市场了。所以，要带好一个班，一定要让好学生在班上形成一股势力，让不学习的行为无法站稳脚跟。而好学生形成势力比较难，班主任一定要把这股好势力扶上马，送一程。先确定班干部中的十来个班委，七，八个科代表，八个或更多组长，然后召集他们座谈（人数要有全班的一半左右，人多势众才有才量，不要只找几个班委座谈。人少了，力量就单薄了），让这部分好学生形成势力，成为班主任带班的骨干力量。
&&&&第五,老师、家庭共同配合!
&&&&任何孩子的健康成长都离不开老师、学生、家长的共同努力。任何一方面缺失，教育效果都会大打折扣。尤其是来自农村的学生，因为其家长的素质差，作为教师不但要引导这些学生培养良好的学习习惯和劳动习惯，而且还应指导其家长怎样去管教孩子，协助老师。
我常听有的家长当着学生的面说：“老师，我儿子成绩差，我们也没指望他考什么学，就是想让他把年龄混大一点，然后跟着我出去打工。”如此云云，试想：家长都发话了，不就是把年龄“混”大点吗？这种家庭的学生能努力学吗？而且这种学生会永远甘于整天在学校“混”吗？实践证明有类似做法的家长的学生，往往念不完初三就中途辍学了。
总之，经过这几年的教学反思，我深有感触：要管理好学生，尤其是暂时比较落后的学生，
“三踪四得”很必要。“三踪”：学生思想走向要跟踪；学生犯了错误要跟踪；教育学生后，学生的转变的情况要跟踪。“四得”：腿脚要走得（多跟踪）；嘴巴要说得（说服力）；脸孔要看得（亲切与严厉）；心胸要忍得（“敌进我退”学生怒得像小狮子的时候别和他较劲）。
虽然自从踏上教育这条战线以来，我一直不敢懈怠，但在工作中还是出现了很多的缺失，心里常常为此郁闷、不安。敬请各位老师能够不吝赐教，帮助我，帮助我的学生，我们将从心底感激不尽！！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。如何做好初三班主任工作--《新课程学习(中)》2012年11期
如何做好初三班主任工作
【摘要】：初三是学生人生的一大转折点,也是初中最关键的一年,班主任要十分注重初三班级的管理工作,力争做好学生的引路人,让每个学生都能得到健康的发展。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G635.1【正文快照】：
班主任是直接管理学生的执行者,必须做到关注每一个学生的身心健康,促进他们健康的发展。尤其是在初三阶段,学生正处于青春期,又处于人生的转折点上,更需要班主任做好引导工作,帮助学生消除思想困惑,促使学生健康发展。那么,怎么才能更好地做好班主任工作呢?一、走进学生,做学
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班主任经验交流：如何做好初三班主任
交流：如何做好初三班主任　　　　初三学生面临着严峻的升学问题，同时独立意识增强，逆反心理加剧，反抗父母和老师的倾向更加明显。在这双重因素的作用下，厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈在教室里和学生中间弥漫着、扩散着，作为初三学生的班主任，应该在这时有所作为。　　　　一、从学生自身感受出发，引导学生进行自我教育　　　　初三学生更加关注自己的内心世界，独立性增强，&成人感&萌芽，针对这些特点，我们开展了&青春感言&、&我想对同伴说&、&我想对父母说&、&如何提高学习效率&、&考试前后的心理调适&等，学生从自己的亲身体会谈起，充分表达自己的真情实感。通过全班学生的行为表现和良好的氛围，可以看到同学现身说法和自我教育的效果。　　　　二、注重学习策略的指导，提高学生的学习能力　　　　有效的学习策略能够帮助学生将紧张烦躁的学习变成轻松愉快的学习。学生常常因为缺乏必要的学习策略，学习效果不佳、学习热情减退、学习的主动性下降，有的甚至厌倦或放弃学习。因此，对于学习压力越来越大的初三学生，注重和加强学习策略的指导非常重要。　　　　1．掌握不同学科的学习特点　　　　初三的课程可以分为文科和理科两大类。学习文科知识，主要运用形象思维，更需要记忆的参与。而学习理科知识，主要依靠抽象思维，更需要理解的参与。此外，不同的学科，也有不同的学习方法。例如，语文学习中更强调理解、背诵和写作，英语学习中更强调听、说、读、写训练，数学和物理则更强调做题训练等等。教师必须引导和帮助学生掌握学科学习的有效方法，才能减轻学习负担，提高学习效率。　　　　2．加强预习和复习　　　　初中一、二年级的学生，由于知识相对简单，课业压力较少。因而大部分学生没有自觉预习和复习的习惯。进入初中三年级，随着学科数目的增加，知识难度的增加，课业的压力也越来越大。因而，指导学生学会预习和复习非常重要。（& ）具体做法是指导学生课前浏览下一次将要讲的内容，使学生在上课时，更加关注重点问题或自己不太理解的问题，提高课堂学习的效率。同时，巧妙运用遗忘规律，让学生在自习或晚上的时间，对当天的学习内容进行及时的复习和巩固，以便提高记忆的效率。　　　　3．提高单位时间的学习效率　　　　每个学生的学习时间是相同的，但是学习效率却因人而异。因此指导学生在学习中提高注意能力，进行文理搭配，把集中学习和分散学习相结合，运用多样化的学习策略，就能提高单位时间的学习效率，提高学习成绩。　　　　三、及时解决学生的困惑，帮助学生健康成长　　　　初中阶段是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、开放性和封闭性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。对于初三学生来说，他们承受着来自课业负担重、家长和教师的期望高、学习成绩不稳定、身心成长困惑多等各方面的压力。考了一个好成绩，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以为是；而发生了一次失误，或遭到一点挫折，又会不知所措、灰心丧气，甚至影响学业成绩和身心发展。因此，对于那些成绩时好时坏的学生，应做到心中有数，经常提醒督促敲边鼓：成绩好时，不要骄傲，成绩下降时，不要气馁，找到原因，及时改进和提高。对于本来学习就吃力，面临加重的课业负担而情绪低落的学生，应及时和他们谈心，帮助他们找到自己的长处，表扬他们的点滴进步，激励他们坚持就是胜利。　　　　此外，对异性有好感、有朦朦胧胧的爱意也是初三学生的一个特点。针对这个问题，可利用班会引导学生分析青春期的困惑，端正他们对青春期生理和心理变化的认识；或通过丰富多彩的活动，帮助他们营造异性之间正常交往的环境，增进异性之间的了解和友谊。　　　　只有准确把握初三学生的特点，用发展的观点看待学生，进行耐心、细致而富有针对性的指导工作，才能引导学生以积极的心态面对各种困难，顺利地度过这一特殊时期，并为今后的人生发展奠定良好的基础。
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某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任老师多次教育不见改变。教师
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某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其邻座学习，班主任老师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话．希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。问题：请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。
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