质性研究分析软件的材料从哪些角度进行分析

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-24 08:48 标签： 质性研究软件
如何做质性研究_百度百科
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如何做质性研究
《如何做质性研究》是2009年重庆大学出版社出版的图书，作者是（英）希尔弗曼（Silverman，D.）。
如何做质性研究内容简介
本书共分8大部分(主体是前5部分)，次序大体上按照开展一项研究的时间顺序安排，并根据新手们在一个完整的质性研究过程中面临的实际情境一一讲授。
第一部分针对的是刚读研究生的学生。第二部分着力于做研究设计时会出现的基本问题：如何选择论题、如何运用理论和选择方法、如何选择案例、如何撰写研究计划书等。第三部分集中处理收集和分析数据时可能面临的问题：如何进行初步分析、如何运用计算机进行资料分析，以及如何评估质性研究的优劣。第四部分讨论了做研究记录、处理田野中的各种关系，以及如何获得研究反馈等问题。第五部分是关于质性写作的。
本书的每一部分大致上都自成一体，读者可以毫无困难地穿行其间，选择需要的章节阅读，并在适当的时候使用本书提供的术语表。
设计本书的例子和练习是为了让初学者掌握实践技能。练习的内容主要取决于读者所处的研究阶段，并可以在与之相一致的相关章节中找到。[1]
如何做质性研究目录
第一部分 导言
1 如何使用本书
2 在质性研究中，你能（不能）做什么
2.2 质性研究方法是不是总是最好的方法
2.3 我是否应当使用质性方法
2.4 通过不同的模型来开展研究
3 研究经历Ⅰ
3.2 莫伊拉的研究日记
3.3 萨利的研究日记
3.4 西蒙的研究日记
4 研究经历Ⅱ
．豆瓣[引用日期]【图文】什么是质性研究方法？_百度文库
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什么是质性研究方法？
甘肃心理咨询师|
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观察质性研究资料的整理与解释
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观察 质性研究资料的整理与解释 高凌飚
课前活动 分组讨论： 暑假组织小组集体旅游，每人有3000元活动费，请选择最佳旅游线路，报告你们的选择。
每组选出两名观察员，不参加讨论，专门对本组讨论情况进行观察。观察员要： 独立确定观察的目的 考虑好观察的方法和记录手段 报告观察结果。 观察 通过感官去认识被研究对象的性态或事件的过程 用于获得有关被研究对象或过程的准确资料 外在表现的对象或事件 花时间多，技能要求高 一、观察的形式 参与式的观察 研究者完全或部分参与到所观察的活动中去，既是活动的参与者，又是观察者。 独立的观察 研究者尽可能与被研究对象或过程保持一定的距离，避免对所观察的对象或过程产生影响或干扰。 二、观察的关键 观察的特点在于可获得有关实际发生的事件的第一手材料，了解事件的全过程和参与事件的各方的相互作用。 观察的局限是难于直接观察到涉及人的思想、心理等等内在的东西。 观察成功的首要的因素是要有明确的目标。 确定观察目标时要注意观察方法的特点和局限，注意观察后资料的分析处理方法对观察的方式与记录的手段的影响。 各种观察方法所记录的只是一些外显的行为，这些行为的含义必须通过定性的分析加以确定。 三、观察资料的记录 记录方法举例 相互作用记录表
参与程度的记录 相互关系图 录音 录像 笔记 观察资料记录方法可以自己创造，但要合理 相互作用－师生间对话方式 ⑴ 教师向学生讲话。包括： ①
接受或澄清学生的意见，
表扬或鼓励， ③
补充或扩展学生的意见，
提示或提要求， ⑦
批评或制止学生的不当言行。 ⑵ 学生的讲话。包括： ⑧
回答老师的问题，
自发谈话，包括向教师发问及同学间的交谈。 ⑶ 无相互作用，或无法判断。表现为： ⑩
安静或混乱. 相互作用－师生间对话记录表
师生间对话类型汇总表
参与程度－讨论发言时间记录表
相互关系图 观察/述事式资料的整理 将观察记录转为述事式资料 重要事件的过程 重要人物的表现 相关要素及其关系 在述事材料中寻找与研究问题相关联的内容 对关联的内容进行分类： 按问题分类 按观点分类 找出典型的资料片段 明确典型资料的背景和范围 质性研究资料的整理与解释 质性资料的整理 访谈资料的整理（略） 观察资料的整理（略） 文字资料的整理 所谓文字资料是指从文献或档案中摘出来的资料 资料的背景和用以说明的问题 筛选：资料与研究的问题联系的紧密程度 分类：按研究的问题对资料进行分解 关键词：资料的含义 典型的片段或文句 同类资料的对比和精简 质性资料的解释 构建自己的分析框架：研究所要回答的问题以及问题的各个方面，这些方面之间的相互关系。 从上而下：从已有的理论和研究中得出 从下而上：从资料中抽象出上位的概念体系 透过分析框架来审视已有的资料：coding 经过“coding”的资料是否有意义？是什么意义？ 对资料解释的结果是否符合已有的理论？ 是：能不能深入？ 否：是修订框架、重新编码，还是发展新的理论？ 对资料解释的结果是否能为他人所接受？ 是 否：是修订框架、重新编码，还是坚持己见？ 教学观研究的框架 质性资料解释过程中的信度问题 信度的含义： 资料的确实性－外在环境的保证 资料与研究对象之间的可转换性－工具的恰当程度 资料的可靠性－研究者个人立场的一致性 不同的参与者对结果的解释的一致程度。 信度的类型： 外在信度(设计的信度)：独立的研究者在相同或类似的情境中，能够有相同的发现（或解释）的程度。 内在信度（资料收集信度）：在同一研究中，观察者（包括一个和多个观察者两种情况）能够获得一致的资料（或解释）的程度。 影响外在信度的因素 研究者的角色（role of researchers) 资料提供者的选择(selection of informant) 社会背景(social context) 资料收集与分析的策略(strategies of data collection and analysis) 影响内在信度的因素 资料的真实、具体、精细和准确程度 研究者的人数 研究者的素质 参与研究者 同行检查 记录工具 对负向资料的处理 是否有替代性的解释 取样偏差 被试流失情况 质性资料的量化
在条件许可时和必要的情况下，可以将部分质性的资料量化。 需要制定量化的工具对质性资料进行编码。 编码的主要工具是量表： ⑴ 称名量表。这是一种最简单的量表，用于没有量值意义的简单类别。如对问题做肯定或否定的回答，可以用1代表否，2代表是，或者相反。 ⑵ 定序量表。如果对问题的回答按照其程度上的差异作一定的顺序排列，可做出相应的编码。如，对某问题的回答有
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简述质性研究方法的特征
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对社会现象进行整体性的探究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论。质性研究注重人与人之间的意义理解、交互影响、科学的研究不同研究传统，通过与研究对象的实际互动来理解他们的行为。包含但不限于民族志研究，人类学研究，论述分析，采用多种资料收集方法（访谈、生活经历和现场情景，在自然状态中获得整体理解的研究态度和方式。质性研究以描述的方式实现意义的理解，根本的问题，在近百年的历史发展中形成与思辨的研究，具有了独特的研究风格和特色，即定性研究、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质性研究，而非人工控制的实验环境，访谈研究等，是一种在社会科学及教育学领域常使用的研究方法，通常是相对量化研究而言。研究者参与到自然情境之中，充分地收集资料质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下
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