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怎样快速提高语文阅读?
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如何提高阅读能力 阅读能力的提高非一朝一夕,而是逐渐达到的,要提高阅读水平须重视以下三个方面.1．阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的.从文章的难易程度来看,如果所读材料生词过多,难免要不停地查阅字典,如果句子过分复杂,每句都须反复推敲,那么学生必然很快失去阅读兴趣.因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础.遇到少量的生词可以猜测其意义.猜测对提高外语阅读能力有重要作用.从文章的体裁来看,所读材料应内容丰富,题材广泛,体裁多样,联系社会生活,贴近学生实际.这样才能培养学生的跨文化意识.从文章的内容来看,阅读材料的趣味性也必须十分注意.阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣.一旦学生培养起阅读的兴趣,阅读能力将会迅速提高.2．阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时,适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处.这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义,分析句子的语法结构和词类形式,迅速抓住基本思想,并学会使用字典.学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义.阅读短文还应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章.可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案.在通读、细读和复读中,复读尤为重要且行之有效,通过复读来审视、推敲答案,提高答题命中率.只有通过增加难度,克服阅读中的困难,才能提高阅读能力.3．阅读速度的提高对阅读的要求,首先是理解,其次是速度.读得快,不理解等于没读,能够理解而阅读速度太慢,则效率太低,意味着阅读能力不够.因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度.培养自己的速读和掠读能力.速读是一种找出文章大意的快速阅读.通常在没有时间仔细阅读,或决定一篇文章是否值得细读时,总是进行速读.速读在生活中很有实用价值.掠读也是一种快速阅读,但目的性更强,要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息.事实上新授课与复习课的要求截然不同.即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础,对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练.不给复习课面带来后遗症.面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题,不断提高语言综合应用能力.
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如何提高阅读能力
具体来说，提高语文的阅读能力，要做到以下几点：
（1）力求理解。
读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应当每看一段就想一想，把文章大意弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章。
（2）理清思路。
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是，每一篇文章都体现这作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
（3）要能提出问题。阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，获得一些新的启示。
（4）要独立回忆，学会准确表达。阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后查用。
（5）要记好阅读笔记。
每读一本书或一篇文章，都应有自己的思考，并及时将这种思考记录下来。长期坚持下来，带给你的益处是无法估量的。
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【摘　要】
阅读能力是语文课程的重要部分,尤其对高中语文来说,阅读能力关系到学习语文的质量。阅读主要是将文中的信息进行搜集与处理,为提升思维能力以及语言组织能力奠定基础。而在语文教学中,教师一般比较注重写作能力的训练,忽视了阅读能力的教学。新课程语文教学提出要注重学生的视野开拓,使学生学习更多的知识,提升学生的语文素养。因此,提高语文阅读能力对高中学生来说有着重要意义。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
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高考 2016年24期 文档列表
高考德育研究
作者：陈艳芹
　单位：德惠市万宝镇中心小学
作者：聂楠
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　单位：山西师范大学教育科学研究院
作者：史淑超
　单位：沭阳县东小店中心小学
作者：王婧
　单位：通化师范学院
作者：魏忠华
　单位：内蒙古鄂尔多斯市第一中学
作者：武保利
　单位：东海县实验中学
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　单位：江苏省泗阳县张家圩镇中心小学
高考高教研究
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　单位：吉林工程技术师范学院电气工程学院
作者：邓志豪; 陈俊青
　单位：赣南师范大学体育学院
作者：杜静
　单位：白城师范学院
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　单位：江苏省沭阳县建陵高级中学
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　单位：山西师范大学外国语学院
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　单位：山东省菏泽第一中学
高考教师成长
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　单位：东师附小幼儿园
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高考教学案例
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作者：刘琳芳
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作者：薛文敏
　单位：江苏省清江中学
作者：张瀚
　单位：山西省临汾市乡宁三中; 山西师范大学教育科学研究院
高考教学方法
作者：陈剑强
　单位：江西省临川二中
作者：范春泉
　单位：启东市第二中等专业学校
作者：赖玲芳
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作者：王为仓
　单位：宁夏石嘴山市第二十三小学
作者：徐凯
　单位：江苏省淮安市盱眙县第一中学
作者：乙生光
　单位：沭阳县湖东中学
作者：于生哉
　单位：甘肃省酒泉市实验中学
作者：周春梅
　单位：江苏省沛县张寨中学
作者：朱洪斌
　单位：江苏省兴化中学
高考教学管理
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　单位：西京学院
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　单位：柳河县实验小学
作者：王俊丹
　单位：长春师范大学历史文化学院
作者：张妍敏
　单位：江苏护理职业学院
高考教学探索
作者：范亚萍
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　单位：三明市三元区东霞小学
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　单位：胶州一中
作者：曹雪梅; 张敬
　单位：重庆市合川太和中学
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　单位：赣南师范大学体育学院
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　单位：山东莒县第一中学2014级19班
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　单位：沭阳县吴集初级中学
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　单位：宿迁市宿豫区侍岭中心学校
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　单位：江苏省淮北中学
作者：冯超
　单位：江苏省南京一中明发滨江分校
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　单位：山东莒县第一中学高三·二十班
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　单位：江苏省沭阳县刘集中心小学
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作者：裴启西
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作者：宋艳
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高考教学管理
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高考教学探索
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作者：周玮
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作者：周小燕
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作者：林毅媛
　单位：厦门市思明区观音山音乐学校
第122-124页
作者：侯敬文
　单位：吉林省实验中学
第125-126页
作者：陶恩宇
　单位：江苏省新海高级中学
第127-128页
作者：钟一博
　单位：台州市路桥中学
第129-130页
作者：周晓冰
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第131-132页
高考考试研究
作者：肖莉
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作者：栾昊立
　单位：天津市静海区第一中学
第134-135页
作者：姜媛媛
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作者：徐春明
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高考人文学科
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高考素质教育
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高考学科教育
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第143-144页
作者：陈远宝
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第146-147页
作者：贾利娜
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作者：吴松研
　单位：辽宁省鞍山市第一中学
第152-153页
作者：单学娇
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　单位：江苏省徐州市贾汪区青山泉镇青山泉中心小学
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　单位：山东省北镇中学高三三班
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　单位：福建省厦门市思明区观音山音乐学校
作者：李沛澍
　单位：山东省莒县第一中学2014级20班
作者：李怡卓
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第173-174页
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高考艺术与体育教育
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作者：胡怡; 廖上兰
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作者：彭建平
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高考职教研究
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作者：张琴华
　单位：九江职业大学
第188-189页
作者：陈乐
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作者：李梦婕
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作者：李晏莹
　单位：乌海市第一中学400班
作者：赵振淮
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（仅收市话费）
免责声明：本站非任何杂志官网，仅限于收集整理互联网学术资源信息，直投稿件请联系杂志社 蜀ICP备号-13 公安部备案：怎样才能提高做语文阅读题的水平
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怎样才能提高做语文阅读题的水平
&&& 1、读的时候要注意方法，有些问题的题干中明确表示出在第X段或者是某句话的含义，这样的题目就比较适合先读题，然后在相关的段落内寻找答案。其他的方法，就练习的时候慢慢摸索出适合你的答案吧。&&& 2、多做练习，坚持每天做古文阅读和现代文阅读,现代文两篇左右吧,做完认真对答案.知道那些描写方法，手段有哪些，并注意区分，做题的时候看哪个适合。对现代文要知道不同的问法有不同的答法.找出自己和答案的差别
&&& 3、选择练习也有技巧，最好重点做一些各地考试以及模拟题，比较权威，题型比较全，对于提高阅读感觉非常有效。&&& 读书不如读好书,读好书不如背好书,晚背不如早背,背了最好默写,默写最好运用.
阅读题,套用这些,比较快！
语文解题方法归类
&1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托
3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
6、描写角度：正面描写、侧面描写
7、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
8、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
9、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
10、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
11、叙述方式：概括叙述、细节描写
12、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
13、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
14、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
15、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
16、环境描写分为：自然环境、社会环境
22、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
23、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
24、其他：一） 某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；&& 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；& 答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；&&
4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气
三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？& 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……& 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……& 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六）段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事&&&&&&&&&&&格& 式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，&&&&&&&&&& 格& 式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，&&&&&& 格& 式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
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