放手，让孩子做力所能及的事
　　任何一个孩子，都是由于怙恃的教育和情况的影响，才形成了差另外品德品格和本领的。儿童生理学研究评释：幼儿期生理运动的自动性显着增长，喜好本身去实验体验。怙恃可以因势利导，掌握孩子这个时期的生理特点，在包管孩子宁静的条件下，放手让孩子去做力所能及的事变。
　　一、在一样寻常生存中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，造就幼儿的自理本领
　　在现实生存中，有一些怙恃怕累着孩子，怕孩子做欠好，本身重新再做太贫苦，因而不让孩子做一些力所能及的事；另有一些怙恃以为，用饭、穿脱衣服等生存技能是不消训练的，由于小孩长大天然就会。实在这些看法都是禁绝确的。从儿童生长的看法来看，不赐与孩子熬炼的时机，就即是褫夺了孩子自理本领生长的时机，久而久之，孩子也就丧失了独立本领。以是我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事变。在家里，怙恃可以凭据孩子的兴趣和本领因势利导，通过详细、细致的树模，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我办事的技能，如学习本身擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但现实上给幼儿创造了很好的熬炼时机，无形中幼儿独立生存本领。当孩子完成一项事情后，作怙恃的要赐与得当的肯定和赞赏，当孩子的存在代价被肯定，本身的事情本领被肯定，他们也会感触无比的高兴和快乐，在很大水平上增长孩子的自大心。
　　二、顺应幼儿生长的必要，顺应将来社会的必要，造就幼儿的自我办事本领
　　自我办事是幼儿发自心田的必要。对幼儿举行自我办事本领的造就，是为了顺应将来社会的必要。我们造就的是将来这会的设置装备部署者，他不不该光有广博的知识，更应热爱劳动，具有肯定的劳动技能。在幼儿期对他们举行自我办事本领的造就，正是为他们对将来的劳动奠基生理底子和物质底子。幼儿手部肌肉发育不美满，行动不机动，影响了他们的了解和探索，有目标、有筹划地对他们自我办事本领的造就，不但可以有用地促进了幼儿肌肉的发育和美满，促进他们行动的和谐生长，并且由于手部肌肉运动越多，越富厚，就越能开辟幼儿大脑的潜能，促进智力的生长。孩子在“我本身做”的历程中，能不停加强自大心，进步独立思、独立办事或办理题目标本领，这有助于精良本性品格的形成。
　　三、恭敬幼儿的好奇心，引发他们探索的兴趣，造就幼儿独立思索的本领
　　众所周知，独生后代广泛存在着一个不良的性格特性，此中之一便是懒惰。由于成人太过的包揽取代，长此以往，幼儿懒于动手动脑，不肯独立思索。以是，成人要造就幼儿的独立性，教育他们要本身的事变本身做，遇到困难要想措施本身去办理，学会独立思索。只有如许，幼儿在独立的底子上创造本领才会不停生长。我国闻名的教育专家陈鹤琴老师说：“通常孩子能做的事变应该让孩子本身做，不要替换他。”造就孩子独立思索的本领，便是不但要孩子本身独立动手去办事，还要孩子独立的动脑去想题目。独立思索本领强的孩子，每每具有较强的好奇心。怙恃应该恭敬孩子的好奇心，万万不要由于孩子提的题目过于稚子而加以讽刺，以免伤害孩子的自亏心。随着家教看法的更新，有一些具有当代家教观、教子有方的怙恃，细致创造时机，从小造就孩子独立生存和独立思索的本领。怙恃可以给孩子讲一些科学家、发明家发展的故事，以鼓励孩子从小发愤，造就孩子对学习新知识、探索新题目标兴趣。
　　四、创造时机，感觉波折，造就幼儿自我决议、办理题目标本领
　　我们有的怙恃常常说孩子主意欠好，应该听大人的，现实上孩子有主意是件功德，他有本身的见解，本身的了解，应该给孩子创造时机造就他本身拿主意。我们的教育常常是细致造就孩子遵从听话，不大细致去谛听孩子的必要，从生存小事不停到孩子的生长方面都由怙恃一手包揽了，因此我们的孩子缺乏本身做决定的时机和权利，就很难造就孩子自我办理题目本领。独立生存本领差的孩子依赖性强，缺乏朝上进步心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把使命转给成人。这大多是成人娇惯、包揽取代的效果。那么孩子的发展也是一样，大人应给孩子创造时机，造就孩子本身做选择和处置处罚题目标本领。让他在实验的历程中感觉失败，碰鼻，如许孩子就会从失败中记着教导而发展起来。一小我私家在发展的历程中，不行制止的有乐成，也有失败和失误。并且通常是颠末无数次的失败，才气得到较大的乐成。在生存中，要造就孩子的自我美满本领，要让幼儿学会自我视察、自我体验、自我品评、自我控制，造就孩子的自我决议、办理题目标本领。
　　五、以身作则、言传身教，给幼儿树立精良的模范
　　怙恃要给孩子一个独立自主的好模范。模范的气力是无穷的。要是你本身便是一个到处依赖他人，对什么事都拿不定主意、动不动就寻求资助的人，那你不要指望你的孩子可以大概独立自主。你的一举一动，另有你的品格，都是孩子仿照和学习的模范。以是，先从你本身独立自主做。
&星艺钢琴学校美育音乐教育让孩子拥有一个良好性格，培养出孩子创造力
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做力所能及的事情
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家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
现代的孩子劳动情况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。加之有些家长对孩子的溺爱，许多孩子自己应该和可以去做的事家长都包办代替了。
儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力.
学会自理，要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。孩子没有管理好自己的玩具，想玩某种玩具找不到时，不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。
承担简单的家务劳动，孩子虽小，也能够做一些力所能及的事。例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自己的小件衣服。一定要坚持孩子自己去完成，切莫代劳。
自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。
马克思曾精辟地指出：“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。”提倡儿童参加力所能及的劳动，其旨意不是在于为自己及他人乃至社会提供多少服务、创造多少价值，而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。由于幼儿做事坚持性差，在培养“自己的事情自己做”方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强幼儿学习做事的兴趣，使孩子初步养成做事有始有终、负责责到底的良好习惯。
总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的
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我们一起成长
　　为了培养孩子勤劳的优秀品质，父母应从小就给孩子分配其力所能及的家务。这不仅在平时是培养孩子的有效手段，更有利于发生紧急情况时孩子的自我保护。为应付意外，事先做好家庭成员的分工很有必要，这一点已被专家在研究一旦发生地震、火灾、水灾等自然灾害，各个家庭如何应付的问题时所证明。研究中发现，如果平时给孩子分派一些工作，在灾害发生时，孩子就不会成为妨碍父母行动的累赘。相反他能凭自己的力量动脑筋，想办法脱离险境。
　　在父母看来，最初孩子干活真让人不放心，孩子干得费劲又不尽如人意，还不如自己三下两下就干得又快又好。但是，若因为不满意而不让孩子干的话，孩子很可能永远也干不好。其实，对孩子而言，每次领受一项新的工作总是感到很兴奋，，有一种被信任的荣誉感，他们会努力把自己的工作做好。
　　为了有效地进行家务劳动教育，父母不能盲目地为孩子安排家务，在方法上必须有所讲究。
　　首先为孩子制定一个时间表，内容是不同时间他要完成的不同家务，而且要求他必须按时完成。这个时间表父母可以和孩子一起制定，以便双方都可以提出自己的意见。这个表要详细、具体，便于对照执行。时间表制定完成后要誊写清楚，然后贴在家中大家都能着见的地方。还可以在表中留下一些空格，这样每完成一项工作就可以做个记号。
　　其次，应当安排孩子做那些他感到对家庭生活能作出贡献的家务。除了&把你的房间打扫干净&之类对于孩子个人而言有意义的事情外，这个表应该包括一些为全家人服务的任务，比如&洗碟子&、&把汽车里面打扫干净&，或者&把纸装订一下以便于重新使用&。
　　再次，在指定让孩子完成的为家庭服务的家务时，要注意征求孩子的意见。每次都要让孩子做一些他自己愿意做的事，即使它意味着改变了你平常做这些事的方式。对孩子的主动精神应给予鼓励。
　　最后，安排的家务对孩子来说必须是适合的。孩子对乐于去做的事都会做得比较好。一旦分派给孩子的事，父母就应让孩子明确意识到这是他的工作，即使有时因为某种原因，分派给孩子的工作由父母帮忙做了，也应让孩子意识到，这是父母帮他做了应由他做的事。这样，孩子就会自然地形成&这是我的工作&的意识，长大后他便会产生必须完成自己工作的强烈责任感，从而成为独立性强、责任心重的人。
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让小班幼儿做力所能及的事
所谓生活自理能力就是自我服务自己照顾自己的能力,从狭义的角度讲就是能够做到自己能做的事情自己做,不会做的学着做,从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。如果孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。那么如何培养小班幼儿的生活自理能力呢？
一、增强幼儿的生活自理意识
通过谈话，进行正面教育家长的包办代替使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情父母会帮着干。面临着新的坏境，不会自理的幼儿不能很快适应幼儿园的生活。我们要通过各种形式让幼儿知道，自己已经长大，自己的事情要自己做。可以通过谈话"我是乖宝宝"、我长大了"、我学会了"等，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己干好力所能及的事情感到高兴。
二、提高幼儿的生活自理能力的方法要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。
幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
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