学校砸毁学生手机 杀鸡儆猴不是教育 - 中国教育装备网
学校砸毁学生手机 杀鸡儆猴不是教育
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& & 有媒体报道，日前，河南一所高中学校的领导在全校师生及家长面前，集中砸毁了数十名学生的手机，原因是这些学生违反学校规定，月考时带手机进考场。　
　　不可否认，当前手机在中小学校园无孔不入、无所不在、屡禁不止，有时还影响正常的教学秩序，令许多教师深恶痛绝。在该事件中，学校也自我辩解实在是事出无奈，本意是好的，只是为了引导学生诚实守信。
　　然而，不管如何粉饰，“杀”手机这只“鸡”，就是为了“儆”学生这些“猴”。这些黔驴技穷者似乎忘了，震慑与诚实守信之间并不存在必然联结。学生可能会因为害怕而不再带手机上学，但也可能因为害怕而滋生出欺骗、叛逆等许多不良后果。
　　对于教育者而言，与学生互动，尤其是纠正学生的错误，必须始终把“育人”当做第一也是唯一出发点。育人不是震慑，更不是赤裸裸的威胁，而是穷尽各种善的方法教人向善。偏离了这一轨道，所谓的“用心良苦”，只是耍手段的新说法；所谓的“事出无奈”，只是手段拙劣的代名词。
(来源：中国教育报)
责任编辑：董晓娟
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“手机销毁大会”学校当众砸毁学生手机不违规吗？ 教育局回应
河南南阳华龙高级中学在操场举行手机销毁大会，数十部从学生处没收来的手机被用铁锤砸毁、投入水桶中。
近日，河南南阳华龙高级中学在操场举行手机销毁大会，数十部从学生处没收来的手机被用铁锤砸毁、投入水桶中。这一幕让小编想起了自己上高中的时候，咳咳……往事不堪回首。该事件在网上引发热议，有网友认为此举过于暴力，涉嫌违法。也有人表示，为了让学生专心读书，可以理解。学校方面称，这样做是为了让学生好好学习。有律师表示，此举涉嫌损害私人财产，并不可取。但可以采用代学生保管、放学后交还的方式来处理。10月11日晚，北京青年报记者得到了一份名为《华龙高中部学生手机等9项管理措施》的文件。该文件第一条内容为，“在教室、公寓发现学生有携带手机的，直接放入有水的水桶内或收交后统一集中销毁;在校园发现学生有携带手机的，一律没收，集中保管，放寒假时领取。但特别强调：性质严重的，当场砸碎或统一集中销毁。发现有手机充电器的、私拉电源插座、吹风机等违规使用的用电设备一律没收，统一集中销毁。老师在收的过程中坚持不交或者顶撞老师者，直接开除。”此外，该文件还提出严禁学生谈恋爱、购买外卖和取包裹等9条规定。其中，发现有谈恋爱的，性质严重的，直接开除。情节较轻的，第一次政教处登记备案后，由班主任对其批评教育，并编入学校违纪学习班;第二次通知家长，劝其退学。在校期间，学生严禁以任何理由通过网络从校外购买外卖及日用品。确实有需求的，必须有学生家长到政教处签订食品协议和安全协议后方可购买。否则，外卖食品当场倒入垃圾桶。购买包裹的，通知家长到学校领取，并对其批评教育。该文件落款为华龙高中部政教处，时间为今年8月1日。该校多位学生向北青报记者证实曾见过这份文件。学生刘劲松(化名)称，今年9月开学时，学校要求家长和学生都要在该文件上签字，“没办法啊，不签老师要找你麻烦，我妈给我看了下，现场就把我名字也签了”。另有同学称，当时老师要求自己签字的时候，家长并未在身边，手机被砸后，学校方面也没有联系过他的父母。刘劲松介绍，该校设置有“教官”一职，专门负责纪律巡查。刘劲松被砸的手机就是被教官在未告知的情况下从抽屉里拿走的。他回忆，那是一款三星手机，购买时市场价5400元。当时教官给出两个选择，“手机拿来销毁，要不然你就回家”。 刘劲松提供给记者一张半年前他所拍的照片，“这是两个年级收上来的手机，约有100部吧。听说后来也被学校‘集中处理了’。”据了解，南阳华龙高级中学是一所民办中学，下设初中部、小学部。近期该校砸手机引起舆论关注后，多位同学告诉北青报记者，有老师在课上说“学校还会继续砸下去。”10月12日上午，南阳市教育局相关负责人告诉记者，“教育局已经责成宛城区政府、区教育局负责处理此事。家长发现学校违法的话，也可通过法律途径解决。”12日下午，宛城区教育局一工作人员称，“目前，教育局已经给该校下发了整改通知，督促其尽快处理。”记者多次致电华龙高级中学，校方一工作人员称，“砸手机是为了让学生好好学习。”对于记者的进一步采访要求，对方以“听不清”为由很快挂断电话，此后电话一直无法接通。
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微信扫一扫当众销毁学生手机是一种教育暴力
没收手机并当众销毁，很难想象如此粗暴的场景竟然发生在教书育人的校园之中。学校的野蛮行为不但直接伤害着学生，也会给学生成长以某种不良的暗示。
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原标题：当众销毁学生手机是一种教育暴力
“学校不让用手机，没收了还当众销毁。”日前，登封市第一高级中学学生向媒体致电投诉称，当着全校3000多名师生面，校领导把没收学生的21部手机，当众摔进水盆。几位学生激动地说，手机是家长们出资购买，学校怎能擅自做主销毁？他们告诉家长了吗？校方有这个权力吗？
没收手机并当众销毁，很难想象如此粗暴的场景竟然发生在教书育人的校园之中。尽管事后学校表示，销毁的并不是学生手机，而是老师们提供的。可这难以让人完全信服：老师们能一下子提供这么多手机？老师们不用的手机就应该被销毁？学校方面说此举的目的是想“杀鸡儆猴”，“让那些在学校使用手机的学生有所收敛”。可学生是“鸡”是“猴”吗？教育是靠“儆”的吗？虽然只是个比喻，但却暴露出教育理念的偏差。
销毁学生手机并不是登封一中的创举，此前在其他学校也曾出现过，有的学校最后还不得不向学生公开致歉。而放眼校园，各种类似的荒唐行径更是屡见不鲜：有学校禁止学生与非本班学生接触，有学校规定不得从校外购买饭菜零食，还有学校要求男女生距离不得小于多少厘米……不客气地说，这都是典型的教育暴力――制度的出台经过充分论证，尤其是听取学生意见了吗？制度的执行考虑到学生的感受了吗？给学生造成心理伤害怎么办？
值得重视的是，对于荒唐规定，学校方面包括一些家长总会找到很多理由，最常见的说辞就是学校的初衷是好的。登封一中规定学生私带手机将被没收销毁，据说也是得到家长们同意的。可良好的初衷等同于行为的正确吗？家长同意就可以违背法律吗？强制搜查学生书包，公开销毁学生物品，不但行为野蛮，更已经涉嫌违法，于情于理都站不住脚。如果初衷良好，但因为过程中的意外导致错误，或可解释为好心办了错事，可像销毁手机这样的事情，根本就是主动做错事，何谈好心！
我们并没有必要美化学生带手机的行为，想当然地认为其可以方便学生查找资料等，就一般情况而言，学生带手机确实是玩多于学。如果学生热衷于玩手机，很可能造成精力分散、影响学习，所以很多学校也都是倡导学生不带手机上学的。关键在于，倡导很有必要，这是一种提醒、一种引导，但主动权仍在学生手中。即便学生在不恰当的时间使用手机被没收，也应该在对其进行教育后将手机还给学生。然而倡导一旦变成强制，性质就完全发生了变化，引发学生反感也就难以避免了。
教育不仅是书本知识的传承，更是学生品格养成和塑造的过程，学校的野蛮行为不但直接伤害着学生，也会给学生成长以某种不良的暗示。所以教育必须以学生为本，校规的制定和执行必须遵循教育规律，尊重学生权利。社会在发展，学生的权利意识提升很快，等到学生情绪反弹再出面道歉、修改规定，又何必当初！？这样的反复之中，受伤害的不仅是学生权利，其实还有教育的精神和教育工作者的尊严。
(责编：林露、熊旭)
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老师“当众砸手机”是暴力教育“后遗症”
　　3月30日，学生上课玩手机，作为老师该如何处理?日前，湖南岳阳县某中学高二学生周同学在上英语课时低头玩手机，被正在上课的英语老师发现后，从他身上搜出手机，在全班同学众目睽睽之下砸烂。对此，引发了一场热议。(3月31日 红网)
　　当前，手机成了我们生活的一部分，甚至已成为很多学生难以割舍的“小情人”。然而，智能手机就像一把“双刃剑“，在带来快捷和方便同时，也让部分人沉迷而不能自拔。面对学生上课玩手机，老师收缴了手机还“不解恨”，当着学生面“连砸了3次”直到手机屏幕粉碎。的确上课低头玩手机影响课堂纪律，但当众砸手机，虽然能够在学生中树立所谓的“威严”，但是这种“威信”却同时被砸得灰飞烟灭。在笔者看来，老师当众砸手机“破碎”的是法治教育，留下的是暴力教育“后遗症”。
　　试问，老师当面砸手机的时候，想到学生感受了吗?在学生心目中，砸手机的老师“砸碎”的是他作为一位教育者的宽容、慈爱和友善，而师生之间的信任与爱戴远比破碎的手机更难修复。对“孩子玩手机伤透了脑筋”的家长和老师来说，看似一砸了之，其背后是法治教育的缺失。学生在校违反校规，理应受到相应的处理，老师应当提醒、劝告。而对于收缴的手机，其所有权没有改变，还是属于学生的私人财物，这是基本的法律常识，如此看来，老师砸坏手机是非法损坏个人财产的行为。
　　老师“当众砸手机”违法的同时，还暴露了老师的霸权意识，这样素质的老师，不仅难以养成学生的遵法守法，还会潜移默化动摇学生脑海中的法律意识，带来的更是“以暴制暴”与模仿犯罪，其灾难性的危害不容小视。毕竟，中小学生正处于人生观尚未定型、自我控制力相对较弱的成长阶段，采取如此极端、简单、过激的行为，还会产生示范效应。
　　在法治中国的建设进程中，用违法的手段教育学生，会伤害学生对法治的信仰，甚至让学生也充满暴戾。看似是“好心”教育，但得学生能够接受的方式才行。教育是以心换心的艺术，相信教师只要正确面对，给予学生充分的理解与尊重，终归能够找到合理的解决办法，砸绝对不是法治教育的“教科书”。(长江网 刘正猛)
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因为物理比较难， 而更有可能选物理的，可能在以英文为参照基准的英文考试中考的很好，那么物理的加权调整就向上调，他们的大学录取分数就高了。同时一些大学还给选学物理的学生奖励分数，也变相鼓励了学生在高中选修物理。
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这已经不是第一次大学建设，从院系调整到改革开放后的国家重点大学再到985、211工程，此次“双一流”酝酿数年，终于“千呼万唤始出来”。那么，“双一流”名单究竟是如何构成的，谁又能成为此轮中国高等教育超级工程最大赢家呢？
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当中国高校不断倡导与国际接轨、创建国际一流大学，引进国外（尤其是美国）的种种高等教育实践经验时，往往以偏概全地扩大了海外教育的优势。美国高校表面上呈现出高等教育充满活力一面，其实内部已经千疮百孔。
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上周，郑永年教授又发出严厉批评，称“中国的知识界则进入一个悲歌时代”。但郑教授的论述里，有一个很可能自己没意识到的问题：被拿来当作论证工具的那些西方启蒙时代和中国古代的“知识”，看起来也不像是“真知识”。
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我在面试中只问了一些高中普通化学的基本问题，连续好几个学生都回答不出来——这些人咱哪敢用？最后有一位学生勉强答出几个问题，算是过关。可是她在接下来的测试中，配不平化学方程式，还能把摩尔浓度算错，这可是国内高中一年级化学课的内容啊！
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在上百人的大课堂上，躲在角落里偷偷玩手机——对走进过大学课堂的人来说，这个景象再熟悉不过了。不过，在山东建筑大学计算机科学与技术学院大一的11个班里，上课前先收手机，断了这些“手机奴”的念想。
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据北京青年报12日报道，近日，河南南阳华龙高级中学在操场举行手机销毁大会，数十部从学生处没收来的手机被用铁锤砸毁、投入水桶中。该事件在网上引发热议，有网友认为此举过于暴力，涉嫌违法。也有人表示，为了让学生专心读书，可以理解。学校方面称，这样做是为了让学生好好学习。有律师表示，此举涉嫌损害私人财产，并不可取。但可以采用代学生保管、放学后交还的方式来处理。
大连理工大学伯川图书馆因修缮改造将于本月25日始闭馆，为尽量减小闭馆影响，借阅额度上调为每人80册，2019年5月底前归还。收到通知的学霸们纷纷前往借阅，提着拉杆箱排起长队，掀起宛如春运的“搬书”热潮。
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