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六年级写最近发生的一件事作文,大战“红包群”(共4篇)
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妈妈的微信好友里有许多群，什么同事群、同学群。这不，过年时候，爸爸妈妈和他们和几个好朋友又新建了一个群，由五家人组成，共十人，取群名叫“十面埋伏”。此群中的人闲来无事就喜欢发红包，也由此练就了我和妈妈“眼疾手快“的功夫。& & “可可，我去烧饭，帮我盯着一点！”一语未了，“叮咚”，妈妈的手机上发来了红包，我以飞快的速度点击了红包，得意洋洋地看着手机，哈哈，又是第一名！可等我定睛一看，什么？才抢了0.01元，再看手气最佳，oh no！4.8元，差不多是我的50倍呀！我最快竟然是最少的一个，我气得火冒三丈、七窍生烟，必须一雪前耻才不罢休。& & 于是，我更是紧盯着手机屏幕，就等着红包大驾光临。可是，我的眼睛都酸了，怎么一个红包还没有？这些大人哪，真是诡计多端、老谋深算，还玩起“时松时紧”的把戏了。我捧着手机，一刻也不放松警惕，就怕错过这“发财”的机会。“叮咚”，功夫不负有心人，红包又来了。这次，我故意不冲在前面，稍停了一会儿才抢。“手慢了，红包派完了”，手机上出现了这几个字，我心有不甘，看看究竟是谁抢在我前面。哇噻！这些红包一秒之内就一扫而光，这速度简直“逆天”了！看来，我得使出我的看家本领才行！& & 最快钱最少，太晚抢不到，我心想：才抓好时机才行。“叮咚”，红包又来了，我心里默数1、2、3，飞快地点击，打开红包：“Yes!”这次终于时来运转了，5.2元，手气最佳！我禁不住抱着手机蹦了起来，立马发了一个“恰恰”的表情在群里，那些没抢到的回敬了我一个白眼+大哭。哈哈，真是风水轮流转，今年到我家，我开手舞足蹈。& & “可可，吃饭了！”“来啦，来啦。”我带着“丰收”的喜悦，向妈妈眉飞色舞地汇报着“战果”，觉得饭菜都特别可口，这真是“人逢喜事精神爽”哇！
【写发生的一件事,大战“红包群”(共4篇)第一篇】：家庭大作战――六年级优秀写事作文家庭大作战：栖凤双语小学 ：六年（一）班 姓名：王艾鑫 指导老师：谢宁说到国庆，这是每梦寐以求的节日，不是因为别的，正是它 的七天大长假， 吸引着每个人。但是， 我的国庆和别人的， 有点不同。在别人出门旅游的时候，我却在家里做廉价劳动力。星期二，是国庆假期的第一天，爸爸和妈妈都出门有事了，剩下 我和淘气的弟弟在家。妈妈出门前一直交代的要把弟弟的鞋刷干净， 于是，我皱着眉头拎着弟弟的鞋到卫生间刷了起来。正刷着，弟弟来了个突然袭击，在我没察觉的时候，拿着他的大 水枪朝我喷来，一不注意就被喷成了一个落汤鸡。我怒不可言，冲了 上去，心里想着和他拼了。我一下子把他的枪抢了过来，喷得弟弟一 头湿淋淋的，没想到枪还没放下，弟弟就哭了。出了一口气之后，我 就后悔了，我是姐姐，我应该让着弟弟的。刷一双鞋真是不容易啊！ 终于刷完了鞋，该吃饭了，刷鞋的时候我就在想，我应该给弟弟 做一个蛋炒饭，因为他说我做的蛋炒饭可好吃了，每当他那么说，我 总觉得心里美滋滋的。但是这个小淘气鬼昨天才说妈妈做的比我做的 好吃那么一点，看来他不止是一个小淘气，还是一个小马屁精。忙了一天之后我终于理解了妈妈平时照顾我们的辛苦， 这个国庆 虽然我没有像别人一样出去玩的很开心，但是我也收获了不少。
+申请认证【六年级写最近发生的一件事作文,大战“红包群”(共4篇)第二篇】：毕业考前复习指导六年级作文毕业考前复习指导 作文是决定语文考试成绩的 “半壁江山” ， 因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就 是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的 各种限制审清楚，明确要我写什么， 怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握， 不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。考生作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得 分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意， 就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反 映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意” ， 其实就是作 者在体验生活中逐步孕育而成的一种， 是作者的主观认识与客观实际相 “撞击” 的产物， 它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近 两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握， 看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中 国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者， 正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。2、标题和落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作， 阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说： “秧好一半谷， 题好一半文” ， 可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽 然评分规定无标题扣 2 分，但实际结果却远非 2 分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较 好的作文， 按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷， 其分数差别一般都在 5 分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等 级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣造符合 规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有 情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在 的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题， 可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生 可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为 几段更好?千字以内的作文，我觉得分为 5-8 个自然段就可以了。因为自然段分得越自然， 越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写 好， “眉清目秀” ，整个段落都显着精神。3、文体和内容考生作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一 篇议”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限” 。考生必须按规定的 文体去写。近几年考生作文题中“文体不限” ，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文 体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什 么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能 想到的东西， 绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟， 想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意 切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱 发号召，空表决心等等。作文可以虚构， “允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事” ，编 写故事要做到“大胆想象，自圆其说” 。滥编、胡编，绝对不会得高分。4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾 的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾， 必须做到开头起笔入题， 结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把 本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大 量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来” ，有的只是一笔带过，草草收兵， 比例严重失调， 使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究 “凤头” 、 “猪肚” 、 “豹尾” ， 这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这 样即使你雕出了“凤头” ，壮大了“猪肚” ，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到 高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也 应是一篇完整的作文。5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看 不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的 通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说， 文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为 一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都 作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过 50―100 字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少 50 字扣 1 分，但实际情况 是，字数不足往往被认为文章内容单薄， 分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则， 给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会 受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万 不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但 要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式 要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号 前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不 出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开， 写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其 是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人 一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错 别字，有没有不通顺的，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定 要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了 然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。小学毕业班作文复习指导作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式， 在语文考试中占有 较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。学生到了六年级， 经过几年的训练， 作文的基本方法已经掌握了， 到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写 作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。在进行作 文复习时，我根据本班学生的实际情况，准备从以下几方面入手： 一、运用总体认知和抓“题眼”的方法，指导学生学会审题。审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地” ， 因此，过好审题关是写好作文的重要条件。(优习网
整理) 随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生 作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起， 或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以， 不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题， 让写出来的习作符合试卷题目的要求。怎样指导学生正确审题呢？ 1、从题目的总体认知上审题。这是审题中最常用的一种技法， 这种方法要求对题目中的每一个字、 每一个词的含义及 其相互之间的关系都要认真地推敲、 揣摩、 辨析、 然后综合起来， 从总体上把握文章的题目 。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事” ，是什么样的 事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是 “一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时， “我班”又对事情发生的空 间进行了限制， 在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题， 所以让学生正确理解题目 中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄 清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文， 还是想象作文??） 、弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、 对象及内容上有哪些限制） 。2、抓住不同题目的“题眼”审题。我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一 起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如： 《我这个小孩》和《邻居家的 小孩》 ，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与 《我喜欢的一个人》 ，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩” ，后者的“题眼”是“喜欢” ，两篇文章的重点分别为“钦佩” 、 “喜欢” ，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题，可 以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思” 训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练； 应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生 写出的作文一般能做到不偏不离。二、运用列写作提纲的方法，训练学生选材、组织材料和布局谋篇。考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，我班大部分学生写作 文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想 的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当??要想让学生在作文时节约时间， 少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写 得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列 个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思 路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可 以把作文写得重点突出，条理清楚。怎样指导学生编写提纲呢？ 我要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简” ，就是简单，没有多余的话； “明” ， 就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样， 先立好框架。在毕业复习的时候，由于时间相对比较紧张，我一般在课堂上出示作文题目和 要求后，就只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷，因为编写提纲 实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程， 不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机 会， 集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交 流，这样既增加训练密度、节约训练时间，又培养了学生的快速思维，既能引导学生发现问 题，寻找办法，又能互相学习，提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意 了，再进行作文。三、运用自编作文选，组织学生系统自己作文中的经验教训。六年级， 学生课内外写的作文加起来就不只十几篇， 这些作文， 大部分是在老师指导下写的， 由老师认真批改、 讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选， 毕业复习时，让他们重温自己的作文选，以学习小组为，每周一次作文展示活动，让每 一个学生展示自己认为写得好的作文，读给大家听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好 在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后，由学生自己再修改完善，然后把最好的作文誊写在班级作文选中， （注：我在班上 准备了一个大作文选，把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面，谁的作文入选了，就 给他一页的位置， 学生自己设计版面， 除了在那一页誊写作文， 还可以绘画、 名人名言， 写上毕业赠言，或者自己的简历等等） ，再由老师和学生在作文后加上点评。我班学生对这 项活动非常感兴趣，因为他们觉得作文选上有自己的文章，这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜欢的课外读物。学生从作文选中，既能总结自 己的成功经验， 又能总结出自己的失败教训， 而且还能够感受自己的进步， 学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把 握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的过程中读读同班同学的好作文，对他们既有激 励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。四、帮助学生掌握一些作文的应考技巧。考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的 情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。因此在复习时，指 导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。1．审题要仔细 由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大 忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每 个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如十二册第五 单元检测卷上的作文题： 《我学会了关心》 ，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果我班就有 几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词， 造成了审题发生偏差。2．开头要夺目 常言道： “好的开头就等于成功了一半” 。考试作文的开头十分重要， 它要求语句要优美亮丽、 引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一 段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。3、行文要扣题 所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开 头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展 开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学 生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了 解你的文思，避免造成评分的误差。4、模仿范文和使用“多用文” 。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤 醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多 用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文： 《这件事-------》 、 《一件难忘的事》 、 《记亲身经历的一件事》 、 《童年趣事》等，写人的作文： 《我熟悉的人》 、 《一个--------的人》 、 《我尊敬的人》 、 《我的-------》等等。这些作文的材料就 是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上 根据作文题意作一番 “ 随机应变 ” ，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高 分。5、提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分： （1） 、文不对题：作文千万不能偏题。（2） 、选材太俗：得分一定不高。（3） 、分段太多或太少：作文一般 4－6 段为好，不能少于 3 段。（4） 、字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要 超出作文纸，万般无奈，最好在 2 行以内。（5） 、 书写潦草涂改： 书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改， 只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一 种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应 考技巧。以上所谈的复习方法仅仅是根据我班的实际拟订的。作文复习其实是仁者见仁、智 者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和 自己的经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。以上如有不当之处，恳请在座的各位领导、老师批评指正。谢谢大家！小学毕业班作文辅导 j******| 1500 字|
22:49 [小学毕业班作文辅导] 作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式， 在语文考试中占有 较大比例的分数，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在，小学毕业班作文辅 导。学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是 指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去， 做到学以致用， 提高学生的作 文应考能力。在进行作文复习时， 我根据本班学生的实际情况， 准备从以下几方面入手： 一、 运用总体认知和抓题眼的方法，指导学生学会审题。审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会一败涂地，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生 作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起， 或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以， 不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题， 让写出来的习作符合试卷题目的要求。怎样指导学生正确审题呢？1、从题目的总体认知上 审题。这是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的 含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章 的题目 。如我班最近发生的一件新鲜事这个句子告诉我们作文要写的是一件事，是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是新鲜事。这种新鲜事不是许多件，是一 件事，而且不是过去发生的，是最近发生的。同时，我班又对事情发生的空间进行了限制， 在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、 一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对 象 （是写人， 还是记事； 是写景， 还是状物； 是日记， 还是书信； 是记叙文， 还是想象作文??） 、 弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些 限制） 。2、抓住不同题目的题眼审题。我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把 一些相关的、 意思相近的题目组合在一起进行审题练习， 尽量找出这些题目的相同点和不同 点。如： 《我这个小孩》和《邻居家的小孩》 ，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是 写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》 ，二者的内容虽都侧重于写人，但 题眼不同，就决定了选材重点不同。前者的题眼是钦佩，后者的题眼是喜欢，两篇文章的重 点分别为钦佩、喜欢，两篇文章的选材也要从钦佩和喜欢入手。用这样的方法来复习审题， 可以把相似题目的微小差别区分开来， 提高学生的审题能力。当然作文复习时要根据不同体 裁突出重点训练。如命题作文重点进行审题、选材、构思训练；材料作文中重点进行围绕中 心，思维发散训练；看图作文重点进行观察训练；应用文则重点进行格式训练等，抓住这些 重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。二、运用列 写作提纲的方法，训练学生选材、组织材料和布局谋篇。考场作文，一般来说时间很紧张， 学生没有更多的时间打草稿，因此，我班大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安 排，想到哪里就写到哪里，作文指导《小学毕业班作文辅导》 。他们这种随想随写，随写随 想的情况， 就很容易造成条理不清， 层次混乱， 详略不当??要想让学生在作文时节约时间， 少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写 得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列 个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思 路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可 以把作文写得重点突出，条理清楚。怎样指导学生编写提纲呢？我要求学生编写的提纲内 容要简明，语言要准确。简，就是简单，没有多余的话；明，就是清楚明了，一看提纲，就 了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。在毕业复习的时 候，由于时间相对比较紧张，我一般在课堂上出示作文题目和要求后，就只要求学生编写提 纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进 行构思的全过程， 不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会， 集中精力考虑作文写什么 和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节 约训练时间， 又培养了学生的快速思维， 既能引导学生发现问题， 寻找办法， 又能互相学习， 提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文。三、运用自编 作文选，组织学生系统总结自己作文中的经验教训。六年级，学生课内外写的作文加起来就 不只十几篇，这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。我要求 每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选， 毕业复习时， 让他们重温自己的作 文选，以学习小组为单位，每周一次作文展示活动，让每一个学生展示自己认为写得好的作 文，读给大家听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后 每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后，由学生自己再修改完善，然后把最好的作 文誊写在班级作文选中， （注：我在班上准备了一个大作文选，把活动中大家一直认为优秀 的作文誊写在上面，谁的作文入选了，就给他一页的位置，学生自己设计版面，除了在那一 页誊写作文，还可以绘画、摘抄名人名言，写上毕业赠言，或者自己的简历等等） ，再由老 师和学生在作文后加上点评。我班学生对这项活动非常感兴趣， 因为他们觉得作文选上有自己的文章，这是一件特别荣幸的事情。这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜欢 的课外读物。学生从作文选中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，而 且还能够感受自己的进步，学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目，就能做到 心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的 过程中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。四、帮助学生掌握一些作文的应考技巧。考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作 文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧 张的(时间紧张)。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半 功倍，从而占据一定的得分优势。1．审题要仔细由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一 看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命 题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造 成一着不慎，满盘皆输的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题： 《我学会了关心》 ，重 点应抓住怎样学会了来写， 结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、 自己是怎样关心 别人的，就是忽略了学会了这个词，造成了审题发生偏差。2．开头要夺目常言道：好的开 头就等于成功了一半。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达 到古人所说的开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去的效果。开头一段一定要细心经营， 锤炼词句，获取阅卷老师的好感。3、行文要扣题所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就 是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系， 阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩 句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。
【六年级写最近发生的一件事作文,大战“红包群”(共4篇)第三篇】：六年级下册作文校本课程（ 作文）课程（六）年级（下）编写科幻故事编写者：罗桂兰[课前积累] 1、科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。2、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。――童第周 ――爱因斯坦3、科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只 有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。――华罗庚 [教学目标] 1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。[教学重难点] 学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力，编写科幻故事。[教学准备] 阅读科幻故事 [学习目标] 1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。[教学过程] 一、启发情感 1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给 大家讲述一个你喜欢的科幻故事？ 2、学生讲述。3、让学生谈一谈听后的感受。4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流） 【引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现，领悟出科幻故事的基本特点及写作 方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，发挥合作学习的作用。】 5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料： 画面：1（ 作文）课程（六）年级（下）（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。（2）神秘的海底世界的画面。（3）月球、地球、太阳的运行图画面。文字资料： （1）据报载，人类在火星上已发现土质层。（2）宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的 12D23 米高的塔状建筑物。（3）未来世界人类有可能在海底生活。【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字资料，激发学生的探索欲望，刺激他 们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从而进入他们自己的幻想世界。】 4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中 形成的一个幻想的世界。二、讨论交流 科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者 超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就 有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落，每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球；你可以在天空 与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力；你还可以坐“神 舟六号”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？ 1、 怎样大胆展开想象？现在还没有发生， 或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？ 为什么？ 【在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不 可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发 展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。】 2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？ 【教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感 和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。】 3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？ 【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点 情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活 动等。】2（ 作文）课程（六）年级（下）4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。三、习作要求 1、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。2、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他” 、 “你”这样一类的代 词泛指。3、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。4、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白 你写的是一件什么事和你想说明什么道理。科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的 时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在： （1）闯进未来科学的时空 幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在 未来的事情就不是幻想。“2150 年的中国少年”是未来的少年， “奇妙的农场”是未来的农 场。“天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。（2）鲜活的人物、离奇的故事情节 事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得 多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、 矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是 探测外星球奥秘的科学工作者。是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏， 有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。（3）溶幻想与科学色彩于一炉。科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻 的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对 未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥 丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程 度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。3（ 作文）课程（六）年级（下）（4）溶科学性和文学性于一炉 科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有 深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递 给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。四、读写结合 读下文《时间控制器》 ，思考： （1）作者因什么想到了时间控制器？ （2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？ （3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？ [美文欣赏] 时间控制器 星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的功画片《蝙蝠侠》啦！ 下午，我从电脑兴趣小组回来，已经是 18 点 40 分了(忘了告诉你《蝙蝠侠》的播出 时间是 18 点 30 分)，我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼 到的《蝙蝠侠》 ，结果又看不成了。忽然，我灵机一功，想出了好办法。最近听说我的邻 居 R 博士发明了一种?时间控制器? ，据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟 点?对，向 R 博士借?时间控制器?! 我赶紧跑到 R 博士家。当我说明来意，他爽快地从墙壁上取下?时间控制器?交给了 我：临走前，他再三叮嘱我： ?记住，千万不能调到 18 世纪前，要按说明书上的要求去操 作，还要……?我哪有心思听他唠叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。跑到家，我小心翼翼地取出?时间控制器? ，只见它的上面共有：世纪、年、月、日、 时、分、秒七个按钮，旁边还有 0――9 十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。我先把时间调到今天下午的 6 点，津津有味地看了一场《蝙蝠侠》 ，真过瘾哪！以后， 我每天做完作业，都可以看到我最喜欢的动画片了。哇噻，那可真是太棒啦！ 一天，我操作失误， ?时间控制器?把躺在床上的我带到了 18 世纪。我发现自己变成 了一个八面威风的船长，正拿着一个黑白相间的望远镜向远处眺望：突然，我的视线里出 现了一艘船，上面竖着 -根黑旗。?啊，那不是人们常说的海盗船吗 ??我刚想命令炮手开 火，可是海盗反应神速， ?轰隆?一声，他们的炮弹已经把我打入海中……幸亏我敏捷， 把?时间控制器?一下调回到 21 世纪的时段。我眼前一黑，发现自己已躺在暖和和的被 窝里，身上热乎乎的。当我从幻想中醒过来，心中涌起一丝遗憾，如果世间真有时间控制器，那该多好啊！4（ 作文）课程（六）年级（下）【教师简评】 如果我们对生活没有情感，我们就不会去幻想什么，甚至要求什么。因为我们对世界、 对生活充满情感，我们才会有这样或那样的幻想。作者喜欢看《蝙蝠侠》的动画片，因为 错过了电视时间，因此幻想有一个时间控制器，使自己每次都能看到喜欢的动画片。其实， 我们不必为没有时间控制器而遗憾，因为时间控制在我们每个人的手中。五、选材建议 要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内， 发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需 要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。俗话说： “巧妇难为无米之吹” 。没有丰富的知识就如造楼没有材料一样，是不可能产生绚丽的幻想的。当然，只有热爱生 活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘的海底去探索， 到未来的世界去感悟，??。六、动笔写作 [板书设计]编写科幻故事鲜活的人物 溶 离奇的故事情节 幻想与科学色彩 科学性和文学性 于一炉[作文知识]――合理想象 1．再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以 再现。2．移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象 归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象， 结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设 计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。3．幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在 他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。小学生对于未知 的世界、未来的世界充满了幻想。教师要鼓励学生幻想。对于未知的世界、未来的世界， 学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。5（ 作文）课程（六）年级（下）《编写科幻故事》习作讲评编写者：罗桂兰[教学目标] 1、通过编写科幻故事，激发学生展开想象，能有创意的表达想象中的事。2、运用学生习作评改，激发学生发挥丰富的想象力,，培养学生的自行评改能力。3、通过编写科幻故事，感受美好的事物，表达健康向上的情感和美好的愿望。让学生懂 得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。[教学重点] 通过习作评改，激发学生发挥丰富的想象力,，培养学生的自行评改能力。[教学难点] 通过编写故事，表达健康向上的情感和美好的愿望。让学生懂得“文章不厌百回改”的道 理，激励学生习作、修改的兴趣。[教学过程] 一、激趣导入 1、导入：想象是人们插上理想翅膀的思维。文学领域的五彩斑斓离不开想象，有了丰富 多彩的想象，才有了美丽的童话，才有了饱含哲理的语言，也才有了充满奇思妙想的科幻 作品。2、师：通过学习第一单元，老师当了一回“老顽童” ，和你们一起走进了神话故事的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。同学们的习作都按时完 成了。你们编写的科幻故事老师也都认真地评阅了，写的真不错。现在，我们就来评讲这 次习作。二、回顾习作要求： 请看黑板，我们一起重温习作要求： 写科幻故事要求我们： 一要有一定的科学知识； 二要有在生活中运用这些科学知识的体验； 三要善于进行大胆的想象。四、要有角色和故事情节。五、要反映人们健康向上的情感和 美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。小结：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想） ，敢于（无中生有、有 中生新） ；要（构思情节） ，要（设计角色） ，要（表达真情实感和美好愿望） 。三、总结本次习作的完成情况：6（ 作文）课程（六）年级（下）1、优点：大部分同学能够根据习作的要求能够以科学水平为依据，对未来的发展展开大 胆丰富的想象，有引人入胜的故事情节和个性鲜明的角色，能够抓住角色的语言、动作 、 神态和心理活动等方面展开想象和描写，表达了自己对未来生活的美好愿望，写出了自己 的真情实感，进步较大。2、指出存在的问题：个别同学虽然展开了大胆的想象，但却缺少以科学水平为依据，写 成了神话故事； 有的同学虽有科学水平为依据， 缺少故事的个性角色和故事情节展开描述， 完全写成了想象作文而不是科幻故事， 这是审题的不到位； 个别同学故事的情节过于简单， 想象不够丰富，描写不够细腻具体，读起来故事没有吸引力，需要平时语文知识的积累， 尤其是要注意修辞手法在习作中的运用。四、欣赏精彩题目 1、师：故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱 们班里可是高手如云。请看大屏幕， 让我们一起进入精彩题目酒吧间。来， 我们一起读?? 2、学生齐读。3、师：多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇 故事，我们一起来听读。[设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们 迫不及待想了解故事内容的欲望。] 五、诵读刘子淳、张洛宁的优秀习作 1、师：小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。2、小作者诵读。3、师：真不错！谁来说说自己的感受？ （引导学生从：故事好听，??真厉害，??对??有好处，我很喜欢??人或物，我觉 得??是个??的人，??） 4、师： （结合板书相机穿插习作要点评点） 六、展示赏读交流 1、师：老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将 6 人分成 2 组，每组 3 人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让 全班同学欣赏。明白了吗？ 2、学生集体交流，教师指导或参与。7（ 作文）课程（六）年级（下）3、师：请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者情地朗读片段，其他同学谈谈听 后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。[设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品 质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了《标准》提出的合作分享的习作理念。] 七、诊疗集体修改 1、师：同学们， “文章不厌百回改” ，好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者， 如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来 看看这篇习作（中等文章） 。请看大屏幕。2、学生快速朗读习作。3、师：这是修改要求，大家齐读一遍。预备起！ 板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。4、学生齐读。5、师生共同评改。师：请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！ （放轻音乐） [设计说明：通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。] 八、自疗，自我修改 1、师：同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是 最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是： 板书：自己读一读，改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色 的内容。2、学生齐读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐） 4、指名一生诵读自改后的文章。[设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能 力。] 九、总结： 同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改， 希望大家认真修改，勤于动笔。修改好后可以发送到学校网站投稿。8（ 作文）课程（六）年级（下）我 喜 欢 的 人――运用典型事例表现人物特点 编写者：罗桂兰[课前积累] 描写人物心理的词语 心花怒放 忐忑不安 心急如焚 胆战心惊 [教学目标] 1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到 自己的写作实践中。2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。3、写出人物的个性。[教学重难点] 能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。[教学准备] 积累描写人物心理活动的词句 [学习目标] 1.把握本单元的写作特色, 能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。2.写出人物的个性。[教学方法] 1.学会观察，写出个性 [教学过程] 一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面 孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬 呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去 描绘。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“观察人物特点， 写出人物个性”会告诉你一些可行的办法。二、学会观察 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？9满心欢喜 心神不定 心灰意冷 迫不及待归心似箭 心事重重 心惊肉跳 百感交集心旷神怡 忧心忡忡 心急如焚 忧心如焚心潮起伏 心如刀绞 心烦意乱 忧心忡忡心悦诚服 心惊胆战 心乱如麻 坐卧不安七上八下 心慌意乱 心如刀割 坐立不安2.运用描写，突出个性（ 作文）课程（六）年级（下）2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？ 刻画人物的常用方法有五种：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、 和心理描写。因此观察要从四个方面进行，即看、听、想、感 ①看：就是观察人物的外貌、神态、动作 ②听：语言、语气 ③想：联想 ④感：内心感受 3、观察一组图片并请同学们赏析相关人物的语段。4、小结： 要想写出人物的个性就要抓住人物外在和内在的特点去写。外在的东西包括人物的外 貌、语言、动作、神态，内在的东西包括人物的心理、品质、气质、修养等。刻画人物的 方法有：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。相貌是千差 万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性 格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。三、讲练结合 1、教师可以结合鲁迅的外貌特征进行讲解。强调：外貌描写要选取亮点，突出人物 鲜明个性，不必面面俱到。2、观察漫画或班级的一位同学写一段话。3、欣赏一段人物动作描写《节俭的张老师》 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了 下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。师提问：作者怎样表现张老师的节俭的个性? 明确：因为要抓住人物节俭的特点去写，而最能感染读者的就是抓住写作对象的细微 的表现。这里就运用了动作描写和细节描写相结合的方法去写，所以这个节俭的张老师的 形象一下子跃然纸上，给读者留下了极为深刻的印象。小结：动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微的举止。4、欣赏一段语言描写的语句 我举起奖杯，走下领奖台，不由自主地来到王兰面前，说： “这里面有你多少心血啊！ 奖杯应该是你的。”王兰却把奖杯推回来说： “不荣誉是你得来的，我应该祝贺你。” 提问：通过这一段人物对话你能看出什么端倪？ 明确：互相团结、互相谦让的人物关系。语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写 ,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充10（ 作文）课程（六）年级（下）分表现人物典型性格。5、课堂小练习： 一次英语测试你成了世界上不幸的一位，英语测试比 80 分少一点，比 60 分多一点， 针对你的成绩，设计父母的一段对话。师出示一组例子： 爸爸： “这次就考了这么一点，真是岂有此理。” 妈妈： “不就一次考试嘛，用不着发火。” 爸爸： “再考二三十分，那就节节败退啦。” 妈妈： “是不是题太难了？” 爸爸： “题难别人怎么能考九十多，轻而易举的。” 妈妈： “是不是发挥不好？” 爸爸： “主观不努力，客观找原因!” 妈妈： “是最近生活没跟上？” 爸爸： “衣来伸手，饭来张口，还没跟上?” 妈妈： “是不是班不好？” 爸爸： “不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。” 6、欣赏一段心理描写的语段 整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并 发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。“ 孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定 好看。”女孩一愣。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。明确：这段文字表现了女孩喜欢黄纱巾却又没钱买的矛盾心理。刻画了一个懂事的女 孩形象。小结：心理描写不要写得过于含蓄，也不要过于抽象化，而应做到细致真实。7、总结：要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。四、美化语言 抓住了人物的个性能让人物形象刻画更生动、更鲜明。但掌握并灵活地运用各种修辞 手法能亮化语言，增添文章的意韵。常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张等。1、比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的 翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的同学们可 以在课下注意积累。11（学生思考后举手发言）（ 作文）课程（六）年级（下）2、借鉴实例 ①老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使 人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝! ②老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。老师的告诫是让我不断进步， 像芝麻开花一样一节更比一节高。③正在边防的解放战士们，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚 韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。④顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。⑤我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。五、实战演习 1、作文题目：他(她)是位 （性格）的人 作文要求： ①补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. ②运用描写, 突出个性,力求形象生动. ③展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. ④字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500 字. 2、思路点拨： ①选定对象 ②发掘个性 最好选择班级或生活中有特点有个性的人物. 研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（ “内向” 、“泼辣” 、 “刚强” 、 “软弱” 、 “粗中有细”等” ） ③设计情节 ④注意描写 要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实. 叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。3、特别提示： ①拟题 ②人称 ③语言 ④情节 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。尽量描写人物的肖像、语言、动作、心理等，来体现个性.恰当运用修辞。撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感. 六、结束语： 要写好人物个性需要选取哪些描写方法,还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在 实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤奋练习，日 子久了自然就会妙笔生花，意趣横生。12（ 作文）课程（六）年级（下）《我喜欢的人》作文讲评编者写：罗桂兰[教学目标] 1. 提高学生仔细观察p准确把握人物外在形象的能力。2. 培养学生正确地采用多种描写方法表现人物的个性特点。[教学重难点] 人物描写能力的培养 [教学准备] 不同层次学生的习作 [学习目标] 1.仔细观察p准确把握人物外在形象的能力。2.能正确地采用多种描写方法表现人物的个性特点。[教学过程] 一、 “榜上有名” 上节作文课，我们写作的话题是《我喜欢的人》 ，那么同学们对人物描写方法的掌握 情况又是如何呢？我们来看一看上篇作文同学们的表现情况。上一篇习作写得优秀的有以 下同学：等等，这些同学的作文很值得大家去学习。（出示第二张幻灯片 二、 “题好一半文” 在写作方法里有句话叫“题好一半文” ，我们在欣赏作品之前，首先映入眼帘的是文 章的题目，如果题目引人入胜，读者就会更有阅读的兴趣，就像我们平时读报刊杂志一样， 首先要浏览一下标题，觉得标题新颖，我们就会迫不及待地往下看，下面我们掌声有请以 下同学的作品名称与大家见面。（出示第三张幻灯片） 三、佳段“亮相” 学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事 还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先 映入观众眼帘的是外貌。古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。树叶如此，人也亦然，世界上没有外貌完全相同的人，所以，写人物外貌的关键是要抓住 其最主要的与众不同的特征，来进行详细地描绘，这样，人物的特征就很明显，给读者留13（ 作文）课程（六）年级（下）下深刻的印象。（出示第四、五张幻灯片） 妙招之一：外貌描写不算难，抓住特征是关键。（出示第六张幻灯片） 四、片段欣赏 外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，写人为主的记叙文，就是要通过一 件或几件事，来表现人物的性格和品质。为了刻画人物，对所写人物除了外貌描写，还必 须进行必要的语言、动作、心理等方面的。（出示第七张幻灯片） 妙招之二： “动作语言不要忘，突出性格最重要” （出示第八张幻灯片） 五、 “出谋划策” 朗读某某同学的作文《父亲》 ，看看存在什么毛病？正如教育家叶圣陶先生所说，修 改文章的方法就“读，再读，再读。”请对照上面的妙招看看有什么需要修改的？同位可 以小声商量商量。提示：爸爸在酒桌上是如何表现的？他说了什么酒话？做了什么可笑的 动作？“终于”说明你等待了很长时间，你在等待的时候，都干了什么？“松了口气”说 明爸爸没回到家之前，你和妈妈非常担心,担心什么呢？你能写出真实想法吗?（先请学生 先说一说喝酒人的状态，再写一写，然后反馈。） （出示第九张幻灯片） 六、 “大显身手” 这是某某同学的作品，他写的是他上课回头说话的情景，后来他对自己写的文章感 觉不满意，似乎缺少了点什么，又对作品进行了修改，修改后的文章加上了大段的心理描 写，把他上课回头说话的真实心理描写得淋漓尽致，幻灯片上的作品，就是修改前后的对 照，同学们可以对照参考一下，知道你们的作品该如何修改，才能使文章内容更加丰富生 动。（出示第十张幻灯片） 七、 “逆耳忠言” 1.真实是作文的生命，有些同学欺骗老师的同时也在欺骗自己，编造与抄袭作文，实 在不应该。2.叙述太过于简单，观察不细心，内容很空洞。希望大家做个生活的有心人，多一份 观察的心。（出示第十一张幻灯片） [板书设计] 外貌描写不算难，抓住特征是关键； 动作语言不要忘，突出性格最重要；14（ 作文）课程（六）年级（下）[美文欣赏] 我喜欢这个人 生活中会有无数个人与你擦肩而过，有些只是过客，有些却在你人生里留下鲜艳的 色彩，当然，这里面一定有你喜欢的人。而我，喜欢我最要好的一个朋友――小雅。小雅有一头乌黑的齐肩短发，水汪汪的大眼睛像一潭深深的湖水，吸引着你。她皮肤 白白的，嘟起小嘴显得可爱又俏皮。一次，放学时，我和小雅一起回家。在路上，我和她边说边笑，根本没有注意到有一 辆自行车向我飞奔而来。突然， ?小心！ ?小雅尖叫了起来，她边叫边把我往后拉。我呆呆 的任由小雅把我往后拉，等我反应过来时，自行车已经远去了。小雅拉起我的手，皱起眉 头，紧张的问： ?没事吧？?我笑了笑，说： ?没事！小雅，真是谢谢你了，如果不是你拉 了我，我都不知道怎么办呢！ ? ?呵呵！谢什么，我们是朋友嘛！ ? ?嗯！ ?我点了点头。她让我懂得了什么是关心。有一次，我数学考试竟然不及格，试卷上鲜艳的数字刺着我的眼。下课，一切都恢复 了喧闹。我静静地坐在座位上，趴在桌面上，用手臂掩着我的脸，悄悄的哭泣。小雅仿佛 知道我心事一般，走了过来，把书放在我头上，传来淡淡的墨香味。?怎么啦？考试考砸 了？?我掩饰自己在哭，平静的说： ?嗯！不及格呢！ ? ?没事，这次考差了，下次努力就 好了，不是常说‘不经历风雨，怎能见彩虹’吗？就算跌倒 N 次，也要站起来 N 加 1 次。? 听了小雅的话，我心情好了很多。她让我懂得了什么是安慰。还有一次，我和小雅去玩荡秋千。她坐在秋千上，我在后面推着她。一不小心，小雅 从上面摔了下来，膝盖上一大块都流血了，手臂也擦破了皮。?小雅，是不是很疼啊？? 我扶起小雅坐在草坪上。?没事，一点伤而已，怕什么！ ?小雅的表情看起来很痛苦，只见 她咬着嘴唇，逼着自己的眼泪不要出来。我赶紧把她扶回她家里，她妈妈轻轻的帮她上药， 但还是避免不了弄到伤口。?嘶！ ?小雅痛的小声的叫了起来。但她由始至终没有哭，更没 有说什么好痛之类的话，换做是我，我早就因为疼痛而大哭小叫。她让我懂得了什么是坚强。我喜欢小雅，因为她让我懂得了什么是朋友之间的关心与爱护，什么是坚强和毅力。小雅让我的生活变得精彩、充实。我喜欢这个人！15（ 作文）课程（六）年级（下）写一件有关的事编写者：罗桂兰[课前积累] 不以规矩，不能成方圆。世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位 求必欲得，禁必欲止，令必欲行。天网恢恢，疏而不漏。立法令者以废私也，法令行而私道废。言无二贵，法无两适。――《》 ――莱蒙特 ――《管子》 ――《管子》 ――《韩非子?有度》 ――《韩非子?问辩》天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。――张居正 [教学目标] 1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。2．留心生活，培养其社会责任感。3．提高学生知法、守法、护法的意识。[教学重难点] 能如实而有条理地记叙一件与规则有关的事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。[教学准备] 1．了解学习与生活中常常接触的规则。2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。[学习目标] 1.能如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件 2.能真实地描述自己的感受和别人对这件事的看法。[教学过程] 一、谈话导入 俗话说：国有国法，家有家规。我们生活在社会这个大家庭中，为了每个人都各安其 所，就需要有各种行为准则来约束我们。正所谓不以规矩，不成方圆。大家遵守交通规则， 人与车各行其道才会有序；同学和老师都遵守教学规则，教学活动才会有条不紊??总16（ 作文）课程（六）年级（下）之，人人遵守规则，社会才会井然有序；背离了规则，社会将是一片混乱。今天，我们就 来写一件有关规则的事。二、确写内容（写什么） 1、哪方面：事 2．数量：一件 3．主题：有关规则（哪里有规则？） 马路上：红灯停，绿灯行，不能超速，不逆行，公交车自觉购票 公园里：爱护卫生、爱护公物，不折断花草树木?? 学校里： “五项评比”细则、课堂纪律、班规?? 运动场：打篮球、游戏等规则 家庭生活常规、超市里、里、小区内 4．内容： 可以写人们自觉遵守规则所带来的美好，也可以写人们违反规则受到的惩罚； 可以赞扬那些维护正义人和事，也可以批评那些为图一时之利而置国法和社会公德于不顾的人和事 可以反弹琵琶：没有规矩，亦成方圆 “规则”是保证社会正常运转的一个重要条件，促进了社会的发展。但是“规则”作为一种约束，也在一定程度上阻碍了社会的进步。比 如，我们现行的某些教育方式与“规则”还是沿袭传统的应试教育，在很大程度上约束了 学生的个性发展，不利于社会的整体发展。5．说规则有关的故事 我也要遵守 那还是在延安的时候， 毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。进来说： “同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的说： “对不起， 小同志。”随即辞别关向应离开了病房。无论谁都要遵守制度 一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电 话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答： “我们有规定，图书 不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔， 总理和蔼的说： “无论谁都要遵守制度。”17（ 作文）课程（六）年级（下）这个战士应该表扬的 有一次,刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行 人员上前对战士说： “少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说： “上级有规定，要有上级 指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说： “回去吧！ ”说着就 往回走。一边走一边告诉随行人员： “回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很 对。” 后来部队领导知道了， 要批评那个战士， 少奇同志再次让工作人员转告部队领导： “这 个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬我们的同学周景上课时，不守规则 老师经常批评他，连做游戏时他也不遵守规则，同学们都不爱和他玩。三、掌握方法（怎么写） 1．考虑布局，列好提纲 ：A、开头； B、叙事； C、结尾。2．运用修辞和细节描写为文章增色。A．开头：排比式、对比式、抒情式 如果没有堤坝的围堵，一泻千里的黄河就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，雷霆万 钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。“没有规 矩，不成方圆。”火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要 坠落。B．叙事： （1）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（2）环境描写作铺垫（天气： 风和日丽、阳光明媚、艳阳高照、乌云密布、和风细雨?? 地点：空旷无人、车来人往、熙熙攘攘??） （3）交代事情发生的背景使人弄清事的来龙去脉。（4）人物心理变化为故事设置悬念（喜出望外、兴奋不已、忐忑不安、愁眉苦脸、垂头 丧气、愤愤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟??） （5）重要环节作细致的描写，让人身临其境。C．结尾： 听了这件事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好哦！ “在规则面前我坚持正义”这件事，使我深刻地意识到规则的美丽，虽然在旁人看来规则 有时吃了一点儿亏，但在我来看，我会惊奇地发现，规则给我上了人生中最重要的一课，18（ 作文）课程（六）年级（下）那是掏了多少钱也买不来的?? 阳光依然是那样暖和，街道依然是那样繁忙。忽视交通规则，必定会酿成大祸。让我 们用心记住吧：遵守交通规则，才有平安与幸福。俗话说：没有规矩，不成方圆，学校有 学校的规则。通过这件事，让我明白了，我们应该遵守学校各项，大家应和平共 处，那么世界会更加美好。古人云：无规不成方圆。真是说的对啊！如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规 则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个坚实的 群体，如果没有规则，人类必将是―盘散沙。规则，让我们生活得更安全。因此，我们作为合格市民也应该好好地遵守每一条规则， 让不规则远离我们幸福的生活。四、共同交流，优化习作表达 1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？ 2.学生思考、交流。3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。五、展示交流，指导修改 六、课堂小结 课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自 觉遵守规则。因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是 一片混乱。[美文欣赏] 遵守交通规则 人人有责 拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。不知道为什么，走在繁华的城市街道，望着那鳞次栉比的高楼，直插云霄的大厦，车 水马龙的绿色大道，看着与我擦肩而过匆匆来往的行人，我不禁感叹：这个世界已经是如 此的繁荣而昌盛，脚步是如此的飞快而又不肯有一丝一毫的停留。可是，每当我听见那刺耳尖锐的刹车声，那鲜红恐怖的血色，我又开始颤抖：在这美 丽而七彩的生活画卷中，你是否察觉，正有一个?黑色幽灵?悄悄地趁虚而入，悄悄地潜 伏在多姿多彩的世界之中，静静而又残酷地打破这个平静而又美满的社会……19（ 作文）课程（六）年级（下）是个灿烂的下午吧！阳光迷离地倾洒在整个大地，城市依旧是这样的繁忙，即使是这 样美丽而动人的午后，人们的一不小心也会出现那令人害怕的?黑色? 。记得曾在一条公路上亲眼目睹了一辆摩托疯狂野性地在公路上飞驰着，一个 20 出头， 蛮?靓?的?后生仔?倾斜着身子摇坐在驾驶室内，一手把着油门，一手拿着手机，似乎 正谈笑风生地说着什么吧……红灯亮了，摩托还一如既往地向前奔着。刹那间， ?黑色幽 灵?摇身一变，一辆货车稳稳地向摩托急速地驶去。?砰?的一声巨响，世界在这一瞬间 寂静了…… 血弥漫在空中，周围的是一声声尖叫，换来的是亲人无数的痛苦和泪水，以及自己的 生命，一幅惨不忍睹的悲剧发生了。?黑色幽灵?地冷笑了几声，冷漠地瞄了一眼血化成 了一股黑烟飞身离去。这件事令我铭记，我忘不了那血腥，更忘不了因未守规则的后果。中国有 13 亿人，3200 万人在我们眼中或许并不算什么，但我国每年在交通上死亡的 人数超过 10 万，并且我国几乎每 25 秒就发生一件交通事故。有多少人因交通事故而丧失 生命，又有多少个家庭因交通事故而家破人亡。马路上有许许多多人民的鲜血，车轮下是一条条年轻的生命。交通是无形的杀手，慢 慢向我们逼近。因此我们该时时刻刻遵守交通规则。人的生命只有一次，失去，你就将不再拥有。让我们一起来呼吁吧：遵守交通规则，人人 有责…… [作文知识]――叙议结合 画龙须要点睛，点睛方能使巨龙升腾于云汉之上。文章写作也是如此，有了点睛之笔， 才能使文章形神兼备，立意鲜明。在常见的记叙文、和议论文等文体中，叙议结合之 处，往往是文章的点睛之笔。所谓“叙”就是记叙，除了常见的记人、叙事、写景状物的文字外，还应包括在其它 文体中复述作品的情节和概述基本内容的文字。“议” ，就是对人、事的好坏、是非等所表 示的意见。在写作时，采用叙议结合的方式，可以更好地结构文章，充分地表情达意，进 一步阐明主旨。20（ 作文）课程（六）年级（下）《写一件有关规则的事》作文讲评编写者：罗桂兰[教学目标] 1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足。2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。[教学重难点] 发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。[教学准备] 学生习作中优点和不足之处 [学习目标] 1、能总结作文得失，借鉴优点，克服不足。2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。[教学过程] 1、教师讲评 （1）课上先回顾本次作文题目及要求，提问。（说明：回顾作文题目及要求，是为了唤醒 记忆，让学生讲评时有的放失。） （2）批改作文的优缺点。本次作文总的来说比较好，详批 18 本作文，其中一等 文 5 本，二等文 9 本，三等文 3 本，四等文 1 本。优点如下：??（说明：教师总结优点，有较强的导向作用，如果在总结优点时提及小作 者的名字，会有极大的激励作用。） （3）优秀作文赏析。（说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论。） （4）优秀作文片断赏析。（说明：可以作者读，也可以教师读。） 精彩片断之一(略)（说明：教师或学生朗读精彩片断，其它学生可以摘抄，积累语言 材料。精彩片断的选取应注意全面，有代表性。学生评议要求具体、深入，杜绝“我觉得 写得很好”之类的无关痛痒的评议。） （5）教师归纳总结作文中出现的问题，引起全班注意。21（ 作文）课程（六）年级（下）主要问题如下： ①选材单一。②肖像描写表面化，不能体现人物特征，可有可无。③议论抒情脱离实际，有假大空之嫌。④描写、不具体，欠生动。⑤有个别人编造故事，缺乏真情实感。⑥语言及错别字问题。（说明：教师总结问题，应抓住实质性的东西，不必面面俱到， 根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可。指出问题对“文”不对“人” ，不能点学生 的名，更不能取笑学生。） 2、学生评论一篇有代表性的作文。（说明：印发一篇有代表性的作文既有优点，又有明 显缺点，让学生评价、分析，提出修改意见，培养学生发现问题的能力。应注意两点：第 一要求学生至少读两遍，一遍默读，一遍朗读；第二当学生发现不了问题时，教师要给以 提示。） 3、教师总结――根据大家的讲评，总结这类作文应注意的问题： ①作文要写自己经历的事，这样才会有真情实感。②描写具体，才能以情动人。肖像描写应结合神态、动作等来写，写出人物特征； 语言描写切忌泛泛抄录，而应以简明为宗旨，尽量以生动的语言表现出人物的内心世界； 细节描写能“传神” ，环境描写与心理描写则可以侧面烘托人物，使描写的角度更全面。③ 议论抒情要恰当、得体，要少而精。4、布置作文 根据讲评，回去在原文上修改自己的作文，然后交上来。（说明：这种作法意在培养学生自改文章的能力。下次作文，教师重在检查学生个性情况。同一篇文章的修改有时 可进行二次甚至三次，效果更好。）22（ 作文）课程（六）年级（下）我的课余生活编写者：罗桂兰[课前积累] 走 散步 蹒跚 大摇大摆 小跑 慢跑 漫步 踱方步 踏步 步履艰难 飞跑 飞奔 信步 健步如飞 转悠 步履矫健 跑 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 飞似得跑 闲逛 匍匐前进 徜徉 步履轻盈 踉跄 大步流星 蹑手蹑脚一瘸一拐东奔西窜 [教学目标]横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。2．学会有详有略地记叙活动过程。3. 感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。[教学重难点] 能将课余生活的过程写具体 [教学准备] 课余生活中留心观察 [学习目标] 1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。2．学会有详有略地记叙活动过程。[教学过程] 一、引入生活。1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就 是不知道同学们在课余常参加哪些活动， 有哪些收获?如果我知道这些情况， 今后也可以向 你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿 ?(板 书：我的课余生活) 2.什么叫课余? 课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。3.学生简单介绍自己的课余生活。课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来， 简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：(灯片出示) 我在课余喜欢( )，看，照片上的我(23)，参加这项活动能()。（ 作文）课程（六）年级（下）或( 4.小结：)是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动； 有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。二、展示生活。1．片断细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某 个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说 生活片断(可先小组讨论再指定说)。2．评议指点。三、反映生活。1．提出建议。听了这几位同学的介绍， 老师感到很高兴， 因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写 之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的 或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意 义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家学习本次的习作要求及提示。2．学习“习作要求”及“提示” 。自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么? 交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余生活。要注意三点：确 定中心，选好事例，有详有略。(板书：确定中心、选好事例：有详有略) 讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱， 有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟 中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。3．学生试写，反映生活。题目可用指定题《我的课余生活》 ，也可以自定――以课余生活的名称作题目中的主 要词语，如《我爱集邮》 、 《课余栽培乐趣多》等。[板书设计] 确定中心 我的课余生活 选好事例 有详有略24（ 作文）课程（六）年级（下）《我的课余生活》习作讲评编写者：罗桂兰一、学生继续写作 5 分钟。二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能 围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活，但也发现有些同学的习作还存在一些问题： 1．选材问题。有位同学写《我爱游泳》 ，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不 合理的材料打个“×” ，并说明理由： 我爱游泳 我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。我学会了游泳，并爱上了游泳。我一次游泳的经过，乐趣无穷。游泳的好处是有益身心，增长知识。根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写? 学生回答后，明确：根据习作题目《我爱游泳》 ，可看出习作的重点是爱，如何爱游 泳应作为详写内容，其余的内容可略写。材料②与本次习作无关，应该删去。2．中心思想方面。××同学的作文题目是( 这样对吗?你认为应该怎样确定? 3．详略方面。××同学的作文中心是( ( )应该详写，( )，所以，( )该略写。) )，而中心是( )，4．选择中心明确详略得当的进行讲评。(也可以附文《我爱集邮》为例) 三、修改习作。请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在栏内。四、佳作共赏。25（ 作文）课程（六）年级（下）通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听， 同桌再给你修改――互改。(朗读时播放优美、柔和的轻音乐) 五、总结。听了同学们的介绍， 特别是大家用笔写下来的介绍， 我对大家有这样丰富的课余生活， 感到非常高兴，通过这次作文课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生 活能更丰富。六、誉抄作文。[美文欣赏]我的课余生活我喜欢?千里冰封，万里雪飘?的北国土地，我也喜欢?接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红?的江南水乡，我更喜欢?大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠?的雄浑景 象…… 秋天，满的的枫叶正聚在一起窃窃私议。我和朋友们背上行囊，踏着满城棕黄色的枫 叶，走向了一座巍峨挺拔的高山---泰顺的红枫古道。才来到山脚，一行人便被着俊秀的气势震慑住了――那陡峭的山峰直入云霄，如一条 蜿蜒徘徊的卧龙。半山腰上，有一汪清澈的湖：亮，特别明亮，好像卧龙的眼睛。那湖， 如宝珠，如秋水，如星星！似真似幻，如清晨的露珠展现着那圆润丰满的身姿。沿着鹅卵石砌成的台阶向上走，眼前展现出一幅优美的画卷，似乎带我们走回了那个 古老的年代。那用红木雕建的房屋，甚是精致，令我们不得不被古人的技术而感到敬佩。一栋栋古 色古香的建筑，一排排出神入化的栏杆，一幅幅引人入胜的图画，一片片井然有序的盆栽。布局工整，简单而不失味。到了半山腰，一片清香扑鼻而来。远处，一些采茶的姐姐阿姨们正在辛勤的劳动着。看到远方来的游客们，淳朴热情的她们便取下头巾，邀请我们去喝上几口好茶。那香醇十足的茶叶， 使空气中都弥漫着那股清香的味道， 让我不禁想去起张晓风在 《陈 年老茶》中写到的：这是新采的茶箐，曾在叶脉上犹然含着朝露腻着月光。26（ 作文）课程（六）年级（下）继续向上走，我们便来到了那汪清流见底的小湖旁。柔和的阳光在水面上打转，伴随 着飒飒作响的秋风，水滴们开始翩翩起舞。我望着那山，望着那水，真想把阳光摘下来― ―放在手中，做成书签，夹到书中，捧至手心。那舒适的温度，令我闭上了双眼，用鼻子 呼吸着自然的清新，用鼻子嗅出大自然的美妙。渐渐地，秋雨啪嗒啪嗒的落下来，地面变得湿润了，却也增添了一种沁人心脾的芳香。我们漫步雨中，朝着山下的方向走去。大自然丰富了我的课余生活，也陶冶了我的情操――麦穗低头哈腰，告诉我们低调谦 虚；滴水穿透岩石，告诉我们坚持不懈；大海广阔明亮，告诉我们宽宏大量。每当我走进 大自然时，我的心中便回荡起： ?听风的呼吸多么纯净透明，我想我是有在天空的鱼……? [作文知识]详略得当写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫： 弄明白什么是详写和略写 所谓详写， 是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨， 写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料， 少用笔墨，进行概括式的叙述。弄清楚详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详” ，就无所谓“略” ； 没有“略”就无所谓“详” 。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有 略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补 充的表达方法。如何确定详写和略写 最能直接的、 具体生动地表现文章中心意思的地方要详写； 同表现中心意思有些联系， 不能不写但又不必详写的，就要略写。在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌 握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多 写，反之则少写，或不写。我们一定要注意避免这两种问题的出现。27（ 作文）课程（六）年级（下）我的一次科学尝试编写者：刘雄英[课前积累] 记忆犹新 愁眉苦脸 乐不可支 毫无变化 [教学目标] 1.实践一个完整的实验过程，认真记录实验情况，让学生在实验操作中乐趣。2.尝试喜悦，并将实验过程和这份喜悦用文字表达，成功习作。[教学重难点] 让学生明白写作要有条理性，记叙实验过程的时候还要谈谈自己的体会和收获。[教学准备] 教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。1、水中点灯 你需要：蜡烛、盆子、水 这样做： 把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底， 倒入一些水， 水面离蜡烛有一点点距离 （不 淹没蜡烛） 。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。想一想、写一写：为什么水底下能点灯？ 2、巧笔写密信 你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子 这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸 上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸 上的变化。想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？ 3、吹不走的小家伙 你需要：电吹风机、乒乓球 这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来 的热气流上。想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？ 4、跳舞的米粒 你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒28匪夷所思 大失所望 悲喜交加 善于观察焦急万分 思前想后 喜上眉梢 勤于思考不可思议 求成心切 沾沾自喜 敢于动手操之过急 灰心丧气 神采奕奕 不由自主焦躁不安 惊喜万分 兴致勃勃 恍然大悟（ 作文）课程（六）年级（下）这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了 的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？ [学习目标] 1.我能在实验过程中进行细致观察，并能把观察的内容写具体。2.我能按一定的顺序写出这次科学尝试的过程与体会。[教学过程] 一、谈话导入，积累词语，课前说话热身 1.师：同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到 了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？ 生：做过。师：看来大家都能很好地完成老师交给的任务，课前我们先来做一个小实验。老师先动手做了一个小实验，就是打来一盆水，拿来一面镜子，在窗户边的太阳光下 开始操作实验。先是直接将镜子反射太阳光，射到对面墙上，让学生观察反射的光的颜色； 接着将镜子放到盆里的水中，再透过水反射太阳光，射到对面墙上，颜色发生了什么变化。结果得到的是学生的一阵欢呼和掌声。老师接着解释这种现象的形成原理和操作原理。（课 前气氛的调节很成功。） 2.接下来让我们让我们进入本次习作。二、阅读提示，明确习作要求。1．请一学生阅读习作提示。2．师：习作提示向我们提出了什么要求？ （1）主题：我的一次科学尝试（板书） ； （2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成 功的还是失败的尝试； （3）体裁：记叙文。三、指导实验 过渡：事实胜于雄