课题2如何正确书写化学方程式；教学设计；教材分析：；1、教材内容；本节课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2；2、地位和作用；在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学；化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌；因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替；由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解；助多媒体工具，给学生直观认识
如何正确书写化学方程式 教学设计 教材分析： 1、教材内容 本节课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。 教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法――最小公倍数法。 2、地位和作用 在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。 学情分析： 化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。 因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。 教学设想： 由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。①借
助多媒体工具，给学生直观认识；②让学生阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力；③通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；④利用多个小活动，增加学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通过组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。 对于书写化学方程式的教学，不能企图一次完成、一步到位，而是要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练的。 教学方法设计： 合理运用讲授法、讨论法、练习法等教学方法展开教学。 对于本节课重点和难点内容“化学方程式的书写” 、“化学方程式的配平”，可以运用讲授法，强调化学方程式的书写原则、箭头的标法、反应条件等；运用讨论法，调动学生积极的参与到教学中来，交流化学方程式的配平方法，并通过练习法达到巩固提高的目的。 学习方法设计： 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 教学目标： 1、知识与技能 （1）通过具体化学反应分析，进一步理解化学方程式的涵义； （2）了解书写化学方程式应遵守的两个原则； （3）能正确书写简单的化学方程式。 2、过程与方法
（1）通过尝试书写化学方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写化学方程式应该遵守的原则。 （2）通过合作交流讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学方程式的步骤和注意事项。 3、情感态度和价值观
（1）结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。 （2）通过课堂活动培养学生的科学探究的精神和合作学习意识。 教学重点 正确书写化学方程式 教学难点 化学方程式的配平方法 课时计划 1课时 教学过程 （一）、复习提问，导入新课 上节课我们已经学习了什么是化学方程式，哪位同学来说说什么是化学方程式呢？今天我们就来学习如何正确书写化学方程式。 〔板书〕 课题2
如何正确书写化学方程式 （二）、探究化学方程式的书写原则 〔议一议〕 出示一则广告词：“将水变成汽油柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，假如你是老板，你愿意加盟吗？请谈谈你的看法。学生讨论后，教师小结说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础，绝不能凭空想象。 〔展示〕这是氢气燃烧的化学方程式吗？ H2+O2H2O 〔学生回答〕这个化学方程式写错了，反应前后原子个数不一样，不遵守质量守恒定律。 〔过渡〕化学方程式是用来表示化学反应的，化学方程式的书写应遵守一定的原则。那么我们在书写化学方程式时应遵守哪些原则呢？学生看书自学，然后找同学归纳小结。 〔板书〕一、化学方程式的书写原则
1. 以客观事实为基础； 2．遵守质量守恒定律。 〔过渡〕只有满足了这两个原则，才能书写正确的化学方程式。我们再来回顾刚才的反应，应做怎样的修改呢？ 〔学生观看多媒体〕 学生回答:
2H2+O22H2O
〔教师提问〕配平的目的是什么呢？能否改动化学式中的角标？ 〔学生回答〕为了让书写化学方程式遵守质量守恒定律，若改动角标就违背了客观事实。 〔过渡〕给出一个化学反应，按什么步骤来写出正确的化学方程式呢？ （三）学生自学课本书写化学方程式具体步骤，教师引导总结。 〔学生活动〕 阅读课本98页内容，引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结。 〔板书〕 二、书写化学方程式的步骤： （1） 写出反应物和生成物的化学式
（2） 配平，将短线改为等号
（3） 标反应的条件、生成物的状态
〔教师活动〕我们已经知道了化学方程式的书写步骤，现在我们试着把我们学过的一些反应用化学方程式表示出来吧。 〔屏幕展示〕（1）硫在氧气中燃烧
（2）红磷在空气中燃烧
（3）铁丝在氧气中燃烧
（4）氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气
（5）加热高锰酸钾制氧气 〔试一试〕将全班分成3组，第一组负责（1）、（2）；第二组负责（3）、（4）；第三组负责（5）。我们看哪组同学完成的最好，每小组选代表板演展示在黑板上，对没有配平和没有标注生成物状态的一会选代表上去补充。 〔过渡〕用什么方法配平的呢?下面我们学习配平化学方程式有哪些方法。 （四）、探究配平化学方程式的方法 〔教师引导］ 配平化学方程式的方法很多，最小公倍数法是比较简单和常用的一种配平方法，要求学生用最小公倍数法配平四个不同类型或特点的化学方程式。提问：你能发现更简捷的配平方法吗？引导学生分析讨论这四个化学反应的特点，如反应物与生成物中氧原子个数的奇偶性、氧原子的分布特点等，调动学生主动合作探究，发现其他更简捷的方法。 〔学生活动〕 用最小公倍数法配平下列化学方程式： ①S + O2─ SO2；
② Mg + O2─ MgO； ③ C2H4 + O2─ H2O + CO2； ④H2+ Fe2O3─ Fe+ H2O 〔教师活动〕引导学生总结配平的方法。
〔板书〕三、化学方程式的配平方法：观察法、最小公倍法 （五）
探究如何标注生成物的状态 〔学生活动〕自主学习课本98页内容，如何标注生成物的状态？ 〔教师引导〕①箭头都标在了哪一方？②反应物和生成物的状态一样吗？ 〔学生总结〕①箭头都标在了生成物的一方。②反应物中没有气体，而生成物中有气体，应在该气体化学式的右侧标有向上的箭头。 〔教师提问〕向下的箭头，表示什么含义呢？ 〔教师活动〕播放向澄清石灰水中吹气的录像，并告诉学生：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分为氢氧化钙）反应生成碳酸钙沉淀和水。 〔学生活动〕观看录像，由实验现象加深理解“↓”符号的含义，即表示溶液中有固体沉淀生成，书写该反应的化学方程式。然后由学生代表上台将刚才没有标注生成物状态的和没有配平的补充上并纠错。 （六）、当堂训练
1指出并改正下列化学方程式中的错误 ①Mg+O2 ③C+O2↑ MgO2
④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑ 2写出下列反应的化学方程式 ①镁带在氧气中燃烧 ②水通直流电生产氢气和氧气 ③木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳 （七）、 反思评价，巩固学习成果〔多媒体展示〕 ①本节课你学到了什么？ ②在探究活动中，你有哪些收获和不足？ 〔学生活动〕：先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。 （八）、 课外活动与探究 课外调查和查阅资料，了解日常生产和生活中的化学反应，认识其反应原理，试用化学方程式表示这些化学反应。可独立地开展探究活动，最好是自愿地结伴合作探究，以获取 三亿文库包含各类专业文献、行业资料、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、应用写作文书、各类资格考试、外语学习资料、中学教育、人教版九年级化学第五单元课题二如何正确书写化学方程式教学设计31等内容。　
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如何正确书写化学方程式 教学案_中华文本库
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正确读法：以 2H2O2 MnO2 2H2O + O2 ↑ 为例： 宏观角度读作： 质量角度读作： 微观角度读作： Ⅱ．个人（小组）疑问 三．精讲补架 1、化学方程式符号的读法 符号 读法 ＋ 与、和或跟 ＝ 反应生成 △ 加热 。 。 。 点燃 2H2O 为例： 。 。 。
2．由化学方程式求粒子个数比与物质质量比。如 2H2O 通电 2H2↑ + O2↑ 分子数（化学计量数）比 各质量比 3、化学反应是按照一定质量比进行的。 例： 已知 48g 镁与 32g 氧气恰好完全反应， 生成氧化镁 80g， 则下列说法正确的是 （ A. 5g 镁和 5g 氧气生成 10g 氧化镁 B. 6g 镁和 4g 氧气生成 10g 氧化镁 C. 3g 镁和 7g 氧气生成 10g 氧化镁 D. 4g 镁和 6g 氧气生成 10g 氧化镁
4、结合化学方程式中各物质的质量比，判断某反应物是否全部参加了化学反应。 例：5 克镁在 8 克氧气中燃烧能生成 13 克氧化镁，对吗？ 四．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）
五．达标巩固 （可能用到的相对原子质量：H---1，O---16，Al--27，S---32，C--12 ） 1.铝在氧气中燃烧生成三氧化二铝，则参加反应的铝、氧气，生成的三氧化二铝的质量比是 （ ） A.27：32：102 B.54：32：102 C.54：24：102 D.108：96：204 2.16g 硫跟 16g 氧气恰好完全反应，生成_______ g 二氧化硫。有 16g 硫在 40g 氧气中充分 燃烧，则生成二氧化硫的质量_________56g（填“&”“&”“=”）。 3．下图四位同学正在计论某一个化学方程式表示的意义，他们所描述的化学方程式是 （ ） 点燃 A.S + O2 SO2 B.2CO + O2 点燃 2CO2 点燃 2H2O C.2H2 + O2 D.CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O 4．丙烷燃烧的化学方程式为 C3H8 + 5O2 则 x＝ ，y＝ 点燃 x CO2 + YH2O
5.葡萄糖与 O2 作用是动植物呼吸的主要反应：C6H12Ox + 6O2 6CO2+6H2O,请判断 C6H12Ox 中，x 的值应为（ ） A.12 B.9 C.6 D.3 6. 如 图 所 示 形 象 地 表 示 某 反 应 前 后 反 应 物 与 生 成 物 分 子 及 其 数 目 的 变 化 ， 其 中 “ ” 分别表示 A、B、C 三种不同的分子，该反应的化学方程式中 A、 B、C 的化学计量数之比为：（ ） A.4：1：3 B.3：1：2 C.4：1：2 D.3：1：3
7．一定质量的某化合物完全燃烧，消耗 9.6g 氧气,生成 8.8g 二氧化碳和 5.4g 水。对该化 合物有组成判断正确的是 ( ) A．可能含有 C、H、O 三种元素 B．只含有 C、H 二种元素 C．一定含氧元素 D．以上答案都不正确
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人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
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　　人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案
　　教学目标
　　一.知识教学点
　　1.化学方程式的概念。
　　2.化学方程式的书写原则和书写方法。
　　3.化学方程式的含义和读法。
　　教学重难点
　　1.重点：(1)化学方程式的含义。
　　(2)正确书写化学方程式。
　　2.难点：化学方程式的配平。
　　教学工具
　　多媒体
　　教学过程
　　(一)明确目标
　　(二)整体感知
　　本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。
　　(三)教学过程
　　[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题?
　　[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为&化学语言&。那么表示化学反应的式子用哪种&化学用语&表示呢?这将是我们本节要学习的内容&&化学方程式。化学上有没有一种式子，既能表示反和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?
　　[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
　　[活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
　　[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co2
　　12 32 44
　　[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。
　　[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看&氯酸钾受热分解&反应：
　　kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?
　　[板书]：二.化学方程式的书写方法
　　[教师活动]：组织学生阅读课本第71-72页有关内容，组织学生讨论：
　　(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?
　　(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例)
　　[学生活动]：阅读，讨论得出结论。
　　[板书]：1.书写原则：一是必须以客观事实为基础;
　　二是遵守质量守恒定律。
　　2.书写步骤：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式;
　　②配平化学方程式;
　　③注明化学反应发生的条件和标明&&&、&&&。
　　(说明&&&、&&&、&&&等符号表示的意义。)
　　[教师活动]：以&磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷&为例，用&最小公倍数配平法&，讲请书写原则及配平方法。
　　[学生活动]：学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。
　　[提问]：①什么是化学方程式的配平，
　　②用最小公倍数配平法的步骤?
　　③为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?
　　[目的意图]：加深理解，熟练掌握配平方法。
　　[教师活动]：指导学生阅读课本p71页第三自然段。
　　[板书]：三.化学方程式的含义和读法
　　[学生活动]：学生阅读课本第71页第三自然段并讨论：化学方程式表示的含义，化学方程式的读法。
　　[教师活动]：结合氯酸钾分解反应讲述化学方程式表示的质和量的意义及读法(说明&+&和&=&表示的意义)。
　　[板书]： 2kclo3 == 2kcl + 3o2&
　　2&(39+35.5+3&16) 2&(39+35.5) 3&16&2
　　=245 =149 =96
　　1.含义：[质]：表明化学反应中反应物和生成物即反应进行的条件。
　　[量]：表明了各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。
　　2.读法：[质]：氯酸钾在二氧化锰作催化剂的条件下加热生成氯化钾和氧气。
　　[量]：每245份质量的氯酸钾在用二氧化锰作催化剂条件下加热生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气。
　　[学生活动]：相邻座位同学相互练习读法。
　　[教师活动]：简单介绍奇数配偶法和观察法配平方法。
　　[目的者图]：培养学生按照化学的含义去理解和读写化学方程式。
　　(四)、扩展
　　1.化学方程式的书写：左写反应物，右写生成物;
　　中间连等号，条件要注清;
　　生成气体、沉淀，箭头要标明。
　　2.最小公倍数配平法步骤：
　　①找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较 多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。
　　②求它的最小公倍数。
　　③推出各化学式前面的系数。
　　④把横线改成等号。
　　⑤检查。
　　如何正确书写化学方程式
　　教学目标
　　【学习目标】
　　1.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简单的化学方程式。
　　2.通过完整规范地书写化学方程式的训练，使学生养成良好的学习习惯。
　　教学重难点
　　【重点难点】
　　1.正确书写化学方程式。
　　2.化学方程式的配平。
　　教学过程
　　学习内容一　书写化学方程式要遵守的原则和步骤
　　【学习指导】
　　阅读课本第99-101页的有关内容，完成下列填空。
　　1.书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，二是要遵守质量守恒定律。
　　2.书写化学方程式的步骤：
　　一、写　书写正确的化学式，左边写反应物，右边写生成物，反应物与生成物之间用短线连接，反应物与反应物之间，生成物与生成物之间用+连接。
　　二、配　配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使反应前后原子的总数相等，把短线改为等号。
　　三、注　注明反应条件和生成物的状态。反应条件中&△&表示加热;&&&表示生成物是气体，当反应物中有气体时，生成物中的气体不用标注&;当反应物中无气体，而生成物中有气体时，生成物中气体的右边要标注&。反应物中的气体不能用&。&&&表示生成物是固体，当反应物中有固体时，生成物中的固体不用标注&;当反应物中没有固体，而生成物中有固体时，生成物中固体的右边要标注&。反应物中的固体不能用&。&===&表示生成。
　　四、查　检查反应物和生成物，各原子的个数应相等。
　　【名师归纳】
　　判断化学方程式书写是否正确应从以下几个方面考虑：
　　(1)反应能否发生，反应是否符合客观事实;
　　(2)反应物、生成物的化学式是否正确;
　　(3)化学方程式是否配平;
　　(4)反应条件是否注明，符号&&&或&&&使用是否正确。
　　【反馈练习】
　　1.下列化学方程式书写正确的是(D)
　　A.C+O2===CO2
　　B.Zn+HCl===ZnCl2+H2O
　　C.H2SO4+NaOH===NaSO4+H2O
　　D.2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2&
　　2.铜与稀硝酸发生如下反应：3Cu+8HNO3===3Cu(NO3)2+2X&+4H2O，其中X的化学式为(A)
　　A.NO　　 B.N2　　 C.NO2　　 D.N2O
　　3.根据化学方程式的书写原则，分析下列化学方程式违背了什么原则。
　　C+O2CO违背了质量守恒定律。
　　Mg+O2MgO2违背了客观事实。
　　H2+O2H2O违背了质量守恒定律。
　　学习内容二　配平化学方程式的方法
　　【学习指导】
　　阅读课本第100页中间的&方法导引&，完成下列填空。
　　1.奇数配偶法
　　这种方法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：C2H2+O2―&CO2+H2O，此方程式配平先从出现次数最多的氧原子配起。O2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。故右边H2O的系数应配2(若推出其他的分子系数出现分数则可配4)，由此推知C2H2前配2，式子变为：2C2H2+O2―&CO2+2H2O。由此可知CO2前系数应为4，最后配单质O2为5，最后写明条件即可：2C2H2+5O24CO2+2H2O。
　　2.最小公倍数法
　　通过求最小公倍数以求得相应物质的系数。例如：NH3+O2―&NO+H2O，N与H在方程式两边各出现一次，但N是平的，H原子个数两边不等，故从H开始配，方程式两边氢原子个数的最小公倍数为6，故应为：2NH3+O2―&NO+3H2O，这时N不平，应配N，最小公倍数为2，故应为：2NH3+O2&&2NO+3H2O，最后配O，最小公倍数为10，故应为：4NH3+5O2===4NO+6H2O。
　　3.观察法
　　例如：CO+Fe2O3Fe+CO2，一个CO分子变成一个CO2分子，需要一个氧原子，而这个氧原子来自Fe2O3，Fe2O3中有3个氧原子，所以需要3个CO分子，生成3个CO2分子，故式子变为：3CO+Fe2O32Fe+3CO2。
　　【名师归纳】
　　配平的技巧是：有氢先配氢，无氢先配氧，最后配单质。有原子团的先配原子团。当H2、CO、C作还原剂时，用观察法配平。
　　在书写化学方程式时要注意：化学式要写对，反应物与生成物之间用等号连接，不要忘记注上反应条件和生成物的状态，写好后要检查。
　　【反馈练习】
　　1.写出下列反应的化学方程式。
　　(1)磷在氧气中燃烧4P+5O22P2O5。
　　(2)硫在氧气中燃烧S+O2SO2。
　　(3)铁在氧气中燃烧3Fe+2O2Fe3O4。
　　(4)用双氧水制氧气2H2O22H2O+O2&。
　　(5)用氯酸钾制氧气2KClO3MnO2△2KCl+3O2&。
　　(6)加热高锰酸钾制氧气2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2&。
　　2.高纯硅是制造计算机电路芯片的主要原料。请回答：
　　(1)地壳中硅元素的含量仅次于氧元素。
　　(2)工业上用石英(主要成分为SiO2)制备粗硅的反应为：SiO2+2C===Si+2R&，则R的化学式为CO。
　　(3)硅在氧气中燃烧生成二氧化硅，并放出大量的热，可作未来的新能源，其反应方程式为Si+O2SiO2。
　　3.纳米材料和纳米技术越来越广泛地应用到现代生产和生活的各个方面。例如在纳米级的某种氧化物作用下，可使汽车尾气中CO和NO反应，并转化为两种气体，其中一种可以参与植物的光合作用，另一种是空气中含量最多的气体，则该反应的化学方程式为2CO+2NON2+2CO2。
　　4.配平下列化学方程式。
　　(1)+P2O5+
　　(2)(红热)+(气)Fe3O4+
　　(3)N2+===
　　(4)+Fe2O3+Al2O3
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