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你可能喜欢厚积薄发——兰生复旦中学就教师暑假校本培训作业进行反馈
检索号： 发布：上海市民办兰生复旦中学管理员
　　近日，兰生复旦中学就教师暑假校本培训作业进行了反馈。本次暑假校本培训截止到近日共收到78份作业，其中三位老师递交了两份，总计字数17万之多，平均每篇文章2150字。在78份作业中，有35份是关于《教室里的正面管教》的读后感，6份是关于纪录片《镜子》的观后感，12份是关于教育的感悟与反思，17份是关于课程与教学的思考，另外8篇是关于读书、观剧、旅行的随想笔记。
　　有些老师有感而发，而且可以说写成了一篇&鸿篇巨制&了，比如薛亦舒老师以饱满的感情质问：&责任，多少控制欲假汝之名而行！&，洋洋洒洒8000多字，又比如刘建刚老师对《白鹿原》的解读、骆柳青老师坚持己见对英语大课《狮子王》课题的再思考与再探究，前者一气呵成5600余字，后者也是近5500的规模。
　　从内容看，许多老师认真阅读了《教室里的正面管教》，并真诚地走入书中，与作者对话，将自己的实际经验与作者的观点融合、比对，几乎众口一词地说出&迫不及待地想要将书中可操作的方法运用到自己的教育实践中&，大家认为：观念转变带来的是态度的转变和方式方法的变革，于是期待着曾经的&问题学生&在坚定而和善的正面管教中、在倾听与尊重中、在变&告诉&为&提问&和有效的沟通中实现转变，从而做真正能够影响孩子一生的事业。比如：唐宇对于小潘同学的期待，李晴对于如何与学生交流的设计，以及好多老师对今后班会课的设想与期盼。
　　还记得培训中，胡颖、郑静、贲俊、张淯清、董艳丽、沈一敏老师的大课课程推介引得台下听众的阵阵掌声，同时他们的智慧也叩击着我们的脑洞，老师们对学校的特色大课也陷入深思，并碰撞出耀眼的火花&&汪璇反思、对比了两轮&侠文化探究&课题，既有推进，更有反省和对未来这一课题的设计，杨文瑜更是关注到学生的学习兴趣的激发，将单一的诗词学习，通过巧妙而妙趣横生的问题设计，让学生产生&代入感&，主动学习，点燃学生，成就学生。
　　在品读老师们的文章时，更能感受到老师们平时的思考质量和阅读品味，他们大大超越了学校所规定的范畴，自觉涉猎更加广泛的阅读范畴，并且能关照各种教育观点，整合思考，形成自己的&一家之言&，这就从&教书匠&升格为&教育家&&&虽然现在还未必能够达到这样的高度，但是至少我们的老师在沿着这个方向前行。比如：李振河老师就从李政涛博士的报告中捕捉信息，阅读了《时间简史》、《奇点临近》等书籍，表达了自己的阅读感悟，薛亦舒、高杨老师发表了自己的教育高见，深刻而接地气。
　　每次的校本培训，都格外期待老师们的大作。每每读着老师们的文字，仿佛在倾听一个热爱并忠诚于教育事业的传道者，用发自肺腑的真情述说自己的教育理想，心生感动与敬佩！
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正面管教学习体会
正面管教学习体会
作者/编辑：佚名
　　正面管习
　　黄文龙
　　初识"正面管教"
　　2年前，当时正困惑于孩子的教养方式以及如何与孩子有效沟通，虽然也阅读了许多的育 儿，并在中不断尝试及应用，但感觉始终不得要领，。心中始终怀着应与孩子成为无话不说的、规避传统家庭养育的弊端、培养孩子独立自主的人格……但在实际操作过程中，似乎总是"很丰满，现实很骨感",不但自己很纠结，让孩子也有些无所适从。
　　在一个偶然的机会，买到了一本《正面管教》的书，在拿到书的当天，感觉似乎在迷雾中看到了一丝亮光，怀着激动而急切的心情，迅速地通读全书。
　　并开始了我的"正面管教"初体验，与孩子制订"惯例表"、"轮"……，运用"纠正的3个R"、"赢得的四个步骤"、"共同解决问题的七个步骤"的与孩子沟通，这些方法与工具在刚开始使用的时候，效果极佳，让我感觉似乎破译了与孩子有效沟通、和谐相处的密码。
　　但好景不长，在新方法的新鲜劲过去后，与孩子的关系又重回原点，让。我对"正面管教"也产生了质疑，难道是国外的体系也"土不服",不适应我们的国情？
　　我的"正面管教"初体验以失败告终，《正面管教》的书也被我束之高阁。
　　第2次"正面管教"之旅
　　去年，人报名参加了"汇智有方"的正面管教课程学习，我还抱着质疑的态度，这都是已证过了的，学了也没用……爱人结束学习之后，根据学习的内容，在家中开启了新的"正面管教"模式。
　　经过一段时间的磨合，我惊奇地发现，我的家庭氛围不断地在改善、和孩子的沟通越来越顺畅，难道是施了魔法，这些工具和方法我也都用过，可一段时间后就无效了呀！这究竟是怎么回事？
　　经过与爱人的一番，我又重新拿起了《正面管教》，开始了我的第二次"正面管教"之旅。
　　在这次的学习过程中，我放下功利的心态，试图从更深的层次去理解和体会"正面管教"的核心理念，当以平和的心态更深入地阅读了《正面管教》、《孩子挑战》、《被讨厌的勇气》等书之后，我深切地感受到，其实在养育孩子的过程中，作为的我们才是最应该改变的，每心里都有一个内在小孩，只有先内观自己，清晰地并照顾好这个内在小孩，我们才能更好地面对、养育孩子，《》()。
　　所以，我想要想养育好孩子，我们首先应该从认识自己入手，只有真正了解自己，才能正视自己、接纳自己，也才能构筑与孩子相处的坚实基础。
　　每个孩子都是上天赐予我们最宝贵的礼物，他们是我们的延续，也是我们的一面镜子。
　　从他们身上，我们可以看到我们的一切，但我们常把孩子看作是自己希望的实现者，容许自己拖延、谎言、软弱……却无法接受孩子的不完美。
　　"我们认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟！"我们在与孩子的"较量"过程中，不断尝试去赢了孩子，而不是赢得孩子；我们始终认为孩子还太小，什么都不懂，不愿平等地与他们对话；在孩子的过程中，我们时常越俎代庖、事事代劳，剥夺孩子获得归属感和价值感的机会；我们常用自己的经验去代替孩子思考、做决定，却始终不愿俯下身来倾听孩子的心声……
　　回头看看，以上种种不正是作为的我们的"惯用伎俩",看似在孩子成长的初期，我们取得了优势，但随着孩子的成长，却发现我们正逐步丧失了对孩子的"控制力",问题不断显现……
　　我想正面管教所带给我们的尊重、平等地对待孩子、孩子归属感和价值感，让孩子获得"七项重要的感知力和技能"的理念体系，正是我们这些在传统教育体系下成长起来的父母所缺失的。
　　"大脑盖子"理论和"和善而坚定并行"的养育理念更让我认识到了自己以往在养育孩子过程中所的误区，也找到了正面管教之旅失败之源――不了解自己、不理解孩子，一味地控制，当新方法的新鲜感过后，孩子又回到了原来的状态。
　　作为一个，以往的养育方式始终更倾向于严厉，虽然也有阅读相关育儿书籍，但在实际运用中更侧重于技能而疏于心灵，因此常常困惑于与孩子的关系。
　　遇见了"正面管教",它让我首先能正视自己、接纳自己也接纳孩子的不完美、更好地倾听孩子的心声、平等地对待孩子，努力去"赢得"孩子的心！
正面管教学习体会2　　　　〖预览〗二、 接孩子
1、准时接送孩子;
2、绝对保证孩子的人身;
三、教学方面
1、孩子做作业时保持中心的安静与秩序;
2、提醒孩子保持良好的坐姿，注意保持“一拳一尺一寸”;
3、督促孩子专心、独立、高效完成作业，做作业时不讨论、不抄袭、不拖拉，
做完后自己认真检查，发现错误及时订正;并让孩子抄到错题本上。
4、督促孩子做好预习、复习工作;
5、耐心、细致地解答孩子的问题，在孩子自己独立完成、检查过作业后，负责
检查孩子作业，有错误的加以辅导。
6、每天保证孩子读一本课外读物;
备注：每班小朋友轮流当班长协助托管老师工作
四、饮食方面：
1、保证用餐前洗手，去洗手间全程陪护;
2、保证同学在校期间至少3杯水;
3、及时统计订餐人员数量，并合理安排定餐;提醒孩子不挑食，不磨蹭;
4、用餐完毕后及时清扫教室卫生;
五、娱乐方面：
1、注意孩子安全，不让孩子趴在窗户上，不互相打闹，不作危险动作;
2、丰富孩子的课余生活,完成作业后组织开展阅读,绘画;讲故事;游戏等,
孩子喜欢的活动,让孩子们享受与小伙伴们交往的乐趣;
3、对完成作业又好又快及其它表现好的孩子及时表扬并在光荣榜上贴星星.
4、绝对禁止孩子楼上楼下折腾。
记录好每一位孩子每天的学习、生活情况，及时汇报给家长.------------------……【】正面管教学习体会3　　　　〖预览〗为贯彻民航华东地区管理局《关于做好防汛防台工作的通知》精神和地方各级政府有关要求，结合《威海机场防汛防台抢险应急预案》，制定本预案。本预案与《威海机场防汛防台抢险应急预案》配合使用。一、工作原则按照台风到来前以“防”为主，台风到来时以“避”为主，台风过后以“救”为主的原则，有条不紊地开展好防止台风正面袭击的应急处置工作。二、组织机构威海机场防止台风正面袭击的应急处置工作在威海机场防汛防台抢险指挥部的统一领导下进行。三、各部门职责当接到台风袭击的的预警通知后，在威海机场防汛防台抢险指挥部的统一领导下，各部门要迅速行动，按照各自的职责，做好各项“防”、 “避”、 “救”的准备与实施工作。各部门职责如下：1.机场办公室：在接到台风袭击的预警通知后，及时通报公司领导和机场各部门。在请示公司领导同意后，启动预案，安排人员值守，承担威海机场防汛防台抢险指挥部办公室职责。2.现场指挥中心：在接到台风袭击的预警和启动预案通知后，及时会同机场建设管理处、机务保障处和安检站，做好停场飞机、机坪设施设备的系留、加固或移除工作，并及时将有关情况报告威海机场防汛防台抢险指挥部办公室。3.航务管理中心：在接到台风袭击的预警通知后，做好预达航班备降和在场航班转场的联络事宜；导航台站点的防风除险、排水加固等工作；做好应急通讯保障；按照局方要求落实机场……【】正面管教学习体会4　　　　〖预览〗
《排球正面双手垫球》教学反思
在课堂设计中，开始准备部分我首先带领学生进行各种形式跑的练习，调动学生积极性，然后对身体主要关节进行热身，防止运动损伤的发生。在基本部分教学时，我主要设计了四个练习：1、让学生两人一组击固定球练习，要求：垫30个次后交换，熟悉手臂用力和送肩抬臂动作及击球部位；2、一抛一垫的练习.强化学生的垫球动作,以及对学生在垫球中易犯的错误进行逐一的纠正指导,一抛一垫的练习中重点强调垫球的时机和击球部位，解决本次课的重难点；3、进行自垫和对垫的练习,练习时间大概5分钟，让学生学会在小组中进行相互之间的帮助和指导，从而主动自觉的约束自己，认真的进行垫球练习；4、体能练习――迎面接力跑,发展学生速度素质,增强学生体能。在结束部分由于学生经过了紧张激烈的比赛之后,身心进入了一个相对兴奋的状态,因而让同学们以简单自由的深呼吸放松操中舒展身心,放飞心情来结束本次课。
总之我认为本节课比较成功的地方有以下几点：
1、学生是课堂的主体，是教学目标达成的外在表现，从学生的活动情况和受，体会，可以判断课的成败。本节课中，在老师主导作用的充分发挥下，学生的主体地位得以凸显，学生的练习热情高，练习积极性高，充分发挥主观能动性，因此，学生的生理、心理得到一定锻炼，很好的达成教学目标。
……【】正面管教学习体会5　　　　〖预览〗
排球正面手臂垫球教学中，根据学生个体的差异性，对知识技能的了解与掌握的程度不同，安排学生分步进行练习（垫击抛来球――对墙自垫――对垫）。针对这三个练习的步骤，在学生能掌握了击球点的位置后，再垫击抛来球。这样既可以调动学生学习的积极性，又可以照顾到每一个学生，使学生在课堂上更有积极性，而且还树立了他们学习的自信心。
分组练习使学生更能专心地投入练习，兴趣相投地互相讨论、示范，在练习中你争我干，提高很快，学习兴趣浓，积极性高。
……【】正面管教学习体会6　　　　〖预览〗& “时刻保持整洁的店面形象和定期更换店内的布置是超市留住客户的一大法宝”为了有效地保持店面的清洁卫生，设备的完好无损，为客户创建一个良好的购物环境，特制定本管理规定：&&¨&店内物品的管理店内物品主要包括商品实物、宣传资料和桌椅等。（1）商品实物由前台导购负责定期的清理，不得随意触摸、碰撞，以免弄脏和损坏商品实物；（2）宣传资料前台导购负责保管、发放；（3）每个员工需维护所辖区域桌椅，应经常清理和维护。¨&超市卫生管理1、维护店面的清洁，任何人不得随地吐痰，乱扔垃圾；2、每个员工需维护所辖区域的清洁卫生，随时清洁地面、货架和桌面，发现地面上有烟头、杂物、垃圾等应立即清除；3、公共区域的卫生工作应由前台导购负责清理；4、物品摆放要整齐、美观。¨&超市安全管理1、随时注意烟头火星、以免引起火灾；2、下班之前应关闭空调、电视、音响、计算机等，以免电器短路引起火灾；3、收取的押金、支票必须当天存入银行；4、&& 下班后应该注意关闭门窗，条件允许的情况下留值班人员。¨超市办公设备管理制度&&& 为规范超市管理制度，保障超市业务开拓的顺利进行，规范员工的行为特制度本制度。1、办公设备包括设计用计算机、加密狗、经理管理系统……【】正面管教学习体会7　　　　〖预览〗
一、协助校长全面贯彻党和国家的教育方针、政策，认真执行上级教育行政部门关于学校教育工作的指示，按照教育教学规律，负责组织管理教学教研工作，处理教学日常行政工作。& 二、具体负责全校各学科执行教学计划、教学大纲的工作，构思部署并指导学校全局性的教学、教研、教改工作，负责安排、指导教科室、教育技术室工作；负责安排和指导图书阅览室、实验室、劳技室等工作。& 三、协助校长制定教学、教研、教务、有关处室各岗位职责条例和考核措施。& 四、协助校长做好教研组长、备课组长的选配以及教学人员具体课务的安排；负责教务人员、教研组长和各学科任课教师岗位职责考核。& 五、深入各个教研组，指导学科教研活动，组织体育、艺术的训练与兴趣活动，组织审批各学科开展的教学教研工作，及时解决教学、教研、教务工作中的突出问题。& 六、加强政治业务修养，学习马列主义理论、学习教学管理理论，积极参与教育教学教研活动，勇于实践，敢于创新，以身示范。执行上级各项工作任务、完成学校党支部和校长布置的其它工作。
……【】正面管教学习体会8　　　　〖预览〗今天教学《物体的正面、侧面和上面》。上这节课之前，学生在家初步观察了一些柜子，也阅读了课本，对物体的正面、侧面和上面有了初步的了解。因此，一上课，我就先让学生直接上台介绍班级有门柜子的各个面。再观察这个柜子，说一说自己坐在位置上能看到柜子的几个面，分别是什么面？再引导学生站在不同的位置观察柜子，从而很好的让学生得出观察的位置不同，观察的结果不同，观察的高度不同，观察的结果也不同，站在一个方向观察物体，最多能看到三个面，学生的体会很深刻。……【】
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正面管教学习体会相关范文正面管教&之&倾听&化解无理要求
我发觉自己已经欲罢不能了<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7471ZH00SIGG.gif" TYPE="face"
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oh yeah<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6860EN00SIGG.gif" TYPE="face"
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TITLE="正面管教&之&倾听&化解无理要求" />还没有看过正面管教(positive discipline)的妈咪们，速度的，买起！
放学后接了Terrence去逛街，我们说好，他先陪我买衣服，我再陪他逛超市买吃的。
我一头扎进Zara店正畅快忘情，奋起直挑，他拎了件游泳裤悠悠地走到我身边：“妈咪，我要买这个！”
我只眼睛扫了一眼头也没回的说：“你不是已经有泳裤了吗？”
Terrence依然坚持，“这个上面都是恐龙！我还想要恐龙泳裤！”
说心里话，如果我有幸有个女儿，可能对她的各种要求会比较木有体抗力，可能她挑的东西好歹也会入我眼啊。可是自从家里被各种汽车，恐龙，变形金刚，怪脸托马斯大叔等等占据之后，我觉得自己真是有点招架不住。不是我不尝试走进孩子的世界，是真的不喜欢这些东西。反感的心理在一次大半夜起来被一个差不多和我一样高的闪着亮眼睛的奥特曼吓到之后终于登峰造极了！<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6843EN00SIGG.gif" TYPE="face"
ALT="正面管教&之&倾听&化解无理要求"
TITLE="正面管教&之&倾听&化解无理要求" />所以，基本他的这种有关恐龙，机器人之类的要求，都不再满足。当然是已经足够多的前提下。
我铁了心了，今天绝对不买！
看我半天不说话，丫以为我同意了呢，自己把泳裤从衣架上往下拆。
M: “妈妈说了不买，你已经有泳裤了。”
T：“不！我就要买！我就要这个有恐龙的游泳裤！”
M:“好了，妈咪今天没钱买。”
我有点不耐烦了，于是就开始敷衍他了。
T:“你没钱给我买泳裤？那你怎么有钱买衣服？！”
嗯？我知道我把自己套进去了<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6692EN00SIGG.gif" TYPE="face"
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怎么办？难道我就为随意说的一句话，放弃逛街？
我只好又耐心的和他说，“你已经有泳裤了，再买不是浪费吗？等你泳裤坏了或者是小了妈妈一定给你买。”
T：“那你都那么多衣服了怎么还买啊。”
汗<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6704EN00SIGG.gif" TYPE="face"
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TITLE="正面管教&之&倾听&化解无理要求" />我瞬间像被点穴般石化了。。。
脑子却飞速运转，怎么办，强硬的说今天就是不买？他一定立即开始大闹我也别想逛街了，而且我也不想在公众场合被行注目礼。买？过不了自己这一关。
我只好又搬出正面管教工具箱，到底哪个在这个时候能派上用场啊？？？
其实，我只会用共情。
我蹲下来，声音放平缓，拎起他手里的布满各种怪恐龙的泳裤
M：“咦？果然是一条恐龙泳裤啊，从来没见过呢，是挺特别的。”
T：“是呀是呀，还有剑龙，异特龙。。。” 他买上就来劲了
M：“哦，都是你喜欢的，你肯定想买上就买回家。”
T：“是的，我现在就要买。”
眨着眼睛装傻卖萌的看着我，至少看的出来，已经有点开心起来了。
接下来我要怎么办？理解孩子，说出孩子的感受，用假想的方式说出孩子的要求，我都做了呀。
可是他还是说，是的，买。<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7385ZH00SIGG.gif" TYPE="face"
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我突然想起包里有个便签本，我翻出来递给他，又给他一支笔
M: “这么漂亮的恐龙泳裤，你把他画下来怎么样？
妈咪看过你画恐龙，还没看过你把它们画在裤子上呢！”
我知道他爱画画，可又怕他现在不愿画，就画蛇添足的多加了一句。
没想到，他立即高兴的说，好啊。
找了个不太多人的角落，趴在地上开始认真的画起来。
我心想趁着这点时间赶紧再逛逛吧，难得的安静，等会画完要怎么办，再说。。
我享受了好一会儿安静的逛街时间，还没人在我耳边喋喋不休的说，这个不好看，我就喜欢你穿红色之类的话
我匆匆溜完整间店，挑了两件，转回头看他，他正好画完。
我看着他，其实心里也不知道他会说什么，继续要买吗<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6701EN00SIGG.gif" TYPE="face"
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没想到他把泳裤放回去，拉着我说：“你逛完啦？那咱们走吧？”
我疑惑的指着泳裤的方向，其实是在问，不用买了吗？
他主动说：“我就把这个画下来的泳裤带回家吧！”
他好像还很满足，这就完事啦？没下文了？不哭不闹不扯皮，我也不用磨破嘴皮讲道理啊各种哄骗，大家皆大欢喜，买衣服走人！回家也再没提买泳裤的事。
我浑身那个爽啊！我终于把丫扳倒，征服了你啊！
哈哈哈哈哈，请允许我得瑟一下吧<img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7414ZH00SIGG.gif" TYPE="face"
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TITLE="正面管教&之&倾听&化解无理要求" /><img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6724EN00SIGG.gif" TYPE="face"
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TITLE="正面管教&之&倾听&化解无理要求" /><img src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6849EN00SIGG.gif" TYPE="face"
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TITLE="正面管教&之&倾听&化解无理要求" />
忘了总结，我感觉到了，孩子在意的，只是你是否重视了他的要求，倾听了他内心的渴望或者想法，并不想听什么大道理。成人不是也经常会遇到想要的东西，不管有用没用不管家里是不是已经有了，都还是要把它带回家吗？如果我们在意了孩子的感受，是不是买这样东西回家，可能对他们并不是那么重要。
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