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部编《小学语文》教材特点浅谈.doc 5页
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部编《小学语文》教材特点浅谈
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部编《小学语文》教材特点浅谈 　　【摘 要】部编教材《小学语文》是一套全新教材，于2016年秋季开始使用，其中一年级上册是新教材的起始内容，无论是教材编写的理念，还是教材编写的内容都要重新加以审视，本文是对一年级上册教材的一些看法和思考
【关键词】社会主义核心价值观；书写能力；减负；阅读兴趣
2016年秋季学期，小学一年级启用人教版新教材，官方称为部编教材。与旧的人教版教材相比，部编本语文教材一年级上册宽大了很多，从封面到内部插画都来了一次大换血。内文字体很大，并且穿插了许多情境图，有一种水墨画的感觉，随手翻来，就像在读绘本，给人一种“高大上”的感觉
一、课本变丰满，渗透社会主义核心价值观
部编本教材的入学教育包括“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三篇，从国家民族身份认同到自我角色定位再到学科认识，比旧人教版教材的入学教育，格局更高
开学教育的第一课我是中国人，这幅56个民族儿童画非常令人震撼，体现国家情怀和民族团结，社会主义核心价值观润物细无声。单元结构分为识字、拼音、阅读三个板块，其中新课文占40%，增加传统文化篇目。小学一年级开始就有古诗文，大量增加了经典阅读，传承传统文化，我很喜欢，这也是我一直崇尚的教育理念，说明国家注重培养孩子们对传统文化的认识
二、先学部分常用字，再学汉语拼音
部编教材一年级语文上册最显著的变化是，第一单元先学一部分常用字，第二单元才学拼音。之前的人教版小学一年级语文上册课本目录顺序为“入学教育、汉语拼音、识字、课文”等，部编教材则改为了“我上学了、识字、汉语拼音、课文”等。孩子们先学习“天地人”等简单汉字之后，再学习aoe等基本拼音
从事课程改革的老教育家、原浙江省教委主任邵宗?芤约霸?国家教委基础教育司副司长、国家教委基础教育课程教材研究中心主任游铭钧曾经旗帜鲜明地反对过语文教材中“先学拼音后识字”的做法，而中国古代幼儿蒙学，是从诵读《三字经》《百家姓》《千字文》开始学识字，如今新版教材“复古”，我觉得是不错的尝试。我认为，新教材的这一改变显示出对于孩子需求的关注
孩子们在生活中常常碰到汉字，但拼音孩子们在生活中接触、使用的机会都很少。教学顺序换一换，先学习认识一部分常用字，把孩子的生活、经历融入到学习中。记得那节课上，当孩子们在识字一第一课看到大大的“天地人，你我他”六个字时，十分兴奋，一双双小手纷纷举起来，说这些字他们都认识，看来这样的编排孩子们非常喜欢
教上一届学生，孩子们在入学第一个月学习汉语拼音时，很吃力很枯燥，我也教得很累，嗓子都喊哑了，我不断反思，非常想边学汉字边教拼音，可惜因为没有同盟军，最后不敢尝试。今年秋季学期，重回起始年级，带第四批学生，没想到能碰到部编教材，看到这样的改革，我非常开心。第一单元的字都比较简单，很多小朋友都认识。先接触汉字之后，小朋友在后面第二单元学拼音的过程中觉得拼音是很有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字，所以学习劲头很足
从认知规律上来看，作为表音的拉丁字母，它的形与义之间没有直接的联系；而表义的方块汉字，孩子们更容易接受。如今的家长们，大多在孩子三四岁时就开始教汉字，若是孩子们一来就学拼音，难度会更大，容易让孩子对语文课产生畏难情绪
三、减少识字量，减轻新生负担
部编教材中，一年级上册识字量由400字减少到300字，但小学阶段的总识字量没变：会认3000，会写2500。一年级减少识字量，这是放缓坡度，减轻学生的负担。虽然一年级的识字量减少了，但教材合理地安排识字写字序列：高频常用字、构词能力强的字优先；写字由简单到复杂，由独体到合体。新版教材的识字方式多样，重视培养孩子的识字方法和识字能力
四、重视书写
部编教材中，要求会写的生字，都在田字格上方标出笔顺笔画，非常重视书写指导，这给我们一线的语文教师透露一个信息，学生的书写要抓好，不能走过场，写字要常抓不懈。我们的语文老师以前经常为某一个字的笔顺笔画而头疼，因?榻萄Р慰际樯现槐昝魃俨糠趾鹤郑?而一部分汉字老师们有争议，有时候甚至要用教研活动的时间来讨论笔顺笔画的问题，现在教材上已经标明了每一个生字的笔顺笔画，这对我们一线的语文老师和学生是一个很大的帮助，也符合新课标中第一学段“掌握汉字的基本笔画，能按笔试规则写字”的目标要求
语文园地有个新栏目――“书写提示”。如今信息技术发展很快，很多人都习惯用电脑打字，而忽略了写字。“书写提示”讲的是笔顺规则，就是想告诉孩子们，我们仅仅学会打字是不够的，还要写得一手好字。按规律写字，字能写得更漂亮
五、新增“和大人一起读”，激发学生阅读兴趣
教材一共设有八次“和大人一起读”，内容既有《小兔子乖乖》这样的儿歌，也有《小松鼠找花生》这类的趣味故事。小学一年级就设置了“和大人一
正在加载中，请稍后...全国新版语文教材真的是“神书”吗？
全国新版语文教材真的是“神书”吗？
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日起，语文教材全面改版，传说它是“神书”，我们认真研读了新教材，概括了这次新版的几大特点：1、生动童趣《爱上课本》的画风生动形象，与文字的配合恰到好处。通过第一人称，也就是小朋友本身，故事般的叙述，把复杂的概念、知识讲得清清楚楚，将小朋友充分融入到知识所处的生活场景中，才能更真实的了解知识的本意。思路清晰，语言生动形象，简单易懂，读起来非常有趣。课文《小兔子乖乖》课文《小蜗牛》课文《乌鸦喝水》课文《猴子捞月亮》2、意境审美情境教学法是指在教学过程中，《爱上课本》通过一幕幕生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏等等。课文《小小的船》古诗《咏鹅》古诗《古朗月行》古诗《风》课文《明天要远足》3、文化底蕴《爱上课本》配以现代童诗童谣、中国经典古诗等课本内容，以生动有趣原创的方式，用温暖感人的画面，纯净优美的童诗，柔和地、艺术地反映了社会主义核心价值观倡导的孝敬、友善、和谐等理念，全面深刻地诠释了课本上古诗的精髓，绘画作品也体现着典型的中国画元素。课文《剪窗花》（突出中国的民俗文化）课文《江南》（中国水墨意境的古乐诗）课文《春节童谣》（中国春节的）4、多学科综合学生能够通过《爱上课本》教材中获得直接经验，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、和整合中开阔视野，提高学习效率，从而拓宽知识，训练技能和发展思维，并感受到语文资源和其它学科之间的互动。课文《秋天》课文《四季》课文《比尾巴》学语文不单单是识字，更是学习汉字语言的感性表达与文字之美。这套教材很用心的编排了能让小朋友喜欢的课文。在我们日常的语文教学中，利用《爱上课本》，通过图像、声音、文字达到视听并举的目的，更能增加教学的实践性和真实感，丰富学生对3D立体展示和实践性的需求，它的存在对传统课堂在教育理念和形式上也是一种促进、变革和补充。避免文字枯燥，方便小朋友学习，可以从这些课文的“配套动画”开始，帮助小朋友融入课文所表达的情境。在一年级语文课堂教学后，通过《爱上课本》，能更好地满足孩子们对不同学科知识点的个性化学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，能更好地诱发学生的情感体验，有效吸收和感受课文的语言，让学生真正受到课文思想情感的熏陶，从而促进小朋友的综合发展。我们有信心，只要方法对，小朋友一定会爱上课本。
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