我教师资格证是初中美术的，想问下美术怎么学习呀，哪里有卖书的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-04 10:48 标签：
教师资格证初中美术教案：《民间艺术的色彩搭配》
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【小学课程】
【中学课程】
【幼儿课程】
　　一、教学目标
　　【知识和技能】
　　明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现民间艺术;
　　【过程和方法】
　　通过利用网络收集和处理信息，提高对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力;
　　【情感态度与价值观】
　　理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。
　　二、教学难重点
　　【教学重点】
　　明确民间艺术色彩搭配的主要特点及规律;
　　【教学难点】
　　了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
　　三、教学准备
　　多媒体课件、民间艺术实物、计算机、相关绘图软件等。
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（责任编辑：李明）
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结合老师提的说课要求整理的。
1(美术是人类文化的造型载体
1.走到评委对面居中位置(不要找讲台)冷静自信
(尊敬的)各位评委、老师:
大家好～今天我说课的题目是《美术是人类文化的造型载体》。2.转身板书
《美术是人类文化的造型载体》。
3.回到原来位置
一、说教材
《美术是人类文化的造型载体》是人民美术出版社美术教材第15册第1课的
内容。本课属于“欣赏?评述”学习领域，本课的设置突出体现了美术课程的人文
性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文
化特征，所打上的历史烙印。从而形成一种良好的思维习惯和发展综合思考能力。
教材选择了若干中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑和摄影等。引导学生
理解在人类的历史进程和社会的不断发展变化中，美术是如何反映社会文化，以及
社会文化是如何影响美术创作的。
二、说教学目标
本课的授课对象是初中二年级学生，所以我会注意学生的学情。针对他们的年
龄及已有的知识经验进行把握。由于他们的认知领域已经比较完善，对知识的掌握
程度也开始向多维度发展。针对学生已有的知识经验进一步的来启发引导，结合他
们的学习能力足以很好的完成本课的学习活动。
1.知识目标:对一些代表性的作品欣赏、比较，让学生理解美术与社会、美术与
历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这
一观点有初步的理解和认识。
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2017上半年初中美术教师资格证面试真题及答案（第四批）
导读: 2017上半年初中美术教师资格证面试真题及答案已发布，更多教师资格证面试真题请关注教师派！！！初中美术《静物-改画法》一、考题回顾二、考题解析初中美术《静物-改画法》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课学生进门时每人抽取一张卡片，根据卡片的颜色，分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七组。让学生拿出课前要求带的一个静物，本组同学根据组内物品，自行摆出一组静物，学生摆好后，教师点出今天课题。(二)直观感知1.梵高《向日葵》原作欣赏。出示梵高经典作品《向日葵》，并提问学生“画面里都画了什么?”“都用了哪些色彩?”2.改画法作品展示。教师给小组分发图片，分别是改变梵高《向日葵》原作色调、色相、纯度、色彩对比等某些方面的作品，让学生以小组为单位，讨论拿到的这幅作品与梵高的原作有哪些方面不同，讨论后以小组为单位进行汇报，教师揭晓答案，总结画法。3.水粉静物写生展示讲解教师用多媒体出示教师摆的静物的图片，并拿出教师水粉静物写生的范画，在小组间传阅，并让学生说一说，与实物有什么差别，并由范画引入水粉静物写生的步骤。在黑板上贴上水粉纸，给学生边示范边讲解画法和步骤。①单色水粉起型和明暗关系②由暗到亮依次覆盖颜色③整体调整，点高光④制作完稿(三)巩固提高学生可根据各自水平和兴趣，在改画和水粉写生之间，任选一种方式进行练习练习，教师巡回指导。(四)展示评价1.主题：我是小画家2.方式自评：学生评价自己的作品，优点以及有待进步的地方互评：相互评价彼此作品，互评用色、构图、造型上的优点。师评：教师引导学生自评互评。教师评价以鼓励为主，加以肯定的基础上，从色彩和造型等方面给予点评，对优秀的作品提出表扬。3.把学生的作品拍照收入学生学习电子档案袋。(五)小结拓展师生共同总结本课内容。让同学课下可以改变一些大师作品，课上我们可以一起欣赏。板书设计答辩题目解析1.什么是静物画?【专业知识】【参考答案】静物画，即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种物体(如花卉、蔬果、器皿、书册、食品和餐具等等)必须是根据作者创作构思的需要，经过认真的选择，经过精心地摆布和安排，使许多物体在形象和色调的关系上，都能达到高度表现，总的谐和，能传达出物象内在的感情。2.怎样与学生进行良好的沟通?【教学实施】主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄。能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。
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