学书法先学毛笔还是硬笔？ 老师：应视孩子书写情况而定
&准备让孩子学，是先学毛笔还是硬笔？&&孩子马上上一年级，想报书法班，学什么比较好？&这是最近几位家长咨询的一些问题，关于孩子先学硬笔还是毛笔，下面的书法老师给家长们很多解决办法，一起来看看吧！
先学哪一种视孩子情况而定
如果硬笔书法有了一定基础，可以直接从毛笔入手。如果是平常的书写很潦草，直接影响了作业的质量，建议无论是哪种年龄段的同学都有先从硬笔入手，进行强化训练，用最短的时间纠正以往书写中不规范的成分，特别是坐姿及执笔问题，因学生书写较差大都与坐姿与执笔不对有关。
一年级孩子更适合先学硬笔
书法家协会会员李启明认为准一年级孩子先学硬笔书法好。孩子上一年级后，虽然老师会在课堂上讲解如何握笔，写字时如何坐等知识，但全班那么多的学生，难以面面俱到。而且一些孩子在幼儿园里已经在握笔和坐姿上或许有了些许偏差，所以当务之急，家长要在孩子起步阶段给他(她)创造一个良好的书写习惯。
孩子如果能在暑假期间或者大班的下半学期系统地学习硬笔书法，懂得了一定的书写规律后，在完成汉字的默写、作业的书写等方面都会起到事半功倍的效果，对孩子的自信心也会有很大提高， 还可以养成正确的写字姿势。
(以下来自寻迹书画室博客)提倡学生练字先练硬笔再练毛笔，这样更符合由浅入深、循序渐进的教育规律。小学低年级先写好铅笔字和钢笔字，这样和学习的关系最密切。硬笔字写得好，孩子在班里也有自信，当然也就会对书法有了兴趣，这时候再考虑学毛笔。
有一种现象要告诉各位家长，有的孩子没学过硬笔，直接学毛笔，学了几年毛笔还不错，但是钢笔字写不好，这种现象挺普遍的。总之，毛笔更艺术化、更难、写好需要的时间更长，硬笔更加实用、简单、快速、和学习考试的关系更密切。
编辑：王倩倩
万家教育频道微信
微信号：parents365club
微信扫一扫，关注公众号
安徽资讯APP
扫一扫，安徽尽在您手中
万家热线今日合肥
微信扫一扫，使用小程序
每天10分钟，通晓合肥事
在线预约报名立减200元
在线预约报名即送精美小礼品
如：在线预约学费立减200元。
优尔艺术课程卡
商 家：合肥优尔艺术体验中心
原 价：1500元 万家价：750元
地 址：望江西路华润五彩城写字楼203
短信快捷登录
合作账号登录
验证即登录，未注册将自动创建万家账号
发送验证码
2017年合肥市中小学的暑假已经正式开始了，炎炎夏日里，游泳成为了很多家庭...
今日万家热线
扫描关注今日万家热线微信公共号
短信快捷登录
合作账号登录
验证即登录，未注册将自动创建万家账号
发送验证码拒绝访问 |
| 百度云加速
请打开cookies.
此网站 () 的管理员禁止了您的访问。原因是您的访问包含了非浏览器特征(3ab3-ua98).
重新安装浏览器，或使用别的浏览器硬笔和毛笔书法的差异比较
我的图书馆
硬笔和毛笔书法的差异比较
硬笔是指钢笔、铅笔、圆珠笔的硬性材料制作的书写工具。我国古代便是用刀、石片等硬物刻划而成，这便是我国最早的硬笔书法。战国时期毛笔出现后，变为主要的书写工具，两千余年常兴不衰近百年来，随着钢笔、圆珠笔在我国的普及，硬笔书法又呈风靡趋势。这里，把硬笔书法同毛笔书法作一些浅显的比较，谈一谈硬笔书法的特点。工具：毛笔的笔锋的特点是柔软而富弹性，硬笔笔尖着刚硬而少弹性。常用的硬笔有圆珠笔、钢笔、铅笔等，也有人运用竹笔木笔等进行影壁书法创作。硬笔书法不用宣纸。执笔：硬笔执笔法为：用拇指及食指的指肚和中指的侧面从三面将笔杆掐住，无名指和中指向中指靠拢，手放桌上，笔杆斜向，坐书。而毛笔用五指执笔法，力从四面聚拢，指实掌虚，笔杆竖直，腕多提起作书可站可坐。笔法。由硬笔自身的特性和执笔的姿势决定了硬笔书法与毛笔书法的笔法不同突出表现在：（1）笔画的粗细肥瘦变化小因此书写时不可过分提按（2）无须过分追求藏锋、回锋、顿笔、折笔等效果，意到则止；（3）运笔速度加快。结体：同毛笔但较疏朗。章法：多为横写，字势及字间呼应便不同于竖行。亦可竖写，借鉴毛笔书法章法。布局法则与毛笔法相同，亦讲究“计白当黑”、“宽可走马”、“密不透风”但不宜写大幅。另外，谈几个问题。一是钢笔书法的选帖。目前市场上有许多钢笔书法字帖，鱼龙混杂，初学者宜明辩良莠！古人云：“取法乎上”。硬笔书法亦可用借用毛笔字帖，或两者兼习，相得益彰。二是先学好毛笔字好，还是先学好钢笔字好？写好毛笔字再写钢笔字，就容易的多；先写好钢笔字，对毛笔字也有帮助。如条件许可，二者同时临习，进步更快。三是练硬笔书法要不要学些毛笔书法知识？很有必要。硬笔书法的兴盛是近年来的产物，而古人关于书法的技巧方法都积淀载历代碑帖中，只有学习借鉴，才能少走弯路，事半而功倍。四是有人把钢笔书法的笔划写得十分干巴，没有内涵，怎么办？我的办法是先将钢笔字按毛笔的写法放大去写，这样要以把笔画写得提按、转折、粗细变化等都十分明显，然后再逐渐缩小，自然易于成就。版权说明：文章源于签约作家或网络，网络素材无从查证作者，原创作者可联系我们予以公示！
TA的最新馆藏
喜欢该文的人也喜欢【视角】合肥市五十中学南校：用课程诠释大爱的真谛
合肥市五十中学南校：用课程诠释大爱的真谛
合肥市第五十中学是合肥教育的一颗璀璨的明珠，它位于合肥西南部的蜀山区，由东、西、南、新四大校区组成。自1957年建校以来，在各级政府和教育主管部门的领导下，在历届师生的共同努力下，学校取得了优异的办学成绩，得到了社会各界的高度赞誉，成为合肥市乃至安徽省基础教育的品牌之一。
【学校课程哲学】
一、学校教育哲学：大爱教育
学校教育哲学：大爱教育。“大爱于心，致真于行”，是我校的校训，也是我校的办学理念。
1.我们认为大爱教育即是象征一切美好的教育。大爱教育是冬日的一片阳光，暖暖地洒在学生柔软的心田里；是沙漠中的一泓清泉，时莘莘学子不断进取的动力；是洒在久旱大地上的一场甘霖，滋润着学生的心田；是一张大网，时刻温暖着学生的心扉；是隐形的翅膀，助推学生的长足发展；是有一双可以相执的手，使学生在人生的里程中得以相持相扶；是一颗可理解的心，抚育着学生稚嫩的心灵。
2.我们认为大爱教育即是蕴含育人核心的教育。爱是教育的内涵和外延。爱是教育的基础。每一位老师都应该让爱心充满课堂，让爱心充满校园，让每一位学生时时处处都能感受到爱的雨露。爱是教育的灵魂和生命。“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。用爱倾听每一个孩子心底的声音。相信孩子、赏识孩子。
大爱教育是教育生活的催化剂。因为有爱，生活才会丰富多彩，享受爱是一种心灵的愉悦，爱别人更是品德高尚的体现。
二、学校课程理念：向着大爱方向前行
我们认为课程即情感需求、课程即生命成长、课程即分享文化、课程即学习旅程、课程即智慧旅程。
1、课程即情感需求。从情感入手是现代教学的标志之一，苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，而布鲁姆则把情感看作是影响教育过程的三大动力之一。
中学生人际交往中的情感需要以获得快乐为主，同时需要倾诉安慰、摆脱孤独与消除紧张、寻求理解、获得尊重。当今社会竞争异常激烈，这给学生的心理带来很大的压力。多数中学生处于紧张、担忧、焦虑和压力等情绪状态之中，他们强烈需要有人理解、渴望向人倾诉。寻求快乐、渴望得到理解、摆脱紧张感和孤独感就成为中学生强烈的情感需求。
在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。因此在育人的工作中，抓住情感这一核心要素，也就抓住了人的本质。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”
别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。”学校教育亦是如此。在一个的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。一名学生如果自身修养差、不热爱祖国、不关心他人，即使他的学习成绩很好，当他步入社会之后，其发展也是非常令人担忧，甚至是可怕至极的。所以，学校教育要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。
2、课程即生命成长。“生活就是发展；而不断发展，不断生长，就是生活。用教育的术语来说，就是：（1）教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。（2）教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。”美国教育家杜威在《教育即生长》中指出：“一个人离开学校之后，教育不应停止。”教育是有生命的，教育的生命就在于传承、延续、创新，在于合作、分享、交流。
课程的价值追求就是生命的成长，或者说是对新一代生命价值的提升。课程的展开过程就是师生以其本真状态投入生命之流的过程，不矫饰、不造作，顺其自然，自由自在地敞现各自的生命存在状态和指向未来的可能性。
人的生命感受和体验是内在的、个人性的，它是人生意义、人生幸福的最终落实。当前我国基础教育新课程在目标上强调“过程与方法”，强调除行为目标以外还要有“表现性目标”和“生成性目标”，在学习方式上注重“研究性学习”，其良苦用心，只有落实到学生生命的表现与体验上才是有价值的。“新基础教育”的课堂教学，关注在师生“共时”和“交互状态”下“生成”资源（即学生的质疑、非预期的答案甚至错误等等），并通过对资源的及时回应，“生成”出新的教学过程，这无疑是师生的生命表现，而表现中无疑会有令人兴奋和感动的生命体验。
3、课程即分享文化。教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体。在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。
对教学而言，分享意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，分享意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，分享意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；困此教学是师生互助、互惠、共享的关系。
4、课程即学习旅程。生命是一个学习旅程。教以育德，读书养身。知识也许改变不了一个人的命运，但读书的确能够改变一个人。
从教学角度来讲，教学的结论即教学所要达到的目的、结果，教学的过程即达到教学目的、结果而必须经历的活动过程。
我们教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是如果不经过学生的一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程、认识方式，各种观点的碰撞、论争、比较，结论就难以获得，也难以理解、巩固。从学习角度讲，重结论轻过程，即重学会，轻会学，学会重在接受知识、积累知识，是一种适应性学习。会学重在掌握方法，主动探求知识，善于发现新知识、提出新问题，是一种创造性学习过程。因此在我校的课程理念中，课程就是学生愉快学习的过程。
5、课程即智慧之旅。教育是有智慧的，教育的智慧就在于用智慧启迪智慧，用生命呵护生命，用创造去支撑创造。
教师要有教育机智，要随时关注生活、关注孩子的兴趣，根据孩子的兴趣和生活中突然发生的、有教育意义的事件来调整教学计划。所以教师的课程领导智慧是教师在课程领导实践中所达到的一种至高的境界和品质，是教师在复杂的课程领导实践情境中，能够敏锐地洞悉到存在的问题与矛盾，并且能够有效性、创造性解决问题的才能。培养富有课程领导智慧的教师群体，旨在提升学校的课程品质，提升学生的学习品质，促进学校新课程改革的可持续发展。
学生还不成熟，容易出错，课堂上，教师应该更具有智慧，理解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。这样才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，以及真正的爱护和保护。这样的课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。教学过程既是暴露学生各种疑问、困难、错误、障碍和矛盾的过程，又是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。
我校的课程体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力。
总之，课程应是通过师生互动、生生互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课程的最终目标。
【学校课程体系】
一、学校课程结构
基于“大爱教育”之哲学以及学校课程目标，学校课程模式：“L-O-V-E”课程。“L-O-V-E”可释义为：L-Life“生命”；O-Obligation"感激，感恩，义务，责任"；V-Varieties"变化,多样性"；E-Expansion“扩大的，扩展的，伸展的”。由此我们将“L-O-V-E”课程的目标定义为：通过有生命的、有效的特色课程的建立与实施，培养有责任感、使命感的、多才多艺的杰出学生。
1，专题聚焦课程（life）：包括入学教育、青春期教育、交通法制课程、研学游课程、心理课，八年级的远足磨砺意志课程、疾病防控课程，九年级的励志课程、感恩母校课程等。通过这些课程的开设培养学生感受自然，享受生活，培养热爱自然、热爱生活的情感；帮助学生建立生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然的和谐关系，形成健康安全、积极向上、快乐有尊严的生活态度。
2.仪式节庆课程（obligation）：包括传统节日如元旦、春节等。重要节日如“五四”青年节、“六一”儿童节、“十一”国庆节等。重要事件和重要人物纪念日如学雷锋活动、九一八事变等。其他节日如植树节、母亲节、教师节、感恩节等。校园节日如开学典礼、文化艺术节、毕业典礼等。通过这些课程的开设让学生感受传统文化的源远流长，增强学生民族自豪感，强化学生的民族精神，激发学生的爱国热情，达到增强凝聚力、激发责任感和使命感的目的。
3.兴趣爱好课程（Varieties）：包括书法、篆刻、绘画、摄影、舞蹈、器乐、合唱等。通过这些课程的开设丰富学生的活动，陶冶情操，让学生发现美、感受美，发展学生的个性特长，使他们成为多才多艺得学生。
4.学科特色课程（Expansion）：“1+X”学科课程群：“1”是指整合后的国家基础性课程。“X”是指个性化发展的拓展性课程，是基础性课程的拓宽与延伸。开设的课程主要有经典诵读、外教口语课程、快乐足球、各学科学习策略等。通过这些课程的开设激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成，为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程设置
七年级第一学期
课程门类（名称）
专题聚焦课程（life）
校纪、校规教育、小升初衔接教育、军训等
开学前一周集中进行40课时
交通安全教育
请交警到校讲述3课时
爱上学习、快乐交往
仪式节庆课程（obligation）
国庆节向国旗敬礼
利用国旗下讲话和班会课
兴趣爱好课程（Varieties）
学习硬笔书法的技能和毛笔书法的技能
利用美术课和自习课时间10课时
素描、国画等
利用美术课和自习课时间10课时
民族舞蹈、劲舞、街舞等
自习课时间8课时
练习合唱的技能
自习课时间8课时
竖笛、古筝、二胡等
自习课时间8课时
教授数码、单反相机的摄影技巧
自习课时间8课时
学科特色课程（Expansion）
内容包括《论语》、《弟子规》、、《唐诗三百首》等作品。
利用语文阅读课和早读课进行8课时
请老外到校与学生交流互动
利用英语课15节
介绍足球运动的起源、发展，培养学生足球运动的技能
体育课和课外活动15节课
组织学生到升金湖观鸟
利用周末2天时间
七年级第二学期
课程门类（名称）
专题聚焦课程（life）
青春期教育
研学游课程
组织学生到北京、西安等地
利用暑假一周时间
爱上学习、快乐交往、
仪式节庆课程（obligation）
端午节进行爱国主义，民族气节教育
利用班会课进行
校园文化艺术节
兴趣爱好课程（Varieties）
学习硬笔书法的技能和毛笔书法的技能
利用美术课和自习课时间10课时
素描、国画等
利用美术课和自习课时间10课时
民族舞蹈、劲舞、街舞等
自习课时间10课时
练习合唱的技能
自习课时间10课时
竖笛、古筝、二胡等
自习课时间10课时
教授数码、单反相机的摄影技巧
自习课时间10课时
学科特色课程（Expansion）
内容包括《论语》、《弟子规》、《唐诗三百首》等作品。
利用语文阅读课和早读课进行8课时
请老外到校与学生交流互动
利用英语课15节
介绍生活中与物理学科密切相关的知识
利用活动课进行8课时
介绍足球运动的起源、发展，培养学生足球运动的技能
体育课和课外活动30节课
八年级第一学期
课程门类（名称）
专题聚焦课程（life）
青春期教育
探索自我、情绪管理
仪式节庆课程（obligation）
中秋节进行诗歌朗诵
利用班会课进行
国庆节向国旗敬礼
利用国旗下讲话和班会课、
兴趣爱好课程（Varieties））
学习硬笔书法的技能和毛笔书法的技能
利用美术课和自习课时间10课时
素描、国画等
利用美术课和自习课时间10课时
民族舞蹈、劲舞、街舞等
自习课时间10课时
练习合唱的技能
自习课时间10课时
竖笛、古筝、二胡等
自习课时间10课时
学科特色课程（Expansion）
内容包括《弟子规》、《唐诗三百首》等作品。
利用语文阅读课和早读课进行月8课时
培养学生足球运动的技能
体育课和课外活动20节课
八年级第二学期
课程门类（名称）
专题聚焦课程（life））
研学游课程
组织学生到新加坡、英国、美国等地
利用假期进行
情绪管理、倾听花开
仪式节庆课程（obligation）
校园文化艺术节
政教处、团委组织集中开展
兴趣爱好课程（Varieties）
学习硬笔书法的技能和毛笔书法的技能
利用美术课和自习课时间10课时
素描、国画等
利用美术课和自习课时间10课时
民族舞蹈、劲舞、街舞等
自习课时间10课时
练习合唱的技能
自习课时间10课时
竖笛、古筝、二胡等
自习课时间10课时
学科特色课程（Expansion）
内容包括《弟子规》、《唐诗三百首》等作品。
利用语文阅读课和早读课进行月8课时
生活中的化学
介绍生活中与化学密切相关的知识
利用活动课进行6课时
培养学生足球运动的技能
体育课和课外活动20节课
介绍物理学习策略，物理对人类生产、生活的重要作用
利用物理课进行4课时
九年级第一学期
课程门类（名称）
专题聚焦课程（life）
青春期教育
班会课2课时
毒品预防教育
仪式节庆课程（obligation）
国庆节向国旗敬礼
利用国旗下讲话和班会课、
感恩节前话感恩
班会课进行
兴趣爱好课程（Varieties）
学习硬笔书法的技能和毛笔书法的技能
利用美术课和自习课时间10课时
素描、国画等
利用美术课和自习课时间10课时
竖笛、古筝、二胡等
自习课时间10课时
学科特色课程（Expansion）
内容包括《弟子规》等作品。
利用语文阅读课和早读课进行月8课时
生活中的化学
介绍化学学习策略，化学对人类生产、生活的重要作用，开展化学实验
利用化学课进行16课时
培养学生足球运动的技能
体育课和课外活动10节课
九年级第二学期
课程门类（名称）
专题聚焦课程（life）
青春期教育
班会课2课时
仪式节庆课程（obligation）
中考后进行4课时
兴趣爱好课程（Varieties）
素描、国画等
利用美术课和自习课时间10课时
竖笛、古筝、二胡等
自习课时间10课时
学科特色课程（Expansion）
培养学生足球运动的技能
体育课和课外活动10节课
培养学生的运动技能
自习课时间10课时
【学校课程实施与评价】
一、落实“课堂转型”，推进学科基础课程的有效实施
（一）“大爱课堂”的内涵与要义
课程实施的基本途径是课堂教学。优化课堂教学的重中之重是构建适合自己学校实际，适合学生全面发展的课堂形态,构建大爱课堂。课堂上要求教师，在教育教学过程中，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学生体验到学习的愉快和幸福，获得学业进步和身心全面发展。我校积极倡导“大爱课堂”。“大爱课堂”可释义为：Lively有生命活力的；Open开放的；Vavious多样的；Effective有效的。
（二）“大爱课堂”的评价标准
一、教学目标：（10分）
1.目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。
2.层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。
二、Open开放的的方面（20分）
1.环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测；每一环节学生都有事做。
2.时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。
三、Lively有生命活力的方面：（30分）
1.内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。
2.呈现方式：能有效地整合三维目标，突出能力培养。
3.教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。
4.学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
四、Vavious多样的方面（10分）
1.师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
2.学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
五、Effective有效的的方面（20分）
1.思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
2.达标训练：能及时反馈练习，教学目标达成率高。
七、教学特色：（10分）
1.创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。
2.艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高 。
3.生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。
等级设置：
总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格
二、建设“特色学科”，推进学科特色课程的全面落实
（一）“1+X”
根据学校师资力量实际，倡导教师结合自身特长，以所授科目为原点设计学科特色课程（Expansion）：“1+X”学科课程群：“1”是指整合后的国家基础性课程。“X”是指个性化发展的拓展性课程，是基础性课程的拓宽与延伸。开设的课程主要有经典诵读、外教口语、快乐足球、各学科学习策略等。通过这些课程的开设激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成，为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
（二）课程论证与准入
由教师本人申请，经学校课程领导小组组织相关人员进行论证后，反馈给个人，若通过，再由备课组进行合作进行。
（三）评价
主要包括教师对课程教学计划的制定、教案的设计、校本教材的编写情）
（1）开学初，教师根据本学期校本课程开设的课时等情况制定教学计划，并交至教务处，由教务处统一检查并记录。
（2）学期中、学期末，教务处统一检查校本课程教师的教案。
（3）学期末，校本课程教师整理教案，编写校本教材，交至教务处。
三、创意“课程整合”，推进专题、节庆课程的深度实施
（一）结合学校实际和中学生身心发民的特点，弘扬传统文化利用重要节点，加强对学生进行理想信念等教育，开设仪式节庆课程（obligation）：包括传统节日如元旦、春节等。重要节日如“五四”青年节、“六一”儿童节、“十一”国庆节等。重要事件和重要人物纪念日如学雷锋活动、九一八事变等。其他节日如植树节、母亲节、教师节、感恩节等。校园节日如开学典礼、文化艺术节、毕业典礼等。通过这些课程的开设让学生感受传统文化的源远流长，增强学生民族自豪感，强化学生的民族精神，激发学生的爱国热情，达到增强凝聚力、激发责任感和使命感的目的。
（二）评价
主要包括学校政教处团委、大队部和班主任等对课程教学计划的制定、教案的设计、校本教材的编写等。
（1）开学初，学校根据本学期的实际情况制定教学计划，并交至教务处，由教务处统一检查并记录。
（2）活动前编写活动方案。
（3）活动中师生要积极参与并记录教育过程；
（4）活动后要进行及时总结。
四、搭建“活动平台”，推进兴趣爱好课程的有序实施
（一）结合校情和学生的个性情况开设兴趣爱好课程（Varieties）：包括书法、篆刻、绘画、摄影、舞蹈、器乐、合唱等。通过这些课程的开设丰富学生的活动，陶冶情操，让学生发现美、感受美，发展学生的个性特长，使他们成为多才多艺得学生。
（二）评价
包括体育艺术组教师经过对学生实际情况进行调查基础上，制定本课程。（教学计划的制定、教案的设计、校本教材的编写情）
（1）开学初，学校根据本学期的实际情况制定教学计划，并交至教务处，由教务处统一检查并记录。
（2）活动前编写活动方案。
（3）活动中师生要积极参与并记录教育过程；
（4）活动后要进行及时总结。
（三）集中展现
1、每年九月下旬的田径运动会；
2、每年五月中旬的校园文化艺术节。
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点