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胡萍善解童贞讲师出炉记（6）——善解童贞讲师的晋级方式
胡萍善解童贞讲师培训课程分为两大部分，一部分是善解童贞孩子课堂讲师，一部分是善解童贞父母课堂讲师。目前，我们制定了善解童贞孩子课堂讲师晋级的要求和方式。
一、善解童贞孩子课堂讲师晋级方式
善解童贞初级实习讲师：完成善解童贞6-9岁孩子课堂教学内容的培训，由胡萍老师亲自培训和考核合格，能够获得初级实习讲师的资格，如同这次参加培训的学员，考核合格者便具备了实习讲师的资格，可以在小范围内进行授课。初级实习讲师授课内容为“男孩女孩不一样”、“我从哪里来”和“保护身体的隐私”。
善解童贞初级讲师：进入实习阶段后，讲师在当地独立完成授课（包括授课的组织工作），并将独立授课的三次课堂全程录像发给胡萍老师，每一次课堂录像要及时发给胡萍老师进行指导，指导完成后才进行第二次授课。讲师发给胡萍老师的课堂全程录像将按照制定的评分考核标准进行严格考核，每个课程必须有三次考评合格（课堂分满分为75分，70分为合格），可以晋级为初级讲师，这个考核将由善解童贞讲师团的考核小组进行考核。在晋升初级讲师阶段中，初级实习讲师将要有三次“男孩女孩不一样”的课堂考核合格，三次“我从哪里来”的课堂考核合格，三次“保护身体的隐私”课堂考核合格，一共要有九次课堂全程录像考核合格，可以具备晋升为善解童贞初级讲师的资格。在完成胡萍老师指定的书籍阅读，并完成3千字的读书笔记，经过胡萍老师认可后，可以晋升为善解童贞初级讲师；
目前，善解童贞讲师培训刚刚起步，初级讲师培训完成第一期，我们会按照严格的标准来要求讲师，这样才能够保证讲师队伍的高品质。对于中高级讲师的培训，我们也会按照这样的程序。
具备了初级讲师资格的讲师，可以进入中级讲师培训，学习10~11岁（满10岁未满12岁）孩子课堂的授课，授课内容为“防范性伤害”和“悦纳青春期身体的变化”。在经过胡萍老师亲自培训和考核合格后，可以获得中级实习讲师资格。与初级讲师的晋升要求一样，每个课程需要有三次课堂全程录像考核合格，并完成胡萍老师指定的阅读书籍，读书笔记要达到8千字，且要经过胡萍老师认可，即可以晋升为中级讲师。
具备了中级讲师资格的讲师，可以进入高级讲师培训，学习12~13岁（满12岁未满14岁）孩子课堂的授课，授课内容共两项：“青春早期孩子的爱情”、“防范艾滋病”＋“如何面对媒体中的性信息”。在经过胡萍老师亲自培训和考核合格后，可以获得高级实习讲师资格。与初级讲师的晋升要求一样，每个课程需要有三次课堂全程录像考核合格，并完成胡萍老师指定的阅读书籍，读书笔记要达到2万字，且要经过胡萍老师认可，即可以晋升为高级讲师。
获得善解童贞高级讲师资格之后，讲师自动升级为初级指导师，可以做善解童贞孩子课堂助理讲师，协助胡萍老师的讲师培训工作，对学员进行授课指导和培训。
二、善解童贞父母课堂讲师的晋级
通过这次善解童贞父母课堂讲师培训的经验，在今后一段时间的父母课堂讲师培训中，我们都将以主题课堂的方式培训讲师，比如，这一次我们的主题是“如何帮助孩子学会控制自己的大小便”，学员经过胡萍老师的亲自培训和考核合格后，成为这一主题的初级实习讲师，在三次课堂全程录像经由胡萍老师亲自考核合格之后，获得这一主题课堂的初级讲师资格。
在完成0-3岁善解童贞父母课堂所包括的全部主题讲座内容，并经胡萍老师亲自考核合格，可以获得“0-3岁善解童贞父母课堂初级讲师”资格。
目前，善解童贞初级讲师之后的晋级我们还没有进行讨论，等到已经有一批学员成为了初级讲师之后，我们再来讨论这个话题吧。
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　　在中国，孩子的性教育，是家长和学校最容易忽视的教育！　　而性教育的目的是让孩子——　　学会爱/学会尊重/学会保护自己　　了解孩子每个时期的性发展是每一位父母对孩子关爱的另一种表现。　　6岁后，孩子更需要父母正确的引导和帮助！　　在孩子即将迈入青春期前的这几年里，科学正确的性心理和性生理指导是奠定孩子青春期是否安全度过的基础，也是孩子成年后两性关系是否幸福与快乐的源泉。　　真正性纯洁的孩子是具有健康开明的性价值观，　　懂得科学的性知识，　　能够控制自己的性冲动，　　懂得保护自己不受性伤害。　　对性的无知不是性纯洁，　　而是性愚昧。　　作者第1本书《善解童贞——决定孩子一生幸福的性教育》读者评论
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胡萍,独立研究人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系,先后任儿科医师和儿科学讲师。2001开始研究儿童性健康教育和儿童性心理发展。2004年开始在全国50多个城市开展性健康教育父母课堂。多次与中央电视台、四川电视台、新浪网、摇篮网、凤凰网\网易亲子、深圳广播电台、山西广播电台等合作录制儿童性健康教育节目。
为父母写的书——《善解童贞》
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这是第二次8—9岁孩子的善解童贞课堂，和第一次一样，当第一个环节讨论“男孩女孩身体有哪些不一样”时，孩子们就会有悄悄的笑声，有的会捂住眼睛捂住嘴巴，有的说”我知道，但我不想说“。同样的问题，在6-7岁的课堂上，孩子们的表现会更自然，他们会很自然的说出来他们认为男孩和女孩身体不一样的地方。看似只有一两岁的年龄差别，课堂上的差别却非常大，所以我一直在想，是什么让孩子们憋着不说自己明明知道的事情呢？
今天课堂上有个女孩，当我说到“男孩和女孩不一样的地方有一个共同的名字”时，她马上回答“生殖器官”，很明显她看过关于身体的书，对知识点的了解很清晰。但是在讲到男孩生殖器的时候，她把头转过去不看屏幕，一直到讲完这一部分才转回来。休息时她跟我聊天，她说“男孩的身体好恶心”，我平静的跟她说：无论男孩还是女孩，身体都是天然的，今天讲的是科学，是事实，只要是事实就是可以说的，也值得被我们尊重。“她本来有些疑惑的眼光似乎闪了一下，没有说话，在第二节课时，她明显自如了很多，回答问题的时候声音也更自信了，看来，负面信息被清理了。
胡老师以前说过，善解童贞课堂就是和孩子们正面谈论与性有关的话题，用积极的心态去探讨身体成长中的变化，并且让孩子们知道不同场合的表达分寸，但是显然孩子们不说不是出于对隐私的保护，而是出于社会道德的负面影响。
在今天的课上，看到孩子们从一开始的捂眼睛不说话到后来的放松，随着课堂慢慢展开，当他们看到精子和卵子结合的视频时，我说到“你们都是战胜了5亿颗精子才来到这个世界的”，孩子们的眼睛里都能看到自豪，同时生命的伟大和神圣也慢慢让孩子的眼睛展现了本该属于她们的清亮。
课后和一个家长沟通，家长很困惑：我们从来没有跟孩子讲过“男孩的身体恶心“之类的话，她为什么会有这样的表现？我的理解是：现在的孩子接收信息的渠道很多，有来自于同学、学校以及网络，已经不仅限于父母、家庭和书本，所以父母在和孩子平时的沟通中，要觉察孩子的变化，和孩子建立信任尊重的情感联结，这样孩子才会愿意把自己的疑惑和问题跟父母分享讨论。反之，如果父母和孩子的关系是自上而下的，相处的模式是命令和苛责，孩子有什么话必然不敢跟父母说，只能通过其他渠道了解了。
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