小学语文二年级上册人教新课标全册教案_学霸学习网
小学语文二年级上册人教新课标全册教案
识字一知识、能力教学目标： 1. 会认 12 个生字。会写 10 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 有收集词语的兴趣。 思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：识字写字，感悟文意。 教学难点：识字写字，感悟文意。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教学过程： 第一课时 一、谈话引入： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的 了解秋天吧！ （教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。 ） 二、对话平台 （一） 、自读。 1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。 3、利用生字卡片，小组内自主认读。 （二） 、指名读 1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。 2、分组练读，引导学生正确读词。 3、 多种形式汇报读。 4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 （三） 、朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。 4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖” 。 （四） 、写字 1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 2、观察生字在田字格中的位置。 3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。 4、学生临写。同伴互相点评。 第二课时 一、导入（复习读课本的词语，引入新课。 ） 诵读 1、开火车读，要求读得正确、流利。 2、比读。看谁读得有感情、有韵律。 3、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。 4、全班齐读。 二、练习 出示“我会读”中的词语。 1、分小组轮读。 2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！ 3、再读。采用多种方式读。 三、写字11、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。 2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。 3、说说难写的字和容易写错的字。 4、教师范写，学生评说。 5、学生练习。伙伴互评。 四、拓展实践 “庆丰收” ：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展 示、交流，看谁获得了词语大丰收。 1、组内交流，加以整理。 2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 3、评出“丰收小组” ，奖给组员一颗金色的星星。 关于秋天的词语： 一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋风萧瑟 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋雨绵绵1.秋天的图画知识、能力教学目标： 1. 会认 8 个生字。会写 8 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿 意用自己喜欢的方式来表现秋天。 思想教育要点：培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：识字写字，感悟文意。 教学难点：识字写字，感悟文意。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教学过程： 第一课时 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？ 1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁…… 3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读） 。 2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。 3．读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要 进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美？色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？ 能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美” 。 5．用喜欢的方式练习背诵课文。2四、各展所长，赞美秋天 1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式 来赞美秋天，好吗？ 2．自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天 五、识记生字，书写生字。 第二课时一、复习导入新课： 1、出示本课生字词语卡片认读 2．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。 3．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?? 4．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 5．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门” ：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美 丽的画面。 二、背诵课文，积累语言 1、 ．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边 读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来) 2、 ．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。 三、 、感情朗读，完成配音 四、拓展延伸 1．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？? 2．生回答后，出示： “语文园地一”中的“读读背背” 《秋天到》 ，引导学生读一读，感受秋天的美好。 五、布置实践活动 1． 作者喜欢秋天， 因此写了这篇优美的课文。 现在这个机会也摆在我们面前， 你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？ （生： 我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）2.黄山奇石知识、能力教学目标： 1． 随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。 2． 有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 3． 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。 思想教育要点：激发学生对祖国大好河山的热爱。 教学重点：有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等 形式体会黄山石的奇特。 教学难点：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教学过程设计： 第一课时 一．导入课文 二．初读课文，感“奇” 1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？ 2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。33、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“ ”标出这些奇石，在具体介 绍的石名旁打个“☆” ，读好后小组交流一下。 4、汇报交流 5、指名读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？ 教师小结：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！ “猴子”“仙人” “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的 、 、 把这有趣的石名读一读吧！ 三．品读探“奇” 1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图） ，哪块石头像猴子？（指 名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？ 2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是 有趣的“猴子观海” ！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。 3、教师小结：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你 们觉得这块石头怎么样？（范读） 4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？ 5、学生练读 6、指一名学生读 学生评价：你觉得刚才这位同学读得怎么样？ 7、再指名读一读，齐读 8、 “猴子观海”有趣， “仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一 位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。 9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 10、谁愿意到讲台前学做一下。 （指一名学生模仿） 11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们 表演读这几句话。 （指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？ 同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？ 谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多 么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。 四．观图联想，写“奇” 作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。 你们的眼前仿佛出现了什么？ 听了课文里的描述，我想信，你们再写石头，能写得更生动，更具体了。 五．读画诵说，赞“奇” 能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都” ，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。 来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇； 如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇； 如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。 第二课时 一、 复习导入：指名开火车读课文 二、识字写字 本课要求认的 14 个字中，有 6 个字是连词出现的（ “尤其、胳膊、形状”，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如， ） “风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名” 。 1、 边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。 2、 注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。 3、 游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。 通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。 本课要写的字中， “区―巨、它―安”字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的 笔顺。区：一区。巨：一巨。44、用每个组几个词语。 三、指导朗读，启发想象 (一)图文结合，朗读感受 1 ?观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。 2 ?在朗读中体会黄山石的奇。 (二)想象绘画 读最后一个自然段，想一想“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流， 再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。 总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很 多，有机会，我们去游览吧。 (三)自编童话 挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。 (四)熟读背诵 采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。 四、作业： 1、朗读课文，再从课文中选两段背下来。 2．抄写课文中的好词好句。3、植物妈妈有办法知识、能力教学目标： 1. 会认 12 个生字。会写 10 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3. 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 思想教育要点：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点：识字写字，朗读感悟文意。 教学难点：观察植物、了解植物知识。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教学过程设计： 第一课时 (一) 谈话导入 (二) 初读识字 (三) 朗读感悟 1． 范读激趣。 2． 学生自由读，初步感知课文大意。 3． 读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。 4． 朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么? 5． 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。 6． 背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。 (四)读读说说 1．再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2． 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。 (五)指导写字，抄写词语 (六)实践活动 五、资料袋 种子传播的奥秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种5子传播到四面八方。 春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树 的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。 凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面 八方。 第二课时 （一）创设“我想学”的氛围，导入新课。 1、由课题导入 今天我们学习第 3 课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？ 2、学习课文第二节 植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子）请学生看课文，自己读读课文第一节找 一个词概括。板书： （四海为家）理解四海为家的含义：到处生根发芽。指导朗读第一节。 （二）教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础 。 1、学习第二节 植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。 网页课件出示第二节诗句。谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。 （贴图）蒲公英 妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。 （板书：读、划） 2、学生自由提问。 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。板书： （议） 娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织 的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟 之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风吹）谁能用“准备”说一句话？） “纷纷出发”是什么意思？ 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你 就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（再放网页课件“纷纷出发”的 VCD，发散学生思维、练习说话） 3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读 出这种感情？（板书：读）指导朗读。范读、 （把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。 4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么？ 妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。 5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？ （三）在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验。 1、我们用这种方法学习第三节，指名读，看这一节介绍了哪一种植物？请大家自己读、划出不懂的地方。然后同 座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。 2、 “铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么？ 请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生说出自己的感觉。 ）再 仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？ 3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。 （指名读、齐读）这一节告诉我们什么？ 妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。 （四）在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。 1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？ 2、课件出示填空： （教师板画豆荚及板书太阳晒） 妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。 太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？ 3、比较句子： （课件出示句子） 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈 第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。 ）指导朗读。 4、结合板书，学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个 自然段。6（五）拓展延伸。 1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一 节。为什么粗心的小朋友得不到他？ 2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？ 3、师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它 们的奥秘！4.古诗两首知识、能力教学目标： 1、 会认 10 个生字，会写 6 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 思想教育要点：激发学生对优秀传统文化的热爱。 教学重点：识字写字，朗读感悟 教学难点：识字写字，朗读感悟 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 1、字词卡片。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学过程设计： 第一课时 一、导入新课 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美 的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？ 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你 看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》 （板题） 二、 对话平台 （一） 、初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 （二）研读 1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。 （三） 、诵读 1、范朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。 三、写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。 4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 四、拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？7第二课时 一、复习 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一） 。 二、自学 1、出示《山行》 ，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。 三、细读 1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。 3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 四、诵读 1、范读。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。 五、写字 1、出示生字：枫、于。学生认读， 2、观察字形，说说怎样识记和书写。 3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。 六、练习与拓展 1、出示课后“我会填” ，引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。语文园地一知识、能力教学目标： 1.学生辨一辨，从中发现规律――利用形声字声旁识字的方法。进行语言积累。2.学生合作意识、取长补短的好品质。 思想教育要点：培养学生合作意识、取长补短的好品质。 教学重点：巩固利用形声字声旁识字的方法。 教学难点：巩固利用形声字声旁识字的方法。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字词卡片。 教学过程设计： 第一课时 一、我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个 字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律――利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采 用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和 运用识字方法。 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。84、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减 的方法。 ） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支” ，后鼻韵“龙” 。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 我会写 ： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 二、日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。 “我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。 “读 读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 我会读： 1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 5、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 （朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤）第二课时 一、口语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生 做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别 人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备： 1、 多媒体课件 2、 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程： 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景， 带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内讨论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进 行评价。 小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流，统一计划。9各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 4、讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、 总结评议，提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。识字 2知识、能力教学目标： 1、 会认 11 个生字。会写 8 个字。 2、 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3、 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 思想教育要点：激发学生对生活的热爱之情。 教学重点：学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。 教学难点：体验课余生活的多彩与乐趣。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：1、生字、词语卡片。 教学过程设计： 第一课时一、谈话导入： 小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项，说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校 活动，让我们一起了解一下吧！ 二、看图： 学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的？ 三、对话平台 （一） 、自读 1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。 2、 借助拼音读准字音，边读边记。 3、 同座互读互听，相互正音，点评。 4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。 （二） 、指读 1、 教师范读，引导学生注意读准“琴” （前鼻音）和多音字“模” 。 2、 小组内采用喜欢的方式练读。 3、赛读：下面的字你会认了吗？看谁反应快。 4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、 “戏”字用熟字“鸡”换偏 旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今” ，不是“令” （三） 朗读 、 1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。 （注意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生 观察图画，明白图意） 2、 开火车读图画中找不到的词语。 3、 表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。 4、 汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。 5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。 三、写字 1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。 2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。 3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其” ，中间是两横。 “钢”金字10旁的竖钩起笔不要超过第二横。 4、 同座展示临写的字，评议。第二课时 一、导入（复习读词语，引入新课） 二、诵读 1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。 3、 指名读，全班点评。 4、 自主练读。 5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。 6、 整体诵读。 三、出示课后的“读读说说” 1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。 2、 说说题目的意思。 3、 小组内比一比谁说得多，说得好。 4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。 四、写字 1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读 2、引导学生观察范字，了解字的写法。 3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如： 琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。 养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王” ，下面写成“介” 。 4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。 五、 拓展 1、 想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？小组内先说说。 2、 全班交流。5、一株紫丁香知识、能力教学目标： 1. 认 8 个生字。会写 10 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3. 树立起尊敬老师的心愿。 思想教育要点：体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。 教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会师生之间的深厚感情。 教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片 教学过程设计： 第一课时 一、解题。 1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供 人 们观赏。 2、齐读课题。 读了课题你有想知道什么？学生提问。 二、初读课文。 1、学生借助拼音逐节朗读。 2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮 倦 院） 、后鼻音（梦 浓 盛） 、翘舌音（眨 沙 枝）的字。113、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？ 思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？ 4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。 三、细读课文，体会感情。 1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？ 2、朗读第 2 小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？ 3、默读 3――5 小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？ 4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第 3――5 小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的 花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。 5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？ 四、作业。 1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。 2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。 第二课时 1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。 2、指导学生朗读。 第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。 第 2 小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜” ，以充分表达对老师的一份爱心。 第 3、4 节中的“你听” “你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情， “消除疲倦” “感谢挂牵”都要重读。 第 5 小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。 3、指导背诵 （1）提问：这首诗一共 5 个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？ （2）随着学生的回答出现板书。 （3）学生书熟读课文。学生试背课文。 4、写字指导 5、课外作业：写赞美老师的诗。6、我选我知识、能力教学目标： 1、 认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 思想教育要点：对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点：1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学难点： 、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字词卡片。 教学过程设计： 第一课时 一、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知 。 道什么？ 二、对话平台 1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方研究一下。 四、识字121、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、 齐读生字词。 五、朗读 1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、 分段朗读展示，读后点评。 3、 通读全篇。 六、写字 1、 出示要求会写的生字，认读。 2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、 学生练写。教师巡视指导。第二课时 一、导入 1、 通读课文，了解读书情况。 2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 二、精读课文 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 4、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 三、品读 1、 指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的” “突然”这些词语你体会到了什么？ 2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、 用自己喜欢的方式感受全文。 四、练习 1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？ 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。 五、拓展实践活动 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ 板书设计： 6、我选我信心 王宁―――――我选我――为别人服务 展现自我7、 一分钟知识、能力教学目标： 1、 认识 9 个生字，会写 8 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。133、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 思想教育要点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点：1、 识字、写字。 2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。 教学难点：1、 识字、写字。 2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字词卡片。 教学过程设计： 第一课时 一、看图导入新课： 出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情， 你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。 （板书）二、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长， （一分钟后）让同学谈感 受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 板书课题 三、 对话平台 （一） 、自读。 1、 自由读文，勾画出生字新词。 2、 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、 同桌互相检查自读情况。 （二） 、识字。 1、 出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2、 利用生字卡片小组内互相检测。 3、 交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4、 多种方式读生字词。 （三） 朗读。 、 1、 分自然段朗读，注意读准字音。 2、 小组内用自己喜欢的方式读。 3、 汇报读。指名读全文 四、写字 1、 出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、 观察字形，交流写时要注意的地方。 3、 教师范写，学生评说。 4、 学生练写。 第二课时 一、复习导入（多种形式认读生字词，导入新课。 ） 二、精读 1、 出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2、 全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3、 挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4、 全班齐读 三、 讨论 1、 元元迟到的 20 分钟在哪里？ 2、 你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ 四、练习 1、 出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、 同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、 全班交流。 四、拓展实践活动14以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ 五、写字 1、 出示要写的字“叹、哈、迟、闹” ，认读字音。 2、 观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4、 学生练习，对照欣赏与检查。8、难忘的一天知识、能力教学目标： 1.认识 13 个生字。会写 10 个字。2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3.激发 对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 思想教育要点：激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。应从小树立远大的理想。 教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片。 教学过程设计： 第一课时 一、谈话导入新课： 同学们，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天我们在《难 忘的一天》中又会见到邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的 握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。 “计算机的普及要从娃娃抓起” ，这句话的分量和他超前的眼光， 我们今天将会深深地体会到。好，下面我们就来学习第 8 课《难忘的一天》 。板书课题。 二、介绍交流课前搜集的有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，和关于计算机的知识。 三、学习新课： 1、 借助拼音自由读课文，读准字音，了解课文内容。 2、 再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。 四、识字 1． 读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。 2． 识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 识字方法举例： (1)用熟字带生字的方法识字。 十―计目―冒官―馆平―怦 谷―容田―奋山―灿屋―握 (2)组词竞赛识字。如，紧―紧张、紧急、紧要、赶紧……普―普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词 语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。 (3)读句子识字或造句识字。 展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。 我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。 四、朗读感悟 1、 范读课文 2、 学生自由练读 3、 指名读，边读边指导。 4、 引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。 5、 “我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?156、 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高兴地” 、 、 、 “紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读。 、 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读 课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”“邓爷爷和蔼可亲”“我受到了邓爷爷的称赞”等比较 、 、 表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任” ；注意抓住“沉着地”“顺利地”“仔细地”“赞许地”“兴奋地”“计 、 、 、 、 、 算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任” ，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理 想就可以了。 从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么。 （自由谈） 第二课时 一、 复习导入 1、 指名认读本课生字新词 2、 指名读课文 二、 精读课文，指导学生联系上下文阅读 (一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性 读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”? 学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人 →原以为国家领导人是尊严的。 (二)自读领悟联系上下文阅读的方法 读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”? 学生独立思考后，在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手) (三)自主运用联系上下文阅读的方法 读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么? 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 三、写字指导。 本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字， 其余的都要写得左窄右宽。 “及”“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。 、 (1) 独体字要写在田字格的正中间。 (2) “及”字的笔顺是及。 (3) “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 四、学生练习书写生字 五、拓展实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过 的一些名言，在班上展示、交流。语文园地二知识、能力教学目标： 发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。通过认读，进行 比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引导学生掌握部首查字 法。 思想教育要点：培养良好的学习习惯。 教学重点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。 教学难点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字词卡片。16教学过程设计： 第一课时 一、我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的 部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识 字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。 “我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展； “我会读”进一步发现和 巩固这种汉字的构字特点。 我会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累 这一部分包括三项内容： “读读比比”“读读记记”“学习查字典”“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通 、 、 。 过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。 “读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读 音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。 “学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应 首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的 氛围中学习。 读读比比。 1、分小组比赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 3、用喜欢的方式读。 4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。 姓氏歌。 1、 学生同桌互读姓氏歌。 2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 3、多种形式反复读。 学习查字典。 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法――部首查字法，教师介绍部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字） 6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手” 。第二课时 口语交际 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法” 。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识， 做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极 参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 交际准备：多媒体课件。 组织过程：171、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（ 《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事， 你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 2、设定岗位，组织竞选。 （1） 如果班里改选干部，你会不会选自己? （2） 设立岗位，启发竞选。 （针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。 ） （3）小组内选定岗位，进行练习。 3 竞选展示。 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说” ，台下同学进行评议。展示台 这次的展示台是“露一手” 。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要 让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能 “露一手” ，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。识字 3知识、能力教学目标：1.认识 11 个生字。会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3.有热爱 祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 思想教育要点：感受祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 教学难点：理解三字经中的难理解的词语。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备： 教学过程设计： 第一课时一、谈话导入 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。 一艘满载着 13 亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。今天我们一起学习一段三字经，这段三字经洋溢 着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 （出示课题） 二、识字 （一） 、自读 1、 借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。 2、 借助拼音读准字音，边读边记。 3、 同座互读互听，相互正音，点评。 4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。 （二） 、指读 1、教师范读。 2、小组内采用喜欢的方式练读。 3、赛读： （课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。 4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方。 （三） 朗读 、 1、读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。 2、开火车读图画中找不到的词语。 3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。 4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。 5、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。18三、写字 (一)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读 这些字，巩固读音。 “与”字是三笔写成 “族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。 (二)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (三)重点讲解。 夕：撇不宜长， “”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇” ，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 四、小结 第二课时一、导入（复习读词语，引入新课） 二、理解 1． 自读课文，注意读准字音。 2． 画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。 3． 利用实物投影仪展示各组疑问，汇总学生问题。可能提出的问题有： (1) 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2) “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3) 台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4) “各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的? 4 ?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 三、诵读 1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。 2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。 3、 指名读，全班点评。 4、 自主练读。 5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。 6、 整体诵读。9. 欢庆知识、能力教学目标： 1、 认识 7 个生字。会写 8 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 思想教育要点： 加深对祖国的热爱之情 教学重点：识字写字 教学难点：正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计： 第一课时一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949 年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动19了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：&中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!&万众欢呼，礼炮 齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战， 多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时 候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基 调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着 想象读，读出韵律感。然后突出&十三亿&，并用稍快的速度读&欢庆这美好的日子&，紧接着提高声音重读&十月一日&， 最后适当放慢速度，用深情的声音读&祖国妈妈的生日&。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句 子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起 的是&火红的旗帜&大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个&美好的日子&。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字：加一加：大-庆 只---帜 南---献编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。&洁&字右上是&士&不是&土& &祖&字是示字旁，不是衣字旁；&旗&字右下的&其&中间是两横。 &亿&右边的&乙&字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。&曲&字的&口&应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右 高。&庆&字广字旁的横不宜太长，&大&的撇一定要写成&竖撇&，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。2010 北京 知识、能力教学目标：1、认识 13 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分， 感受北京的美丽和巨大变化。 思想教育要点有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计 第一课时 一、导入； 1、2008 年的奥运会将在哪里举行呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。 在小组里练读新词，互相正音。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会&绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息&的意 思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。第二课时： 一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的&我爱北京，我爱天安门&，还记得一首歌里 唱的&我爱北京天安门，天安门上太阳升&。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地 聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟 大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画， 画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯， 彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。 今天我们就 继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。 二、感情背诵： 1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字。 1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。213、说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：在大房子里过 冬（图）形近字：巾--市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框 。4、练习书写；1）老师在黑板上范写&央&字，并让学生说明要注意的地方。2）请学生当小老师，范写交字，再评议 3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。 ，然后书空、描红、临写。 四、实践活动： 1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化。11.我们成功了 知识、能力教学目标： 1.认识 14 个生字。会写 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时 的激动、欢乐和自豪。 思想教育要点：增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：生字的认读和有感情的朗读课文 教学难点： 有感情朗读课文 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计 第一课时 一、 出示申奥成功的情境图 小朋友们，你们熟悉这情景吗？这是什么时刻？（北京申奥成功的场面） 二、导言：
是每个中国人值得骄傲和自豪的日子，国际奥委员选择了北京作为 2008 年奥运会的主办城市，让我们一起走 进那快乐、成功的情景中去。 三、齐读课题（小朋友们课题读的这么好，我相信课文一定读的更好） 。 四、用自己喜欢的方式读课文。 遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶，遇到难读的句子可以画出来（自由读开始吧） ，读不准的字音还可以问问 老师或同桌。 五、识字（现在张老师想考考你们的识字情况行吗？） 1、认真读，争取把他们记在心里。 2、在读这些字的时候你想提醒小朋友注意哪个字的读音？ 3、按照提醒，再练习读一读。 4、我们要举行男女生赛读，谁先读呢？ 5、这些字生活中在哪见过呢？用什么办法把它们记住呢？4 人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。 6、谁愿意到前面当小老师来考考大家？（手拿卡片） 7、老师认为这几个句子难读，练习读一读。 （指名读，你愿意读哪句就读哪句） 六、小朋友们生字识记得很好，现在让我们读读课文好吗？ 1、范读。 2、你能谈谈你听后的感受吗？（心情激动、快乐、高兴、自豪） 3、请同学们带上这种快乐、激动的心情读课文，比一比看谁能把这种心情用读来表达出来。 4、选择自己喜欢的自然段读一读（谁愿意读） ，让我们共同体会成功后的喜悦。 小结：老师听了同学们的朗读，十分感动，北京申奥成功，是中华民族的成功，让我们一起自豪地向世界宣称――我 们成功了！ （读题） 七、实践活动 小朋友们想一想，你想为 2008 年的奥运会做点什么呢？ 八、指导书写： 课文我们就读到这，下面我们来书写两个字。 ①先认真观察这两个字占田字格的什么位置？22②提醒老师注意哪一笔呢？ 12 看雪 知识、能力教学目标： 1、学会本课 11 个生字。认识 2 个字。2、了解台湾儿童的生活，感受祖国统一是海峡两岸儿 童的共同心愿。3、有感情地朗读课文。 思想教育要点： 热爱祖国 教学重点：1、学会本课生字。2、懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。 教学难点： 1、学会本课生字。2、懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计 第一课时 一.谈话导入:同学们，你们见过下雪吗？下雪的时候是怎样的情景呢？ （出示地图）在我国的东南有一个岛，叫台湾省， （指图）那里气候温暖，很少下雪。住在那里的孩子们从来没有见过 下雪的情景。那他们是怎样看雪的呢？让我们一起来学习第 25 课。 （板书课题：看雪） 二、初读课文 1、把课文读熟，字音读准。 2、画出生词，读准字音。 三、检查自读情况 1、分段抽学生读课文，其他学生边听边评议、纠正。 2、用生词卡片（或把生词写在小黑板上）抽读生字、新词的读音。 注意翘舌音：省、商、仗； 注意后鼻音：省、商、景、讲、仗。 四、学习第 1――2 自然段 1、看图：图上的小朋友在干什么？ （在看橱窗里的雪景） 2、请你结合图读一读第 1――2 自然段，你知道了些什么？ （台湾很难看到雪；台湾的孩子看到的雪是用棉花做的......） 3、请同学们再看看图，你能猜出他们在说些什么，想些什么吗？ （雪景真美啊；要是能亲眼看看真的雪就好了......） 4、你能读出台湾孩子对雪的向往和喜爱吗？先自己练习朗读。 5、抽读、评议。 6、一起朗读。 五、学习第 1――2 自然段的生字新词 1、说说第 1――2 自然段中有哪些生字新词需要我们掌握。 （台湾省、商店、雪景、洁白） 有不懂的词语吗？请提出来。 2、你会记哪些生字，说给大家听。 3、重点指导： “商”字里边是“八、口” ，不是“十、口” ； “洁”字右半部分的上边是“士” ，不是“土” 。 4、学生书写第 1――2 自然段的生字。教师巡视辅导。 第二课时 一、复习 1、用卡片抽读生字新词的读音。 2、通过学习第 1――2 自然段，你们知道了什么？ 二、学习第 3――11 自然段 1、请同学们自己读一读第 3――11 自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题。把他们提的问题用“――”画下来。 2、在书上找一找，孩子们都提出了哪些问题。 您见过真的雪吗？23您是在哪儿见到的？ 北京离这儿远吗？ 什么时候能带我们去北京看看真的雪呢？ 3、老师是怎样向孩子们介绍的？ （1）北京下雪的时候是怎样的情景呢？请同学们边看图，边想象，边听教师描述。 （教师朗读第 9 自然段） （2）你仿佛看到了什么？ （看到了雪花在空中飞舞；看到了大地铺上了厚厚的白雪；看到了孩子们在堆雪人、打雪仗......） （3）让我们一起来感受这美好的雪景，体会北京孩子玩雪的高兴劲，齐读第 9 自然段。 4、看着北京孩子玩雪的情景，台湾孩子们的心情怎样？读第 10 自然段。 （羡慕，想到北京去看雪） 5、老师是怎么说的呢？“盼着”是什么意思？ （北京的小朋友也盼望台湾小朋友能到北京来） 老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？（深情） 你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？ （学生自由发表意见） 教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋 友的愿望一定会实现。 三、朗读四个疑问句，要读出问话的语气（结合课后练习 4） 1、根据句子的意思自己练读。 2、分角色朗读。 （教师与学生，学生与学生读）语文园地三 知识、能力教学目标：1、复习反义词，发现新识字方法 2、复习近义词，练习说句子。3、做个小导游，练习说话。 思想教育要点：培养良好的学习习惯。 教学重点：初步认识近义词 教学难点：初步认识近义词 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计 第一课时 一、我的发现:这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 1、 让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组 的两个词意思相反） 。 2、 教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 3、 让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握 生字的情况。 4、 给生字找朋友。 5、 用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。 二、日积月累 这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。 1、 “我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可 让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。 2、 “读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注 意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如， “我要把它拍下来” ，是因为“花坛真漂亮” 。第一次仿说，在内容上有 一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不 要和其他同学雷同。 3、 “我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶 感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。24第二课时 一、口语交际 1、展示资料，选择伙伴 展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此 过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 2、分组交流 这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。 1）“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况， 、 “游客”提问， “导游”解答。 2）“导游”在介绍的过程中， 、 “游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。 3）“游客”先提问， 、 “导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 3、全班交流 各组推选最好的“导游” ，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍 的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生 生的互动。 4、总结 简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’， ”“最受 欢迎的‘游客’ ”等。 二、展示台 这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展 示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来识字 4 知识、能力教学目标： 1、认识个生字。会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知 成语的特点并有收集成语的兴趣。 思想教育要点：要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学重点：理解成语的深刻含义。 教学难点：理解成语的深刻含义。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来 居上” 。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影” 。蛇 二、初步朗读课文。 1、 边读边想想成语的意思 2、 出示“识字”中的成语。 3、 听示范朗读。 ? 4、 学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、 学生自愿上台交流。我知道抑这个成语的意思是……,我能讲夷芙这个故事…… ? 3、 请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 第二课时： 一、读词识字 1、 自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。252、 自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、 出示字卡，学生认读。 ? 4、 小组合作识记生字。 ? 5、 指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 ? 1、 读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、 找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、 分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边 不要写成“” 。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发” 。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是 “力”字， “横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。13 坐井观天 知识、能力教学目标：1、学会本课 8 个生字。会用“一......就......”造句。 2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。4、有感情地朗读课文。 思想教育要点：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面， 教学重点：学会本课生字。 教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、头饰 教学过程设计 第一课时 一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观” 是什么意思。谁坐井观天。 2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。 3、出示生字卡片，检查读音。 （1）从学生中选出一个“小老师” ，负责正音。 （2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。 （注意“弄”的声母是“n”“错”的声母是平舌音）学生 ， 没准的字音教师指导。 二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法 1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。 2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读 一读。 3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。 4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。 5、教师板书。 6、教师指黑板引读。 （1）小鸟说： “天无边无际。 ” （2）青蛙说： “天不过井口那么大。 ” 三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法 1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读 课文，找出答案。 2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟26在天上飞，青蛙坐在井里） 3、教师板书： “天上”“井里” 、 4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大 是因为它坐在井底。 5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底 之蛙） 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。 （有条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。 3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。 （抽生自由选读，教师以参与的身 份进行朗读指导） 4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。第二课时一、齐读课文 二、表演“坐井观天” ，进一步体会寓意 1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什 么？（自己练一练） 2、带上头饰即兴表演，大家评议。 3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表 演，然后上台带头饰表演） 4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈） 5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出 的结论就不一样。 “坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是 的人比做“井底之蛙” 。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去 看问题，才能得出正确的结论。 三、做课后练习题 1、读课后第 4 题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。 2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。 3、指名按这样的句式说话。 四、识记生字，练习写生字 1、齐读生字卡片。 2、提问： （1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、 喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（ “渴” 是想喝水，所以是三点水旁； “喝”是用嘴喝水，所以是口字旁） （3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五 笔“ ”是横折弯） （4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。 3、教师在田字格中范写“沿”“答”“弄”“错”等字。 、 、 、 4、学生在书上田字格中练写生字。 五、比较形近字，用形近字组词 （1）教师出示小黑板，比较课后第 3 题的 3 组形近字。 （2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。2714 我要的是葫芦 知识、能力教学目标： 1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、理解课文内容’ ，了解植物 的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 思想教育要点：培养良好的观察能力 教学重点：学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。 教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、投影片 教学过程设计 第一课时 一、 揭示课题。 1、板书课题。 齐读。 2、学习生字词“葫芦” 。 二、初读课文。 要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。 1、自学。 2、检查。①.抽读生字卡。②.指读，正音。③.齐读。 三、再读课文。 要求：读准字音，读通课文。 1、自由朗读，标出课文自然段。 2、分段指读， 师生评价。 四、朗读课文。 想一想：课文讲的是一件什么事。 五、作业。 正确、流利地朗读课文。 第 二 课 时 一、复习。 1、送卡片游戏。 2、齐读词语。 三、 阅读理解第一段。 1、指读第一段。 2、出示投影片 1。指名说：这棵葫芦一开始长得什么样？ （具体说说藤、叶、花、果实的样子） 3、指导朗读。 ①.你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗? 出示投影片: 细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ (由读、指读、齐读) ②.用“可爱”造句。 ③.引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都―――――― ④.“每天”什么意思？用“每天”造句。 四、 读理解二――四段。 过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢？ 1、范读课文 2――4 段。 2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。 出示投影片 4.说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子? 齐读课文最后一句话 . 3、自学 2、3 段课文。 那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了？28①、自由朗读 2、3 段。 思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？ 邻居让他治虫，他是怎么说的？ 4.检查学习情况。 ①. 种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？ 出示投影片 2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。 （小结种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。 ） ②.指导朗读。(注意“！ ”) 出示句子：有几个虫子怕什么 ！ “我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！ ” ③.你看到种葫芦的人这样做急吗？你会对他说什么？ ④.出示投影片 3.他的邻居什么样？（表情、动作、语言） ⑤.邻居让他治虫，种葫芦的人是怎么说的？ 出示句子： “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 ” ⑥.指导朗读. 他为什么会这样想? 点题,齐读课题. ⑦.分角色读第三段. 5、小结。邻居让他治虫他听了吗？所以叶子上的蚜虫――――，最后小葫 芦都――――――――――。 四、你认为种葫芦的认错在哪儿？ 五、学了本课你明白了什么道理？ 六、质疑。 七、练习。 1、 在（ ）里填上合适的词。 （ ）小花 慢慢地（ ）黄了 （ ）葫芦藤 自言自语地（ ） （ ）小葫芦 一个一个都（ ） 2、课后想一想：种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢？ 第 三 课 时 一、练习有感情朗读课文。 二、说说种葫芦的人错在哪里？ 三、识记本课生字词。 1、抽读生字卡。 2、出示： 满 谢 每 言 治 慢 变 ①自己想办法记住字形。 ②说说你是怎样记住这些字的？ 重点指导：满 谢 每 慢 ③说说这些字的部首？结构？ 3、指导书写。 四、抄写生字词。 注意每个字在田字格中的位置。 15、小柳树和小枣树 知识、能力教学目标：1.认识 8 个生字。会写 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色 的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 思想教育要点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点：识字、写字，朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点：理解重点词句，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。29教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字卡片、挂图、课件 教学过程设计： 第一课时 一、谈话引入课题。 出示课件：图（一） ：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树 枝光秃秃；图（二） ：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树 是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。 二、回归主体，自读自悟。 （一）学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。 ） 2、学习课文，为下面的辩论作准备。 3、指导学生小组合作学习。 （二）感知生字。 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！ ，请摘到枣子的小 朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思” ，重点指导“心字底”的写法。 （三）朗读感悟。 1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。 4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。 5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ ” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（小柳树怎样？――得意、骄傲、不懂礼貌。 ” ） “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也 比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？――宽宏大量，善于发现别人的优点。 ” ） 6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。 7、分角色朗读全文。 （四）分组讨论学习。 1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？ 2、再次分组： （喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。 ） 3、分组讨论学习： （每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途 等方面来说。 ） 4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。 三、学生互动。 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组 交流，最后派代表全班交流。 四、课堂总结。 这节课你快乐吗？学生自由畅谈。第二课时 一、 复习导入 1、 出示本课生字新词30指名认读、齐读 2、指名读课文 二、 识记生字。 (1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。(2)让学生说说最喜欢和 哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。 (3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。 3 ?巩固生字。 (1)巩固会认的字。 回忆已经认识的生字，看谁说得多。 游戏 1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)游戏 2：组字。 禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思) (2)巩固会写的字。 本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以， 本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。 “怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点 要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒” ，不能写成“竖弯钩”“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。 。 “弯”字的特 点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。 抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。 三、 朗读感悟 1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样? 2 再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。 4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。 5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。 “喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!” (小柳树怎样?――得意、骄傲、不懂礼貌。) “你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我 快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!” (小枣树怎样?――宽宏大量，善于发现别人的优点。) 6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。 7.分角色朗读全文。 (三)实践活动 说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给 你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。 16、风娃娃 知识、能力教学目标：1 ?认识 11 个生字。会写 8 个字。2 ?正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和 傻气。3 ?懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 思想教育要点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得课文中所蕴涵的道理。 教学难点：理解课文内容，理解重点词句。 教法选择：自学、讨论、合作交流 教、学具准备：生字词卡片，有关风的课件。 教学过程设计： 第一课时 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是 什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 二、阅读、识字、探究、感悟311、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。 2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的 形式读，读得全对的小组能得 5 颗星 3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？ 4、汇报小组讨论结果。 5、通过这个故事，你明白了什么？ 三、写字指导 1、读左边的四个字 2、重点指导“吸” 3、配练习书写 4、同桌欣赏、评价 四、实践拓展活动： 搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时 （一）复习 1、放音乐：朗读课文 2、谁能把这个故事讲给大家听？ （二）游戏识字 1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果” ，请找一找。 3、在小组内向同学请教难写的字 4、范写“表”字 5、练习书写 （四）有感情地朗读课文 总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？ （五） 、资料袋 风 风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速 的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制 造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常 生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。板书设计： 16、风娃娃 吹风筝 吹帆船吹大风车吹衣服、小树要看是否对人们有用17 酸的和甜的知识、能力教学目标：1、认识 9 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能有感情地看图 复述故事。 思想教育要点： 4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。 教学重点：生字的认读和熟读课文 教学难点： 有感情朗读课文 教法选择：自学、讨论、合作交流32教、学具准备：生字卡片、课件 教学过程设计 ：第一课时 一、导趣 1、出示橘子：这是什么？什么味道？带着酸酸的感觉一起读“酸的” 。 出示冰激凌：这是什么？什么味道？小朋友笑得好开心，带着这种表情读“甜的” 。 2、今天，我们就一起到课文里去品尝这两种味道。齐读课题。 3、复习生字词： 狐狸 葡萄 迫不及待 硬说 一串 在学习这个有趣的故事之前，我们先和汉字朋友打声招呼。看亮晶晶的葡萄多诱人呀，想得到它吗？只要你们能闯过 生字关，水淋淋的葡萄就送给你，想得到它吗？赶快练一练。谁来尝尝葡萄的味道？指名当小老师领读。 二、新课 1、现在汉字朋友跑到课文里了，还能把它读好吗？老师要求大家把字音读准，把句子读通，边读边想，你读懂了 什么。自读。 2、刚才小朋友读得非常认真，现在老师要考考大家， “酸的和甜的”指的是什么？（葡萄） 那么，葡萄到底是 酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的？ （1）出示句子：这葡萄是酸的，不能吃！ 听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？ 根据学生的回答出示图和第一自然段。 狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。 那课文是怎样描写的？指名读，评议。 现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。 （2）狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请自己读一读 2、3 自然段，体会一下他们的 心情。自读。 谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。 3、这时来了一只小猴子，他做了什么？请